初中美术服装设计课件
初中美术七年级上册6. 学习服装的色彩搭配-“衡水赛”一等奖
到了什么同学们，你们认为一个人的着装重要吗为什么服饰是一种无声语言，是人的第二张面孔，而色彩在服饰中被赋予了各种功能与内涵，今天我们一起学习服装的色彩搭配。
思考、简要回答中国服饰文化源远流长，至今已有上万年的历史，服饰上不仅承载着人类文明的进程，而且展示了不同时期的审美观念。
教学环节教师活动学生活动教学意图二、讲授新课思考：色彩对于服装很重要吗怎样才能将服装的色彩搭配好（介绍不同色彩的视觉效果）复习已学的色彩知识，认识色彩之间的关系展示色相环。
同类色冷暖对比邻近色对比色补色对比服装色彩搭配的方法：1、协调色搭配（1）同类色搭配初步了解服装色彩搭配的重要性。
举例：帝王与黄色，西方的婚纱白色代表纯洁，中国古代认为是不吉祥的。
思考问题，引导学生探究服装色彩的奥秘。
色彩的调和：追求变化、统一和谐激发学生探究服装色彩搭配的兴趣。
学习三种服装色彩搭配的方以协调、柔和、雅致的稳重风格取胜，如适当注意明度变化会产生活泼的气息,于平凡中见精彩。
同类色服装搭配需要注意哪些问题呢色与色之间的明度差异要适当。
（2）邻近色搭配邻近色搭配比同类色搭配多了一些变化，是比较容易得取成功的搭配方法，再能把明度、纯度的变化巧妙运用其中，就会搭配出既和谐又活跃的着装效果。
邻近色搭配需要注意什么问题两个颜色的明度与纯度最好错开。
2、对比色搭配产生新奇独特的着装效果，彰显个性。
尤以黑白对比和补色对比更为强欣赏图片，运用所学色彩知识辨别不同款式服装色彩搭配特点。
（柔和、统一）关注搭配中易出现的问题与技巧。
欣赏邻近色服装色彩搭配的视觉效果。
法。
教学重点的突破。
烈。
通过调整服装色彩的教学环节教师活动学生活动教学意图三、讨论探究四、阶段小结五、课堂演示面积比例，或调整明度、纯度关系，使色彩效果更理想。
利用学生带来的服装组织小组讨论，判断色彩搭配方法。
服装色彩搭配的基本要求。
1、整体和谐，风格统一。
2、美观与功能统一。
以绘画设计演示色彩搭配步骤。
初中美术_设计美丽服装教学课件设计
对中设 民吸计 族纳师 流有需 行益有 元的贯 素创通 重意古 新，今 进将的 行材设 加料计 工、思 、工路 组艺， 合技从 、术民 编融族 排入民 、设间 处计艺 理之人 。中的
，艺 并术 善创 于造
如果你要设计一件服装，该从哪些地方入 手呢？
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1、确定服装的基本形。
上衣基本形可分为A形、H形、X形、T形等，在基 本形上再分割出不同样式。
民族服装的装饰纹样丰富多彩
(凡图必有意，有意必吉祥)
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蝠与“福” 谐音，如意结 合祥云、灵芝 等造型元素， 象征称心如意， 好事连连。
蝙蝠纹样
如意纹样
侗族儿童围兜
牡丹雍 容大度，花 开富贵，是 吉祥富贵的 象征。凤凰 则象征高贵、 华丽、祥瑞、 喜庆。
牡丹纹样 凤凰纹样
凤穿牡丹衣袖局部
说说民族服装图案的特点(取材方面)。
2、在基本形上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ线条划分样式。
练一练：
练一练：
选择一种服装基本形进行分割，创 意分割不同的样式。
利用不同颜色、图案、质感的纸可以制作出丰富的效果。
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设计效果图
谢 谢 欣 赏
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民族服装图案取材广泛，有植物、动物、人物、 几何纹样等等，一般选择具有象征性与吉祥意义的图 形，有的则取材于民间故事。
