学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
《学前教育学》讲课稿一、课程设置与教课目的（一）课程性质、地位与作用学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有必定的理论性，又有必定的基础性。
作为学前教育专业的必修骨干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成就为基础，帮助学生掌握现代少儿教育思想，全面理解少儿园教育工作的一般规律。
本课程培育学生初步拥有展开学前教育工作的基本实践能力，为学生专业中心能力的形成打下坚固的基础，有益于加强学生的职业能力。
（二）教课目的依据学前教育专业的职业能力需求剖析，确立了本课程的教课目的。
1.知识目标。
掌握学前教育学的基本看法、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；认识学前小孩身心发展的规律与特色，拥有正确的小孩观、教育观。
2.能力目标。
使学生具备察看、交流等基本能力外，还要拥有创建性地办理问题和解决问题的能力;具备教育教课的专业技术技巧以及创建环境与设计、组织展开教育活动的能力。
3.素质目标。
热爱少儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培育目标。
能够选择和运用适合的教课组织形式；正确认识和剖析教育现象、教育问题；科学的评论课程方案、少儿发展水平易自己的各项工作。
经过以上教课目的全面发展学生的智力，提高就业能力，完美学生的人品涵养。
二、教课内容剖析（一）教材。
本课程采纳人民教育第一版社第一版，陈幸军主编的《少儿教育学》第三版。
我将从以下几方面对教课内容进行剖析：（二）教课内容剖析1.教课内容基础化。
《学前教育学》以3-6 岁小孩的教育为研究对象，教课内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包含以下几方面：（1）掌握少儿教育的基本看法、意义、任务与功能。
（2）认识少儿教育发展的历史与现状，了解各样少儿教育理论派别的基本看法。
（3）掌握体、智、德、美各育的看法、目标、任务、内容和实施。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
一、教学目标
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
培养学生的综合素养和社交能力。
引导学生通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
二、教学重点
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
三、教学准备
准备与学前教育相关的教具和实践场地。
了解学生的兴趣爱好和发展需求，为教学活动做好准备。
准备与综合素养和社交能力相关的讨论和活动。
四、教学过程
1. 导入
通过讨论和展示学前教育的图片和实物，引发学生对学前教育的兴趣和好奇。
2. 学前教育介绍
详细讲解学前教育的重要性和目标，引导学生了解学前教育的内容和方法。
3. 综合素养培养
组织学生进行与综合素养相关的活动，如艺术表演、科学实验等。
通过活动，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
4. 社交能力培养
引导学生进行社交能力培养的活动，如合作游戏、小组讨论等。
通过活动，培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作能力。
5. 个人发展和团队合作
组织学生进行个人发展和团队合作的活动，如个人目标制定、团队项目实施等。
通过活动，促进学生的个人发展和团队合作能力。
6. 总结
引导学生回顾学习的过程和成果，总结他们对学前教育的理解和体验。
鼓励学生分享自己在学前教育活动中的经验和感受，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与学前教育相关的活动，如实地考察、社区服务等。
可以引导学生进行个人发展和团队合作的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]
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第一篇：学前教育：说课稿说课稿模板班活动《》一、说教材说选材理由：分析教材内容，简单阐明其对幼儿的教育意义，符合孩子的现实需要。
分析学情，从幼儿年龄特点、认知、情感等方面着手，符合幼儿年龄特点。
二、说活动目标从认知、能力和情感三方面提出目标。
活动重点是：普通为认知目标活动难点是：普通为能力目标三、说活动准备物质准备、知识准备、空间准备四、说活动方法先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
某种方法下面简要说明在本次活动中如何使用的。
情景教学法：在本次活动中，在哪一环节怎么使用，达成什么目的。
观察法：操作法：再说学法：引导幼儿通过参预讨论、摹仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力五、说活动流程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，环绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：1、；2、；3 、 ;4、 (先简要总说，下面具体详细分说)。
例如：( 一 )视听欣赏(或者激发兴趣、情境设疑) 导入新课我采用 ( 方法、手段 ) 导入活动的开展。
具体做法 (注意科学设计提问)，交待这样做的理由。
通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：说清晰教的什么，怎样教的，理由是什么。
