12 亚非拉的奋起
九年级历史下册第12课亚非拉的奋起(人教版)全面版
• 丘吉尔一次说：“见到甘地先生，……是令人作呕， 他曾是一个妨害治安的Middle Temple出来的律师。 现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前 游行，却出名了”。
• 爱因斯坦这样评论甘地：“后世的子孙也许很难相 信，世上竟然真地活生生出现过这样的人。” ： “我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中 最高明的。我们应该朝着他的精神方向努力：不是 通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的 势力结盟。”
首都：伊斯兰堡（lslambad） 国庆日：3月23日（1956年）
孟加拉人民共和国
（The People's ReБайду номын сангаасublic of Bangladesh）
首都：达卡（Dhaka ） 独立日和国庆日：3月26日（1971年）
非洲民族独立浪潮
纳 赛 尔
阿拉伯埃及共和国 （The Arab Republic of Egypt)
第12课
亚非拉的奋起
亚洲国家的独立 和振兴
甘 地
圣雄遇刺的噩耗迅速传遍全国，印度全国 顿时沉浸在哀痛与悲伤之中。悲伤不已的 尼赫鲁向全国发表了演讲：“我们生命的 光明从此消失了，到处是一片黑暗。我不 知道说什么，更不知道怎么表达……”在加 尔各答，一位百姓用黑灰涂抹全身和面部， 走街串巷，一边不停地悲叹：“圣贤业已 涅盘，何时才能降临一位像他那样的伟 人？”
思考 ：
为什么在第二次世 界大战之后，亚非拉各 个殖民地国家能取得真 正的独立？
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
历史八年级下册《六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起》公开课教案_4
12 亚非拉的奋起教学设计教学目标通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
教学重难点重点：印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
教学工具PPT教学过程（一）创设情境，导入新课展示：播放视频《印尼将举办纪念万隆会议60 周年系列活动》教师：2015 年4 月18 日至24 日，印度尼西亚将举办万隆会议召开60 周年纪念庆典，届时将邀请109 个国家和25 个国际组织参加。
万隆会议是历史上首次由亚非国家自发举行的国际会议，是国际关系史上的一个伟大创举。
会议所倡导的“团结、友谊、合作”的“万隆精神”有力推动了亚非国家的联合自强，促进了世界的和平与发展。
60 年前的万隆会议是在怎样的背景下召开的?这课就让我们穿越时光，回到二战刚刚结束后的亚非拉世界，感受这些国家为获得独立与自由所进行的斗争。
（设计意图：通过新闻导入起学生的学习兴趣，培养学生从新闻时政中提取历史的能力。
）（二）教师引领，合作探究展示：“我宁愿向前看，当洪水消退，人类的历史上会出现新的一章：说不定黎明会从这一面出现，从太阳出升的东方出现。
”——泰戈尔教师：近代以来，殖民侵略如同洪水、野兽，淹没、蚕食了亚非拉广大地区，造成当地的贫穷与落后。
第二次世界大战结束后，为争取独立与自由，亚非拉国家奋起抗争，自由的曙光最早从东方升起!一、“黎明出东方”——亚洲国家的独立和振兴二战后初期亚洲国家独立形势图教师：让我们首先把目光聚焦到“英王王冠上最明亮的一颗宝石” ——印度，看看她是如何摆脱英国殖民统治而独立的。
1、“英王王冠上最明亮的宝石”——印度（设计意图：通过章西女王引导学生回顾近代以来印度人民的反抗斗争，通过甘地，向学生介绍“非暴力不合作运动” ，体会印度人民的抗争。
九年级历史下册 第六单元 第12课《亚非拉的奋起》教案 新人教版
第12课亚非拉的奋起一、教材内容分析在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上，引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元——亚非拉国家的独立和振兴，引出本课-----亚非拉的奋起。
这节课又是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。
