六年级美术上册第13课《拟人化的动漫形象》说课稿

《线描中的黑白对比》说课稿各位评委，大家好我今天说课的内容是小学六年级美术上册，第13课《拟人化的动漫形象》下面我就从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、教学环节、教学反思、板书，等方面进行授课一、教材分析：

本课属于“造型表现”学习领域，动漫是休闲娱乐的新宠儿，因其夸张逗趣的特点，成为儿童和青少年最喜欢的艺术形式。动漫是现实与想象的结合体，不管在内容还是形象上都凝聚着动漫工作者的创新精神。在实际教学活动中，教师应围绕教材中经典的动漫形象，引导学生进行深入的分析，培养学生的审美能力，树立正直、善良、积极向上的人生观和价值观，并围绕“拟人化的动漫形象：这一主题组织学生进行形式多样的学习活动。

二、学生情况

该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的事物，对动漫视听艺术有着深厚的兴趣。

学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象，有些同学还把动漫人物奉为自己的偶像，成为同伴之间相互交流的话题。对于创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。

三、教学目标：

1、认知目标：了解拟人华动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟

人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

2、情感、太度和价值观

引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。

教学重点：

通过夸张，拟人化的手法创作出动漫形象。

四、说教法学法

采有情境法、启发式、教学法、赏析教学法、对比、观察的教学方法，引导学生找出艺术作品中不同变化。根据本课的教学内容引导学生采用观察、讨论、实践等学法。

六、说教学过程。

（一）导入探究

播放动画片。提问：同学生总喜欢看动画片，谁来说为什么喜欢？学生交流喜欢动漫形象的原因——造型生动有趣；像小朋友一样的各自的性格、表情；不能动的也动起来了，不会说话的也能说话了，不像生活中那么刻板。

揭示课题：今天我们就学习“拟人化的动漫形象”。

（二）、小试身手

我手中有一只小猫，它很想成为一个拟人化的动漫形象，同学们来帮帮它吧。

示范一只虎斑猫。提问：可以运用哪些方法将它拟人化呢？

（基本造型不变、加上平时使用的配件，如衣服，眼镜、帽子、书包等；直立行走，行为像人。完全人类化，但要保留原型的重要明显特征，猫的耳、尾巴、花纹等）

（三）、艺术实践

请将自己的文具进行拟人化表现。

出示文具图片：铅笔、橡皮、尺子、圆规等

提出要求：1、可单独画一张人造型设定，也可以多种方法组合，完成一张有情节的作品。2、构图饱满、和谐。3、黑白、彩色均可。（四）、展示评介

所有学生的作品都贴在黑板上，让学生选出自己喜欢的作品。

说出自己喜欢的原因，（运用了什么方法、运用了什么拟人方法，作品中的优点）

自评：谈一谈自己构思，运用的方法、拟人方法。

七、教学反思

学生能运用不同的表现方法进行拟人化动漫创作。同时通地展示、对比、观察到自己的作品有哪些不足。提高了欣赏评述能力板书设计

拟人化的动漫形象

表现方法

拟人化的方法