最新四级语文上册《雾凇》教案说课讲解
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿一、说课目标1. 知识目标：通过学习本课文，学生了解什么是雾凇，理解文章的基本内容，掌握本课文中重点单词和短语，并能正确地运用它们。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生对文学作品的欣赏能力。
3. 情感目标：通过阅读本文，激发学生对大自然美的热爱和敬畏之情，增强学生的环保意识。
二、教学内容分析本文是一篇记叙文，主要描述了作者在一个寒冷的冬天里观赏雾凇的经历。
通过描绘大自然的奇妙景象，让人们感受到大自然的神奇和美丽。
同时，本文也提出了保护自然环境的重要性。
本文的难点在于生词较多，如"絮"、"焕发"、"怒放"等，另外还有一些名词短语比较难以理解，如"冬日寒风"、"白茫茫一片"等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解什么是雾凇，理解文章的基本内容。
2. 教学难点：解释一些难词和名词短语的含义，帮助学生正确理解文章。
四、教学过程设计Step 1 导入新课教师通过展示一幅描绘雾凇的图片，激发学生对雾凇的好奇心和兴趣。
然后，教师依次出示短语"冰挂"、"玻璃"、"树木"，并引导学生猜测这些短语与雾凇的关联。
Step 2 预测阅读教师出示本文的标题"雾凇"，鼓励学生进行联想，预测文章的内容，并提出自己的猜测。
Step 3 教师讲解通过对课文的整体阅读，教师简要介绍了文章的基本内容，并给出重点词汇的词义解释和例句，帮助学生理解文章。
Step 4 学生阅读学生自行阅读课文，并逐段回答问题，再让学生互相交流答案，教师给予适当指导和讲解。
Step 5 听音训练播放录音，让学生跟读课文，加深对课文的理解和记忆。
Step 6 小组合作将学生分成小组，给每组发放材料，要求学生根据材料相互讨论和交流，共同完成问题。
《雾凇》说课稿(5篇)
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.悉心整理助您一臂（页眉可删）《雾凇》说课稿(5篇)《雾凇》说课稿1一、教材浅析__是一篇优美的写景散文。
课文形象、生动的语言描绘了吉林雾瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。
字里行间，作者对松花江畔的雾凇这一鬼斧神工般的自然奇观，以饱蘸赞之情之妙笔为我们展示了一幅幅“千树万树梨花开”的美景。
如诗如幻的语言，如银似雪的图景，把孩子们带进了一个童话般的仙境。
课文充满了美育的、人文的因素，这正是苏教版的特色啊！纵观全文内容，共三个自然段和两幅插图，按“雾凇奇景→成因探索→赞美奇观”在个部分构成篇章。
仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的两个写作特点：一、言简意赅地引用古人言诗句绘景抒情，增强了赞美的感染力；二、语言形象、生动、有诗韵，采用比喻等多种手法写出了雾凇之美。
因此，__是一篇极好的赏读品味的范文，宜采用多种教学手段，尤其适宜多媒体课件的介入。
本课时通过对__中语言文字的读、思、议、品等，借助媒体的渲染，使学生领会__的语言美、感受雾凇的景色美，从而使学生们得到语言文字的积累和美好情感的释放。
本册教材从苏教版全套教材“着眼于儿童全面素质的培养，着力于练好学生的语文基本功”的宗旨出发，突出了三个方面的训练重点，即：打好基础，培养习惯；注重人文，渗透德育；注重积累，突出读写。
本课是这一册最后一单元中的一篇课文，起着综合训练，形成定势，带入下一册的桥梁作用。
因此，上好这一课有着积极的意义。
二、本课时的教学内容赏读课文三个自然段，会背诵自己喜欢的段落，完成课后的的第4、5题。
三、本课时教学目标⒈正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
《雾凇》说课稿
一、说教材《雾凇》选自苏教版小学语文四年级上册第七单元第22课，课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，介绍、说明了雾凇奇观形成的原因，表达了人们欣赏和赞叹雾凇美景的喜爱之情。
二、基于以上所述，故确定以下目标：知识目标：通过学习课文能结合具体语境理解（洁白晶莹、缀满、闪烁、笼罩、蒸腾）的能力。
能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：通过对本文的学习，感悟吉利雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山，河的思想感情。
三、针对以上目标确定了教学重难点：重点：通过学习《雾凇》，指导学生详细了解雾凇形成的原因及过程。
难点：如何让学生明白雾凇形成的过程。
四、说教法与学法：要实现以上目标，突破文章的重难点：我以学习新大纲感悟新大纲的基础上进行，以新课程理念为指导以教材为依托，围绕教学目标，采用以下教法：1、情景教学法：围绕教学内容创设教学情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生的主体作用。
2、合作探究法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习要求，以一个合作伙伴的身份参与教学。
3、以读代讲法：《语文课程标准》十分重视朗读要求学生在读中感悟，读中想象，读中积累。
4、已看代讲法。
《新课程标准》强调学生参与教学是课程实施的核心，学生参与教学，集中体现了新课程理念：活动、民主、自由。
积极参与缺一不可，因此，我在教学中引导学生运用以下学法进行学习：1、朗读法：朗读法是语文教学中最常用，最重要的训练，唯有多读，才能理解课文。
2、体验法：通过语言、动作、心理的体验使学生加深对课文的理解。