1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思量，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探索欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
(三)合作交流，巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参预活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是具体课程名称，下面我将从以下几个方面来进行我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是教材名称，该教材在学前教育领域具有一定的权威性和实用性。
具体课程名称这一内容在教材中处于具体位置，它是在幼儿已经掌握了前期相关知识或技能的基础上进行的，同时也为后续学习后续相关知识或技能奠定了基础。
通过这部分内容的学习，能够培养幼儿的具体能力或素养，激发幼儿对相关领域的兴趣和探索欲望。
（二）教学目标根据幼儿的年龄特点和认知水平，结合教材的内容，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标幼儿能够理解和掌握具体的知识或技能要点。
能够运用所学知识或技能解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过具体的教学活动或方法，培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力等。
引导幼儿在自主探究和合作交流中，学会学习方法或解决问题的策略。
3、情感态度与价值观目标激发幼儿对课程内容的兴趣和热爱，培养幼儿的积极情感、态度或价值观。
增强幼儿的自信心和成就感，培养幼儿的团队合作精神和创新意识。
（三）教学重难点教学重点：明确指出本次教学的重点内容及原因教学难点：分析本次教学的难点内容及解决办法二、说学情（一）幼儿的年龄特点具体年龄段的幼儿正处于具体发展阶段，他们具有列举该年龄段幼儿的认知特点、兴趣爱好、注意力集中时间等。
（二）幼儿已有的知识经验在开展本次教学之前，幼儿已经具备了相关的前期知识或经验，但对于本次教学的核心内容可能还存在一定的陌生感和困惑。
（三）幼儿的学习能力这个阶段的幼儿具有较强的好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力较弱，更多地依赖于直观形象的感知和操作。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和手段，以满足幼儿的学习需求。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）直观演示法通过展示具体的实物、图片、视频等，让幼儿直观地感受和理解教学内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
学前教育说课稿
学前教育说课稿一、活动背景本次活动旨在通过学前教育活动促进幼儿全面发展，培养他们的认知能力、情感能力、社交能力和动手能力。
二、活动内容本次活动的内容包括：认知活动：引导幼儿认识和理解周围的事物和环境，培养他们的观察力和思维能力 情感活动：通过游戏和互动，培养幼儿的情感表达和情绪管理能力社交活动：组织幼儿进行合作和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神动手活动：让幼儿进行手工制作和实践活动，培养他们的动手能力和创造力三、教学目标通过本次活动，幼儿将能够：认识和理解周围的事物和环境，培养观察力和思维能力表达情感和管理情绪，培养情感表达和情绪管理能力进行合作和交流，培养社交能力和团队合作精神进行手工制作和实践活动，培养动手能力和创造力四、教学过程1. 认知活动教师引导幼儿认识和理解周围的事物和环境，培养他们的观察力和思维能力。
教师可以通过观察、探索和讨论等方式，让幼儿主动参与，发现和认识周围的事物和环境。
2. 情感活动教师通过游戏和互动，培养幼儿的情感表达和情绪管理能力。
教师可以设计一些情感游戏和活动，让幼儿参与其中，表达自己的情感和学会管理自己的情绪。
3. 社交活动教师组织幼儿进行合作和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。
教师可以设计一些合作活动和交流任务，让幼儿在小组中合作解决问题，学会与他人合作和交流。
4. 动手活动教师让幼儿进行手工制作和实践活动，培养他们的动手能力和创造力。
教师可以提供一些手工材料和实践任务，让幼儿动手制作和实践，发挥他们的创造力。
五、教学评价通过本次活动，幼儿认识和理解了周围的事物和环境，培养了观察力和思维能力。
通过情感活动，他们表达了情感和学会了管理情绪，培养了情感表达和情绪管理能力。
通过社交活动，他们进行了合作和交流，培养了社交能力和团队合作精神。
通过动手活动，他们进行了手工制作和实践活动，培养了动手能力和创造力。
教师可以观察幼儿的认知、情感、社交和动手表现，对他们进行评价和反馈。
学前教育说课稿
学前教育说课稿1. 课程概述学前教育是一门针对学前儿童的教育课程，通过多种活动和教学方法，帮助儿童全面发展和提升各方面的能力。
• 教学目标：学前教育明确了教学目标，包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等，促进儿童的全面发展。
• 教学内容：学前教育规划了适合儿童的教学内容，如认知游戏、语言活动、社交互动和动手实践等，涵盖了儿童发展的各个方面。
• 教学方法：学前教育提供了多种适合儿童的教学方法和策略，如游戏引导、示范教学和小组合作等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