所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。
二、课程标准通过万隆会议、“非洲年”巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
三、教学目标了解印度独立运动史实，探讨印巴分治的历史根源；通过埃及独立运动、非洲独立年，分析归纳民族解放运动的线索及其意义；能够讲述古巴革命和巴拿马人民收回巴拿马运河的故事，并探讨其国际意义。
引导学生用分类比较法分析亚非拉国家独立运动的阶段特点，培养学生比较、概括不同历史特征的能力。
认识只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。
企盼和平是全世界各民族的心声。
四、教学重点、难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：材料一“我看美国、苏联是第一世界。
中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。
亚洲除了日本，都是第三世界。
整个非洲都是第三世界，拉丁美洲也是第三世界。
——毛泽东材料二“亚非拉国家”从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲;从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”。
或称“第三世界”教师：亚非拉国家为什么相对比较落后？二战前它们有着怎样的相同命运？二战后它们又是如何改变自己命运的？学完本课你就能找到答案。
（设计意图：通过提出问题，有利于集中学生注意力，进入新课的学习。
）（二）教师引领，自学探究：前言：昔日是奴隶，今要做主人！教师：广大亚非拉地区为什么会在二战后掀起民族独立运动？学生：二战后帝国主义力量被大幅度削弱，苏联强势崛起，西欧资本主义国家被战争摧残严重，无力控制自己的殖民地，给了各殖民国家独立的时机.。
九年级历史下册教学课件ppt(26份) 人教版22
导入新课
在亚非拉一些国 家历史上曾遭受哪些 厄运？
讲授新课
第12课 亚非拉的奋起
一、亚洲国家的独立和振兴
英国对印度的侵略
章西女王
印、巴独立标志着英 国对印度长达277年的 侵略和近200年的殖民 统治终结，加速了英 帝国主义殖民体系的 瓦解。为印巴日后的 长期冲突埋下了伏笔。
1960年——非洲独立年
1990年3月21日纳 米比亚宣告独立，标 志着欧洲殖民者入侵 和奴役非洲长达五个 世纪历史的结束，帝 国主义在非洲的殖民 体系最终崩溃。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
佛罗里达半岛
青年岛
加勒比海
牙买加
古巴共和国（The Republic of Cuba）
古巴革命的胜利具有 怎样的历史意义？
A.刚果 B.津巴布韦 C.纳米比亚 D.南非
5.1999年12月，巴拿马从哪国手中收回巴拿马运河
主权 （ D ）
A.法国
B.德国
C.英国
D.美国
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版九年级历史下册 第12课 亚非拉的奋进 课件 (共28张PPT)
时间： 1952年 领导人：纳赛尔
纳赛尔 1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。
苏伊士运河航道：
与绕道非洲好望角相比， 从欧洲大西洋沿岸各国 到印度洋缩短 5,500～8,009公里； 从地中海各国到印度洋 缩短8,000～ 10,000公里； 对黑海沿岸来说，缩短 了12,000公里
然而：
运河开通后，英法两国就垄断了 苏伊士运河公司96％的股份，每 年获得巨额利润。
2、非洲独立年
1960年有17个 独立国家，称为 “非洲独立年”
3、 纳米比亚的独立
时间：1990年3月
意义：标志着欧洲殖民者入侵和奴役 非洲长达五个世纪历史的结束，帝国 主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
二战后，由于欧洲殖 民国家受到严重的削弱， 殖民地与半殖民人民纷纷 掀起民族解放与民族独立 运动，亚非拉出现一系列 新兴独立国家殖民体系宣 告瓦解。
第12课
亚非拉的奋起
“亚非拉国家”
从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和 拉丁美洲.
