中职精品课程建设的基本思路 ----广州市中等职业学校精品课 …
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4. 提升我市中等职业学校的教学质量和教学组织、 管理水平
5. 带动品牌专业的硬件建设
三、基本认识
关注方案中两组关键词：
• 集中一个“建”字——精品课程建设、品 牌专业建设、师资队伍建设、制度建设和 资源建设。
• 突出一个“精”字——先进的职业教育理 念、鲜明的职业教育特色、先进的教学手 段和显著的教育教学成效。
（一）如何突出一个“精”字？
• 工学结合课程理念的核心可表达为： 学习的内容是工作，通过工作实现学习。
也即：
• 课程即遵循人的认知规律，又遵循人的职业成长 规律；---课程观
• 以学生的发展为本，学生是学习的主体；---学生 观
• 行动导向的教学原则。---教学观
工学结合课程理念的基本内涵：
• 注重综合职业能力培养的课程目标； • 涵盖职业标准的多元化、综合化、一体化和职业化的课程
精品课程建设实施方案的主要精神：
• “建”是体， “精”是魂。
• 精品课程建设落在“建”，重在“精”。
（一）如何突出一个“精”字？
• 回归职业教育的本质：培养什么样的人？ １、培养目标的定位---课程建设的起点 • 正确处理：宽与专、基本技能与职业能力、
岗位需求与持续发展等关系。
（社会需求、学校责任、有限学制，需要我们作出正 确的判断与决择）
• 学科带头人 • 骨干教师 • 青年教师
• 形成一支以课程申报教师为专业（学科）带头人、课程 建设成员为专业（学科）骨干教师、能够引领一批青年 教师快速成长的、理念先进、专业水平高、教学能力强 的师资队伍。
（二）如何夯实一个“建”字？
４．环境建设
• 能较好满足课程实施的教学环境； • 体现以学生为本的环境设计与营造； • 呈现真实或仿真的职业情境； • 便于学生自主学习的丰富的教学资源。
（二）如何夯实一个“建”字？
5、制度建设
• 教学管理制度 • 校企合作机制 • 各项激励机制等
（建设、完善的过程）
四、几点说明
1、申报时间及门数：今年的10月底完成，不限 数量。（提交材料的要求稍后会下发相关通知 ）
2、立项时间及门数：今年11—12月份评审立项 ，数量控制在30门左右。（立项后有经费支持 ）
的召开
遵循教育部的导向，落实广州市中等职业学校教 学改革创新行动计划．
• 出台——
《广州市中等职业学校精品课程建设实施方案》
二、目的意义
• 精品课程建设是构建中国特色中职课程体系 的重要内容。
• 精品课程建设是打造品牌专业的重要基础。 • 精品课程建设是开展有效教学活动的强有力
抓手之一。 • 精品课程建设是促进教师队伍专业化的有效
（一）如何突出一个“精”字？
２、先进的课程理念---课程建设的核心 • 以工学结合课程理念为统领
全国教育科学“十一五”规划课题“中等职业教育工学结 合课程的实践研究”(FJB080582) 的课题研究：由教育 局行政牵头，市教研室、教科所及8所中职学校参加的百 人研究团队，努力践行工学结合的课程理念，历经6年的 艰苦探索，把握了职业教育应遵循的一些基本规律，取得 了普遍的成效，做出了引领和示范。
突出一个“精”字 夯实一个“建”字
----广州市中等职业学校精品课程建设实施方案的导读
广州市教育局教学研究室 胡学兰
2011年9月26日
导读提纲：
• 相关背景 • 目的意义 • 基本认识
---对“精”和“建”的基本认识
• 几点说明
一、相关背景
• 教育部在高职院校开展精品课程建设的导向 • 广州市中等职业学校教学改革创新工作会议
3、建设周期：两年。 4、评审：分两种情况。本次申报中已建设成熟的
课程（在申报表中注明），明年4月份评审；其 它每两年评审一次，时间也是在4-5月份的时间
结Biblioteka Baidu语：
• 教育的改革创新虽然不能立竿见影，不能 解决教育的所有问题，但我们不能放弃。