• 教学评价：学前教育设计了适合儿童的教学评价方式和标准，帮助教师评估儿童的发展情况，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：学前教育列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对儿童发展的支持和参考。
2. 课程安排1. 认知游戏和导入： ◦ 教师通过认知游戏，引发儿童的学习兴趣和好奇心，导入学前教育的话题。
◦ 儿童通过游戏，认知和探索新的事物和概念。
2. 语言活动和表达： ◦教师提供语言活动和表达的机会，帮助儿童提升语言表达能力和沟通能力。
◦ 儿童通过语言活动，学会用语言表达自己的想法和感受。
3. 社交互动和合作： ◦ 教师组织儿童进行社交互动和合作活动，培养儿童的社交能力和合作精神。
◦ 儿童通过社交互动和合作，学会与他人合作、分享和尊重他人。
4. 动手实践和探究： ◦ 教师提供动手实践和探究的机会，帮助儿童通过实践探究，培养动手能力和解决问题的能力。
◦ 儿童通过动手实践和探究，学会运用知识解决实际问题。
5. ... ◦ 继续介绍其他与学前教育相关的活动，如音乐欣赏和艺术创作等。
◦ 儿童通过参与活动和实践探究，全面发展各方面的能力。
3. 教案亮点与成果在使用学前教育的过程中，儿童取得了一些亮点和成果，• 全面发展能力的培养：通过多种活动和教学方法，儿童全面发展各方面的能力，包括认知能力、语言表达能力、社交能力和动手能力等。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学前教育学》。
咱们先来说说为啥要学这门课。
我记得有一次去幼儿园观察小朋友们上课，有个小男孩特别调皮，老师怎么说都不听。
我就在想，这要是老师懂学前教育学，知道怎么引导这孩子，说不定情况就大不一样啦。
咱们这门《学前教育学》，就像是给大家一把打开幼儿世界的神奇钥匙。
它能让我们了解小朋友们的成长规律，知道怎么教他们才能学得又快又好。
首先，咱们来看看课程目标。
通过这门课的学习，同学们要掌握学前教育的基本原理和方法，能分析和解决学前教育中的实际问题。
比如说，知道小朋友为什么爱哭闹，怎么让他们乖乖睡午觉。
再来说说课程内容。
这门课涵盖了学前教育的历史、幼儿的身心发展特点、幼儿园的教育活动等等。
就拿幼儿的身心发展特点来说吧，小朋友在不同年龄段，认知能力、语言能力、情感发展都不一样。
两三岁的孩子可能还说不清楚话，但四五岁就能跟你讲个小故事啦。
教学方法上，我可不会一直干巴巴地讲。
咱们会有案例分析，比如看一段幼儿园的教学视频，大家一起来讨论老师做得好不好。
还会有小组讨论，让大家一起头脑风暴，想想怎么设计一个有趣的幼儿园活动。
说到学习方法，同学们可得积极主动。
多观察身边的小朋友，像我之前在小区里看到几个小朋友一起玩过家家，那个当“妈妈”的小女孩模仿大人的样子可像了，这就是孩子们在游戏中学习和成长的表现。
大家可以把观察到的记下来，带到课堂上分享。
课程考核也不是只看考试成绩哦，平时的表现、作业完成情况、小组活动的参与度都很重要。
最后，我想说，学前教育可不简单，它需要我们有爱心、有耐心、有责任心。
就像那个幼儿园老师，面对调皮的孩子，不是生气发火，而是用耐心和智慧去引导。
希望大家通过这门课的学习，都能成为优秀的学前教育工作者，为小朋友们的成长助力！谢谢大家！。
学前教育说课稿6篇
学前教育说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育学中职教资面试说课稿范文
学前教育学中职教资面试说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的内容是学前教育学中的一个重要部分，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材。
二、说学情。
中职学前教育专业的学生，她们大多对幼儿充满喜爱之情，有着强烈的从事幼儿教育工作的愿望。
不过呢，她们毕竟年龄还小，自身的教育教学理论知识和实践经验都比较欠缺。
在之前的学习中，她们已经对学前教育学有了一个初步的认识，但对于游戏教育这一比较具体且实践性很强的内容，可能理解起来会有一定的难度。
但是她们思维活跃，充满好奇心，对于有趣的教学活动会积极参与，这是我们开展教学的一个很好的基础。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够理解学前儿童游戏教育的重要意义，比如游戏可以促进儿童的身体发育、认知发展、社会性发展等。
掌握组织和指导学前儿童游戏的基本方法，例如如何选择合适的游戏内容、创设游戏环境等。
2. 过程与方法目标。
通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高她们对学前儿童游戏教育的观察和判断能力。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生对学前儿童游戏教育的热爱之情，让她们认识到游戏在幼儿成长过程中的独特价值，从而更加坚定从事幼儿教育事业的信念。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
学前儿童游戏教育的重要性。
这是理解整个游戏教育内容的基础，如果学生不明白游戏对学前儿童的重要意义，就很难在未来的工作中重视游戏教育。
组织和指导学前儿童游戏的基本方法。
这是学生未来在幼儿园进行实际教学工作时必须具备的技能。
2. 教学难点。
如何根据不同年龄段的学前儿童特点，选择合适的游戏并进行有效的组织和指导。
因为不同年龄段的孩子在身体、认知和社会交往等方面存在差异，这就要求学生能够准确把握这些差异，灵活运用教学方法。
五、说教学方法。
1. 案例教学法。
通过展示一些幼儿园游戏教育的实际案例，让学生直观地感受游戏教育的魅力和实际操作过程中的要点。
2024年学前教育说课稿范文(精选3篇)