从政治、经济、科技、文化、教育的水 平上看，它们与发达国家还有较大差距， 正在奋起，正在发展，所以也称作“发 展中国家”。或称“第三世界”
沟通两洋的巴拿马运河
巴拿马
巴拿马运河是通过巴拿马地峡沟通大西
洋与太平洋的通航运河。全长约82公里，宽
152～304米。工程前后历时30年，1914年正 式开通后，美国霸占了运河及其两岸狭长地 带的运河区，变成“国中之国”。巴拿马运 河与苏伊士运河同样具有世界战略意义，因
此素有“世界桥梁”之称。
1999.12.14. 巴拿马运河主权交接仪式
一、亚洲国家的独立和振兴
1.印度的独立 1947年 脱离英国独立
新人教版九年级历史下册12 亚非拉的奋起教案
第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮教学难点印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权课件网址/article/zwl/js/kejian/9x/9x12.htm图片下载/sjlsty1/index.htm教学过程导入新课温故知新1.第二次世界大战结束后，资本主义国家和社会主义国家的发展经历有什么特点？（第二次世界大战后，发达资本主义国家经过一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展。
社会主义曾经由一国发展到多国，社会主义国家的建设在曲折中前进。
东欧剧变和苏联解体后，社会主义运动处于低潮。
）2.教师顺势导入：处于资本主义和社会主义之间的国家和地区，通常称作“第三世界”。
从地理位置上看，它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，所以也简称为“亚非拉国家”。
从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”。
它们怎样奋起和发展？请阅读课文。
1课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.印度怎样赢得独立？印度独立后经济发展的情况怎样？2.如何认识印巴问题？3.印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况如何？4.二战后非洲独立运动的主要经过如何？5.纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？6.古巴怎样捍卫民族主权？7.苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位？当地人民收回主权的过程有什么不同？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”）亚洲国家的独立和振兴1.尼赫鲁说：“[Weend today a period of ill fortune and India discovers herselfagain.]今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。
”请据此回答下列问题：A.“厄运”指什么？（印度遭受英国的殖民奴役。
九年级历史12课_亚非拉的奋起定
通过对亚非拉地区历史的研究，可以帮助学生更好地了解历史上的不平等和压迫，同时也可以增强学生的历史意识。
增强学生的历史意识
通过对亚非拉地区历史的研究，可以帮助学生培养分析能力和思考能力，同时也可以提高学生的历史素养。
培养学生的分析能力和思考能力
亚非拉的发展历程
02
03
古中国文明
02
01
民主政治和社会主义。
抉择类型
为了维护国家独立和实现民族发展。
抉择原因
民主政治和社会主义成为亚非拉国家的主要政治体制。
抉择结果
亚非拉政治体制的抉择
各国经济发展道路各具特色，包括计划经济、市场经济、混合经济等。
发展道路多样性
亚非拉国家面临资金、技术、市场等困难，需要加强国际合作。
发展面临的挑战
要点一
要点二
亚非拉地区的历史联系
亚非拉地区在历史上有着紧密的联系和互动，这种联系和互动也影响了亚非拉地区的政治、经济和文化等方面。
课题名称的意义
本课题以“亚非拉的奋起”为主题，旨在探讨亚非拉地区在近现代的历史发展和变革，以及它们如何奋起应对世界历史的挑战。
要点三
1
课题研究的意义
2
3
通过对亚非拉地区历史的研究，可以帮助学生更好地了解世界历史的发展和变革。
亚非拉国家可以通过经济区域集团化和全球经济一体化等途径，实现经济的快速发展和繁荣。
发展前景展望
亚非拉经济发展的道路
学习本课的意义
04
学习和传承亚非拉文明
通过了解亚非拉各地区的文明，使学生了解和尊重不同地区的文化传统和历史传承。
多元文化的尊重
通过对不同地区文明的介绍，引导学生尊重和理解不同文化的差异和特点，培养多元文化意识。
九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教案新人教版
通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复；通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。
通过对亚非拉民族解放运动发通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。
殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。
殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。
印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮成提高学生的理性认引导第教师：简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立，走上独立发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。
幻灯片展示有关印度独立与振兴的思考题或讨论题，并组织学生讨论。
（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。
（2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。
（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题学生讨论：学生回答展示：学生完成下表亚非拉独立与振兴历史进程表（19世纪50年代中期到90年代初）地区时亚洲非洲拉丁美洲通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发了学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。
殖民体系一，亚洲的振兴与崛起；非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复；通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。
第12课_亚非拉的奋起
合作复习：历史上的拉美
1.历史上拉美主要是哪两个国 家的殖民地？
西班牙、葡萄牙
2.西属拉美独立运动的领导人是谁？ 他有什么美誉？
玻利瓦尔，南美的解放者
自主学习三：在课本上标注
1.古巴是哪一个国家的殖民地？
美国
2.古巴独立的时间和领导人，独立后走的 是什么道路？ 1959年 卡斯特罗 社会主义道路
1.英国被迫同意印度独立的年份是（ A.1933年 B.1939年 C.1947年
C
）
D.1949年
2.20世纪50年代末，用武装斗争方式结束了美国半个多世 纪的殖民统治的拉美国家是（ ） A.海地 B.巴拿马 C.古巴 D.智利
C
3.“非洲独立年”是指（ ） A.1960年 B.1975年 C.20世纪60年代 D.20世纪70年代 4.拉丁美洲建立革命政府并走上社会主义道路的国家是 （ ） A.巴拿马 B.古巴 C.墨西哥 D.智利 5.印度第一任共和国总理是（ ） A.甘地 B.提拉克 C.尼赫鲁 D.纳赛尔
自主学习一：在课本上标注
1.印度独立的时间?
