苏科版物理八年级上册-引言：二、体验科学探究-教案(1)
苏科版物理八年级上册第二章第一节《物质的三态温度测量》教学教案及教学设计
第三章物态变化第一节温度【教学目标】知识与技能1．理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：温度计原理和正确使用温度计。
难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。
【教学准备】教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。
【教学过程】【出示四季图片】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。
（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。
）【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。
引导学生完成实验【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。
【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。
同时思考，温度计的原理是什么？【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：实验室用温度计体温计家用寒暑表【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。
苏科版物理八年级上册《引言：体验科学探究》教案
总 课 题 引言总 课 时 2 第2课时 课 题 二、体验科学探究课型新授教学目标 1．知道科学探究的要素。
2．通过科学探究活动，体验科学探究的一般过程与方法。
3．通过科学探究活动，培养初步的科学态度与科学精神。
教学重点 体验科学探究的一般过程。
教学难点 掌握科学探究的要素，养成良好的科学态度和科学精神。
教学过程教 学 内 容备课札记 教师活动内容、方式学生活动方式不仅体验这些，也体验他们细致认真的精神，可穿插奥斯特、法拉第的故事。
一．引导学生阅读阅读《富兰克林对“天电”的探索》：（1）富兰克林看到什么现象？(2)他提出了什么猜想？（3）他做了什么实验？ （4）得出什么结论？ 讨论《富兰克林对“天电”的探索》阅读题，归纳科学探究一般要经历哪些过程？科学探究的形式是多种多样的，其要素有：发现并提出问题、____________、制定计划与设计实验、____________________等途径来收集证据，分析与论证得出结论、___________________。
二．指导学生进行活动：装满水的杯子里还能放多少回形针？教师指导学生先阅读本活动，共同指出实验的注意点，如针需轻轻的放入水中，针不要沿着杯壁放入等。
教师帮助学生设计本实验的实验表格：学生阅读故事，体验富兰克林的科学探究的方法及其发明，激发自己科学探究的动力。
在故事阅读中探索科学探究的一般过程，并勇于提出自己的观点，初步形成科学探究的观念，掌握科学探究的方法。
学生两人一组，在杯中放满水，观察其凸面并猜测：若将一只回形针轻轻地放入水中，水是否会溢出？试一下。
再试一试，一共可放入多少回形针？并与其他小组交流。
教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记。
八年级物理上册 序言 第二节 体验科学探究讲学稿(无答案)(新版)苏科版(1)
体验科学探究【学习目标】：1.通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样，不畏艰辛，勇于探索。
2.通过让学生经历“装江水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，体验科学探究的过程与方法。
3.知道自然界存在着无穷的奥秘，科学有是通过科学探究去认识它们的。
初步了解日常生活中的一些物理现象，并有实际操作的技能.【学习重点】：体验科学探究的过程和方法【学习难点】：体验科学探究的过程和方法【教具准备】：玻璃杯、回形针、足量的水【方法指导】：实验认知法、阅读讨论法、练习法【自主学习】——试一试你的身手1．美国科学家富兰克林通过天电和地电在放电发光特点、在金属介质中的传到特点、产生的声响、对动物的影响、引起物体发热燃烧等方面的相似之处，提出的猜想是_____________，为此做的两个著名实验是、。
从而证实他猜想的结论是正确的。
2.物理学家进行科学探究一般需要做这样一些事：发现并提出问题，做出______和，制定计划与___________，通过来收集证据，然后作出_______，得出结论或提出新问题.在此过程中___________和合作也是不可缺少的。
【知识建构】——你最棒创设情境导入新课：请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？又是怎样怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。
学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。
[读一读]物理学家进行科学探究的故事。
[想一想] 要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。
