三年级下册语文教案7.菩萨兵_苏教版

第七课菩萨兵

教案

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【教学目标】

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主

意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1.知识与技能

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容。

2.过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观

引导学生体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

【教学重点】

理解朱总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情。

【教学难点】

体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 师：同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？

师：菩萨，顾念天下苍生黎民，想救世人于苦难。观世音菩萨、大势至菩萨、文殊菩萨、

普贤菩萨、弥勒菩萨、地藏菩萨等。

师：今天我们学习的这篇课文就与菩萨有关。

2. 板书课题《菩萨兵》。

师：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？让我们一起来读读课文吧！

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：

通过熟字加偏旁识字：月——胞、胡——湖、余——涂、番——播、井——耕

教师指导学生书写课后田字格中的字：

“段”左右结构。左小右大，注意右边最后一笔是“提”。

“藏”上下结构。上小下大，下半部分笔画要紧凑。

“区”半包围结构。里面是两笔。

“译”左右结构。左小右大，注意右边的笔画。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文主要写了什么？

红军长征途中，朱德带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回

自己的家园。

3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

yì bō yuàn hú tu zāo tà bāo gēng zàng qū ráo 翻译播种怨不得糊涂糟蹋同胞春耕藏民地区富饶

A. 教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读。

多音字认读

āi 紧挨

挨

ái 挨打

词语理解：

糊涂：形容人脑子不灵活，犯傻，分辨不了是非。

尽心尽力：费尽心力。

热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰朝天燃烧一样。

三、精读领悟

1.全文共分几部分？

第一部分(第1段)：写藏胞听说又有军队开过来，就躲进了深山。朱德急坏了。

第二部分（第2-5段）：写朱德让翻译动员藏胞回来。藏胞不会来。朱德急坏了。

第三部分（第6-7段）：朱德动员并带领红军帮藏胞春耕。

第四部分（第8-9段）：写藏民们非常感动。

2.第一部分

（1）品读第1自然段，你了解红军吗？

1934年10月，中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战

略转移。在这一年多的长征途中，红军爬雪山、过草地，翻山越岭，1936年6月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。

（2）红军来到藏民居住地区做什么？

准备休整一段时间。

（3）红军来了，藏民们的态度是怎样的？为什么会这样？

一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。

（4）你能说一说，你在电视上看到的反动军队是怎样的？（图片展示）

反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。

（5）朱德总司令急到什么程度？为什么朱总司令急坏了？

急坏

朱德总司令担心藏民在深山受苦。

3.第二部分

（1）品读第2-5自然段，找出朱德总司令的两段话？从中你感受到了什么？

这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！

他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。

这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人

哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

朱总司令担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

（2）你从哪些词语可以看出朱德总司令着急的心情？

已经节气不饶人赶紧抢

师：让我们一起朗读这两段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

（3）“一定是乌云遮住了他们的眼睛”你是怎么理解这句话的？

藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解，以为所有的军队都是一样的，对红军有误解、偏见。

（3）当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱德总司令是怎么说的？说明了什么？

这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。

朱德总司令善解人意。

师：朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。朱总司令又为藏胞做了什么呢？