1947年
2.英国在印度实行了什么政策？
印巴分治
3.印度独立后被分成了哪两个国家？
印度、巴基斯坦
4.印度首任领导人是谁？ 尼赫鲁
孟 东 加 拉 巴 人 基 民 斯 共 坦 和 国
1947年，印巴分治，旁遮普省一分 为二，引发了大规模的骚乱及难民潮。 1200万人逃难，100万人死亡，10万妇 女遭掳掠。一些男人为了不让自己的妻 子女儿被凌辱，亲自杀死她们。有些妇 女抱着女儿自杀。 ——《沉默的另一面》
两说合作（互说互听互评）复述要点：
1.印度独立时，英国在印度实行了什么方案？将印度分成哪 两个国家？ 2.非洲的独立运动最先在什么地方展开？非洲独立年是指哪 一年？ 3.帝国主义国家在非洲的殖民体系最终崩溃的时间和标志是 什么？ 4.古巴和巴拿马争取主权的斗争都和哪个国家有关？ 5.印度独立、埃及独立、古巴独立的领导人分别是谁？ 古巴独立后走得是什么道路？ 6. 1956年埃及收回了哪一运河？ 巴拿马人民于哪国从手中收回了巴拿马运河？
7六单元第12课亚非拉的奋起(共16张)备课讲稿
1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政 策，同意印度独立。1950年，印度共和国宣告成立，结束了 遭受英国殖民统治的屈辱历史
⒉亚洲其他国家的独立和振兴 ⑴独立
印度独立前后，亚洲其他国家也先后宣告独立，如菲律宾国经济得到不同程度的发展，特别是70年代的新 加坡和韩国，经济迅速发展已经成为现代化国家。
尼赫鲁说：“[We end today a period of ill fortune and India discovers herself again.]今天我们结束了一个厄 运的时代，印度再次发现了自己。”请据此回答下列问题： A.“厄运”指什么？
印度遭受英国的殖民奴役
B.为什么说是“再次发现了自己”？ 印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争，二 战后独立运动高潮是“再次”出现的
今天，我们真正实现了真正的主 权、真正的尊严和真正的自豪。 ……今天我们说，我们的财富已 经归还给我们了。 ——纳赛尔宣布将苏伊士运河收 归国有时的演说
地中海 1.1869年年，苏伊士运河开通，它勾通了 海和 红海 海，连接了 洋和 洋。
大西洋 印度洋
英国 法国 2.历史上，苏伊士运河被 和 （国别）控制。 3.1956年苏伊士运河战争作战双方有哪些国家？这一战争又被称为什么战争？
世界的不结盟运动
⑵20世纪五六十年代，非洲先后有三十多个国家独立。
⑶非洲独立年，1960年，一年中有17个国家独立，这一年初 被称为“非洲独立年”。 ⑷1990年，纳米比亚独立，标志着帝国主义在非洲的殖民体 系最终崩溃。
三.拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 ⒈古巴独立 1959年，古巴人民在卡斯特罗领导下，推翻美国扶植的傀儡 政权，建立革命政府，走上社会主义道路。
九年级历史下册 第12课《亚非拉的奋起》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册历史教案
亚非拉的奋起(1)战后亚洲首先掀起民族解放运动的原因，有以下几点：首先从历史上看，二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。
由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族独立解放的共同愿望。
其次，二战前及二战中，日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区的人民纷纷拿起武器，进行武装斗争，抗击侵略者。
这对战后亚洲民族解放运动的高涨产生了明显的影响。
二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。
但是，英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来，妄图恢复殖民统治。
这样，民族解放运动也就不可避免了，它迅速从东亚、东南亚、南亚，扩展到西亚。
其中，影响比较大的是印巴分治。
(2)哪位同学来介绍一下印度是如何沦为英国的殖民地？印度曾经发生国哪些著名的反英斗争？（3）谁领导印度人民实现了独立？（4）众所周知，英属印度殖民地不单单包括现在的印度，还至少包括现在的巴基斯坦和孟加拉等地，那为什么英属印度殖民地最终没有形成一个统一的国家，而是陷入分裂？印巴分别独立，但是在克什米尔归属问题上，双方争执不下，几度用英国“印巴分治”的提出。
战争来解决。