科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：发现并提出问题；做出猜想和假设，制订计划和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜想和假设；得出结论或提出新问题。
苏科版八年级物理上册2.1《温度的测量》教学设计
苏科版八年级物理上册2.1《温度的测量》教学设计一、教学目标1.掌握温度的概念及其测量方法；2.理解摄氏温标和华氏温标的转换关系；3.能够运用所学知识解决简单的温度转换问题；4.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.温度的测量方法；2.摄氏温标和华氏温标的转换关系。
三、教学准备1.教学用具：温度计，温度转换表；2.实验器材：水，冰块，热水。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）通过提问和展示图片，引发学生对温度的认识和兴趣。
教师提问：你们在日常生活中遇到过哪些关于温度的事物？温度对我们有什么影响？展示图片：展示不同场景下的温度计图片，并要求学生回答问题。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过讲解和示意图的展示，向学生介绍温度的概念和常见的测量方法。
概念讲解：温度是物体冷热程度的一种表示，通常用温度计来进行测量。
示意图展示：展示温度计的结构和测量原理，并说明如何读取温度。
3. 温度单位的转换（15分钟）教师介绍摄氏温标和华氏温标的概念和转换关系。
摄氏温标：以水的冰点为0℃，沸点为100℃进行刻度。
华氏温标：以水的冰点为32°F，沸点为212°F进行刻度。
示例计算：教师通过示例和计算板书，向学生演示如何进行摄氏温标和华氏温标的转换。
4. 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验探究，加深学生对温度测量和转换的理解。
实验步骤： 1. 探究冰点温度的测量：将温度计插入冰块中，观察温度变化并记录。
2. 探究沸点温度的测量：将温度计插入热水中，观察温度变化并记录。
实验要求： 1. 学生要注意安全，遵守实验室规章制度，不得擅自行动。
2. 学生要认真观察实验现象，记录实验数据，并能准确计算和分析实验结果。
5. 讨论与总结（10分钟）教师带领学生一起讨论实验结果，总结本节课的重点和难点。
讨论问题： 1. 你在实验中发现了什么规律？ 2. 在温度测量中会遇到哪些常见问题？ 3. 如何解决温度转换的计算问题？总结要点： 1. 温度的测量需要使用温度计，要注意读取温度时的单位和精度。
苏科版 初中物理 第一章 声现象 教案
课 题： 引 言 一、奇妙的物理现象 教学目标：【知识与技能】（1）知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。
（2）知道物理学对我们人类作出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。
【过程与方法】（1）组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。
（2）组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。
【情感、态度与价值观】（1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。
（2）通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。
教学重点、难点【重点】培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。
【难点】让学生学会观察物理现象。
课时安排：1课时 教学设计一、创设情境 导入新课同学们，当你进入八年级时，你将会学习一门全新的课程——物理，英文名称是否physics ，她将带你进入奇妙的物理世界给你科学想象的无限空间。
在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，通过实验来观察和研究，我们还会发现许多有趣和意想不到的问题。
同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
二、合作交流 解读探究1、奇妙的物理现象[看一看]点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1） [议一议]为什么短（长）的先熄灭？[点 拨] 如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯 的底部，短的蜡烛先熄灭。
[猜一猜]用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？（见课本图） [想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？[做一做]透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？（见课本图） [想一想]书上的字为什么变大了？ [试一试]给你玻璃杯、课本（纸张）、文具盒（铁质）、塑料板等到物品，隔着上述物品，磁铁对铁钉的吸引会发生变化吗？图0-1[点拨]同学们，在自然界和生活中有许许多多奇妙的物理现象，我们可以将它们分为：声现象、光现象、力现象、电现象、热现象、磁现象等。
