新课改下信息技术教学论文

新课改下信息技术教学的几点思考改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

世界各国都在积极发展信息技术教育，我国政府已经充分认识到在中小学普及信息技术教育的重要性。因此，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程，这对社会的发展和教育的发展以及对学生个体的发展都具有深远的意义。而信息技术的核心——计算机是一种通用工具，同时计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法，信息技术课程在培养学生信息能力方面有其优势，是培养具有社会发展需要的信息技术能力人才的一条重要途径。在新课程改革的大环境下，作为一名信息技术教师，结合自己十几年的教学经验和教学感受，简单谈一谈在新课改下信息技术教学的几点思考。

一、重视培养学生的实践操作能力

信息技术作为现代信息化工具，绝大部分人要掌握其基本操作技能，它是当今影响学习、生活和工作的重要因素，融入了社会各

领域，使信息与人们的生活息息相关并有机地衔接在一起，因此在教学中教会学生掌握最基本的操作技能势在必行。切实要以学生为主、教师为辅的教学模式全面展开教学，真正践行一切为了学生的全新提法，重视培养学生的实践操作能力。实践中，信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具性学科，是一门实践性很强的学科，因此，应特别重视培养学生的上机习惯，提高实践能力。要从思想上重视和加强实践教学的地位和作用。实践能力的培养与掌握信息技术知识是相辅相成的，只有在教学中使二者密切联系，才能发挥最大的效能，脱离任一方都不可能获得真正的成效，同时要指导好学生的上机实践，这对学生实践能力的培养起着决定性的作用。

二、树立终身受用的现实思想

今天新概念、新技术、新知识和新成果层出不穷，人们需要及时获取最新信息去了解世界，解决人类所需，加之人们越来越依赖于信息资源。在高速发展的信息社会里，要不断地学习新知识，不断更新自己的知识体系，获取信息、处理信息的能力是一个人能否生存和发展的首要条件。因此，在中小学信息技术教学中要以培养学生获取、处理信息的能力，以学生掌握信息技术科学及对信息收集、加工、处理等信息的实践技能为目标，并能主动地利用信息资源解决实际问题的综合能力。同时，通过开设信息技术课，对学生进行信息技术基础教育，让学生学到最基础的信息技术知识并掌握其基本操作技能，对学生今后走向社会的工作、学习和生活无疑是

极大的帮助，更是学生进一步发展的有力基石。

三、培养创新教育新理念

培养学生的创新意识与创新能力是素质教育的重点，也是课改的一个重要客观主题。因此，在践行教学中，要特别重视学生的主动探索，让学生自主学习知识和创造性地应用知识，激发学生的创新意识和创新思维，不断训练学生的创造技能，努力培养学生的创新能力。对于同一个任务，通常可以采用多种方式来解决，寻求多途径完成任务，同时要避免思维的绝对化和僵硬化，克服思维定势带来的不利影响，如在“新建文件夹”的基本操作中，有很多种方式来完成任务，作为教师不能演示所有的操作方法，要通过学生自主创新去寻求其它解决方法，这样便于知识的迁移。

四、培训学生会学的思想

面临着知识经济时代“人生有限而知识无穷”的矛盾，一定要做到“授人以渔”，放弃传统的手把手的教育方式，让学生积极行动起来，在具体的自主学习任务中，逐渐掌握自主学习的方法。如鼠标操作，可事先不告诉学生结果，而采用任务驱动式教学，明确提示操作目的，充分放手让学生尝试，并提醒学生仔细观察操作结果，使之通过自己的努力掌握学习重点。

五、在愉悦氛围中因材施教

由于学生的个体差异，导致对接受知识的能力各显不同，加之学生自身的知识储备存在着一定的差异，因此，有时需设置多重学习任务和目标供学生选择，使每一个学生都能得到一定的发展而最

终实现全面进步，注重激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。目前，对信息技术课程的教学设计每位教师不尽相同，各具特点，要尽量让学生在愉悦的氛围中达到学习目的。要改变传统的教学方式，把主动权交给学生，切实加强以学生为主的先进教学理念，多让学生动手操作，让学生轻松掌握知识。另外，在时间安排上，教师讲解时间要远少于学生练习的时间。

六、按教学实际制定评价标准

对于操作性较强的学科，学生学有所得是永恒的主题，因此要根据教学实际制定相应的评价标准，对学生的学习状况进行客观检测与评价。在驾驭课堂教学前，要对知识结构进行合理适用的教学设计，认真明确学生的学习需要，从而制定出与之匹配的教学评价标准。这样有助于在学习过程中及时掌握学生的学习状况，并认真对学习状况进行反思和总结，切实做好教学调整提高教学效能。

七、培养学生探究精神和自学能力

在培养探究精神和自学能力中，会不断增长学生的知识和才干。教学中应以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法并掌握技能，要使学生敢于动手、勤于实践。计算机作为一种工具，使用它是一种特殊的技能，技能的掌握与熟练只能靠实践。因此，在教学中鼓励学生自己上机实践，多上机实践，对获取知识和经验有着举足轻重的作用，同时要对上机操作中涉及的知识进行不断总结与归纳，及时纠正错误。对于学生来说，不仅能把知识掌握得更牢固，而且培养了学生的探索精神和自学能力，真正增长了知识和才干。

八、不断提高自身素质

随着知识化、信息化社会的来临，对人才素质提出了新要求，对于人才素质培养者的教师，也提出了更高要求。因此，对于自身来讲，要不断充实自我，同步更新信息知识，做好知识的广度和深度储备，勇赶时代步伐，不断提高自身素质。

由此可见，在信息社会的大环境下，在新课改的强力引导下，中学信息技术课程的开设不仅仅是为了教会学生掌握一些计算机基础知识和操作技能，而是要使学生接触和了解计算机，从多方面去感受网络文化的客观存在，同时对学生学习与生活引发的影响和依赖，不断增强学生的信息意识和创新精神，培养学生的自学能力和创新能力，让学生不断完善自己的知识体系，使他们终身受益，无论学生今后的去向如何，从事何种职业，他们所学到的知识和培养的能力都应该是终身受用的。