在印巴分治过程中，克什米尔土邦的归属问题没有得到解决。
印巴之间的矛盾并未解决，克什米尔的归属仍是不时诱发地区冲突的悬案。
印巴矛盾与冲突，成为南亚地区和平的最大障碍。
当然，在和平与发展成为当今世界主题后，印巴缓和逐渐成为主流，虽然最终和解为期尚远，但毕竟双方的关系开始趋于和解。
（展示板书：2、印度经济的发展）印度独立后的经济发展的情况：（展示板书：3、亚洲其他地区的独立与发展）第二次世界大战使帝国主义在亚洲的殖民体系遭到了毁灭性的打击，为亚洲新兴民族国家发展民族经济铺平了道路。
但是，亚洲各地经济发展很不平衡，最先起飞的是新加坡、韩国。
师：就在亚洲国家纷纷独立，并走上发展道路的同时，非洲地区也出现了民族解放运动的高潮。
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》是本学期的最后一课，主要介绍了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲各国人民争取民族独立和解放的斗争。
教材内容丰富，通过实例展现了各国人民的英勇斗争和伟大成就，体现了民族解放运动的强大力量。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有一定的了解。
但针对本课内容，他们可能对一些具体国家的民族解放运动了解不深，对各国斗争的相互关联性认识不足。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚历史脉络，深入分析各国斗争的共同特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动，掌握各国斗争的主要过程和成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同民族的文化传统，树立民族自豪感，认识民族解放运动的正义性和重要性。
四. 教学重难点1.重点：亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动及其成果。
2.难点：各国斗争的相互关联性，以及民族解放运动对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受民族解放运动的激情。
2.案例教学法：选取具有代表性的国家，详细剖析其民族解放斗争的过程和成果。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析历史事件。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、音频等多媒体元素的课件。
2.资料：准备各国民族解放运动的相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.视频：寻找相关历史事件的视频资料，为学生提供直观的感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲、非洲和拉丁美洲的地图，引导学生关注这些地区。
通过提问方式，激发学生对民族解放运动的兴趣，如：“你们知道这些地区在20世纪五六十年代发生了哪些重大历史事件吗？”2.呈现（15分钟）分别介绍亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动。
第12课亚非拉的奋起
二战后，英属印度好似一艘满载弹药在大洋中着 了火的船。对英国来说，首要的问题是在大火烧到弹 药之前把火扑灭。英国首相艾德礼说：“把过去的公 式应用到目前形势是行不通的。”
（1）“英属印度好似一艘满载弹药在大洋中着了火的 船”指的是什么？
二战后，印度民族独立运动空前高涨。 （2）怎样理解“把过去的公式应用到目前形势是行不 通的”？
蒙巴顿
印巴分治造成无穷的后患，如克什米尔的归属问题、印度 教和穆斯林之间的宗教之争等问题，都造成了印巴之间的流 血冲突和战争，使南亚局势动荡不安，也严重威胁到世界的 和平和安宁。
材料一：印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚 次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。 1947年6月3日，英国最后一任总督蒙巴顿公布印巴分治的蒙 巴顿方案，使这一地区分裂并由此开始了印巴两个国画家持 续半个多世纪的冲突。蒙巴顿方案的核心是按宗教，而不是 按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴 分治造成了无穷的后患。 材料二：英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情，激起 其强烈的不满并加剧了“分治”双方因因“保卫祖国”而滋 长的对立情绪与争夺行动。“分而治之”政策加深了该地区 的民族与宗教矛盾。如克什米尔的归属问题、穆斯林和印度 教徒的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流血冲 突和战争。 1、结合材料一，英国对印巴分治的依据是什么？