• 我们要有一种静待花开的智慧，不急不躁 地坚持和守候着我们的教育理想！
1．系统规划（遵循系统原则）
• 一是学校整体发展的规划：从学校发展、骨干专 业、重点课程三个层面去思考。
• 二是精品课程的系统开发：涵盖课程标准、课程 计划、教材、教学设计、教学课件、教学组织、 教学方法与手段等教学实施所需要的完整课程资 源（库）。
（二）如何夯实一个“建”字？
2．课程建设（遵循科学原则、职业原则、发展
特征； • 实现从工作领域到学习领域的课程开发模式； • 体现学习者需求的工作页学习载体； • 体现“知识性、工作性、一体化、学习化和系统化” 指
导原则的教学环境； • 按认知规律和工作逻辑规律展开的课堂教学实施； • 以企业用人标准为依据的学习任务参与式课程评价和学生
综合职业能力评价体系。 • 建立良性互动长效的校企合作机制是前提和保证。 ----详见中期成果《广州市中等职业教育工学结合课程建构
原则、共享原则等） • 体现先进职业教育理念的课程模式； • 实现专业培养目标的有效知识选取（动态）； • 符合学生知识建构、能力形成特点和职业成长规
律的课程呈现方式； • 有效的教学组织与实施； • 先进的现代化手段。 • 以课程资源共享为窗口的信息化建设要求。
（二）如何夯实一个“建”字？
３．队伍建设
研究》一书
工学结合课程的实践研究全面地回答了 中职教育面临的命题：
• 教什么？（事实层面）
• 知识与能力？学科知识与工作过程知识？
• 如何教？（技术层面）
• 教师观念和行为。学生与教师角色？
• 为什么教？（价值层面）
• 职业教育对社会应有的贡献。变与不变？
（二）如何夯实一个“建”字？
• 对照建设要求，把握建设原则。
途径。 • 精品课程建设是促进学校内涵发展、提升中
职教育软实力的重要举措。
在此前提下理解方案中的工作目标：
1. 建设一批对我市中等职业教育起示范作用的市级 和校级精品课程
2. 形成一系列特色鲜明、成效显著的我市中等职业 学校骨干专业课程体系，推动品牌专业建设
3. 打造一支专业/学科水平高、教学能力突出的教 师队伍
5. 带动品牌专业的硬件建设
三、基本认识
关注方案中两组关键词：
• 集中一个“建”字——精品课程建设、品 牌专业建设、师资队伍建设、制度建设和 资源建设。
• 突出一个“精”字——先进的职业教育理 念、鲜明的职业教育特色、先进的教学手 段和显著的教育教学成效。
（一）如何突出一个“精”字？
• 工学结合课程理念的核心可表达为： 学习的内容是工作，通过工作实现学习。
也即：
• 课程即遵循人的认知规律，又遵循人的职业成长 规律；---课程观
• 以学生的发展为本，学生是学习的主体；---学生 观
• 行动导向的教学原则。---教学观
工学结合课程理念的基本内涵：
• 注重综合职业能力培养的课程目标； • 涵盖职业标准的多元化、综合化、一体化和职业化的课程
精品课程建设实施方案的主要精神：
• “建”是体， “精”是魂。
• 精品课程建设落在“建”，重在“精”。
（一）如何突出一个“精”字？
• 回归职业教育的本质：培养什么样的人？ １、培养目标的定位---课程建设的起点 • 正确处理：宽与专、基本技能与职业能力、
岗位需求与持续发展等关系。
（社会需求、学校责任、有限学制，需要我们作出正 确的判断与决择）
• 学科带头人 • 骨干教师 • 青年教师
• 形成一支以课程申报教师为专业（学科）带头人、课程 建设成员为专业（学科）骨干教师、能够引领一批青年 教师快速成长的、理念先进、专业水平高、教学能力强 的师资队伍。
（二）如何夯实一个“建”字？
４．环境建设
• 能较好满足课程实施的教学环境； • 体现以学生为本的环境设计与营造； • 呈现真实或仿真的职业情境； • 便于学生自主学习的丰富的教学资源。
（二）如何夯实一个“建”字？
5、制度建设
• 教学管理制度 • 校企合作机制 • 各项激励机制等
（建设、完善的过程）
四、几点说明