3、图文转换法：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。
五、为上好这堂课我想作如下准备：1、课前让学生熟读课文。
2、下载几幅雾凇的照片。
3、自制课件。
六、说教学流程一、初读课文，整体感知。
1、文章讲的是什么？（吉林雾凇）2、学生初读课文。
二、细读课文，理解课文。
四年级语文：《雾凇》说课方案
《雾凇》说课方案四年级语文教案●一、依据课标说理念《语文课程标准》指出，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，并要求“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
这就要求我们在教学中努力挖掘课文“美”与“奇”的因子，让学生在自主学习过程中深刻感受、合作探究，提高语文素养。
●二、吃透两头说目标1．说教材。
《雾凇》是苏教版国标本四年级上册第7单元的一篇课文。
课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而神奇的景象，说明了雾凇奇观形成的原因，是引导学生自主感悟欣赏、尝试合作探究的极好凭借。
2．说学情。
中年级学生情感丰富，好奇心强，对美的、新奇的事物特别感兴趣，乐于感受，乐于探究，乐于表达，乐于与人交流，且具备一定的欣赏能力和研究能力。
针对教材特点和中年级学生的心理特征、认知水平，根据《语文课程标准》的要求，我为本课制订了下列教学目标： (1)正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情，培养语感；(2)引导自主学习，弄清吉林雾凇形成的原因，培养探究能力和合作精神。
●三、联系实际说策略1．说教法。
(1)情境教学法。
学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上依赖于形象，而且他们的生活经验有限，对课文描绘的雾凇奇观很陌生，仅凭想象和抽象的语言文字难以深刻感受、领悟。
因此，教学时我将通过精美的课件，将学生带入美的情境，激发学生的学习兴趣，缩短学生与课文内容的距离，让学生充分感受雾凇的形象美，深刻领会课文的语言美。
(2)质疑讨论法。
课文重点部分介绍了吉林雾凇形成的原因，我将紧紧扣住雾凇之奇，鼓励学生质疑：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方很少出现?然后引导小组合作探究、全班讨论交流，培养学生的问题意识，提高发现问题、解决问题的能力。
2．说学法。
为激发学生的好奇心、求知欲，发挥他们的主动意识和进取精神，本课采用自主、合作、探究的学习方法。
四年级语文：《雾凇》说课稿
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《雾凇》说课稿教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《雾凇》是苏教版第七册的第22课。
下面我就本课的教学分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思逐一做简要说明。
说教材：本文是一篇优美的写景散文。
课文形象、生动的语言描绘了吉林雾瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。
字里行间，作者对松花江畔的雾凇这一鬼斧神工般的自然奇观，以饱蘸赞之情之妙笔为我们展示了一幅幅“千树万树梨花开”的美景。
如诗如幻的语言，如银似雪的图景，把孩子们带进了一个童话般的仙境。
字里行间无不流露出作者对祖国大自然的热爱之情。
说学情：我的教学对象是一群四年级的孩子，他们从未亲眼见过雾凇，虽然通过文本能够得到一定了解，但仍缺乏感性认识，更无法理解吉林雾凇形成的特殊原因，给教学带来了困难。
针对教材特点和中年级学生的心理特征、认知水平，根据《语文课程标准》的要求，我决定把信息技术与语文相整合，制定了以下目标：一、知识与能力的目标：①能有感情地读出雾凇的美。
②引导学生自主学习理解重点词语“渐渐地、慢慢地、轻轻地”，进而去体会雾凇的形成是一个逐渐的过程，并学会运用词语。
③会用“吉林雾凇有的像……有的像……有的像……真是……”来说话写话。
二、过程与方法目标：①“循序渐进、由浅入深”的教学与学习方法。
②直观演示的教学与学习方法。
③“比较”的教学及学习方法。
（教学是双边的活动，教师教的过程其实也是学生学的过程，是相互融合在一起的，只有合理的教学方法，教师与学生才能在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿引言概述：雾凇是一种独特的自然景观，是在寒冷的冬季，当空气中的水汽凝结成冰晶挂在树木上形成的一种奇特景观。
雾凇美丽而神秘，吸引了无数游客前来欣赏和拍摄。
本文将从雾凇的形成原理、特点、欣赏方法、拍摄技巧和保护意义等方面进行介绍。
一、雾凇的形成原理1.1 气象条件：雾凇的形成需要空气中含有充足的水汽，同时气温要低于零度。
1.2 冰晶形成：当水汽凝结成微小的水滴后，受冷空气影响逐渐凝结成冰晶。
1.3 挂在树木上：冰晶逐渐增大，最终挂在树木上形成雾凇景观。
二、雾凇的特点2.1 晶莹剔透：雾凇的冰晶晶莹剔透，如同水晶一般美丽。
2.2 细腻多样：雾凇形状各异，有的呈片状，有的呈针状，呈现出多样的美丽形态。
2.3 易融易碎：雾凇在阳光下很容易融化，也很容易被风吹落，所以观赏时间有限。
三、雾凇的欣赏方法3.1 选择时间：雾凇多在清晨或傍晚出现，选择这两个时间段欣赏效果最佳。
3.2 选择地点：雾凇通常出现在树木上，选择树木茂密的地方欣赏效果更佳。
3.3 注意保暖：由于雾凇出现的气温较低，出门观赏时要注意保暖。
四、雾凇的拍摄技巧4.1 使用三脚架：在低光条件下拍摄雾凇时，使用三脚架可以避免拍摄模糊。