《引言 二、 体验科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本过程和方法。
2. 培养学生的科学探究能力和团队协作精神。
3. 激发学生对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生体验科学探究的过程，掌握基本探究方法。
2. 教学难点：如何让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养团队协作精神。
三、教学准备1. 准备相关实验器材和多媒体教学设备。
2. 提前设计好科学探究的案例和问题，以便在课堂上引导学生进行探究。
3. 安排小组进行探究活动，并指定小组长负责协调工作。
4. 准备一些与科学探究相关的图片和视频资料，以便在课堂上进行展示。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解科学探究的基本过程，掌握科学探究的基本方法，培养学生的科学探究能力和科学精神。
1. 引入：通过展示一些有趣的科学实验视频，引导学生思考科学探究的重要性，激发学生对科学探究的兴趣。
2. 介绍科学探究的基本过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论。
让学生了解每一个步骤的具体内容和作用，并举例说明。
3. 实践探究：给学生提供一个简单的实验课题，如“探究摩擦力与压力的关系”，让学生根据科学探究的过程进行自主探究。
教师引导学生进行实验设计、操作、记录数据等工作，并给予必要的指导和帮助。
4. 小组讨论：学生完成实验后，组织小组讨论，分享实验过程中的经验和教训，讨论实验结果与预期的差异及原因，共同总结实验结论。
5. 课堂交流：每个小组派代表上台展示自己的实验报告和结论，与其他同学分享自己的成果。
教师和其他同学可以提问、质疑、补充，共同完善实验结论。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调科学探究的基本方法和注意事项。
根据学生的表现进行评价，包括实验设计、操作、记录、总结等方面的能力。
7. 课后延伸：布置一些与科学探究相关的课外作业，如“探究影响液体蒸发快慢的因素”，鼓励学生继续探索科学问题，培养他们的科学探究精神。
《引言二、体验科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生初步了解科学探究的基本过程，并能在实际物理学习中应用。
具体目标包括：1. 引导学生认识科学探究的基本步骤，如提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论等。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验活动加深对物理概念的理解。
3. 激发学生的科学探究兴趣，培养其科学态度和科学精神。
二、教学重难点本节课的教学重点和难点如下：重点：掌握科学探究的基本步骤，理解实验设计和操作的重要性。
难点：学生能够独立完成实验设计，并准确记录和分析实验数据，得出科学结论。
三、教学准备为确保本节课的顺利进行，需做好以下准备：1. 实验器材：准备充足的实验器材，如电流表、电压表、电阻箱、小灯泡等。
2. 教学课件：制作包含科学探究基本步骤的PPT，以及与本节课内容相关的物理实验视频。
3. 教学环境：确保教室设施完备，有足够的空间进行实验操作。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，便于进行小组合作和讨论。
通过上文提到，为了确保实验的顺利进行，我们需要确保以下几点：首先，确保每个小组有足够的空间进行实验操作。
这包括实验室的座位安排、实验器材的分配以及实验室的物理空间，都需要为每个小组提供足够的操作空间。
其次，关于学生分组，可以根据学生的兴趣、能力以及实验需求，将学生合理分成若干小组。
每个小组的人数不宜过多或过少，以保证每个学生都能参与到实验中，同时也能保证实验的顺利进行。
通过合理的分组，可以促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队协作能力。
在实验过程中，每个小组可以进行讨论和交流，分享自己的观点和发现，从而加深对实验内容的理解和掌握。
总的来说，为了确保实验的顺利进行，我们需要为学生提供足够的实验空间，并将他们合理分组。
这样不仅可以提高实验的效率，还可以增强学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程：1. 导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个生活中的物理现象来引发学生的好奇心和探究欲望。
综合实践活动-苏科版八年级物理上册教案
综合实践活动-苏科版八年级物理上册教案课程背景在物理课程教学中，单纯的理论知识不能够满足学生的学习需求，需要通过综合实践活动来让学生更深入地理解物理原理，培养学生的实践能力和团队协作能力。
本教案将介绍苏科版八年级物理上册的综合实践活动内容和教学方法。