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“披星戴月”服饰
这件衣服运用了 哪些民族元素？
龙是中华民族的 图腾，这套礼服上绣 有两条高高跃起的飞 龙，拖地的水脚上绣 出许多翻滚的波浪仿 似满耳波涛汹涌声， 有“万世升平”之意。 在龙纹之间，绣以五 彩云纹的吉祥图案寓 意祥瑞之兆。这套服 装向全世界展现了东 方神韵。
汉服特点： 1、交领右衽 2、宽衣广袖
岭南版美术八年级上册第9课《服装设计》优秀教案2(重点资料).docx
1教学目标1.赏析各种款式的服装,了解服装设计的意义和内涵。
2.学习服装设计种类以及服装设计步骤等基础知识。
3.能用手绘设计并制作出服装效果图。
2学情分析八年级学生思维正在逐渐由感性思维向理性思维转变,是非判断能力正处于养成的阶段,而服装设计所带来的视觉冲击力与趣味性的形象感给初中生带来耳目一新的震撼,教师此堂课的细心正确引导对学生的心理成长尤为关键。
美术是一门比较多元化的学科,是培养初中生健全的人格及健康的审美情趣的一门学科,因此老师在课堂教学中应多关注学生的情感培养,从感性认识着手,使学生身边的事物作为课堂抛砖引玉的感情线,课堂上营造出融情于景的布置,使师生的情感从感性的情景中获得共鸣,由此拉近心灵的距离,在熟悉的事物中打破迷茫的防线,使枯燥、乏味的理论认知在趣味中得到升华。
3重点难点【教学重点】了解服装设计的款式及服装设计的手法,绘制服装效果图。
【教学难点】运用服装设计的手法,设计出独特的服装。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】服装设计教师累积七年的服装设计作品导入,引领学生们走进从未见过的世界走进教室,同学们看到我的两个模特人台身着两件有趣的服装设计作品(190cm*200cm;190cm*50cm)屹立在讲台右侧。
灯光打下,我将学生时代七年里从事服装设计专业所累积下的设计作品,制作成一个动感的PPT,配合慷慨激昂的音乐,在激发学生们对课堂上这位老师的尊重与好奇心的同时,也将同学们带入一个从未见过的时装世界。
音乐声停,灯光开启。
学生们第一眼看到的是讲桌上布满的、身着各色时装的、我亲手制作的芭比娃娃与其美丽的服装,它们五彩缤纷,它们时尚纷呈,有礼服、有旗袍、有家居服,有夏装、有冬装。
我顺势拿起其中一个制作最精美的芭比娃娃,将PPT中的设计作品和制作流程配合自我介绍作了讲解,并融合讲解一些我在服装公司当设计师时的一些经历。
在同学们惊喜的眼光中,我提出了此节课的规则与要求,并以一个最让人激动的方式赢得同学们整堂课的聚精会神:“积极回答问题者,有机会获得我亲手设计并制作的一件小礼服!”活动2【讲授】服装设计上课对于从导入到正式开始上课而提出的问题,作为一个重要的过渡问题,我思考了许久,我依然选择了最直接、最能引发学生回答欲望的一个问题:“同学们,你们喜欢看漂亮的衣服吗?”“喜欢!”(所有同学几乎异口同声地回答)“那么,你们都看过哪些印象深刻的服装,喜欢怎样的服装风格呢?”“带小碎花的”…“校服”…“酷酷的”当同学们争先恐后地抢答问题,炫耀自己看过哪些特色的服装的时候,我一边带着欣赏的语气肯定他们的回答,一边在PPT中播放他们提及的这些服装的gif格式,使得他们曾经看到过的服装图片变得活动起来,而这几组动感的服装又时尚又独特,是他们平时绝对不曾看到的图片,且八年级的青少年们正处于一个特殊的心理阶段,于是这些图片增加他们惊喜又有趣的心情。
初中美术《服装设计 》课件标准版文档
第三主题 成熟 经过桃战性工作的洗涤,稳定了 丰富的社会阅历和对生活的感 悟,增添了成熟与自信。 色彩: 这是一组有亲和力的浅灰、米 黄、棕和深褐等色彩的中间 (zhōngjiān)色调。 浅灰、湖水绿、卡其色、米黄、 棕色、黄绿、中灰、金黄色。 布料: 典雅的、丝光的、精细的面素: 撷取生态,组构自然的设计, 新写意生活。 色彩: 自然色泽的低调层移。 材质: 断续(duàn xù)线条、木版 图纹、透明层迭、低调染纹、 自然织纹、工艺光泽。