4.2 调整光圈：适当调整光圈大小可以控制景深，突出雾凇的美丽。
4.3 利用逆光：逆光拍摄可以使雾凇更加晶莹剔透，增加拍摄效果。
五、雾凇的保护意义5.1 生态环境：雾凇是大自然的馈赠，保护雾凇意味着保护生态环境。
5.2 旅游资源：雾凇是一种独特的旅游资源，保护雾凇可以促进当地旅游业的发展。
5.3 文化传承：雾凇是中国北方特有的景观，保护雾凇有助于传承和弘扬当地的文化。
结语：雾凇是大自然的神奇之美，赏雾凇不仅可以感受到自然的奇妙，也可以体会到大自然的伟大。
希望大家在欣赏雾凇的同时，也能意识到保护自然环境的重要性，让雾凇这种美丽的景观永远存在。
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿引言概述：雾凇是一种自然现象，是在寒冷的天气中，水汽凝结成冰晶悬挂在树木、草地等物体表面的现象。
雾凇景观优美，给人一种神秘的感觉，吸引着许多游客前来观赏。
本文将从雾凇的形成原理、特点、观赏方法、保护措施和文化意义等方面进行介绍。
一、雾凇的形成原理1.1 湿度条件：雾凇的形成需要空气中的水汽达到一定的饱和度。
1.2 温度条件：雾凇的形成需要空气温度低于冰点，使水汽凝结成冰晶。
1.3 风向条件：雾凇的形成需要有风吹过，使水汽悬挂在物体表面。
二、雾凇的特点2.1 美丽景观：雾凇在阳光照射下，晶莹剔透，如梦如幻。
2.2 易融化：雾凇受到阳光或气温升高时容易融化，需及时观赏。
2.3 易受破坏：雾凇容易受到外力破坏，需谨慎保护。
三、雾凇的观赏方法3.1 时间选择：最佳观赏时间为清晨或傍晚，此时雾凇更为美丽。
3.2 地点选择：选择有树木或草地的地方观赏，雾凇更容易形成。
3.3 安全注意：观赏雾凇时需注意安全，避免滑倒或受伤。
四、雾凇的保护措施4.1 禁止破坏：不得随意摘取或破坏雾凇，保持自然原貌。
4.2 环境保护：保护雾凇生长环境，减少污染和破坏。
4.3 宣传教育：加强对雾凇保护意识的宣传教育，提高公众保护雾凇的意识。
五、雾凇的文化意义5.1 艺术表现：雾凇景观常常成为文学、绘画作品的题材，表现出独特的艺术魅力。
5.2 生态意义：雾凇是生态环境的重要指标之一，保护雾凇有利于维护生态平衡。
5.3 旅游价值：雾凇景观吸引了众多游客，促进了当地旅游业的发展，具有重要的经济价值。
结语：雾凇是一种独特的自然景观，具有美丽、神秘的特点，同时也具有重要的生态和文化意义。
我们应当珍惜和保护雾凇，共同维护自然环境的美丽和生态平衡。
愿我们的文明和谐与自然共存，共同创造美好的未来。
《雾凇》说课方案一说课稿
《雾凇》说课方案一说课稿清晨的雾气弥漫，仿佛整个世界都被笼罩在一层薄薄的神秘面纱之中。
而在这神秘的世界里，雾凇如同一首诗，一幅画，静静地诉说着大自然的鬼斧神工。
今天，就让我们一起走进《雾凇》的世界，感受那份静谧与美丽。
一、教学目标1.让学生了解雾凇的形成原因及特点，培养学生的观察力和想象力。
2.通过对雾凇的描绘，培养学生的审美情趣和表达能力。
3.结合雾凇的相关文化，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.雾凇的定义及形成原因2.雾凇的特点及分布区域3.雾凇的美学价值4.雾凇的相关文化三、教学重点与难点1.教学重点：雾凇的形成原因、特点及美学价值。
2.教学难点：雾凇的形成原理及文化内涵。
四、教学过程1.导入以一段雾凇的视频或者图片引入，激发学生的兴趣。
让学生谈谈自己对雾凇的初步认识，引导学生关注雾凇的美。
2.讲解雾凇的定义及形成原因简要介绍雾凇的定义，然后详细讲解雾凇的形成原因。
通过动画或者图解，让学生直观地理解雾凇的形成过程。
3.分析雾凇的特点及分布区域4.探讨雾凇的美学价值组织学生进行小组讨论，让学生从色彩、形状、意境等方面，探讨雾凇的美学价值。
引导学生用自己的语言表达对雾凇美的感受。
5.介绍雾凇的相关文化讲述雾凇在我国的历史渊源，以及雾凇在诗词、绘画、摄影等领域的表现。
让学生了解雾凇在我国文化中的地位。
6.拓展延伸引导学生关注雾凇的保护，了解我国在雾凇保护方面所取得的成果。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力，创作关于雾凇的诗歌、散文、绘画等作品。
回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
强调雾凇是大自然的馈赠，我们要珍惜和保护这份美丽。
五、课后作业2.观察身边的自然现象，发现并记录生活中的雾凇美景，拍摄照片或绘制画作。
3.结合本节课所学，发挥自己的想象力，创作一首关于雾凇的诗歌。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
《雾凇》教学案例
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾凇的形成原理和作者的表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组来自每组讨论一个与雾凇相关的实际问题，如雾凇的形成条件、观察雾凇的最佳时间等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟雾凇的形成过程。这个操作将演示雾凇的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雾凇的基本概念。雾凇是水蒸气在冷空气中直接凝华在物体表面形成的冰晶，它是冬季特有的自然现象，也是我国北方一种美丽的景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雾凇的描述。这个案例展示了雾凇的美丽和它给人们带来的震撼，以及作者是如何观察和描绘这一现象的。
2.教学难点
-雾凇形成原理：学生可能难以理解雾凇是如何在特定的气候条件下形成的，需要教师通过生动的比喻和实例来解释。
