爱心伴孩子成长体会

爱心伴孩子成长体会

看完《爱心伴孩子成长》后，令我不禁的感触起来。想起许许多多自己在校读书时候的回忆，想起了为我孜孜不倦地教导我的老师；肖陈颖老师说得很好，做人真的要有一颗感恩的心……尤其是我们的父母,我们的老师。

“学而时习之，不亦乐乎”学习是一个漫长的过程，是一步一个脚印的过程，要在学习的过程中感受愉快的心情，那必须要为孩子创造一个和谐的环境，那么创造一个这样的环境前提是要有一个颗仁慈的心，要让孩子感受老师对他们的爱……

想要真正帮到孩子，我们就要体会什么是真正的爱。爱是用心感受，绝对不是控制和占有，爱是站在对方的角度去思考，爱，是无私无我的为对方付出，甚至无求的付出，那才是真爱。不是说我对这个孩子，我现在这样对你的目的是要你考一个好成绩给我，那是交换，那是在逼孩子走一条路，那不是真爱。但是我们去想其实父母都是很爱自己的孩子，没有父母不爱的。从教师的角度来说，从头学起什么是爱，才能真正帮到孩子。

校园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日的反复出现，潜移默化中对学生良好品德的形成产生不可忽视的影响。因此将爱心教育渗透到日常生活中，是对学生进行品德教育的重要途径。

首先，注重日常生活中渗透爱心教育随机渗透：从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。如学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的热水；仔细观察学生的情绪变化，适当分享他们的快乐和烦恼；当学生遇到难题，巧妙地对学生进行鼓励和引导，给与足够的信任与机会，让他们学会解决问题等等。尤其是后进生，需要我们更多的耐心、理解和关爱。

其次，综合利用各种教育资源，对学生进行爱心教育

我国古代有“孝为百行首”、“人生五伦孝为先”的说法;《新三字经》中也有“孔融让梨”、“黄香温床”的故事。“孝”就是孝敬父母、尊重长辈，实质是知根溯源，感恩图报的思想，这是一个人最基本的道德。古代讲“修身齐家治国平天下”，就是认为一个人只有自我人格的完美才可以管制家庭进而治理国家，这种人格的递进关系是很有道理的。

为了让孩子们深切地体会到父母对他们的养育之恩，我们组织学生开展了在我们开展的“母亲节送妈妈一句祝福的话”、“记住爸爸妈妈的生日”、“给爸爸妈妈洗一次脚”、“妈妈生病了，我该干什么”等活动中教育学生要努力给爸爸、妈妈带来欢乐，

为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人的病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。

随着不同主题活动的蓬勃开展，孩子们在积极的情感体验中，获得了情感、认知、语言、动手动脑等方面能力的均衡发展。

如汶川地震、印度洋海啸，引起了全世界人民的关注，学生们也从电视上看到了有关这一事件的诸多报道，这场灾难一时成了学生们每天谈话的主要话题。于是，我们抓住这一教育契机，利用升旗后、班会等时间引导学生讲述海难发生以后世界人民纷纷伸出援助之手，慷慨解囊，救助灾民，奉献爱心的感人场面和感人故事。通过讲述，激发了学生强烈的同情心和爱心，使学生初步感受到了灾难面前那种团结互助、关爱他人，一方有难八方支援的人间真情。随后让学生观看新汶川的图片视频，也让学生感受到了“坚强不屈，不怕困难，抗震救灾，重建家园”的精神和力量，同时也真切感受到了在灾难面前体现的那种团结互助、奉献爱心的人间真情。

孔子曰：“己身正，不令则从，己身不正，令不从。”家庭是孩子的第一生活环境，必须为孩子创设良好的爱心氛围，有意识地增强孩子的情感体验。教育孩子要有爱心，首先自己要有爱心。孩子们的眼睛是雪亮的，成人一点小小的善举都会引起他们感情上的共鸣和言行上的模仿。家庭和学校要经常沟通，教育上要保持一致，让孩子在家长和教师的言传身教中，在积极健康的情感体验中形成正确的道德行为，养成良好的个性品质。