课题：2、 生物的变异现象
《生物的变异现象导学案》
《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。
导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。
2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。
二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。
b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。
2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。
b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。
c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。
三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。
2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。
3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。
导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。
2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。
3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。
拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。
2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。
3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。
本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。
祝大家进修愉快！。
初中生物变异现象教案
初中生物变异现象教案
目标：学生能够理解并描述生物变异现象，并能够举例说明变异的原因和影响。
一、导入（5分钟）
教师向学生展示一些生物变异的图片，询问学生对这些图片有何看法或发现。
引导学生思考生物变异的定义及可能的原因。
二、讲解（15分钟）
1. 解释生物变异的概念以及变异的形式：外观、生理、行为等方面的变异。
2. 分析变异的原因：基因突变、环境因素、自然选择等。
3. 描述变异对生物的影响：可能带来优势、劣势或中立效应。
三、案例分析（15分钟）
教师给学生提供几个生物变异的案例，要求学生描述该案例的变异现象、原因和影响。
学生可以分组讨论，然后向全班汇报。
四、小组探讨（10分钟）
学生分成小组，讨论一个他们选择的生物变异案例，并分享他们的观点和结论。
鼓励学生进行深入思考和交流。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物变异是生物多样性的重要组成部分，并鼓励学生多观察和探索生物世界中的变异现象。
六、作业（5分钟）
布置作业：要求学生自行选取一个生物变异现象，写一篇短文描述该变异现象的原因和影响。
七、复习与展望（5分钟）
回顾本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多关注生物变异现象，并提出问题。
展望下节课的内容。
教学反思：在教学过程中，应引导学生勇于提出问题和独立思考，培养他们的观察能力和实践能力。
同时，教师应及时调整教学策略，根据学生的反馈和理解情况进行优化教学方案。
六年级生物变异现象科学教案
六年级生物变异现象科学教案一、教学目标1.了解生物的遗传基本知识，理解生物变异的概念。
2.掌握常见生物的变异现象以及原因。
3.培养学生观察、实验和推理的能力，培养学生对自然界的探索和发现兴趣。
4.培养学生科学思维和科学方法，学会用科学的角度看待问题。
5.培养学生的团队合作意识和沟通合作能力。
二、教学重点和难点1.重点：生物变异的基本概念和常见现象。
2.难点：生物变异的原因和影响因素。
三、教学准备1.教材：生物教科书、教学课件。
2.实验材料：若干常见生物标本、实验器具。
3.图片和视频资料：关于生物变异的图片和视频资料。
四、教学方法1.情境教学法：通过学生的日常观察和发现实例，引入生物变异的概念。
2.实验教学法：设计适合学生年龄的实验，引导学生亲身参与和观察生物变异现象。
3.课堂讨论法：组织学生进行小组讨论，分享并分析观察到的生物变异现象。
4.多媒体教学法：利用图片和视频资料，展示更多生物变异的实例，激发学生的兴趣和好奇心。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过引导学生观察一些生物的特殊现象，如长得比其他同类更高的植物、长得比其他同类更大的动物等。
2.提出问题：你们有没有在生活中观察到生物的一些特殊的变异现象？你们对这些现象有什么疑问或解释吗？第二步：理论知识介绍（10分钟）1.通过教材和课件的展示，向学生介绍生物的遗传基本知识，解释基因和变异的概念。
2.讲解生物变异的原因：基因突变、基因重组、基因迁移、自然选择等。
3.结合图片和视频资料，向学生展示几个常见的生物变异现象，如叶子颜色的变异、动物体形的变异等。
第三步：实验观察（20分钟）1.将学生分成小组，每组拿到一个生物标本。
2.指导学生观察标本的特征，并记录下标本之间的差异。
3.引导学生思考：这些差异是遗传变异还是环境因素造成的？第四步：小组讨论（15分钟）1.组织学生进行小组讨论，让他们分享观察到的生物变异现象，并尝试解释这些差异的原因。
生物的变异现象教案
课后反思：这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证据等能力也有了不同程度的提高。
这是得益于对兰本达教授的“探究-研讨”教学
法的学习，在它的核心思想“帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体概念、形成科学概念”引领下，课堂上我尝试使用了“创设情境，激发兴趣----组织探究，获取事实信息----研讨综合，概括具体概念----分析总结，形成科学概念----实践运用，深化科学概念”五个教学环节进行了本课的概念教学。