学前教育说课稿范文（精选3篇）学前教育说课稿1各位评委老师好，我说课的题目是学前班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二.说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据学前班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
学前教育专业说课稿
学前教育专业说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《＿____》（课程名称），这是学前教育专业的一门重要课程。
接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析本课程选用的教材是《＿____》（教材名称），该教材具有以下特点：1、内容丰富：涵盖了学前教育的多个方面，包括幼儿心理发展、教育方法、课程设计等，为学生提供了全面的知识体系。
2、案例详实：书中穿插了大量的实际案例，有助于学生更好地理解理论知识，并将其应用于实践。
3、结构清晰：章节安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。
（二）教学目标基于对教材的分析和学前教育专业的培养目标，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标学生能够掌握_____（具体的知识点），了解_____（相关概念），理解_____（原理或理论）。
2、能力目标通过学习，学生能够运用所学知识分析_____（实际问题），设计_____（教育活动或方案），具备一定的实践操作能力。
3、情感目标培养学生对学前教育事业的热爱，增强他们的责任感和使命感，激发学生的创新意识和团队合作精神。
（三）教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了本节课的教学重点和难点。
教学重点：＿____（重点内容）教学难点：＿____（难点内容）二、说学情（一）学生特点本次授课的对象是学前教育专业的_____（年级）学生，他们具有以下特点：1、思维活跃：对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
2、基础薄弱：虽然已经学习了一些相关的基础课程，但对于本课程的一些专业知识还比较陌生。
3、实践经验不足：在实际的教育教学实践方面经验相对较少。
（二）学习情况通过前期的教学观察和与学生的交流，发现学生在学习过程中存在以下问题：1、对理论知识的理解不够深入，容易死记硬背。
2、在实际应用中，缺乏灵活运用知识的能力。
3、学习方法不够科学，自主学习能力有待提高。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
学前教育是指对3-6岁儿童进行全面的启蒙教育，通过教育培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体和艺术等各个方面的综合能力。
而学前教育学说课是学前教育专业学习的一项重要任务，是实践教学能力和教育观点的检验，同时也是教师申报职称、教学评估等重要环节。
本文将从背景介绍、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开，详细阐述学前教育学说课的内容。
一、背景介绍
学前教育是对3-6岁儿童进行教育的关键时期，是培养幼儿全面发展的重要阶段。
本节主要介绍学前教育的重要性以及当前学前教育面临的问题和挑战。
二、教学目标
学前教育学说课的教学目标是通过教学课程使学生了解学前教育的基本概念、理论和发展趋势，掌握学前教育的教学模式和方法，培养学生的教学能力和创新精神，并能运用教育心理学知识指导实际的教学工作。
三、教学准备
本节主要介绍学前教育学说课的教学准备内容，包括教学资源的收集和整理，学生知识储备的调研和分析，教学工具和教具的准备等。
四、教学过程
本节主要介绍学前教育学说课的教学过程，包括课程设计、教学方法和教学手段的选择，教学活动的安排，教学反馈的及时调整等。
五、教学反思
本节主要介绍学前教育学说课之后的教学反思，包括对教学过程和教学效果的总结和评价，对教学方法和手段的改进和调整，对学生学习情况和学习成果的评价等。
六、总结
本文通过对学前教育学说课的内容进行详细的阐述和分析，对学前教育学说课的重要性、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面进行了探讨和总结。
希望本文对广大学前教育从业者在进行学前教育学说课时提供一定的参考和帮助。
[1500字]。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是具体的学前教育课程名称。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，这是一套经过精心编写，符合学前儿童认知特点和发展需求的教材。
本课程内容在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对前面所学知识的巩固和拓展，也为后续学习奠定了基础。
教材中的内容丰富多样，包括列举教材中的主要内容模块，通过生动有趣的图片、简洁明了的文字，引导幼儿积极参与学习。
二、说学情我们所面对的是具体年龄段的学前儿童，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在这个阶段，幼儿主要通过直观形象的方式来获取知识和经验。
他们喜欢游戏、故事和动手操作，对于新鲜事物充满兴趣。
同时，幼儿在语言表达、动手能力和团队协作方面存在一定的个体差异。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：幼儿能够了解具体的知识和技能点，并能够初步运用所学进行简单的相关活动或操作。
2、过程与方法目标：通过具体的教学方法和活动，培养幼儿的观察能力、思考能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：激发幼儿对教学主题的兴趣和热爱，培养幼儿的团队合作精神和积极向上的学习态度。