-语言表达：如何将观察到的自然现象，通过恰当的词汇和句式表达出来，对学生来说是一个难点。特别是如何运用修辞手法，使描述更加生动形象。
-情感体验：学生可能难以体会到作者对雾凇的深厚情感，需要教师引导，通过朗读、讨论等方式，帮助学生进入文本，感受作者的情感。
-理解课文：要求学生理解雾凇的形成过程、特点及其在自然中的独特性，把握作者对雾凇美景的描绘和赞美之情。
-观察与表达：学习作者观察自然的方法，并能运用到自己的写作中，通过仿写等方式，提高观察和表达能力。
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《雾凇》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雾凇》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇奇观，展现了大自然的神奇与美丽。
本文结构清晰，条理分明。
第一自然段概括介绍了雾凇奇观，第二自然段详细介绍了雾凇形成的原因和过程，第三自然段则赞美了吉林雾凇的奇特壮美。
课文语言优美，用词精准，运用了多种修辞手法，如“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”这句话使用了生动的描写和形象的比喻，将雾凇的美丽展现得淋漓尽致，为学生提供了很好的语言学习范例。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，但对于一些较为抽象的自然现象和科学知识，可能还需要更多的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新奇的事物充满兴趣，教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习热情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、说教学重难点教学重点：1、感受雾凇的美，了解雾凇形成的条件和过程。
2、体会课文中用词的准确、生动，学习作者观察和表达的方法。
教学难点：理解雾凇形成的原因和过程，感受作者用词的精妙。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，感受雾凇的美丽与神奇，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，体会课文语言的优美，感受作者的情感。
四年级上册语文《雾凇》公开课教案优秀教案
《雾凇》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《雾凇》的主要内容，感受作者对雾凇美景的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、想象、表达来描绘自然景物的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，描绘雾凇美景。
2.教学难点：引导学生通过观察、想象来描绘雾凇的美。
三、教学准备1.课文《雾凇》2.生字词卡片3.课件或黑板4.学生作业本四、教学过程一、导入新课1.老师出示课件或黑板，展示雾凇的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的课文《雾凇》中的主人公。
”2.学生回答后，老师简要介绍雾凇的定义和特点。
二、自主学习1.学生自由阅读课文《雾凇》，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的句子和原因。
三、课堂讲解1.老师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的生字词。
2.老师通过课件或黑板展示生字词，引导学生正确书写。
3.学生跟读生字词，确保正确发音。
四、课堂讨论1.老师提问：“课文中的雾凇美在哪里？请同学们用课文中的句子回答。
”3.老师引导学生展开想象，用自己的语言描述雾凇的美。
五、实践活动1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，合作描绘雾凇的美。
2.各组展示自己的作品，其他同学进行评价。
3.老师点评各组作品，给予鼓励和指导。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
七、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。
2.学生选择课文中的一个场景，用语言描述雾凇的美，写在作业本上。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对雾凇有了更深刻的了解，能够用语言描绘雾凇的美。
但在课堂上，部分学生对于生字词的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
课堂上学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
课文《雾凇》在寒冷的冬夜，雾凇悄悄地来到了小城。
它把一切都装点得如诗如画。
雾凇的美，美在它那如梦如幻的景象。
四年级语文《雾凇》教案
四年级语文《雾凇》教案四年级语文《雾凇》教案「篇一」教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解雾凇形成的过程3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法学法：合作探究教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣质疑。