第六页，共17页。
背景因素:
戲謔童稚
以童稚的眼光去发新视
野,注入孩童的喜悦。
色彩:
原彩与明亮色碰撞出欢
新浪漫主义(làngmàn zhǔ yì)【Neo-Romantiaism】 混合着波希米亚精神与异国风情所产生的新浪漫主义(làngmàn 结合日是风格的装饰图纹，和服袖与封腰，中国风印花 立领，非洲野性图腾与印地安式条纹，为女性浪漫增添 更深的韵味。
第三页，共17页。
二‧2002---2004年春夏流行色
縱情優雅
背景因素(yīn sù): 留恋有感官的解放,以轻挑满足优 质的趣味。 色彩: 微妙的女性色彩挑起辛香品味。 材质: 古金、透与不透的图案、蕾丝。
第四页，共17页。
形態自由
背景因素: 逃脱到自由的天堂,本质的意 识,是快乐的倾刻。 色彩: 清透色漂流着朦胧的意象。 材质(cái zhì): 松散组织、泡泡加工。
第十四页，共17页。
第二主题 真实 紧张快节奏的工作之余,人们向 往健康和放松,崇尙真实的回归, 呈现自然性与现代感的结合。 色彩: 这是一组源自休闲便装的色彩 系列,适用于日常工作生活的各 个场合。 黄色、天然色、紫灰色、海军 蓝、靛蓝(diànlán)、深红。 布料: 舒适、天然、透气等功能性布 料。
江苏省初中美术课件：仕女·簪花(共17张PPT)
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
古代妇女饰品
发簪
步摇
耳环
戒指
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
古代饰品分类
• • • • • 发饰——发簪、钗、梳、步摇等 耳饰——耳环、耳珠、耳坠 佩饰——项饰、腕饰、腰饰等 手镯 戒指
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
发饰欣赏
发簪、钗、步摇等
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
仕女·簪花
《簪花仕女图》简介
唐 周昉 簪花仕女图 卷 绢本 设色 纵46公分横180公分 《簪 花仕女图》是目前全世界范围内 唯一认定的唐代仕女画传世孤本 。除了唯一性之外，其作品的艺 术价值也很高，是典型的唐代仕 女画标本型作品，能代表唐代现 实主义风格的绘画作品。
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
点 翠
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
耳饰欣赏 耳环 耳坠
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
佩饰欣赏
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
手镯欣赏
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
戒指欣赏
设计工坊：
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
自己动手手绘设计一款首饰。
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
身着朱色长裙，外披紫 色的纱罩衫，上搭朱膘色帔 子。
唐朝服装的特点
高贵华丽 色彩浓艳
从《仕女•簪花》看中国古代的服、妆、饰
妆——唐代妇女面部化妆的顺序
• • • • • 贴花钿
唐代妇女的化妆真可谓是一件“盛事”!