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
（1）古巴走上社会主义道路
1959年，古巴人民在卡斯特罗领导下，推 翻美国扶植的傀儡政权，建立革命政府，走上 社会主义道路。
首都：哈瓦那Leabharlann 卡斯特罗古巴改革政策：
①努力发展经济，实行土地 改革，废除 封建大庄园制。 ②没收美国垄断资本在古巴的工矿企业。
初二下册历史第六单元知识点汇总(人教版)
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初二下册历史第六单元知识点汇总（人教版）
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第六单元亚非拉国家的独立和振兴
第12 课亚非拉的奋起
一、印度独立
1.背景：二战后初期，印度民族独立运动再次高涨。
2.时间：1947 年，英国把印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。
3.领导人：尼赫鲁
4.韩国、新加坡经济发展迅速，已经成为现代化国家
第13 课动荡的中东地区
一、战火频仍的中东
1.“中东”概念：亚洲西部，欧亚非三洲交界地带，以阿拉伯人为主，也是犹太人集中居住的地方。
地理位置战略位置极为重要，石油资源丰富，水资源匮乏。
阿拉伯和以色列矛盾错综复杂。
2.特点：战火频仍和动荡不安
3.表现：四次中东战争(发生在阿拉伯国家和以色列之间。
1948 年，犹太人国家以色列国建立，引发第一次中东战争)
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1。
部编人教版历九年级史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》说课稿
部编人教版历九年级史下册第12课《亚非拉民族运动的高涨》说课稿一. 教材分析部编人教版历九年级史下册第12课《亚非拉民族运动的高涨》主要讲述了20世纪五六十年代，亚非拉地区兴起的民族运动。
本课内容共包括三个子目：拉丁美洲的解放者、非洲独立浪潮、亚洲人民的胜利。
教材通过讲述亚非拉地区民族运动的兴起，展现了殖民地半殖民地人民为争取民族独立和权利而进行的英勇斗争，强调民族解放运动对于世界历史发展的重大意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有了初步的了解。
但在对本课内容的学习过程中，学生可能对一些具体的历史事件和人物了解不深，需要通过本节课的学习来丰富和拓展他们的历史知识。
此外，学生对于民族运动的背景、过程和意义可能理解不够透彻，需要通过本节课的学习来加深认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解亚非拉民族运动的高涨背景、主要内容及其意义，认识其主要历史人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识民族解放运动对于世界历史发展的重大意义，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚非拉民族运动的高涨背景、主要内容及其意义。
2.教学难点：对于亚非拉民族运动的高涨背景、主要内容及其意义的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究、多媒体教学等方法，引导学生深入了解亚非拉民族运动的高涨。
同时，利用图片、地图等教学手段，帮助学生形象地理解历史背景和地理环境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示拉丁美洲解放者、非洲独立浪潮、亚洲人民的胜利等图片，引导学生思考亚非拉民族运动的高涨背景。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解亚非拉民族运动的高涨背景、主要内容及其意义。
3.合作探究：学生分组讨论，分析亚非拉民族运动的高涨背景、主要内容及其意义，分享自己的心得体会。
