小学音乐课堂教学经验交流材料

淅川县小学音乐课堂教学经验交流材料《如何上好一节成功的音乐课呢？》
淅川县第二小学
编写人：吴析洋
2011-4-6
如何上好一节成功的音乐课呢？
音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。

为音乐所表达的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈共鸣，让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。

那么，如何上好一节成功的音乐课呢?结合平时的教学实践，我认为要上好一节音乐课，必须从三个方面入手：
一、在教学理念上突出五个关注点
1、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。

那么如何体现音乐的特点呢？音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义，当然音乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握。

2、要突出有效的实施双基教学，将其融入其他音乐教学之中。

也就是说在音乐实践活动中融入音乐知识，我们平时说唱歌，而不是说喊歌，这些歌唱方法是不时的在音乐教学中慢慢积累起来的，轻声的唱，优美的唱。

3、要突出教学内容与形式有机结合于一体。

“教什么比怎么教更重要”。

我们目前存在的问题我感觉大家更关注的是形式上的问题，我个人认为我们应该关注“内容的选择，注意教学的方法”。

形式手段要适度适量，突出音乐特点，重视综合能力的提高，对于如何使用教材，我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变，许多教师依然固守着“课本上的内容就是教学的任务和目标”这样一种观念，只知道“教教材”而不会“用教材教”，不能或不敢“变通教材”和“变活教材”，我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引进课堂，这样学生一定会喜欢上音乐课。

这是音乐教学中一个重要因素。

4、要突出学习方式的改变，让生有传统的被动学习向自主探究学习转变，引导学生学会学习，学会学音乐的方法。

创设有利于学生探究学习的教学情境充分调动学生的积极性，是生主动参与探究和交流合作。

5、要突出恰当的使用现代教育技术手段。

二、在教学过程上注意五个方面
1、注意导入。

我们常说没有好的开始就没有好的结束。

所谓好的开始，也
就是指我们的课前整理、课前导入。

良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的求知欲望。

2、注意音乐课的学科特点。

首先在音乐教学中，教学之外的东西绝不能太多，像音乐之外的文学知识、地理知识、自然现象等，它只是一个辅助，让学生了解一下就行，还是要以音乐的主线贯穿整个教学过程。

一定要分清主次，把握不好会起到画蛇添足的效果；其次音乐课堂上教学重点、教学任务要明确，要清楚你本节课在干什么，教学以外的内容尽量少，尽量少添加教学设计内容以外的新知识，或一笔带过，一定要以本节课的教学内容为主。

否则会使这堂音乐课显得支离破碎，看不清楚你本节课的教学内容到底是什么。

3、注意培养学生聆听音乐的习惯。

让学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐它所要表现的情感内容。

4、注意正确评价。

对于要求我们微笑教学这一点，我认为，我们不能一味的去鼓励学生，即使学生错了，我们怕伤其自尊和兴致，不但不与指正，反而微笑的鼓励：“很好，很棒”！当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时，老师怕打击其积极性，不但不予纠正或讲出处正确答案，反而却微笑的点头，以是肯定，并表扬学生大胆的想象和创新的见解。

这样就使学生误把错误当正确了，对于提高学生的音乐审美和表现能力都极为不利。

这是我们音乐教改中的一大误区。

5、注意课堂的调控。

要和学生融为一体，不能跟演戏演节目一样，死板的来展示你的整个教学过程。

教师要有很强的应变能力，教学是生成教学，随机应变性很大，铃声响了就应该下课，没讲完就没讲完，可以放在下节音乐课继续，绝不可占用学生课间一分钟，否则就是一堂失败的课(这点是在培训过程中专家专门强调的一点)
三、在唱歌教学上把握五个方向
（一）明确唱歌教学的三个目标：
小学音乐课重点是唱歌教学，要想成功的完成唱歌教学这一环节，应该突出三个方面：
1、我们把发展歌曲兴趣（喜欢唱歌）作为共同目标。

2、情感交流（感受表达歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）这是最重要的
目标。

3、学习音乐知识与技能（没有知识与技能的学习不可能有感情的歌唱，知识和技能是手段）这是次要目标。

（二）精心设计，导入新课。

导入是音乐可不可缺少的重要环节。

一个精彩的导入不仅能引发学生的学习兴趣。

更能使一堂课达到事半功倍的效果。

音乐课的导入归纳起来大体有以下几类；
1、复习导入法、
2、故事导入法、（《如今家乡山连山》、《小乌鸦爱妈妈》）
3、谜语导入法，（一年级的《时间的歌》,《小青蛙找家》）
4、演示导入法，
5、随机应变导入法，
6、旋律导入法、旋律是歌曲的重要要素。