初中生物教案生物的变异
初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。
2. 掌握生物变异的种类和原因。
3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。
教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。
难点：理解生物变异对物种的影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物书籍和图片资料。
3. 实验材料和工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。
二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。
2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。
3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。
三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。
2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。
生物的变异现象教学设计
生物的变异现象教学设计教学设计：生物的变异现象教学目标：1.理解变异现象的概念和意义；2.掌握变异现象的分类和形成原因；3.能够运用所学知识解释生物演化过程中的变异现象。
教学时间：2课时教学准备：1.教师准备PPT课件和相关实物图片、视频资源；2.学生准备笔记和课堂讨论所需材料。
教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣和奇特的生物形态变异图片，引起学生对变异现象的兴趣和好奇心。
教师鼓励学生说出他们对这些变异现象的观察和猜想。
2.知识讲授（20分钟）2.1定义变异现象：生物在繁殖和演化过程中，因基因突变或基因组重组等原因，出现形态、遗传物质等方面的改变，称为变异现象。
2.2分类：根据变异的性质和程度，可以将变异分为形态变异、生理变异和遗传变异。
2.3形成原因：突变、性状变异、环境变异和遗传变异是生物变异的主要形成原因。
2.4变异的意义：变异是生物进化的基础，也是物种适应环境变化的手段。
3.实例分析（15分钟）教师通过展示一些真实的案例，如人类的多指症、蝴蝶的翅膀颜色变异等，引导学生分析变异的因素和意义。
教师可以结合实物或视频资源，更加形象地呈现变异现象。
4.思考和讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并回答以下问题：4.1你知道哪些生物的变异现象？4.2为什么生物会出现变异现象？4.3变异现象对生物的演化和适应有什么作用？第二课时：1.复习（5分钟）教师简要回顾上节课所学内容，检查学生对变异现象的理解程度。
2.案例分析（15分钟）教师给学生分发案例分析材料，要求学生结合已学知识，分析所给生物形态或生理变异现象的原因，并思考其对生物适应环境和进化的作用。
3.课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享他们对所给案例的分析和结论。
教师引导学生互相讨论并提出问题，加深对变异现象的理解。
4.总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调变异现象对生物进化的重要性，并与学生一起总结已学知识。
2、生物的变异现象
2、生物的变异现象教学目标探究过程和方法：•能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；•能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；•会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；•了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：•体会到合作与交流的重要价值；•感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异课时安排一课时教学准备老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片学生准备：查找有关变异的谚语教学过程一、导入上节课我们做了找父母的游戏，有的孩子一下子就被认出来，有的却很难被认出。
出了和父母有相似以外，还有许多不同的地方。
相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
（板书课题生物的变异现象）二、学习新课1、了解家人间的差异（1）比较P１７页一张全家福的子代与父代之间的不同，说一说。
（2）教师：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
２、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
３、认识变异是普遍存在的（1）、提问：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？假设动植物没有变异现象会出现什么情况？生：回答（2）、指导学生仔细观察Ｐ１８页上面的生物，你有什么发现？生：回答。
你从哪看出来的？生：回答。
日常生活中，你还看到过哪些出现了变异的生物？生：回答。
（3）、小结：所以同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。
那么为什么生物会出现变异现象？（4）、教师指导：引起生物变异主要有三种原因：一是环境条件的改变；二是在强烈的物理化学因素影响下，基因突变和染色体畸变；三是同源染色体随机分配和非同源染色单体之间的交流而造成的基因重新组合。
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》教学设计
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》一课，主要让学生了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。