教学目标1.理解科学探究方法，能够解决物理实验中的难点问题；2.掌握物理化学实验基本工具、基本操作；3.培养团队合作精神和实践操作能力；4.通过实验和实践了解物理实验在现实生活中的应用。
教学内容实验内容实验一：压力与面积实验目的：通过实验，了解压力与面积的关系，并掌握简单物理实验的操作和分析方法。
实验装置：压力计、定压器、凸轮机、相应试样。
实验步骤： 1. 首先，让学生通过观察、测量、记录等方式了解实验装置； 2.将试样放在压力计中央，并将压力计表盘调零； 3. 转动凸轮机，实验完成后记录测试数据。
实验二：弹簧形变实验目的：通过实验，掌握弹簧的形变规律。
实验装置：弹簧、定标重物。
实验步骤： 1. 首先，让学生通过观察、测量、记录等方式了解实验装置； 2. 在弹簧下面依此挂置重物，每挂置一个重物就记录下弹簧的形变量； 3. 计算弹簧对不同重物的形变量。
实验分析实验分析主要包括实验数据处理、实验结果分析和结论总结等内容。
学生在实验中应该学会如何量化实验数据、如何通过实验数据分析得出规律和结论。
教学方法本教案主要采用“案例式教学”和“探究式教学”方法。
具体来说，教师会先介绍实验的目的、原理和实验步骤等内容，然后让学生根据实验要求进行实验操作，最后由教师和学生一起深入分析实验数据和结果，得出总结和结论。
教学评价教学评价主要包括3个方面，即学生的知识掌握程度、实验操作能力和团队协作能力。
教师可以通过学生实验报告、实验数据处理和小组讨论等方式来综合评价学生的综合实践能力。
总结综合实践活动对于提高学生的综合素质具有很大的作用，尤其是在物理课程教学中，通过实验和实践让学生更深入地理解物理原理，培养学生实践能力、探究能力和团队合作精神。
苏科版八年级物理上册教案最新范文
苏科版八年级物理上册教案最新范文苏科版八年级物理上册教案1《电功率》一、说教材1、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位;第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算;第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
2、教材的地位和作用：对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。
这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。
电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:一、知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
二、过程与方法:通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。
三、情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
4、教学的重点与难点电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算;正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
凸透镜成像的规律教学设计2024-2025学年苏科版物理八年级上册
凸透镜成像的规律（第一课时）【素养目标】物理观念：(1)知道实像和虚像.(2)知道物距与像距.(3)了解凸透镜成像的规律.科学思维：(1)学会对数据进行分析与论证,最后得出结论.(2)培养从物理现象中归纳出物理规律的能力.科学探究：(1) 通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据.(2) 通过对凸透镜成像规律的探究,了解科学探究是物理学习的重要方式. 科学态度与责任(1)培养交流合作,评价探究结果的初步能力.(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.【教学重点、难点】重点：凸透镜成像的规律。
难点：凸透镜成像规律探究过程的引导和实施，寻找规律的方法。
【实验准备】光具座，F光源，凸透镜（焦距10cm），光屏；自制幻灯机。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入流程一：复习旧知，引出新知复习：1. 平面镜成什么样像？2. 小孔成像呢？引入：展示自制幻灯机，在墙面成像。
（演示成品幻灯机模型。
）问题：你看到了什么？猜一猜：幻灯机成的像，能否调大或调小？思考：你认为可以如何调节？信息快递：物距(u)：物体到透镜的距离；像距(v)：像到透镜的距离。
学生回答学生答：倒立、放大、实像学生猜想、思考学生阅读书本唤起学生对成像情况描述的回忆激发兴趣考查学生的课堂观察力学生初识“物距、像距”探索新知流程二：活动：探究凸透镜成像的规律【实验器材】光具座，F光源，凸透镜（焦距10cm），光屏【任务一】比一比，哪一个小组能最快的成一个清晰的像。
【问题1】如何操作，可以使光屏上的像处于最清晰？【问题2】如何调整，可以使成在光屏的中央？【任务二】每个小组重新来做一下，练习寻找最清晰的像。
【任务三】物距、像距读数练习【任务四】学生实验：探究凸透镜成像规律1.分组实验：（1）分别找到倒立缩小的像和倒立放大的像，测量并记录物距和像距。
（2）实验中，改变物距，移动光屏找像。
《1课3练》物理八年级上苏科版(含答案)引言二、体验科学探究
谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽㊂萨 迪3二㊁体验科学探究开心预习梳理,轻松搞定基础㊂1.通过上网或查阅相关资料,了解一下牛顿㊁法拉第等科学家进行科学探究的故事,课上与同学们交流一下心得体会.2.对各种现象结果的猜想是否正确,最好的验证方法是进行 . 重难疑点,一网打尽㊂3.通过学习本节课后的 读一读 ,你对 科学探究 的看法是什么?( ).A.只是科学家研究问题的方法B .只是科学实验中施行的做法C .学习知识必需的过程D.以上说法都不对4.进行科学探究,一般是通过下列顺序进行的:发现并提出 ,做出 和假设,对此制定 与 实验.最终通过观察㊁实验等途径收集 ,从而得出结论或提出 .5.在科学探究的过程中,相互交流㊁共同合作的做法是( ).A.必须要的环节B .可有可无的环节C .完全不必要的环节D.最好不要采取6.在一个烧杯中放满沙子,然后再倒入水,你估计能倒入多少水而不溢出来?用普通汤匙倒水,你能倒入 匙水,与你自己原先估测的情况有什么差距?源于教材,宽于教材,举一反三显身手㊂7.对未知世界的认识,最好的方法是去进行 .8年级物理(上)48.要想使一个皮球落地后能反弹超过原抛出点,请设计两个方法.你的措施是或 .9.正确进行科学探究的程序,一般应该是( ).A.猜想 结论B .实验结论C .猜想 实验 结论 D.都可以10.通过靠近书本的近视镜片看书上的字时,会看到( ).A.缩小㊁正立的字B .放大㊁正立的字C .缩小㊁倒立的字 D.放大㊁倒立的字11.在装满水和酒精的相同容器中,在不溢出的前提下,哪个可放入更多的回形针?请设计实验对比.(讲清实验条件)12.准备两根相同的弹簧,当用一个力拉其中一根弹簧时,弹簧将伸长l .当将两根弹簧首尾相连(串联)成一根长弹簧时,用同样的一个力拉弹簧的一端,弹簧共伸长多少?当将两根弹簧同一端相互连接(并联)成一根弹簧时,用同样的一个力拉弹簧一端,弹簧将伸长多少?这一现象说明了什么?1.略2.实验3.C4.问题猜想计划设计证据新的问题5.A6.略7.科学探究8.竖直向上抛用力竖直向下抛9.C10.A11.提示:选用完全相同的杯子.12.提示:与每根弹簧受力有关,伸长量与力成正比.。
苏科版八年级物理上册引言一、奇妙的物理现象 教案
奇妙的物理现象教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
（1）知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。
（2）知道物理学研究问题的方法是以观察和实验为基础。
【过程与方法】
（1）通过观察、实验等活动，使学生初步感受物理现象的奇妙。
（2）通过参与探究活动，激发探究的热情，培养创新意识，获得成就感。
【情感、态度与价值观】
（1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望，增强学生对学习物理学的兴趣。
（2）通过小组合作实验等方式，培养团队意识，养成实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点
【重点】通过展示奇妙的物理现象去激发学生学习物理的兴趣,去尝试、体验研究物理问题的方法。
【难点】让学生学会观察物理现象，鼓励学生发现和提出问题，引导学生的思维向开放性发展。
三、教学用具
漏斗、乒乓球、纸杯、回形针、蜡烛、布条、大烧杯、水、打火机、软管。
四、教学过程
五、课后作业（在下列实验中任选一个去做）
1、覆杯实验：在瓶内灌满水，用一张纸盖住瓶口，压紧后将瓶子倒置，观察纸和水是否下落？
2、筷子提米：在杯子中装满米，加少量水，压紧后插入竹筷，再慢慢将竹筷向上提，观察杯子是否会跟着竹筷一起被提起来？
3、将一个生鸡蛋放入盛有清水的杯子中，然后逐渐向水中加食盐并轻轻搅动，注意观察发生的现象，并针对现象提出问题。
六、板书设计
奇妙的物理现象
——“魔术”
一、物理学研究的内容
力、热、声、光、电等现象
二、学好物理的方法
重视观察和实验。
苏科版八年级上册物理教案
苏科版八年级上册物理教案奇妙的物理现象教学目标:认知目标：1.引导学生初步了解物理学的研究对象、研究方法和物理学在社会中的应用。
技能目标：1.了解物理学的探究过程和基本研究方法，培养学生动手能力、发现问题和提出问题的能力。
情感目标：1.使学生对物理学产生兴趣，产生要学的愿望。
2.让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。
教学重点及施教策略:运用多媒体、演示实验和分组实验，使学生仔细观察各种物理现象并描述出来，引导学生生疑发问。
并在此研究过程中喜爱物理学，产生研究兴趣。
教学难点及克服办法:通过有趣的演示实验和分组实验，培养学生仔细观察、积极思考、乐于动手的探究式研究的好品质，进而培养学生的创新精神。
教学用具:蜡烛2支，高、低磁针支架各一个，玻璃钟罩1个，火柴1盒；圆底烧瓶一只，水，金鱼二条；磁铁、玻璃板、搪瓷盘、塑料板。
教学程序:一、新课引入同学们，生活在这样一个蒸蒸日上的社会里，大家都会感觉到科学的1神奇力量！富贵的街市夜景、潜水艇发射、发射卫星，这里隐藏着无数的物理知识。
分开了物理知识，就没有富贵的街市、没有稳固的国防、人类就无法实现登天的梦想。
物理是有用的，而且也是有趣的。
就让我们一起进入这奇妙的物理世界吧！二、新课教学在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，但有些物理现象有很大的随机性，不是你想观察就能观察到的（举例：闪电、霜冻）。