1、申报时间及门数：今年的10月底完成，不限 数量。（提交材料的要求稍后会下发相关通知 ）
2、立项时间及门数：今年11—12月份评审立项 ，数量控制在30门左右。（立项后有经费支持 ）
的召开
遵循教育部的导向，落实广州市中等职业学校教 学改革创新行动计划．
• 出台——
《广州市中等职业学校精品课程建设实施方案》
二、目的意义
• 精品课程建设是构建中国特色中职课程体系 的重要内容。
• 精品课程建设是打造品牌专业的重要基础。 • 精品课程建设是开展有效教学活动的强有力
抓手之一。 • 精品课程建设是促进教师队伍专业化的有效
（一）如何突出一个“精”字？
２、先进的课程理念---课程建设的核心 • 以工学结合课程理念为统领
全国教育科学“十一五”规划课题“中等职业教育工学结 合课程的实践研究”(FJB080582) 的课题研究：由教育 局行政牵头，市教研室、教科所及8所中职学校参加的百 人研究团队，努力践行工学结合的课程理念，历经6年的 艰苦探索，把握了职业教育应遵循的一些基本规律，取得 了普遍的成效，做出了引领和示范。
突出一个“精”字 夯实一个“建”字
----广州市中等职业学校精品课程建设实施方案的导读
广州市教育局教学研究室 胡学兰
2011年9月26日
导读提纲：
• 相关背景 • 目的意义 • 基本认识
---对“精”和“建”的基本认识
• 几点说明
一、相关背景
• 教育部在高职院校开展精品课程建设的导向 • 广州市中等职业学校教学改革创新工作会议
3、建设周期：两年。 4、评审：分两种情况。本次申报中已建设成熟的
课程（在申报表中注明），明年4月份评审；其 它每两年评审一次，时间也是在4-5月份的时间
结Biblioteka Baidu语：
• 教育的改革创新虽然不能立竿见影，不能 解决教育的所有问题，但我们不能放弃。
• 我们要有一种静待花开的智慧，不急不躁 地坚持和守候着我们的教育理想！
1．系统规划（遵循系统原则）
• 一是学校整体发展的规划：从学校发展、骨干专 业、重点课程三个层面去思考。
• 二是精品课程的系统开发：涵盖课程标准、课程 计划、教材、教学设计、教学课件、教学组织、 教学方法与手段等教学实施所需要的完整课程资 源（库）。
（二）如何夯实一个“建”字？
2．课程建设（遵循科学原则、职业原则、发展
特征； • 实现从工作领域到学习领域的课程开发模式； • 体现学习者需求的工作页学习载体； • 体现“知识性、工作性、一体化、学习化和系统化” 指
导原则的教学环境； • 按认知规律和工作逻辑规律展开的课堂教学实施； • 以企业用人标准为依据的学习任务参与式课程评价和学生
综合职业能力评价体系。 • 建立良性互动长效的校企合作机制是前提和保证。 ----详见中期成果《广州市中等职业教育工学结合课程建构
原则、共享原则等） • 体现先进职业教育理念的课程模式； • 实现专业培养目标的有效知识选取（动态）； • 符合学生知识建构、能力形成特点和职业成长规
律的课程呈现方式； • 有效的教学组织与实施； • 先进的现代化手段。 • 以课程资源共享为窗口的信息化建设要求。
（二）如何夯实一个“建”字？
３．队伍建设
研究》一书
工学结合课程的实践研究全面地回答了 中职教育面临的命题：
• 教什么？（事实层面）
• 知识与能力？学科知识与工作过程知识？
• 如何教？（技术层面）
• 教师观念和行为。学生与教师角色？
• 为什么教？（价值层面）
• 职业教育对社会应有的贡献。变与不变？
（二）如何夯实一个“建”字？
• 对照建设要求，把握建设原则。
途径。 • 精品课程建设是促进学校内涵发展、提升中
职教育软实力的重要举措。
在此前提下理解方案中的工作目标：
1. 建设一批对我市中等职业教育起示范作用的市级 和校级精品课程
2. 形成一系列特色鲜明、成效显著的我市中等职业 学校骨干专业课程体系，推动品牌专业建设
3. 打造一支专业/学科水平高、教学能力突出的教 师队伍