教材通过生动的实例，让学生感受生物的变异现象，并引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
教材内容丰富，既有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物常识，对生物的遗传和变异有一定的了解。
但在深度和广度上还有待提高。
因此，在教学过程中，要根据学生的实际情况，适当拓展教材内容，提高学生的科学素养。
同时，学生已经掌握了观察、分析、推理等基本的学习方法，有利于本节课的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究生物奥秘的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：生物的变异现象。
2.难点：生物变异的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例，让学生感受生物的变异现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同探究生物变异的原因。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解生物的变异现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张图片，引出本节课的主题——生物的变异现象。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，让学生观察、分析生物的变异现象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的变异现象，让学生进行分析，巩固所学知识。
苏教版小学六年级下册科学第二单元《2.生物的变异现象》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元《2．生物的变异现象》教案教学设计一、教学目标1.理解生物变异现象的概念及生物多样性的意义。
2.掌握生物变异的类型和原因。
3.了解各种变异对生物的影响。
二、教学准备1.教学磁带、投影仪、幻灯片、生物变异样本等。
2.学生个人课桌、活动室和教学利器。
3.生物变异的图片，包括颜色、形状和某些器官的样本。
三、教学内容1.引入，导入生物多样性、进化的话题。
引导学生了解生物变异的概念和意义。
2.调查生物变异的类型。
通过幻灯片和生物样本，给学生展示生物的颜色、形状和某些器官发生变异的样本。
鼓励学生发表自己的意见和观察。
3.分析生物变异的原因。
让学生自己探索水平，了解生物变异的原因。
鼓励学生发表自己的看法和观测。
4.介绍各种变异对生物的影响。
通过让学生阅读和讨论材料，了解各种变异对生物的影响，以及该变异如何适应环境。
5.给生物变异小组演示，让学生了解小组别名，学生在小组里分享自己的变异日志，以及小组陈述小组检查结果，与小组分享结果。
6.小组辅导和集体写作。
指导学生根据小组日志或自己的观察和分析，让每个小组各自总结一个表格，检查不同类型的生物变异，原因和影响。
根据范例表格，整理所有小组的汇总表格。
7.总结，回答问题。
在生物变异演示结束后，学生应该能够回答这些问题：什么是生物变异？生物变异有哪些类型？各种类型的变异是由什么引起的？不同类型的变异对生物的影响如何？四、教学方法1.问题导向。
通过提问来引入和介绍新的知识，调查和总结并引导学生对概念的理解和理解。
2.连横。
通过学生提出问题和讨论，帮助学生建立更多的概念之间的联系和相互关系。
3.案例法。
通过生物变异的实例展示，让学生更直观地了解其类型和影响。
4.团体研讨。
通过让学生分组或小组工作，深化学生对生物变异的了解和了解，培养学生合作意识和自主学习能力。
五、教学评价1.在教学过程中，根据学生的表现和反应，及时引导和纠正学生的错误。
2.在教学过程中，及时掌握学生的学习情况，培养学生独立思考和自主学习能力。
《生物的变异现象作业设计方案》
《生物的变异现象》作业设计方案一、设计背景：生物的变异现象是生物学中一个重要的钻研领域，通过对生物的变异现象进行钻研可以帮助我们更好地理解生物的进化过程和生物多样性的形成。
本次作业设计旨在让学生通过实际观察和实验，深入了解生物的变异现象，并培养他们的观察和实验能力。
二、设计目标：1.了解生物的变异现象的定义和分类；2.掌握生物的变异现象的成因和影响；3.培养学生的观察和实验能力；4.激发学生对生物学钻研的兴趣。
三、设计内容：1.理论进修：学生起首通过教室教学了解生物的变异现象的定义、分类、成因和影响等基本知识。
2.实验设计：设计以下实验项目，让学生通过实际操作来观察和探究生物的变异现象：实验一：观察植物种子的变异现象材料：不同种类的植物种子、水、土壤、培养皿等步骤：将不同种类的植物种子分别种植在不同的培养皿中，观察它们的发芽、发展和变异现象，并记录下观察结果。
实验二：观察动物的变异现象材料：实验室小白鼠、实验器械等步骤：选择一些实验小白鼠进行实验，观察它们的毛色、体型等特征的变异现象，并记录下观察结果。
3.实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、材料和方法、实验结果、结论等内容。
四、评判方式：1.实验报告：根据学生的实验报告内容和表达能力进行评分；2.实验操作：根据学生的实验操作能力和观察记录进行评分；3.教室表现：根据学生在教室上的积极参与和提问情况进行评分。
五、作业要求：1.按时完成实验报告，并提交给老师；2.认真观察实验现象，准确记录实验结果；3.积极参与教室讨论，提出自己的观点和问题。
六、延伸拓展：1.组织学生进行实地考察，观察自然界中生物的变异现象；2.邀请专业人士来校进行生物的变异现象讲座，增加学生的知识广度。
通过本次作业设计，置信学生们能够更深入地了解生物的变异现象，培养他们的观察和实验能力，同时也能够激发他们对生物学钻研的兴趣，为未来的进修打下坚实的基础。
希望学生们能够认真完成本次作业，取得优异的成绩！。
《生物的变异现象作业设计方案》
《生物的变异现象》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解生物变异的定义、原因和分类；掌握生物变异的相关观点和术语。
2. 能力目标：培养学生观察和分析生物变异现象的能力；提高学生的科学实验能力和创新思维。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对生物多样性的尊重和珍爱认识。