四、说教学重难点教学重点：明确指出本次教学的重点内容，这是幼儿需要重点掌握的知识和技能。
教学难点：阐述教学中的难点所在，由于幼儿的认知水平有限，可能在理解和掌握上存在一定困难。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过展示具体的教具或多媒体资源，让幼儿更加直观地感受和理解教学内容。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在玩中学，增强学习的趣味性和参与度。
3、情境教学法：创设生动的情境，让幼儿身临其境，更好地体验和学习。
学前教育说课稿范文
学前教育说课稿范文尊敬的各位评委，大家好！今天我将为大家介绍一节学前教育课程，主题是“认识身体部位”。
我将从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和教学手段等方面进行详细的介绍。
一、教学目标。
1. 认知目标，通过本节课的学习，让学生能够认识和说出头、肩膀、膝盖和脚等身体部位的名称。
2. 情感目标，培养学生对自己身体的关注和热爱，增强他们的自我保护意识。
3. 智能目标，通过观察、比较和归纳，培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点。
本节课的教学重点是让学生能够准确地说出头、肩膀、膝盖和脚等身体部位的名称。
教学难点在于如何通过简单的教学手段让学生掌握这些身体部位的名称。
三、教学过程。
1. 创设情境，老师用手指着自己的头、肩膀、膝盖和脚，然后问学生，“这是什么？”并引导学生模仿老师的动作和语言。
2. 教学新知，老师通过图片、玩具或幼儿自身，让学生观察和说出头、肩膀、膝盖和脚等身体部位的名称。
3. 情感体验，老师可以通过唱歌、游戏等活动，让学生更加深入地认识和了解这些身体部位，增强他们的情感体验。
4. 拓展应用，老师可以设计一些小活动，让学生在实际生活中运用所学知识，如通过游戏、手工制作等方式。
四、教学方法。
本节课采用了情境创设法、示范教学法、游戏教学法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学手段。
在教学过程中，老师将使用图片、玩具、歌曲、游戏等多种教学手段，以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过本节课的教学，我相信学生们能够更加深入地认识和了解自己的身体，增强他们的自我保护意识，为以后的学习生活打下良好的基础。
谢谢！。
高校学前教育学面试说课稿范文
高校学前教育学面试说课稿范文尊敬的各位评委老师：一、说教材。
二、说学情。
小班的幼儿年龄在3 4岁左右，这个阶段的孩子对周围的事物充满了好奇，他们喜欢用自己的感官去探索世界。
他们对自己的身体也有着天然的兴趣，比如会经常摸自己的脸、眼睛等部位。
但是，他们的认知能力还比较有限，注意力难以长时间集中，而且语言表达能力也处在发展阶段。
所以在教学过程中，我会采用直观、有趣、生动的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标。
1. 知识目标。
幼儿能够准确说出五官的名称，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
2. 能力目标。
通过游戏和互动，提高幼儿的观察力和语言表达能力，例如能够简单描述五官的位置，像“眼睛在眉毛下面”。
3. 情感目标。
激发幼儿对自己身体的喜爱之情，培养他们良好的卫生习惯意识，知道要保护好自己的五官。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
让幼儿准确说出五官的名称，并能指认五官的位置。
这是最基础也是最重要的部分，只有掌握了这个，才能进行后续的学习。
2. 教学难点。
引导幼儿理解五官的功能，并能简单表达出来。
因为对于小班幼儿来说，理解抽象的功能概念是有一定难度的，需要通过具体的实例和生动的演示才能让他们有初步的认识。
五、说教学方法。
1. 游戏教学法。
幼儿最喜欢游戏了，我会采用“指一指”“贴五官”等游戏。
在“指一指”游戏中，我说出五官的名称，让幼儿快速指出来，这样可以加深他们对五官名称和位置的记忆。
在“贴五官”游戏里，我会准备一张没有五官的脸的图片和五官的贴纸，让幼儿在游戏中认识五官的位置，同时也能提高他们的动手能力。
2. 直观演示法。
我会利用图片、镜子等直观教具。
给幼儿们看五官的图片，让他们直观地看到五官的样子。
还会让幼儿拿着镜子照一照自己的脸，看看自己的五官，这样更加生动形象，便于幼儿理解。
3. 情境教学法。
创设情境，比如讲一个小动物找不到自己五官的故事。
幼儿们通过帮助小动物找到五官，在这个过程中进一步认识五官的名称和位置。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说活动延伸以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析本次活动所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，这一教材具有系统性、科学性和趣味性的特点。
教材中的内容贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
（二）活动内容本次活动的内容是_____，通过这一内容的学习，能够帮助幼儿_____，培养幼儿的_____能力。
（三）活动重点与难点1、重点本次活动的重点在于让幼儿_____，通过_____的方式，帮助幼儿理解和掌握这一重点内容。
2、难点幼儿在理解和掌握_____方面可能会存在一定的困难，因此将其作为本次活动的难点。
为了突破这一难点，我将采用_____的方法，引导幼儿逐步理解和掌握。
二、说学情（一）幼儿已有经验在开展本次活动之前，幼儿已经具备了_____的经验，这为本次活动的开展奠定了一定的基础。
