二年级语文《四个太阳》

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二年级语文学科教学设计
课题:《四个太阳》
执教:王玉芹
一、教材分析:
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。

这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借着自己独特的创造力和想象力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

二、学情分析:
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。

另外本班学生基础较好,思维敏捷、想象丰富、活泼、奇特。

三、教学目标:
1、认识13个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。

同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行学科学,爱科学及爱祖国的
教育。

四、教学重难点及关键:
识字写字,能用自己的方法记下生字。

有感情地朗读课文,了解太空常识
五、教学策略:
《语文课程标准》指出,在教学过程中,应该加强学生自主的语文实践能力,让学生在实践活动中自主地获取知识用得到能力。

因此,在执教这节课时,我以兴趣为先导,以读为本,注重学生的自悟和体验,努力创设一个和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围,使学生自主地学,快乐地学。

读思结合、读悟结合,让学生在充分阅读文本中学习课文,形成能力。

六、教学流程:
六、教学流程:
课后反思:
教后反思:
《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。

作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。

从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。

课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

1、学生自读自悟自得,在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。

当学生读得特别有感情的时候,引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文
想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。

学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。

2、“画太阳”、“说太阳”——发散思维,创造想像
教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。

读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

3、循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。

学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

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