1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。
（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？二、自主阅读，初读感知。
（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。
1、检查生字词自学情况江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤俗称凝结摄氏夜幕降临零下淹没模糊注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；“模”课文中应读mó，不读mú；“畔”应读pàn，不要读成bàn。
2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。
指导读顺句子，长句间注意停顿。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？1、自由读课文。
2、交流。
三、再读课文，理清脉络。
第一部分：描述了吉林雾凇奇观。
第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。
第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。
四、学习奇观，感受美景。
四年级语文《雾凇》教案（精选12篇）
四年级语文《雾凇》教案四年级语文《雾凇》教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文《雾凇》教案，希望能够帮助到大家。
四年级语文《雾凇》教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字和词语。
3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。
教学过程：一、揭题，基础性诊断练习。
1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?2、引入本课，揭题，认读“凇”。
3、基础性诊断练习。
“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师根据讨论内容，适时矫治，得出结论。
)4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间的停顿。
②说说各自然段的大意和课文主要内容。
③小结，指导朗读，读出赞叹之情。
三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
(一)学习第1自然段。
1、学生自由读，你知道了什么?2、交流，群体诊断与矫治。
①说说你有什么感觉?②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪)③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观)3、有感情地朗读。
4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?(二)学习第2自然段。
1、学生自由读课文。
思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?2、讨论，群体诊断与矫治。
①口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初……逐渐……最后……②书示句子：a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
读一读，比较带点词语的意思，并造句。
③看教学课件，欣赏美丽的画面。
3、有感情地朗读课文。
《雾凇》优秀教案
《雾凇》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《雾凇》的基本内容，感受作者对雾凇美景的赞美之情。
掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文结构，品味语言特色。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发学生对家乡的热爱之情。
培养学生观察、思考、表达的能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
品味课文的语言特色，感受自然美景的魅力。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示雾凇的美景，引导学生初步感受雾凇的魅力。
提问：“同学们，你们见过雾凇吗？雾凇是什么？”2.自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
教师辅导学生解决生字词，引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.课堂讨论每组汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。
4.感悟课文教师引导学生深入感悟课文，理解课文中的美景描绘和作者的情感表达。
学生分享自己家乡的美景，表达对家乡的热爱之情。
5.课堂小结学生自由发表对本节课的收获和感受。
6.作业布置根据课文内容，写一篇描绘家乡美景的作文。
收集关于雾凇的资料，进行拓展阅读。
四、教学反思1.本节课通过导入、自主阅读、课堂讨论、感悟课文等环节，使学生全面理解了课文内容，感受到了作者的情感。
2.通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