我观摩过许多音乐课，有旋律入手的寥寥无几。

一些抒情的歌曲，由于节奏缓慢、学生在上课时老提不起劲？如果你试着采用这种导入，会有意想不到的效果。

7、节奏导入法、也就是选择歌曲中有特点的节奏在开始练习。

（如我是少年阿凡提中的切分音。

）
8、音乐形象导入法、（课例；08年开分的一位音乐老师在讲孤独的牧羊人所用的就是这种导入法）
9、谈话导入法、10、音乐游戏导入法、11、律动导入法（我是少年阿凡提）等。

总之，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢的吸引住。

激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

以先声夺人的效果，是整堂课的教学有的好的开头。

（三）听唱和教唱要注意方法。

听唱可采用整体听唱和分句听唱。

而欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。

注意培养学生聆听音乐的习惯。

让学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐它所要表现的情感内容。

在音乐学习中概念和音响是统一的，概念必须要通过音响来获得。

在教唱过程中要注意改变学生的学习方法。

传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。

新课程倡导的学生学习方法的改变，强调学生自主学习，合作学习，探究学习。

下面结合我平时的做法简单你给大家介绍几种；
1、范唱。

范唱又分教师示范和课件或录音示范。

2、变换不同方式的模唱。

（1）严格模仿（2）有力度变化的模仿（3）师弹琴生自己套唱歌词（4）师唱旋
律并指出对应的歌词，学生唱词。

（6）问答式模唱3、接力唱（1）分句接力（2）分段接力。

4、边律动边唱（1）节拍律动（2）节奏律动（3）边唱边比划出旋律线。

5、旋律线辅助法（《只要妈妈露笑脸》《国歌》中的三个前进）6、录音对比法（《快活的下雨天》）.然后试唱歌曲，把主动权交给学生。

师再加以引导和指导教学。

发现问题及时和学生探讨合作解决。

让自己真正做到是知识的引领者，重点的指导者，难点的解决者。

音乐课堂教学是师生共同进行的教学活动，建议我们给学生一段音乐，让他们自己去倾听；给学生一个概念，让他们自己去发现；给学生一个空间，让他们自己去想象；给学生一句旋律，让他们自己去发展；给学生一个环境，让他们自己去创设；给学生一个机会，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去争辩；给学生一些素材，让他们自己去组织
（四）随机应变，机智解决重难点歌曲的重难点。

尤其是歌曲学习过程中难点的出现是有规律性的，掌握了这些规律性，将对我们的音乐教学带来许多帮助。

所谓歌曲教学中的重点，是指为完成歌曲教学目标，在歌曲教学中应着重体现的方面，如引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的艺术形象，有感情地表达情趣与风格等。

而歌曲教学中的难点，一般是指在歌曲教学中，学生较难掌握、表达的某些乐句，甚至是某个节奏、某个音、某个字，它一般只是歌曲中的某一片段。

我在音乐课堂上对如何实现有效教学、有效解决重难点作了一些肤浅的探讨。

任何音乐学习的环节，都要包括认知、记忆、听辨、实践几个环节。

其中“听辨”是最有效的音乐记忆方式。

“实践”就是让学生能自信、当中有表情的歌唱。

要做到这一点，需要教师每一堂课不懈的努力；需要教师紧紧围绕音乐学习的重点，抓住学生在课堂上的音乐体验，运用正确、有效的方法完成每一堂课的教学。

唱歌是小学阶段音乐教学的主要内容，在生动的情境中，学生感受歌曲的情节美和情绪美，使学生能大方的演唱，自信的表演。

比如《美丽的黄昏》这首歌曲，要想学生把歌曲所表现出的黄昏时分静谧、温馨的这种气氛用歌声表现出来，得先让学生感受到这种情绪。

《音乐课程标准》中提出：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开联想。

为了突出这一重点、解决这一难点，我利用各种教学
方式，引导学生积极感受歌曲。

如用优美的琴声引导学生感受歌曲旋律，用拍击四三拍强弱规律为歌曲旋律伴奏来感受歌曲，用肢体动作感受表现歌曲旋律，用模唱来感受歌曲旋律等，通过这些方式的感受，学生不仅对歌曲的情绪有一个深刻的体验，同时对歌曲的旋律有了印象，为学唱歌曲作好了准备。