第二单元第3课我们的风采课件人教版初中美术七年级上册
13
对比色搭配
类似色搭配
同类色搭配
14
什么面料适合选择做学 生装？ 总结来说学生装的面料 要舒适透气、耐磨耐脏、 还要适应季节。
15
同学们还记得服装设计的三元素吗？
16
学生装设计步骤
一、构思： 确定学生装的款式和颜色（款式：运动式、制 服式）（色彩：同类色组合，邻近色组合，对 比色组合，以一种色调为主，配以一至两种辅 色） 二、绘制效果图： 1.确定好人体比例（七头身），绘制动态人体。 2 .铅笔画出衣服款式（运动式、制服式等）， 线条应该简炼概括 3.绘制色彩（搭配好色彩。涂色不必过于均匀， 只作标示性涂绘，体现生动的效果）。 4.调整画面整体效果。现在请大家观摩初步如 何更好的绘制人体比例视频。
8
服装设计三要素
01
02
款式
色彩
03
面料
9
欣赏的过程注意观察
10
学生装款式：运动式、制服式、休闲式、民国学生式
11
色彩搭配主要有三 种：类似色搭配、 邻近色搭配、对比 色搭配。 类似色和邻近色的 搭配效果协调，对 比色的搭配效果活 泼。
12
同类色是同一色系，明度、纯度 上变化。 类似色是色相环上的邻近色彩， 搭配和谐又活跃。
人教版 七年级上册第二单元第三课
我们的风采
说课：
1
“看衣识人”猜职业
2
猜一猜
3
欣赏服装设计
4
01
服装不仅要实用、美观，像这类职 业装还有标志功能。
02
那我们学生的服装标志应该是什么？ 对，是学生装。
5
欣赏的过程注意观察
6
欣赏的过程注意观察
第9课 服装设计 课件 岭美版初中美术八年级上册(共19张PPT)
第五单元 我们的T型舞台
CONTENTS
01. 了解服装的由来 02. 中国服装发展史 03. 现代服装种类 04. 如何手绘设计服装
01
服装的起源
由于猿人体力劳动和脑力劳动日益发展，它们身 上的毛发也逐步退化。为了防御大自然的侵袭， 它他们不得不采用较易获得的兽皮、羽毛、树叶 和草片等披在身上。随着人类不断进步，于是出 现了最早的衣服。
02
中国服装 发展史
1、款式不多。汉朝的衣服主要有袍、襜 褕﹝chān yú，直身的单衣﹞、襦﹝rú，短 衣﹞、裙，。 2、颜色单一，以简为美。古代布料染色
遵从阴阳五行信仰，以黑、白、赤、青、 黄为正色，汉代服饰色彩以深色为贵。
3、等级鲜明。
由隋入唐，中国古代服装发展到全盛时期，政治的稳定，经济的发达，生 产和纺织技术的进步.这一时期的女子服饰，可谓中国服装中最为精彩的 篇章，其冠服之丰美华丽，妆饰之奇异纷繁，都令人目不暇接。 唐代花冠如一顶帽子套在头上，直到发际。
《簪花仕女图》周昉（唐代）
清代服装是中国古代服装发
展的最后一个阶段，其进程
随着封建末代王朝的覆灭而 告终止。
清朝服饰大体上追求清秀,简 洁,窄袖紧身。反映了清朝的 保守性,闭关锁国的性格 满族人试图禁止缠足，但没 有成功。
民国女子服饰的特 点就是样式很多， 穿着方便，不仅从 外表上能体现女子 的美丽，同时也能 体现民国女子思想 的解放。这个时期， 衣着变得越来越西 洋化,缠足习俗也 被彻底根除。
二、根据自己能力，选择 以衣架还是身体支撑服装。
3、增加服装设计的创意。
特殊的剪裁与花纹饰品装饰。
作业：完成一 套服装设计作 品，要求构图 大方，线条流 畅，款式新颖。
《初中美术_服装设计》教案
《初中美术_服装设计》教案教案：初中美术《服装设计》教学内容：服装设计教学目标：1.了解服装设计的概念和历史背景。
2.掌握服装设计的基本原则和技巧。
3.培养学生对服装设计的创新思维和审美眼光。
4.培养学生的动手能力和艺术表现力。
教学重点：1.了解服装设计的概念和历史背景。
2.掌握服装设计的基本原则和技巧。
教学难点：1.培养学生对服装设计的创新思维和审美眼光。
2.培养学生的动手能力和艺术表现力。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.服装设计的相关图片和资料。
教学过程：第一课时：服装设计的概念和历史背景（30分钟）1.呈现服装设计的相关图片，让学生观察和描述，并引导学生思考：服装设计是什么？为什么服装设计如此重要？2.通过简短的讲解，向学生介绍服装设计的概念和历史背景，让学生了解服装设计对人们生活的影响和意义。
3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对服装设计的看法，并就服装设计的重要性展开讨论。
第二课时：服装设计的基本原则和技巧（40分钟）1.通过多媒体展示服装设计的基本原则和技巧，如线条的运用、色彩的搭配、服装的剪裁等等。
并通过实例分析，解释这些原则和技巧的作用。
2.让学生进行小组合作活动，每个小组选择一个服装设计主题，并根据所学的原则和技巧，设计一套符合主题的服装。
3.学生展示自己设计的服装，并进行同伴评价和讨论，让学生发表自己的观点和听取他人的意见。