九年级历史下册第12课亚非拉的奋起尼赫鲁简介素材新人教版
尼赫鲁简介
贾瓦哈拉尔·尼赫鲁（印地语：Javāharlāl Nehrū，1889年11月14日－1964年5月27日）是印度独立后第一任总理，也是印度在位时间最长的总理，1952年印度第一次大选获胜，连任总理。
他是印度独立运动的参与人，主张印度要从大英帝国独立，同时更为人所知的是不结盟运动的创始人。
他活跃于二战后的国际政治舞台上，经常被人称呼为博学尼赫鲁，尤其在印度，他更被称呼为伟大的学者。
尼赫鲁的总理职位由拉尔·巴哈杜尔·夏斯特里（1904-1966）继任。
他的名贾瓦哈拉尔（Javāharlāl）是波斯语中“红宝石”的意思，姓尼赫鲁的原因则是因为祖先受莫卧尔皇帝垂青赐予其祖先居所在运河而搬迁到运河边，因而改名，所以尼赫鲁代表“运河”之意。
贾瓦哈拉尔·尼赫鲁从字面上翻译中文意为运河的红宝石。
尼赫鲁在印度独立运动中扮演着关键角色，同时被甘地信任而得以成为他的继任者。
尼赫鲁终其一生都是费边主义的倡导者。
印度独立后，为了解决贫穷问题，尼赫鲁一直重视公共部门的表现，使得他的经济政策充满社会主义色彩。
1。
人教版初中历史九年级下册《第12课 亚非拉的奋起》优质课教学设计_2
科目
历史
年级
班级
255
时间
课题
第13课西方国家的殖民扩张和掠夺
教学目标：
1．知识与技能：掌握“三角贸易”的基本内容及影响，理解欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，是最有力的证明。
2．过程与方法：引导学生分析和思考西方殖民者实行“三角贸易”和对印度实行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的水平，通过对“奴隶贸易”和“殖民掠夺”影响的分析，培养学生一分为二地看待历史事物的方法。
三、英国在印度的殖民统治
1、英国在印度的殖民扩张和殖民掠夺
指导学生阅读课文文字，对照地图《英法对印度的侵略》及相关小字部分内容。然后提问：“英国从什么时候开始对印度实行殖民活动？”学生回答后继续提问：“负责在印度实行殖民活动的机构叫什么？”学生回答后教师强调：英国的东印度公司成立于1600年，起初规模不大，主要从印度和东南亚一带进口棉布和胡椒等商品，后来还拥有了建立军队管理殖民地等特权，无恶不作。它负责英国对印度等亚洲国家的殖民侵略。
3．情感态度与价值观：全面理解资本主义制度进步性与贪婪性共存的本质，了解奴隶贸易和殖民掠夺的血腥和残暴，树立同情和支持被压迫民族反抗侵略与剥削的正义感和准确态度，培养学生建立一个独立、富强、进步的中国的使命感。
重点
“三角贸易”和英国在印度的殖民统治。
难点
奴隶“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
【新课导学】
一、西方列强的殖民扩张
伴随着新航路的开辟，西班牙和葡萄牙最早走上了殖民掠夺的道路。殖民掠夺的后果是什么？
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79. 6万平方公里
297.47万平方公里
东 巴 基 斯 坦 14.4万平方公里
尼赫鲁
印度独立后的 第一任总理
尼赫鲁说：“[We end today a period of ill fortune and India discovers herself again.]今天我们结束了一个 厄 运的时代，印度再次发现了自己。” 请据此回答下列问题： A.“厄运”指什么？ 印度遭受英国的殖民奴役 B.为什么说是“再次发现了自己”？
1999.12.14. 巴拿马运河主权交接仪 式
二战后民族解放运动的发展对当今世界 政治格局的重大影响：
冲击着美国的霸权主义，成为维护世 界和平的一支重要力量，使世界格局呈 现多极化趋势。
小结： 1.亚非国家在取得民族独立的过程中，大体采 用了哪两种斗争方式? 答：主要采用了武装斗争(如印尼、阿尔及利亚) 和政治斗争(如印度、巴基斯坦的独立)两种斗争 方式。 2.请列举出为亚非拉国家民族独立作出了 重要贡献的历史人物。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
（1）1959年，古巴人民在卡斯特 罗领导下，推翻美国扶植的傀儡政权， 建立革命政府，走上社会主义道路。
首都：哈瓦那
卡斯特罗
古巴共和国
古巴改革政策： ①努力发展经济，实行土地 改革， 废除封建大庄园制 ②没收美国垄断资本在古巴的工矿企业。
卡斯特罗和中国领导人
纳赛尔
1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。