（二）幼儿年龄特点本班幼儿正处于_____年龄段，他们具有_____的特点，如好奇心强、喜欢模仿、注意力集中时间较短等。
在教学过程中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用生动形象、富有趣味性的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
三、说目标（一）认知目标通过本次活动，幼儿能够_____。
（二）技能目标在活动中，幼儿能够学会_____，提高_____能力。
（三）情感目标培养幼儿对_____的兴趣和热爱，激发幼儿的_____情感。
四、说教法（一）直观演示法通过展示_____，让幼儿更加直观地感受和理解_____，激发幼儿的学习兴趣。
（二）游戏教学法采用_____游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强幼儿的参与度和积极性。
（三）提问引导法通过提问的方式，引导幼儿思考和探索，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
五、说学法（一）观察法让幼儿通过观察_____，获取相关信息，培养幼儿的观察能力。
学前教育说课稿范文
学前教育说课稿范文一、说教材。
《小熊宝宝的一天》是一本专为学前儿童设计的启蒙绘本，内容生动有趣，语言简单易懂。
通过小熊宝宝一天的生活，让孩子了解日常生活的基本规律，培养孩子的生活自理能力和观察力。
故事中的小熊宝宝形象可爱，容易引起孩子的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二、说教学目标。
1. 情感目标，通过故事中小熊宝宝的一天生活，引导孩子感受家庭温馨、和谐的氛围，培养孩子的家庭观念和家庭情感。
2. 语言目标，通过故事中的简单语言，让孩子学习掌握一些日常生活用语和简单句型。
3. 认知目标，通过故事中的情节，让孩子了解一天中的各种活动，培养孩子的时间观念和日常生活的规律性认识。
4. 动手能力目标，通过故事中的内容，引导孩子进行相关的手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
三、说教学重点。
1. 让孩子了解小熊宝宝的一天生活，培养他们的生活自理能力。
2. 让孩子学会用简单的语言描述一天中的各种活动。
四、说教学难点。
1. 让孩子理解一天中的各种活动的顺序和规律。
2. 让孩子掌握一些日常生活用语和简单句型。
五、说教学方法。
1. 故事导入法，通过故事中的情节，引发孩子的学习兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2. 互动提问法，在讲解故事的过程中，不断与孩子互动，提出一些问题，引导他们思考和回答。
3. 角色扮演法，让孩子扮演故事中的小熊宝宝和其他角色，通过角色扮演来理解故事情节。
4. 游戏活动法，设计一些与故事内容相关的游戏活动，让孩子在游戏中学习，增加他们的参与感和学习兴趣。
六、说教学过程。
1. 故事导入，用简单的语言介绍故事的主要内容，引发孩子的兴趣。
2. 讲解故事，用生动的语言讲解故事的情节，让孩子了解小熊宝宝的一天生活。
3. 互动提问，在讲解故事的过程中，不断与孩子互动，提出一些问题，引导他们思考和回答。
4. 角色扮演，让孩子扮演故事中的小熊宝宝和其他角色，通过角色扮演来理解故事情节。
5. 游戏活动，设计一些与故事内容相关的游戏活动，让孩子在游戏中学习，增加他们的参与感和学习兴趣。
学前教育说课稿
学前教育说课稿学科名称：学前教育年级：学前班（3-6岁）教案标题：鼓励幼儿创造力的培养一、教学目标：1. 能鼓励幼儿表达自己的想法和创意。
2. 培养幼儿的创造思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作与沟通能力。
4. 通过创意活动，增强对幼儿的审美能力。
二、教学准备：1. 多媒体设备2. 幼儿绘画、手工制作的材料3. 教学图册4. 幼儿园环境进行装饰5. 幼儿音乐CD三、教学过程：步骤一：创意活动导入1. 打开音乐，引导幼儿跟随音乐动起来。
2. 播放一段有趣的故事音频，让幼儿想象感受故事中的场景。
步骤二：鼓励幼儿表达自己的想法和创意1. 引导幼儿观察教学图册中的一幅画，让幼儿描述画中的内容，并鼓励他们发表自己的想法和感受。
2. 通过示范，教授幼儿一些绘画技巧和基本的色彩搭配知识。
3. 给每个幼儿分发绘画纸和颜色笔，让他们尝试绘画自己喜欢的画面，鼓励他们发挥创造力。
步骤三：培养幼儿的团队合作与沟通能力1. 将幼儿分成小组，每组三人。
2. 给每组提供一些手工制作的材料，例如纸板、剪刀、胶水等。
3. 给幼儿一个任务，比如制作一个动物的模型。
4. 引导幼儿在小组内进行讨论和分工，让他们合作完成任务。
5. 鼓励幼儿在小组内积极交流，分享自己的创意和想法。
步骤四：培养幼儿的审美能力1. 引导幼儿观察教室中的装饰品，并请幼儿发表对装饰品的感受和意见。
2. 给幼儿播放一段与绘画或手工制作相关的音乐，让他们闭上眼睛，用心感受音乐并留下自己的感受。
3. 邀请幼儿一起参观学校内的艺术展览，让他们欣赏各种不同形式的艺术作品，如绘画、雕塑等。
四、教学总结：通过培养幼儿的创造力，本节课旨在鼓励幼儿表达自己的想法和创意，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
同时，通过团队合作和沟通，让幼儿学会与他人合作并分享自己的创意。
通过培养幼儿的审美能力，让他们能够欣赏和感受艺术的美。
学前教育专业说课稿
学前教育专业说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是学前教育专业的具体课程名称。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课程所选用的教材是教材名称，该教材具有以下几个特点：1、内容丰富：涵盖了学前教育领域的多个重要方面，为学生提供了全面的知识体系。