通过实际的教学效果来看，这些方式是必要的，也是行之有效的。

再如歌曲《幸福花儿开心上》是三年级第七单元中的第一课，本单元以五十六个民族的音乐文化为主题，通过多种形式来欣赏和演唱民歌，了解民歌的特色，感受不同民族的音乐风格。

根据本单元的要求，结合学生实际情况，制定本节课的教学重点是准确歌唱歌曲，感受柯尔克孜族民歌的风格特点。

本课对于三年级学生来说这首歌曲存在的难点比较多，如旋律的大跳，一字多音和复杂而紧凑的节奏，如果这些难点不能解决，就不能表现出歌曲的风格特点。

所以，我结合学生喜欢游戏这一点，设计了快乐闯关游戏，把以往单调的发声练习和节奏练习渗透在游戏中，充分调动了学生学习的积极性，有效的解决了难点，为学生学唱歌曲做好铺垫，同时，也活跃了课堂教学气氛。

记得一位专家说过：歌曲不是学会的，而是听会的。

要想学生学会一首较难的歌曲，没有充分、完整的聆听音乐是不可能的。

所以，我在进行《米老鼠进行曲》一课教学时，把律动、难点节奏的训练及歌词渗透都与歌曲音乐结合起来，歌曲音乐贯穿教学始终，使学生在短短的40分钟里对复杂的歌曲旋律形成深刻的印象，最终学会了这首对于二年级学生来说比较难的歌曲。

研究后认为，连续的附点节奏是歌曲的难点，我以老师和米老鼠玩偶说话为突破点，循序渐进、简单有效的解决了这一难点，学生对此有教浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛。

但我们却忽略了另外一个难点，即与附点节奏相连的长句子，在试教的过程中，出现了节拍不准的情况。

为此，我把这个长句子渗透在歌曲旋律中按节奏说出来，使学生感受与附点节奏是如何连接的，并适时加以指导，学生掌握了该乐句。

总之对歌曲难点的处理，一要有预设，如在备课中发现可能出现的难点并进行必要的准备；二要在课堂教学动态生成中随时发现问题进行解决，在教学过程中，从合适的角度切入，采用模仿、比喻、对比、迁移等方法，化繁为简，化难为易。

重难点的处理，是我们备课、上课中的一个重要环节，愿我们多预见一些教学中可能出现的困难，从而使教学更加顺利地开展，实现有效的教学，发展学
生的综合能力。

（五）创编与拓展。

我们目前存在的一大误区就是：凡是遇到拓展这一环节，大都是创编歌词，或者是人物的改变，千篇一律，看不到什么新颖的东西。

我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢？比如我们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类，那么我们可以把它改编成号子，让学生进行讨论，来体验他们的不同之处。

也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验.体验回声的感觉，体验悠扬秀丽的感觉,体验豪放粗犷的感觉。

当然这些大家都有他不同的处理方法。

我们不寻求不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排练，而是要让学生主动性地、创造性的对歌曲进行创编处理的尝试，尽量发散学生的个人思维，让拓展这一环节有它重要的教学意义。

在一堂好音乐课上，教师首先是个学习者，其次是个引导者，最后才是个管理者和领导者。

我认为新课改下一节成功的音乐课，既不能背离音乐的主题，也不能忽视音乐教学的终极目标；既要看课堂教学的效果，又要看教师的教学过程与教学方法；既要鼓励大胆实践和创新，但又要必须遵守音乐教学特殊的学科规律；既要体现新课改的精神，但又不能孤立对待教学的新理念等等一堂好的音乐课离不开构思精巧的教学设计，而那些精彩的铺垫、诱人的导入、游戏性的组织教学也会不断唤起学生的审美感知。

以上不能完全概括一堂好的音乐课的标准，只是我自己的一些浅显、片面的认识。

只有在教学中不断积累、不断思考、不断改善、不断总结，才能真正提高自己的授课能力。

从而，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这样学生就会越来越喜欢上音乐课，同时在音乐的王国里自由地遨游。

我相信只要我们在音乐教学上多用心，多动脑，多思考，我们的音乐课堂一定会更加的丰富多彩。

以上是我的一些体会和感受，拿出来和大家共同探讨和学习。

不妥之处恳请批评指正。