运河开通后，英法两国就垄断了 苏伊士运河公司96％的股份，每 年获得巨额利润。
（ 2）非洲独立年
1960年有17个 独立国家，称为 “非洲独立年”
（3） 纳米比亚的独立
时间：1990年3月
意义：标志着欧洲殖民者入侵和奴役 非洲长达五个世纪历史的结束，帝国 主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争， 二战后独立运动高潮是“再次”出现的
c“厄运”怎么结束？
1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分 而治之”的政策，同意印度独立。1950年，印度 共和国宣告成立，结束了遭受英国殖民统治的屈 辱历史
真纳
巴基斯坦 第一任总 理
仓促分家后遗症： 克什米尔问题
印度民族主义运 动领导人贾瓦哈拉 尔· 尼赫鲁与圣雄甘 地在1946年孟买政 治会议间歇时在谈 话。两人都认为印 度必须从英国的统 治下解放出来。为 了实现这一目的， 他们共同领导了一 场大规模的非暴力 抵抗运动。
路易斯· 蒙巴顿 (1900～1979) 英国前国防参 谋长海军元帅 1947年3～8月 任印度总督同 年6月公布 “蒙巴顿方案” 同意印巴分治
亚非拉的奋起
第12课
二战后，亚非拉民族解放运动 蓬勃兴起的根本原因是： 被压迫民族的觉醒
“英王王冠上一颗 最明亮的宝石”
19世纪中期，英国已经完 成了工业革命，进一步加紧 对印度的经济剥削和政治统 治，印度社会民不聊生，人 民的反抗情绪日益高涨。 1857～1859年，印度终 于爆发了一场声势浩大的民 族大起义。章西女王是这次 印度民族起义中的杰出女英 雄。 章西女王和印度人民的英 勇斗争，表现了殖民地人民 不畏强暴，反抗侵略的决心 和勇气，沉重地打击了英国 殖民者。
答：印度： 埃及： 古巴：
尼赫鲁 纳赛尔 卡斯特
(2)独立： ①1947年，英国被迫同意印 度独立，但决定把原来的印度分为 印度和巴基斯坦两个国家，实行 印巴分治。 ②印度的独立是几代印度人坚 持长达百年之久、前仆后继地进行 大规模反英斗争的结果。
（3）印巴分治
①印巴分治既是民族独立运动的成果，又 是不利于印巴社会稳定和发展的根源之一。 ②印巴冲突根源分析： “分而治之”政策加深了该地区的民族与 宗教矛盾。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教， 而不是按语言、文化或民族的区别来划分自 治领，由此产生的印巴分立造成了无穷的后 患。如克什米尔的归属问题，穆斯林与印度 教的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国 之间的流血冲突和战争。
3.印度的发展 ①政治上：实行独立自主和不结盟的外交政策， 积极倡导并发起“不结盟运动”，加入“七十七 国集团”。 ②经济上：集中精力发展经济，建立起比较齐 全的工业体系，实现了粮食的基本自给，在科技 方面取得突出成就。
1961年，在南斯拉夫、印度、埃及领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔 的倡导和推动下，第一次不结盟国家或政府首脑会议召开。不结盟 运动正式诞生。目前不结盟运动的成员国已达一百多个，是发展中 国家重要的国际组织。
（⒉）巴拿马人民收回巴拿马运河主权
20世纪六七十年代起，巴拿马人 民为从美国手中收回运河主权进行了 不懈斗争，到1999年底，收回运河的 全部主权。
沟通两洋的巴拿马运河
巴拿马
பைடு நூலகம்
巴拿马运河是通过巴拿马地峡沟通大西洋与 太平洋的通航运河。全长约82公里，宽152～304 米。工程前后历时30年，1914年正式开通后，美 国霸占了运河及其两岸狭长地带的运河区，变成 “国中之国”。巴拿马运河与苏伊士运河同样具 有世界战略意义，因此素有“世界桥梁”之称。
传统文化与西方事物并存
军事实力不可小视
今日印度
• • • • 国土面积排世界第七 稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二 GDP1.6万亿美元 外汇储备约有2973亿美元
二、非洲民族独立浪潮
背景：二战结束，非洲大
陆掀起了民族独立浪潮。
（1） 埃及独立
时间： 1952年 领导人：纳赛尔
阿拉伯埃及共和国
（The Arab Republic of Egypt)
首都：开罗(Cairo) 国庆日：7月23日（1952年）
苏伊士运河航道：
与绕道非洲好望角相比， 从欧洲大西洋沿岸各国 到印度洋缩短5,500～ 8,009公里；
从地中海各国到印度洋 缩短8,000～10,000 公里； 对黑海沿岸来说，缩短 了12,000公里