2、编排合理：按照由浅入深、循序渐进的原则进行编排，符合学生的认知规律。
3、案例生动：书中引入了大量真实、生动的案例，有助于学生更好地理解和应用所学知识。
然而，教材也存在一定的局限性，比如部分内容与当下的教育实践存在一定的脱节，需要教师在教学过程中进行适当的补充和更新。
二、学情分析本次授课的对象是学前教育专业的具体年级学生。
他们具有以下特点：1、基础知识：已经掌握了一定的学前教育理论知识，但不够系统和深入。
2、学习能力：具备一定的自主学习能力和探究精神，但在分析和解决问题方面还需要进一步的引导和训练。
3、兴趣爱好：对学前教育专业充满热情，对实践操作类的课程内容表现出较高的积极性。
针对学生的这些特点，在教学过程中，我将注重引导学生自主思考，通过实践活动来加深他们对知识的理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标使学生掌握具体的知识要点，了解相关的概念和理论。
2、能力目标培养学生的具体能力，如观察能力、分析能力、实践操作能力等，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感目标激发学生对学前教育专业的热爱，培养学生的职业认同感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点明确阐述本次课程的重点内容，并说明确定重点的依据2、教学难点指出本次课程的难点内容，以及分析其之所以成为难点的原因为了突出重点、突破难点，我将在教学过程中采用多种教学方法和手段。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握基本的概念和理论知识。
2、案例分析法引入实际的案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的思维能力。
学前教育说课稿4篇
学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。
1、课程定位自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的"幼教"特色。
2、课程目标自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。
3、课程设计自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容 .我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿歌曲弹唱》。
针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。
每周学弹《孩子们的拜尔》（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。
因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。
儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计1、教学模式（"创情境、重探究、多合作、获知识、享应用"五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。
体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。
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《学前教育学》说课稿
一、课程设置与教学目标
（一）课程性质、地位与作用
学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有一定的理论性，又有一定的基础性。
作为学前教育专业的必修主干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律。
本课程培养学生初步具有开展学前教育工作的基本实践能力，为学生专业核心能力的形成打下坚实的基础，有利于强化学生的职业能力。
（二）教学目标
根据学前教育专业的职业能力需求分析，确定了本课程的教学目标。
1.知识目标。
掌握学前教育学的基本概念、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；了解学前儿童身心发展的规律与特点，具有正确的儿童观、教育观。
2.能力目标。
使学生具备观察、沟通等基本能力外，还要具有创造性地处理问题和解决问题的能力;具备教育教学的专业技能技巧以及创设环境与设计、组织开展教育活动的能力。
3.素质目标。
热爱幼儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培养目标。
能够选择和运用恰当的教学组织形式；正确认识和分析教育现象、教育问题；科学的评价课程方案、幼儿发展水平和自身的各项工作。
通过以上教学目标全面发展学生的智力，提升就业能力，完善学生的人格修养。
二、教学内容分析
（一）教材。
本课程选用人民教育出版社出版，陈幸军主编的《幼儿教育学》第三版。
我将从以下几方面对教学内容进行分析：（二）教学内容分析
1.教学内容基础化。
《学前教育学》以3-6岁儿童的教育为研究对象，教学内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包括以下几方面：
（1）掌握幼儿教育的基本概念、意义、任务与功能。
（2）了解幼儿教育发展的历史与现状，知晓各种幼儿教育理论流派的基本观点。
（3）掌握体、智、德、美各育的概念、目标、任务、内容和实施。
（4）了解幼儿园与家庭相互配合的意义和内容。
（5）明确幼儿教师的职责和应具备的素质。
2.教学资源多样化。
本课程教学主要是采取以理论教学为主，学生实践、练习为辅的教学方式。
教学资源主要有：