第三课时：创新思维和审美眼光的培养（50分钟）1.向学生介绍一些有创意的服装设计作品，启发学生对服装设计的创新思维和审美眼光。
2.组织学生进行创意设计活动，让学生选择一个普通的物品，通过创新的方式将其转化为服装设计的元素，并呈现自己的设计作品。
第四课时：动手能力和艺术表现力的培养（40分钟）1.让学生选择一个自己喜欢的服装设计作品，并通过素描或绘画的方式将其表现出来。
2.指导学生掌握服装的比例和结构，让学生在绘画中培养出对服装设计的动手能力和艺术表现力。
第二单元第3课《我们的风采》课件人教版初中美术七年级上册
学会服装搭配，提升形象指数
1. 服装修饰体型。针对不同体型，选择合适的服装，从而扬长避短， 达到修饰体型的效果。 2. 服装应和配饰巧妙搭配。别致的配饰搭配可形成视觉中心，起到 画龙点睛的作用。 3. 服装色彩应根据季节的变化加以调整。 4. 服装应与特定的环境相匹配，不同场合应穿着不同服装。
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观察与分析： 通过图片、影像和互相观察，说说学生 装应具备什么特点，自己学校的学生装 应该体现什么特色？
11
服装设计的基本原则：
服装设计要兼具审美性和实用性。
服装设计的三要素：
款式、颜色、面料是服装设计的三要素。
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以学生装为例
款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装。 颜色——学生装应以柔和、沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色， 达到既稳重又明快的效果。 面料——学生装的面料应具备舒适、吸湿透气、耐脏、耐磨等特点和功能。
4
学生装
学生装就是指学生穿着的服饰。学生装兼具实用性与美观 性，与学生年龄、气质相吻合，以展现新时代学子充满朝 气、活泼明朗、积极向上的精神风貌。
5
▲清爽的蓝白配色充满活力。
6
▲浅色给人凉爽的感觉。
▲深色的衣服在心理上会给人温暖的感觉， 白色滚边和红色领带起到点缀作用，稳重 中不失活泼朝气。
7
14
▲服装设计步骤
15
服装设计效果图是以简洁、明快而新颖的艺术语言表达的， 无论采取何种表现形式和手段，均应以渲染、烘托服装的 结构特征和艺术气氛为最终目的。在服装设计效果图中， 对服装的表现往往是借助人体美来实现，形体美与服装美 是相互依存的统一体。
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服装设计效果图表现方法：
服装设计效果图主要有淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅 笔表现法、麦克笔表现法、材料拼贴等表现方法。
人教版初中美术七年级上册 第3课 我们的风采-冠军奖
我们的风采——校服服装设计
天门市实验初级中学彭雪祎
授课年级：七年级
教材版本：人民教育出版社初中七年级上册
【教材分析】
《我们的风采——校服服装设计》是人民教育出版社初中美术第二单元第三课，本课属于“综合、探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。
作为刚刚升入七年级的学生，思维敏捷，活泼热情，充满朝气，成年人的装扮以及社会流行趋势早已影响了他们对服饰的审美和自己形象的认识，因此，本课主要教学内容是激发学生的兴趣，了解服装的基本知识，并亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化。
【学情分析】
本课的授课对象是初中一年级学生，这一阶段的学生对穿着美已经有了一定的认识了，更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识，本课从不同时代、不同场合的服装去引导学生欣赏服装，了解服装设计的几个要素，引导学生主动去探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生兴趣，学会从平常的生活中发现美、创造美。
【教学目标】
1.认知目标：了解服装设计的基本知识。
2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图。
提高学生的创新能力和审美情趣。
3.情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。
【教学重难点】
重点：了解服装设计的基本知识，校服的设计与练习难点：如何设计一套完整的校服，把握服装的比例
课前准备：
1．教师准备：学生装设计作品欣赏多媒体课件2．学生准备：铅笔、彩铅
