小学体育教学方法的有效性分析

小学体育教学方法的有效性分析
摘要：体育发展要从小学生抓起，这是大家共同的认识，但是体育教学中存在很严重的问题，而体育对少儿身体素质的发展具有重要的作用，因此，采取合适的教学方法满足当前小学生的发展要求是亟须解决的问题。

关键词：体育教学；教学方法；课程设置
一、小学体育教学现状
在一些大型运动比赛中，一些运动项目，如足球，我国同其他国家相比还处于落后状态，这使得政府开始重视我国的体育事业，少儿体育素质的下滑其实是我国体育事业长期发展滞后造成的，在这种背景之下，大力发展小学体育教学有着重要的意义。

之前的教学中，小学生的运动量往往比其他国家同龄儿童少，更为致命的是我国少儿的肥胖程度在最近一段时间慢慢地上涨，这种状况无疑给小学体育敲响了警钟。

很难想象在这样的情况下我国一些地方的一些学校和老师还是一味地去追求学生的学习成绩，而忽视了增强学生的身体素质，近代教育的先驱梁启超先生曾经说过“少年强则国强”，其实就是在强调少年的全面发展对于国家发展的重要性。

针对以上几种状况，更新小学体育教学理念其实就成
为当前体育教学工作者面临的主要任务了。

由于小学生的身体还处于发育阶段，适当的体育锻炼其实对于身体发育是大有帮助的，但是在实际的体育教学中，学校一般是根据基本的课程安排进行体育教学的，每一节课一般在40分钟左右，大多体育教师都是安排短跑和游戏教学来进行体育教学。

其实个人觉得这种模式忽视了对于基本体育理念的教学，如果只是简单的跑步就能解决学生体质发展的问题，那么设置体育教学本身就失去了意义，体育教学是为了让学生理解体育锻炼的重要性，以及人体基本的器官需要适当的运动才能保持健康，配合体育教材来进行教学效果会更好。

二、具体的教学方法
首先是在具体的课程设置上，体育教学的时间应该有所增加，正常的时间以每周三节课为准，按照人体发展的基本规律，每周体育教学控制在3个小时最好，因为少儿自我控制力不强，而且当前小学生的学业负担比较大，在基本的学习时间里，有一些空余时间很可能就会被其他科目所占用，这是十分正常的现象。

如果基本的体育锻炼时间没有得到保证，就会严重影响学生的身体健康。

再次教学的执行也是十分棘手的问题，由于小学生比较好动，因此我们在进行体育教学时很难将学生的注意力吸引到教学过程中来，因此教学内容的改进就成了把握学生行动的关键点了。

前面讲过，学生的好奇心能在潜移默化中驱使学生自觉地进行锻
炼，因此根据学生的兴趣爱好来分开设置不同的锻炼内容其实是一个不错的选择，如足球课以及羽毛球课，一个是团体运动，一个是个人运动，这两种形式的教学可以反映出学生的个人性格。

其实在这样的教学中，体育老师也能发现具有体育运动天赋的学生，这是体育教学中体育老师需要额外关注的。

教学的目的也是体育教学中需要注意的问题，每一节体育课上不仅仅老师需要验证自己的教学效果，同时也是展现自己对于小学生身体素质认识的一次检验成果，教学方法是否有效是关系后续改进教学方法的重要指标，因此体育教师不仅是体育教学内容的设置者，也是收集教育过程中有用信息的总结者。

没有哪一次的教学方法都是成功的，同时也没有任何教学方法是适合每一地区的小学生的，这个同具体地区的经济发展水平以及体育普及状态有很大的关系。

因此全面发展体育运动，让学生在接受体育教学之前就受到体育氛围的熏陶，之后开展体育教学才是体育教学工作者需要关注的问题。

参考文献：
[1]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育：中，2011（2）.
[2]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界：学术版，2011（2）.
[3]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育
世界：学术版，2011（5）.
编辑赵飞飞。