（1）教材
（2）教学参考资料
（3）多媒体课件
（4）录像、图片
（5）教育案例
通过教学，学生应能掌握学前教育方面的基础知识和基本理论，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；学前教育学课程在实践性教学的设计思想上特别强调以职业能力培养为重点，厚基础、宽口径、强能力的培养，充分体现了职业性的要求。
三、教学过程设计
（一）教学过程设计
本课程在每一节课的教学中都设定了具体明确的知识目标、能力目标、素质目标，并相应的设计了职业能力训练项目，安排切实可行的训练方式和手段。
教学过程如下：
1、导入新课：（5分钟）
2、讲授新课：（45分钟）
3、课堂模拟练习。
（30分钟）
4、课堂小结，强化认识。
（5分钟）
5、布置作业。
（二）教学重点、难点
教学重点：掌握学前教育的含义、特点和任务；理解儿童发展和科学儿童观的内涵；我国幼儿园教育目的的特点、结构与层次；教学过程与组织的基本程序；幼儿园教育的基本原则与方法。
教学难点：如何运用学前教育理论知识科学有效的设计教学活动方案，开展教学以及分析和解决学前教育中的常见问题。
教学突破：本课程注重培养学生实际教学能力，因此面对教学难点，主要从以下两个方面进行突破：
一是从教师教的方面，采用情境教学法。
在讲解理论知识时，通过创设一定的教学情境，引用幼儿园教学中常见的教育现象和问题，使理论知识和实际相结合，调动学生学习的主动性。
二是从学生学的方面，采用项目学习法。
按照教学目标，布置给学生一定的学习任务、项目，学生通过主动探究、合作交流等多种途径，完成学习任务，提高学生实际的能力。
四、教学方法与手段
（一）教学方法：根据教材内容、学生实际、教学条件等选择设计的教学方法，主要有项目学习法、情境教学法、案例分析法、讨论法。
1．“项目学习法”
在本课程的整体设计中，为了保证能力目标的实现，运用项目学习法，设计了贯穿全课程的训练项目，每一章都有不同的子项目，让学生得到充分的训练。
这种教学法，体现了“以学生为主体”的教育理念，变课堂单向的“教”为双向的交流，重视师生交互作用及学生的个性差异，有利于学生个性和潜能的发展。
2．情境教学法
在教学过程中，通过有目的地引入或创设一定的教学场景，以引
起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。
情境教学法的核心在于激发学生的情感，这种教学方法符合以学生发展为中心，在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
3.案例分析法
选择教育教学中的典型现象以及幼儿园实际工作中出现的问题作为案例，教会学生从学前教育学视角进行分析，形成多视角的教育观念，增强学生的实际应用能力。
4．讨论法
也是选择教育教学中的现象，以及幼儿园实际工作中出现的问题，交给学生研究分析，学生为解决问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识。
这种方法有利于培养学生的独立思维能力和语言表达能力。
（二）教学手段
本课程的教学变传统单一的言语传授为图像、语音、符号、动画等多种方法综合传递信息，有利于提高教学质量。
主要教学手段有：
1.文字教材是本门课程教学中最主要的、最基本的教学手段，主要包括文字、图片、图表，是教与学的主要内容。
2.直观教具是教学中常用的辅助教学手段之一，引用直观教具教学最大的特点就是直观性，学生可以面对面的进行观察、接触，调动了学生的学习兴趣。
3.多媒体是教学中另一种常用的辅助教学手段，可以将教学内容用直观、形象的声音、图像、动画等多种信息综合传递给学生，能引
起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
4.网络教学对于内容丰富、形式多种多样的学前教育学来说也是有效的教学手段，能把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，把抽象的理论变成生活的实践，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且扩大了学生的知识面。
五、学情分析与学法指导
（一）学情分析
本课程的授课对象是高职学前教育专业二年级的学生，他们已经掌握了幼儿心理学等相关的基础知识，但是还没有具备专业的教育学基本理论和全面的教育能力。
从学生的认知水平、能力状况、个性特点、学习动机、存在问题五个方面了解了学生的现有基础以及在学习中可能遇到的困难，最终确定了本课程根据不同学生的具体情况，选择多种教学方法，灵活运用，尽可能的满足不同学生的学习需求，使每一个学生的个性得到充分发展。
（二）学法指导
以学前教育职业能力训练项目为驱动，设计“教、学、做”一体化的教学内容和教学过程，激发学生学习的兴趣，使学生在实际训练中获得知识和能力。
培养学生自主学习、探究学习、反思学习、合作学习的能力，逐步完成教学目标，因材施教培养学生的个性特长。
六、教学评价
（一）考核方式及评价标准：
1、考核要求：本课程属考试课，成绩为百分制。
考试方式包括
过程性考核和终结性考核。
其中过程性考核占30%，终结性考核占70%。
过程性考核主要包括：常规、课堂训练、作业。
其中常规占10%。
主要包括学生出勤情况、课上回答问题情况、参与学习的情况。
课堂训练占10%。
根据学生在课堂上的具体表现设计出不同的具体要求、训练方式、评价标准。
这种考核方式能够测试出学生的真正水平。
作业占10%。
终结性考核主要考查学生对学前教育学基本知识、幼儿教育的基本规律的掌握情况。
（二）教学反思
传统的教学中，以知识传授为中心，学生处于被动接受知识的地位，对幼儿教育的认识和了解只停留在教师的描述和学生的想象当中，教学效果不好。
而本课程的教学设计与实施，利用一系列以学生为主体，丰富的教学理论和案例，通过不同的项目、任务对学生进行反复训练，使学生对学前教育理论从感性认识逐步过渡到理性的分析，使得教与学充满了趣味，极大的激发了学生学习的积极主动性，因而本课程的目标能比较顺利的实现。