3.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了对家乡的热爱之情，培养了学生的审美情趣。
4.作业布置注重培养学生的写作能力和拓展阅读能力，使学生在课后继续深入理解课文。
五、教学延伸1.组织学生参观雾凇景区，实地感受雾凇的美景。
2.邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解雾凇的形成和特点。
四年级上册《雾凇》教案及说课稿(第二课时)
四年级上册《雾凇》教案及说课稿（第二课时）四年级上册《雾凇》第二课时教案[教学要求]1、借助具体的语言环境，领略雾凇奇观的美丽，感悟人们对雾凇的赞美。
2、借助文字，了解雾凇形成的原因[教学重点]反复朗读、体会，合作、探究，进一步理解课文，了解雾凇形成的原因和形成过程，体会雾凇形成过程之美和吉林雾凇的奇丽，从而受到美的陶冶和情感熏陶，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情[教学流程]一、复习旧知，导入新课。
1、板书、齐读课次课题――22、雾凇。
2、复习：文章围绕《雾凇》，写了哪几个内容?3、引入：吉林雾凇以其“冬天里的春天”般的诗情画意与桂林山水、云南石林、长江三峡一起并称为“中国四大自然奇观”。
今天我们跟着作者继续来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
4、观看雾凇景观的投影片。
二、赏读第一部分，感悟雾凇的美丽。
1、引：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
2、出示、观看插图，交流：你看到了什么?3、自读课文，思考：课文又是怎么描写的呢?你觉得哪个词儿写得特别美?能读好它吗?4、反馈指导朗读，重点指导朗读第2句。
――“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”① 十里长堤：要读出很长的感觉。
② 洁白晶莹：要读出白、亮闪闪的感觉。
③ 银光闪烁：闪烁的动感要凸现。
5、过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是板书：奇观。
6、齐读第一自然段：让我们再来读一读，要读出雾凇的美丽、奇特，读出我们的自豪。
三、精读第二自然段，了解雾凇的形成过程。
1、引：读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。
四年级语文上册《雾凇》教案
教案：四年级语文上册《雾凇》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过图片展示和课文描述，培养学生的想象力，感受雾凇的美。
学会通过描绘事物的特点，进行观察和表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
培养学生的环保意识，保护自然环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《雾凇》的内容，作者以及背景。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解其含义并会正确书写。
2.3 课文解析分段解析课文，理解每个段落的意思，概括段落主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雾凇的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
3.3 学习生字词教师引导学生学习生字词，理解其含义并会正确书写。
3.4 分段解析课文教师引导学生分段解析课文，理解每个段落的意思，概括段落主题。
第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，完成填空练习，巩固生字词。
4.2 描绘练习学生根据课文描述，尝试自己描绘雾凇的美丽景色。
第五章：课后作业5.1 家庭作业学生回家后，复习课文和生字词，家长签字确认。
5.2 拓展作业学生观察身边的自然景观，写一篇小作文，描述其特点和美丽之处。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对课文内容的理解程度。
6.2 练习完成情况评价评估学生在填空练习和描绘练习中的表现，检查其对课文内容的理解和运用能力。
第七章：教学拓展7.1 相关文学作品欣赏引导学生阅读其他描述自然景观的文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
7.2 实地考察组织学生进行实地考察，观察和欣赏真实的雾凇景观，增强学生对自然环境的认识和感受。
第八章：教学资源8.1 课文文本提供课文《雾凇》的文本，方便学生阅读和复习。
8.2 图片资料收集雾凇的图片资料，用于课堂教学和学生的观察与描绘。
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23.雾凇一、教学目标1．学会本课生字、新词。
结合具体语境理解“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等词语，选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个词语造句并积累词语。
2．关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，并能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。
感悟吉林雾凇的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