3．教学手段：多媒体辅助式教学。
6 青春风采 课件 初中美术浙美版八年级下册
四、课堂小结
展示装、成衣装，风格款式映时代。 冷暖色调来搭配，青春活力展风采。
五、课外拓展
1、以绘画、布贴、电脑作图等 形式，为自己或同学搭配一套具 有青春气息的服装； 2、以《有趣的学位服饰》为课 题，有兴趣的同学以小组形式开 展一次社会综合实践活动。
青春风采
年 级：八年级 主讲人：
学 科：美术（浙教版） 学 校：
破冰：回顾《绚烂的民族服饰》
中华儿女大家庭， 民族服饰美而精。 绣、印、染、绘、织的巧， 福、寿、禄、禧传真情。
情境创设（活动一）
学生服装秀
可模拟校内、户外、家居、 休闲、职业、运动等多种形式
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饰的变迁
“服装是人类无声的语言，服装是人的第二张面孔。”
红
黄
白
粉
绿
银
三、色彩搭配
活动三：色彩搭配练习
三、综合搭配
着装小建议
通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，是 一种对外界友善的表示，服装形象美是对他人的尊重。
但良好的形象决不是靠刻意打扮出来的，它必须是内 在修养的外在表现即气质，这种气质既包括对科学技术 知识的掌握，也包括对人文科学知识的学习，同时还要 有健康的心理和生理素质，是一个综合指标。
成衣装：是指与我们的生活密切相关，在人们日常生活中 广泛普及的穿着，例如工作服、运动服、休闲服和晚服等， 其中的工作服也称职业装。从产品的角度分主要有西装、 时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。
活动二：服饰小常识
服饰小常识：学位服
组成：学位帽、流苏、学位袍、垂布（披肩）以及饰边
服饰小常识：学位服
原始 — 古代 — 现代
经历了什么过程？发生了什么改变？
江苏省初中美术课件：霓裳之舞(共22张PPT)
三 宅 一 生 设 计 作 品
伊 夫 圣 洛 朗 作 品
Байду номын сангаас
范思哲设计作品
岩画作品中的服饰
龙 袍
苗 族 服 装
被 誉 为 “ 无 字 史 书 ”
藏 族 服 装
思考：服装的功能是什么呢？
一、物质功能 遮体、避寒、挡风、防 晒 二、非物质功能 显示一个人的年龄、性别、 民族、身份、阶层、文化、宗 教和审美情趣
说说你平时对衣服 选择的喜好。 面料舒适 款式新颖 色彩协调
校服是我们穿着最多的服装， 说说你对我们的校服的看法。
你觉得校服设计应该考虑哪些因素？
我来当设计师：
试着动手设计一款新颖美观， 符合学生特点的校服。
服装设计说课稿(课堂PPT)
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五、学情分析
初中的学生已经形成较为独立的个性,有自己的主 张,"亲其师,信其道"。所以作为教师要努力改变"传 道、授业"的模式,把主角的位置让给学生，让同学 们畅所欲言，在愉快的氛围中表达出人们在生活、 工作、心里方面对服装设计的需求，激发了学生 对产品设计艺术的探究欲望。
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六、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我 的教学过程设置如下：
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展 示——小结——拓展。
时间分配：导入5分钟，讲授新课15分钟，学生练 习15分钟，展示活动10分钟。
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7
6.1具体教学
创设情景，导入新课——播放T台秀视频，导入新 课题
讲授新课——初探（服装的发源）——分析（社 会的变迁，服装发展的历史）——深入（广告短 片欣赏，分析当今服装的分类与功能）
设计应用——以小组为单位，学生设计自己的服 装设计作品，上台展示自己的作品，并评比出最 佳色彩奖、最佳创意奖等奖项
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七、板书设计
多媒体屏幕播放视装的起源发展 2、服装的分类设计 3、服装的功能设计
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9
八、教学反思
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个 学生的期望。相信每一位学生,尊重学生,关爱学生, 要让学生接受我,自然而然就接受了我的教学,并能 主动的参与到教学活动中去。
.