所以我们现在要观察这些现象，我们只好通过实验来观察，再现这些物理现象。
1、演示实验：磁的屏蔽用玻璃板、讲义、搪瓷、塑料板等物品分别隔着磁体和铁钉观察磁体对铁钉的吸引会发生怎样的变革。
2、学生实验：不听话的丝条学问学问，就是要用心看，要善于提问。
伟大的科学家XXX在看到XXX从树上掉下来时，他就想：为什么地球上的物体总是往下掉呢？最后他发现了著名的“万有引力定律”；他注意到肥皂膜上变幻的色彩时，他又产生了疑问，物体的颜色是怎么回事儿呢？最后揭开了颜色之谜。
八年级物理上册(苏科版2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
第四部分 各章节具体变化
第四部分 各章节具体变化
将原版中如何测量一张纸的厚度，调整到“实践 与练习”中，节约了课堂时间，也培养了学生自 主探究的意识和能力。 在测量教科书的长度和宽度活动中，增加了自 制一把分度值为1cm的刻度尺，并用它测量教 科书的长度，体现了能力的迁移。
第四部分 各章节具体变化
● 引言第二节增加了“物理学与科技强国” ● 全书增设了“国家工程”栏目，介绍我国重
大科技成果 ● 通过“生活·物理·社会”，介绍我国著名科
学家，展示我国传统科技文明底蕴
第三部分 变化要点解读
强化立德树人根本
一、颂扬家国情怀 充满时代气息
● 几乎所有插图都进行了更新调整，素材和实验都尽可能使用实景照片，漫画插图人物也 由丑陋的男孩女孩形象和外国老人改为阳光健康的中国少男少女
目录
第一部分 《物理新教材（2024苏科版）》目录结构比对 第二部分 《物理新教材（2024苏科版）》整体重要变化 第三部分 《物理新教材（2024苏科版）》变化要点解读 第四部分 《物理新教材（2024苏科版）》各章节具体变化 第五部分 《物理新教材（2024苏科版）》各章节教学安排
第一部分 目录结构比对
● 二是问题贯穿活动，通过问题引发思考、促进领悟、推进认识 ● 三是结构化、系列化，通过有层次的
系列活动，促进认知建构、核心素养发展
第三部分 变化要点解读
凸显认知发生与建构
三、体现学习方式多样性
● 从先零后整、碎片积累的组装式学习，走向应用驱动、且做 且学的整体性学习
● 活动既有实践与体验层面的“做”,也有思维与方法层面的 “想” 。“想”的认知发生与建构，表现为迁移与推理（归纳与演 绎），属于高阶认知水平
八年级物理上册《体验科学》优秀教学案例
1.通过观察、实验、思考、讨论等过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用合作学习的方式，进行小组讨论和交流，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3.结合生活实际，设计有趣、富有挑战性的探究活动，激发学生的好奇心和求知欲。
4.引导学生运用比较法、控制变量法等科学研究方法，培养科学思维和科学素养。
4.实践性强的实验教学
本案例强调实验教学，让学生在动手操作中体验力的三要素和作用效果。通过设计富有挑战性的实验，引导学生运用科学研究方法，培养科学思维和创新能力。
5.全面的反思与评价机制
案例中建立了全面的反思与评价机制，关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的潜能。学生在反思中总结经验，评价中获取反馈，实现自我提高，从而形成良好的学习习惯和自主学习能力。
2.问题导向的探究式学习
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作促进团队协作
案例中注重小组合作学习，让学生在小组内相互交流、讨论、分享，共同完成学习任务。这种合作学习方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，提高学生的综合素质。
在反思与评价中，关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的潜能，鼓励他们不断挑战自我，勇攀科学高峰。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些生活中的力的现象，如踢足球、拉弓射箭等，让学生观察并思考：这些现象中都有什么共同点？力的作用效果是什么？
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学，追求真理的精神，增强学生对科学的兴趣和求知欲。
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体验科学探究
【教学目标】
一、知识与技能
体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
二、过程与方法
组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。
三、情感、态度与价值观
通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。
【教学重难点】
重点：
科学探究的过程。
难点：
体验科学探究。
【课时安排】
1课时
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
