让爱温暖学生

让爱温暖学生

教师对学生的爱是一种出自崇高的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源教学事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种亲切感、期望感和为学生而献身的热忱。爱是学生工作中的主旋律，爱是消除师生之间情感障碍的保证，爱是培养老师和学生的感情，是师生成为“知心朋友”的桥梁。爱是转变后进生，使他们良好地发展的灵丹妙药。作为老师。在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教，一丝不苟地传授书本的知识，在日常生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求把班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。

一、爱，是需要付出。对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，还像是一块未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关爱他们，他们一定会逐渐脱落“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上。”要让学生心悦诚服地接受

教育，必须下番功夫。如团结友爱不够好的学生，经常有意无意的动手去挑逗其他同学，从而引起一方或多方的争执，破坏了同学之间的团结。对于这些调皮的学生，简单的斥责、批评取得的效果并不大，因为孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都比较差，意志力也比较薄弱，可塑性、反复性也大，往往说好就好，说坏就坏。所以对那些受到欺负的学生的“投诉”，一方面静静地听取，耐心地劝说他们不要太过于计较，同学之间要团结，互相友爱。另一方面对调皮的学生也不要进行严厉的批评，可以采取个别谈心信心观察的方法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”。通过对调皮的学生进行多表扬，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。

二、爱，可以转变心里的变异，启发学生的自尊。“爱”是无价之宝，教育实践证明，爱是教育的前提。如何用爱去教育一些心里变异的学生呢？我们可以采取“一把钥匙一把锁”的教育方法，因人、因事、因地而异，灵活改变自己的教育方法。对于娇生惯养、任性等性格的学生，不能用简单的一言两语对他们敷衍了事，也不能采取“高压政策”，作为教师只能在查清原因的基础上，对他们“动之以

情，晓之以理”，提高学生的信心，鼓起他们的勇气，用真心的关怀去温暖他们，去感化他们，让他们告别昨天，坚定走向美好的明天。

三、师友，是爱最好的体现。“亲其师，信其道”，通常会再现这样的现象，因为学生喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。教师与学生建立良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感去感染学生，因为老师对学生不能只传授课本知识。在课堂上，老师对每一位学生都要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身教；在课外，老师是学生的朋友，心心相印。要让学生愉快地接受老师灌输的知识并与老师做“知心朋友”，首先要消除师生之间的“沟”，而这些工作的主动权要在老师方面，老师也必须负起这个责任，想方设法将“沟”填平。要想把这沟填平，老师就必须多给学生一些爱，必须深入到学生群体中去。从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。有大部分的学生有害怕老师的倾向，对老师的防御心理也十分强。对于这一类学生，老师可以通过经常与他们谈心、交流的方法，使他们消除对老师害怕的心理，在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进行表扬和鼓

励，使他们树立信心。只有这样才能达到“亲其师而信其道”的效应。

四、尊重，是爱的最高境界。新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生的人格，尊重学生的个体，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生自尊意识。教师要通过语言、手势、微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生情感，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生，教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生。要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼，教师要以科学和民主的精神育人。摒弃封建的师德尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬意识，完善个体个性，建立健全崇高的人格精神完美的人格特征。

教师对学生的爱，这种爱是艰难的，是毫无保留的。爱是教师美的语言，爱是人间最美的花

朵，爱是心灵之弦，是最悦耳的鸣响。我们教师正应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，用无私的爱撑起一片晴空。