4．借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。
二、教学重、难点重点：结合具体语境理解词语，感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。
难点：雾凇奇观形成的原因及形成过程。
三、教学评价1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生识写生字、理解生词及正确、流利读书的情况。
2．在读懂文章内容的基础上，借助关键词“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”和通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇形成的奇特。
3．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流，将图片资源与课文有机融合、合理使用，帮助理解文义，进而感受吉林雾凇是闻名全国的奇观。
4．在感悟吉林雾凇奇观形成的原因及过程中品味、积累文中的优美语段，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，从而提高发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1、制作多媒体课件2、根据学生的预习单查看预习情况，以便以学定教因势利导。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课1．同学们，今天老师带大家去欣赏一种独特的自然景观——雾凇，（板书，并强调“雾”和“凇”的写法。
（雾是上下结构，“凇”偏旁是两点水。
）齐读课题2．见过雾凇吗？你知道哪里的雾凇最有名？学生初步感知雾凇的特点，为学习文本做铺垫。
（二）借助预习单，检查预习1．出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。
2．出示预习单第2题，读准易错的字音，教师适时指导。
（1）第一行，多音字，教师随时纠错，做到读准每个字的音。
（2）第二行，易错的音，强调平翘舌音。
（3）第三行，描写雾凇景观的四字词语。
你有什么发现？把你的发现通过朗读表达出来。
读出感情色彩，利于学生理解词语3．检查生字的书写（1）展示预习单第二大题，随机纠错，重点强化。
重点指导“幕”。
在教学生字词的过程中，要有侧重点，不能平均用力。
本课“夜幕降临”的“幕”与其他同音字的区分是平时字词学习的难点，可以让学生结合词的意思识记，这里的“幕”是幕布的“幕”，再和墓地的墓、日暮的“暮”、羡慕的“慕”做比较，学生的记忆才会深刻，并且不易混淆。
（2）展评，再写，重点看写的不满意的字。
4．检查初读感知（1）指名分自然段朗读课文，相机指导长句子并纠正读音。
【雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
从当年12月/至2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。
】【人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开”呀！】（2）快速默读课文，想想每个自然段介绍了什么？（注意读准字音，看清字形。
接着学生在初读的基础上，让学生说说课文写了哪些主要内容？然后放手让学生带着对雾凇的好奇去自读课文。
为第二课时的教学做准备。
）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，欣赏雾凇1．我们都知道好多地方都有雾凇，为什么作者就单对吉林的雾凇情有独钟呢？想不想看一看雾凇？（出示雾凇图片）边看边想，这些图片让你想到了哪些词语？（1）（播放图片）学生观看。
（2）交流这些图片让你想到了哪些词语？并板书：洁白晶莹银光闪烁（3）在第一自然段中找到这些词画下来。
2．请同学们默读课文第一自然段。
想一想你从这些词语中体会到什么？出示句子:松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
（1）交流“洁白晶莹”，体会颜色美，指导朗读。
结合具体环境理解词语。
（2）理解“缀满”，体会数量之多，指导朗读。
3．雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，难怪作者要说它是闻名全国的------奇观。
（板书：奇观）并理解“奇观”。
在字典中“观”字有三种解释。
①看，②样子，景象，③对事物的看法和态度。
你认为奇观中的“观”字是第几种解释呢？（第二种）在字典中，奇观有两个意思，①雄伟壮丽，不同寻常的景观。
②特殊的罕见的事情。
联系上下文，这里的奇观是哪种解释呢？（第一种）4．作者从雾凇的颜色、数量两方面描述了雾凇的美，你能读出他的雄伟壮丽不同寻常吗？（配乐，齐读第一自然段）5．谁能看图背诵第1自然段？学生背诵第一自然段。
6．小结：这闻名全国的雾凇奇观是怎么形成的呢？我们下节课继续探究。
第二课时（四）复习回顾1．听写（凝结淹没摄氏度十里长堤夜幕降临）2．展评3．同桌互改4．齐读词语环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）精读感悟，探究成因1．上节课我们感受到了雾凇的景观美，那么什么是雾凇？请同学们快速默读课文，能不能用课文里的一句话来回答。
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2．（指名读）其余同学边读边想雾凇的形成必须要有哪两个条件？［板书：水汽凝结］3．吉林松花江畔是怎样具备这两个条件的？请你仔细读读下面的文字。
出示学习提示：（1）从哪里看出松花江畔有过于饱和的水汽？圈出相关的词语。
