读书随笔课教学设计及反思

何使学生写好，使学生知道如何去写？我思索了很长时间。也在实践中琢磨随 笔读悟课的教学模式。在学校进行随笔教学大比武活动中，我就尝试进行随笔 读悟。本次在唐山丰南实验小学，在卫主任、张主任的指点下，我在教学中以 “悟”为主，先让学生从歌曲、图片、生活中悟写作的素材，组织学生捕捉生 活中爱的细微之处，尽情习作。接着评议学生习作，使学生发现习作的优点， 发现习作的缺憾。然后我从不同角度入手，选择学生的习作片段，师长的习作， 名家笔下表现爱的主题的文章让学生阅读感悟，感悟文章的写法，感悟自己习 作与同伴、师长的习作和名家经典作品的差距，最后组织以悟得指导修改，并 将修改后的作品进行展示。整个教学的环节清晰，达到了以悟为手段，激发学 生习作兴趣，促进学生习作水平提高的目的。
提示：这段话写得真好，好在哪？ 点拨：写母亲深切细微的爱，为什么要写菊花？ 小结：环境描写可以衬托人物情感，丰富文章的内容。（板书：环境描写） 4、刚才我们欣赏的这些作品，比我们的作品好在哪里？ 总结：文章要能打动人，就要抓住生活的细微之处，抓住人物的动作、语言、神态等进行描 写。 点拨：我们习作时怎样进行细节描写？ 三、评议、修改学生习作，
随笔读悟《爱在细微处》教学设计
盛元小学 马爱萍 一、教学目标： 1、读、悟《秋天的怀念》等文章，体会文章表达真情实感的方法，培养学生读悟理解的能力。 2、感悟生活中表现爱的细微之处，培养学生习作选材的能力，选择事例表现爱，写出事例中 表现爱的细微之处，丰富文章内容，表达真情实感。 3、能在写作的同时从生活细微小事中感受到爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的 思想教育。 二、教学重点：
2、说到爱，我的脑海就会浮现我老父亲的身影，所以，我也写了一篇文章，我们一起来读读。
（出示课件）提示：听读时，找出我作品中打动你的地方。
提示：老师的文章怎样表达了父亲的爱？
3、我们读过很多名家的经典作品，下面请大家默读史铁生《秋天的怀念》，看看这篇文章写 得怎样？ 2、组织交流。提示：谁来说说，你觉得这篇文章写的怎样？（交流：感人、美、好等）
随笔读悟《爱在细微处》教学反思
盛元小学 马爱萍 10 月 23 日跟随教研室卫主任、学校杜书记、张主任一行 7 人到唐山丰 南实验小学去学习，并有幸在丰南实验小学与孙丽静老师会课，进行了随笔读 悟《爱在细微处》。课堂教学效果较好，获得听课老师的好评。反思整堂课教学， 我认为自己落实了以下几点： 一、把握了随笔化习作随笔读悟课的课型特点。注重了学生的“悟“。 随笔化习作有情景随笔、随笔读悟、随笔展示、随笔评议等课型，从学校 实施课改以来，大多数老师上随笔习作都采用情景随笔，让学生在充分的体验 中有所得，有所写，这种情景随笔较大地激发了学生的习作兴趣。我在班里实 施多次后发现，情景随笔利于激发学生兴趣，能解决学生写出来的问题，但如
（组织交流）
5、小结：爱就妈妈不厌其烦的唠叨，爱是一杯充满清香的热茶，爱是老师鼓励的目光，此时
此刻，你肯定有许多话想说。请看温馨提示。（课件出示习作提示）
提示：现在，给大家 35 分钟，尽情写出你生活中细微之处的爱。注意在写作时保持教室内
的安静，以免打断别人的思路。
6、组织学生写作。
7、展示学生作品，提示:刚才，我发现同学们作文写得真好，谁愿意把你的作品与大家分享。
提示：欣赏歌曲中，你感受到什么？
组织交流（板书：爱）
2、这种爱表现在哪？
（组织交流）
提示：爱在生活的点点滴滴中，爱在生活的细微之处。（点击课件：爱在细微处 齐读）
3、提示：生活中表现爱的细微之处有很多。请看大屏幕（课件出示各个方面表现爱的图片）
4、小结：爱无处不在，爱润物无声，欣赏了图片，我们来回忆自己的生活，你觉得爱是什么？
1、好文章是修改出来的，我们回过头来再看自己的文章，修改自己习作中的一个片段，要 把细微之处写具体。（学生修改习作片段） 2、看到你们认真修改自己习作的片段，我为你们高兴。下面我们请两位同学台前来展示你修 改的片段。 提示：你为什么要这样修改？ 四、情感升华，激发学生感恩的情结。
孩子们，爱是幸福的源泉，让我们凝视身边爱我们的人，感悟生活中的爱，也学会爱身 边的人。
（一生读自己习作） 提示：这篇习作好在哪里？（组织评议）
8、金无足赤，人无完人，文章也有它的缺憾，这篇习作的缺憾是什么？（组织交流）
9、那么，你发现自己的文章有哪些缺憾呢？（交流）
二 欣பைடு நூலகம்美文悟表达
1、过渡：为了使我们的文章更精彩，写出真情实感，我们来欣赏一个精彩片段。《课件出示
学生作品片段》
提示：自由朗读这个片段，找出它的精彩之处来。
文中的什么写得感人？全文没有一个爱字，那文中母亲的爱是怎么表现出来的？ A、点拨：这段话是怎么表现爱的？说说你的理解（交流） （板书：语言、神态、动作、） 提示：当时心痛病痛折磨着母亲，但她依然默默关注着儿子的一切，谁能用朗读表达你对这 段文字中爱的理解？ B、过渡：母亲深切的爱感动了我们，继续来交流你认为感人的地方。 提示：说说你读这一段的体会？你从哪些词、句体会到的？作者抓住什么来写了？ 小结：作为母亲，跟儿子说话竟然是央求，儿子的回答居然让母亲喜出望外，这都是为了让 儿子好好活。多么无私的母亲。 C、文章中还有哪些地方感人？ 提示：从母亲临死前的话语中，你感受到什么？ D、又是秋天，……要好好儿活……
从生活的细微小事中感受到爱的存在，运用感悟到的表达方法自由习作表达爱。读悟学 生佳作，师长作品和名家经典《秋天的怀念》，感悟文中的表达方法，对照自己习作修改文章。 三、教学难点：
能抓住生活的细微之处表现爱，并读悟经典，悟得习作方法，对自己习作进行修改。 四、课时安排：两课时 五、教学设计： 课前活动： 1、同学们从大屏幕上知道了什么？（生交流） 2、简介家乡。（出示课件：地图显示宁夏的位置）想了解我的家乡吗？我用一首歌来介绍我 的家乡。（播放《我的吴忠我的梦》） 一、欣赏歌曲，悟素材，组织写作。 1、同学们，老师今天还给大家带来一首歌，请大家边欣赏优美的旋律，边阅读歌词，看你们 从歌曲中感受到什么？（课件出示阎维文的歌曲《母亲》）