2
二、教学目标
1、了解服饰发展的演变历史和部分民族服饰
2、通过对不同风格、造型的服装观察、分析讨论、 欣赏，了解其设计的特色、用途，进而了解不同 的服装造型设计所适用的场合和环境。
3、在学习过程中培养学生的团结合作精神，创新 意识和设计能力，了解美术设计与文化之间的关 系。
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服装的种类
1.时装 2.生活装 3.职业装 4.民族装
1.时装 是受到相当人数的崇尚 并流行一时的一种样式或风 格的服装，它具有符合社会 服装发展的总趋势。
2.生活装 有称便装，是随季节变 花而更换的实用性便服。与 时装一样也讲究造型、款式、 色彩一装饰的美，它是广大 群众所接受的并广为流行的 样式。
服装效果图的表现手法
水粉画法
水彩画法
布贴法
铅笔淡彩法
勾线填彩法
线描法
钢笔素描法
学 生 时 装 设 计 优 秀 作 品
学 生 时 装 设 计 优 秀 作 品
学 生 时 装 设 计 优 秀 作 品
服装效果图设计步骤
1、用简单的线条勾勒 出服装的轮廊线。
服装效果图设计步骤
2、简单平涂上色，达 到初步的效果。
巴黎时装表演
多姿多彩的 服装设计
服装的起源
关于服装的起源，主要有两种看法。 一种看法认为，由于猿人体力劳动和脑力劳动的日益发 展，它们身上的毛发也逐步退化。为了防御大自然的侵袭， 他们不得不采用较易获得的兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂 在身上。随着人类不断进化，于是出现了最早的服装。 另一种看法认为，服装的起源是由于人类对性概念的认识。 《圣经》中亚当夏娃以无花果叶子作遮羞布的描述，揭示了服 装起源的奥秘。人类最原始的服装，不过是一块围在腰部、遮 着臀部的“布”，借以躲避性的引诱。早在公元前４世纪，古 罗马的女神维纳斯就系着这样的围裙。目前，非洲原始地区的 黑人也仍然系着用树皮、鞣革打褶编成的围裙。
3.职业装 是根据职业特点专门 设计的工作服。它带有职 业的特征和整 体性的美， 它不突出人的个性美。
4.民族装 是一个民族在长期发 展过程中所沉积的带有民 族生活特征与民族审美特 征的服装样式。
满 蒙 藏 壮 苗 族 古 族 族 族
服装设计的要素：
时装设计
时装画——是时装设计者表 达设计意图的效果图，是指 导时装生产的依据，同时也 可以作为收集设计资料、宣 传推广产品的一种手段。
服装效果图设计步骤
3、深入调整完成效果图。
作业：
请你用自己 喜欢的绘画形式 和材料为自己设 计一种服装款式