导语一师：请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？
学生：……
导语二师：请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？又是怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。
学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。
二、合作交流，解读探究
[读一读]物理学家进行科学探究的故事。
[想一想] 要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。
科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？
[点拨]同学们，意大利生理学家伽伐尼和物理学家伏打善于发现并提出问题，而且能
根据自己已有的经验做出猜想和假设，为了检验猜想和假设，伏打又做了许多实验，最后得出并非生物电，而是两种不同金属与导电的液体接触产生了电，并且伏打又根据这一发现制成了伏打电堆。
[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：发现并提出问题；做出猜想和假设，制订计划和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜想和假设；得出结论或提出新问题。
当然上述步骤中贯穿着交流和合作的过程。
[点拨] 科学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的，对我们学习物理学和解决日常生活问题也同样是需要的。
[体验]体验科学探究过程：
1.怎样使鸡蛋上浮和下沉？
如图所示，将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，鸡蛋沉入水底。
[想一想]如何使鸡蛋上浮呢？
[试一试]向杯子水中加盐并不断搅拌，会发生什么现象？
[想一想]如何使鸡蛋下沉呢？
[试一试]向上次实验的杯中加水并不断搅拌，会发生什么现象？
[想一想]能不能使鸡蛋悬浮在水中呢？
[试一试]向上次实验的杯子水中加适量的盐并不断搅拌，直到鸡蛋悬浮为止。
2．装满水的杯子里还能放多少回形针？
器材：玻璃杯（塑料杯、纸杯）、回形针、水、食盐
步骤：取一只杯子，在杯中倒满水
[猜想]若将一只回形针轻轻放入水中，请猜想一下，
水是否会溢出？
学生：不会（或会）
[试一试] 将一只回形针轻轻放入水中，观察水溢出了吗？
学生：没有。
[猜想]猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？
[试一试]学生两人为一组，继续放入回形针，直到水刚冒出为止，记下在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？
[算一算]实际放入的数量与你的猜想数字相差多少？
[交流合作]与其他小组交流一下，谁放得最多？猜一猜，放入回形针的数量与哪些因素有关？
学生；液体种类和杯子大小。
[小结归纳]对上面的实验我们一定会感到很有趣，也一定会感到很吃惊——猜想和结果会有那么大的差别！这就是我们进行实验探究的一个重要原因。
三、应用迁移，巩固提高
[例1] 乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？
[猜想与假设]
1．与接触面的硬度有关
2．与乒乓球被举的高度有关
3．与乒乓球的材料有关
4．……
[制订计划与设计实验]
1．用同一乒乓球从同一高度自由下落，分别接触水泥地面和木板表面，观察乒乓球弹起的高度；
2．用同一乒乓球先后从不同高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
3．用不同乒乓球从同一高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
[进行实验与收集证据]
分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。
[分析与论证]
由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。
[提出新问题]
如何使乒乓球反弹的高度超过抛出的高度？
四、总结反思，拓展升华
[总结]
科学探究的过程：（板书）
1．提出问题：
进行科学探究的第一步；
2．猜想与假设：
以自己的经验和知识为基础做出的一种试探性解释；
3．制定计划与设计实验：
应针对探究目的进行周密的设计；
4．进行实验与收集证据：
数据的记录在案要尊重事实，不可拼凑；
5．分析与论证：
实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成结论；
6．评估：
对探究的过程、结果，都要进行充分的考虑；
7．交流与合作：
有准确表达自己观点意识，同时要思考别人的意见，形成有合力的团队。
【教学反思】
鼓励学生积极猜想，激发学生动手操作的探究猜想的欲望。
进一步鼓励学生积极大胆猜想，并将猜想数字写在黑板上，看谁的猜想最贴近实验结果。
鼓励学生积极猜想，激发和调动学生动手操作的探究猜想的积极性。
鼓励学生积极思考，大胆发言，激发学生对大自然及美好生活的热爱。
对科学探究的过程一定要系统全面总结归纳，让学生形成规范，为今后进行科学探究规范操作打下基础。