（2）松花江畔的气温又是怎样的？4．我们从“弥漫”“涌向两岸”“笼罩”“淹没”等词语中充分感受到浓浓的水汽，这些水汽遇上零下30摄氏度的低温，便形成了雾淞。
作者又是怎样写出这一变化过程的？自由读读下文，圈画出有关词语。
5．可能圈到这些词语：慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。
这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更形象地说明了这一点？引读：最初------，逐渐-------，最后------------。
（1）银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。
这种渐变的过程也是一个美（2）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更形象的说明了这一点？（引读：最初————，逐渐————，最后————。
）能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。
（3）听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？生齐读“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”这句话我们可以分成三小句来说：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（4）细细读读这三句话，看看表达的意思有什么不一样？说给小组内其他同学听听。
（水汽遇冷凝结的过程由学生先谈自己的感觉，再去读文，由“银线、银条、银松雪柳”、“最初、逐渐、最后”、“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”引导学生反复品读，读出雾凇遇冷凝结的神奇变化过程，由词带句读，句带段读。
以读为本，以读生情，以情促读，体会词语含义。
这样雾凇形成的过程就烙印在了学生的脑中。
）6、这三小句表达了三层不同的意思，而作者只用一句话把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。
现在请同学们翻开课本，看看课后第4题，请你也用上“渐渐地”、“慢慢地”或“轻轻地”说上一句话吗？自己练练看，然后我们全班来交流。
（六）精读感悟，赞美雾凇1．雾凇的美，美在壮观，美在奇特，观赏雾凇讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。
2．（课件出示图片）现在我们就来到了松花江边，你又看到了怎样的雾凇？板书：千姿百态玉树琼花3．雾凇都有哪些姿态？出示：吉林雾凇有的像（）有的像（）还有的像（）真是千姿百态呀！4．难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨5．联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳树，在一夜之间披上了洁白晶莹的霜花，像雪白的梨花那般美丽动人，人们看到这美丽的雾凇奇观，怎能不由衷的发出赞叹（读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）6．齐读：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。
人们漫步在松花江边，观赏着着千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：——这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！环节三、回归整体——积累拓展，读写结合1．其实在我们周围，也有许多自然景观很有情趣。
比如雾景、雪景。
2．出示：一组雪景图片。
请你在下面的词语中选用几个说上一段话，描绘这雪景。
【课件：凝结笼罩淹没蒸腾洁白晶莹模糊缀满缭绕弥漫琼枝玉树】3．推荐诵读：白雪歌送武判官归京作者：岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
板书设计：22．雾凇奇观水汽——遇冷——凝结忽如一夜春风来，千树万树梨花开千姿百态琼枝玉树教学反思：成功之处：雾凇形成的过程是本课的重点，体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。
需要有一个反复阅读、思考、体会的过程。
学生与文本与同学沟通交流，展示的过程中点点滴滴，都是揣摩语言、体悟语言内涵的活动。
课文“每当夜幕降临……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
”意境优美，如仙境一般。
从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅；通过对“最初……逐渐……最后……”和“一层又一层”的反复朗读和体悟，留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”的感性认识，并在脑海中浮现出一幅幅画面。
经历了语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感及道理。
在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空间里自由放飞。
不足之处：课上完了，我想，类似这样的文章如何把“优美生动的描写”与“科学准确的说明”联系起来，仍然值得我好好思考。
附：《雾凇》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里“√”1．这篇课文共个自然段,我读了遍。
2．这些词语我会读。
用“√”标出加点字的正确读音。