二、教学内容：1. 生物变异的定义和意义；2. 生物变异的原因和分类；3. 生物变异与进化的干系。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示不同动植物的图片或视频，引导学生思考生物的多样性和变异现象。
2. 知识讲解：介绍生物变异的定义、原因和分类，让学生了解生物变异的基本观点。
3. 实验设计：设计生物变异实验，让学生观察和记录实验结果，分析生物变异现象。
4. 讨论交流：学生分组讨论生物变异的意义和与进化的干系，分享实验结果和心得体会。
5. 总结归纳：引导学生总结生物变异的特点和规律，加深对生物变异的理解。
四、作业设计：1. 个人作业：要求学生选择一个生物种类，调查其常见的变异现象，并撰写一份观察报告。
2. 实验报告：要求学生根据设计的生物变异实验结果，撰写实验报告并进行展示。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论生物变异的意义和与进化的干系，撰写小组讨论报告。
4. 创新设计：要求学生结合生物变异的知识，设计一个创新实验或项目，并进行展示。
五、评判方式：1. 个人作业：评分标准包括调查深度、观察准确性和报告质量。
2. 实验报告：评分标准包括实验设计、数据分析和结论总结。
3. 小组讨论：评分标准包括讨论深度、思维活跃度和报告表达。
4. 创新设计：评分标准包括设计创意、实施可行性和效果展示。
六、延伸拓展：1. 组织生物变异展览：让学生展示调查报告、实验报告和创新设计效果，激发更多的进修兴趣。
2. 参观生物园或实验室：组织学生参观生物园或实验室，深入了解生物变异现象和钻研方法。
3. 阅读相关文献：推荐学生阅读生物变异领域的钻研文献，拓展知识面和思维深度。
《生物的变异现象作业设计方案》
《生物的变异现象》作业设计方案
一、设计背景与目标
生物的变异现象是生物学中一个重要的钻研领域，通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解生物的变异现象，掌握相关知识，培养学生的观察、分析和实验能力，同时激发学生对生物学的兴趣。
二、设计内容
1. 理论知识进修
- 介绍生物的变异现象的定义、分类和原因
- 分析生物的变异现象对生物进化和种群遗传结构的影响
- 探讨人类对生物的变异现象的利用与管理
2. 实验设计
- 设计实验观察不同环境条件下果蝇的变异现象
- 观察实验结果，记录数据，分析变异现象的规律
- 总结实验结果，探讨变异现象的原因和意义
3. 作业任务
- 阅读相关文献，了解生物的变异现象的钻研现状
- 完成实验报告，包括实验设计、实验步骤、实验结果及分析
- 思考生物的变异现象对生物进化和人类社会的影响，并撰写小结
三、教学方法
1. 理论知识进修：讲解结合讨论，引导学生思考
2. 实验设计：指导学生设计实验方案，进行实验操作
3. 作业任务：安置任务，指导学生独立完成，鼓励创新思维
四、评判方式
1. 实验报告评分：包括实验设计的合理性、实验操作的准确性、数据记录的完备性、实验结果的分析能力等方面
2. 作业小结评分：包括对生物的变异现象的理解深度、思考的逻辑性、表达的清晰度等方面
五、预期效果
通过本次作业设计，学生将深入了解生物的变异现象，掌握相关知识和实验技能，培养科学思维和创新能力，提升对生物学的兴趣和热爱。
同时，培养学生的观察、分析和实验能力，为将来从事相关领域的钻研和工作打下坚实基础。
《生物界的变异现象作业设计方案》
《生物界的变异现象》作业设计方案一、设计背景：生物界的变异现象是生物学中一个重要的钻研领域，通过对生物种群中的变异现象进行钻研，可以了解生物进化的规律和机制。
本次作业旨在帮助学生深入了解生物界的变异现象，并培养他们的科学思维和观察能力。
二、设计目标：1. 了解生物界的变异现象的观点和分类；2. 掌握生物界的变异现象对生物进化的影响；3. 培养学生的观察能力和科学思维。
三、设计内容：1. 理论知识进修：讲解生物界的变异现象的观点、分类和影响，引导学生了解变异现象在生物进化中的作用；2. 实验实践：设计实验，让学生观察和记录生物界的变异现象，如种群中的突变、适应性变异等；3. 综合应用：让学生运用所学知识，分析生物界的变异现象对生物进化的影响，并提出自己的见解。
四、设计步骤：1. 第一步：进修生物界的变异现象的相关知识，包括观点、分类和影响；2. 第二步：进行实验实践，观察和记录生物界的变异现象；3. 第三步：分析实验数据，总结生物界的变异现象对生物进化的影响；4. 第四步：撰写实验报告，包括实验设计、实验结果和结论。
五、评判方式：1. 实验记录：观察记录准确、完备；2. 实验报告：结构清晰、逻辑周密；3. 分析能力：对生物界的变异现象进行深入分析和思考。
六、作业要求：1. 完成理论知识进修，掌握生物界的变异现象的相关知识；2. 参与实验实践，观察和记录生物界的变异现象；3. 完成实验报告，对实验结果进行分析和总结。
七、作业时间安排：1. 第一周：进修生物界的变异现象的相关知识；2. 第二周：进行实验实践，观察和记录生物界的变异现象；3. 第三周：分析实验数据，撰写实验报告。
八、参考资料：1. 《生物学教程》；2. 《生物进化》教材；3. 《生物界的变异现象》相关论文。
以上是《生物界的变异现象》作业设计方案，希望能够帮助学生深入了解生物界的变异现象，培养他们的科学思维和观察能力。
愿学生在本次作业中取得优异成绩！。
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。
(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。
(3).说明变异的意义。
(4).举例说出转基因技术及其应用。
能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。
2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。
同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。
[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。
难点：遗传的变异。
[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
2_生物的变异现象
2.生物的变异现象（课型：新授课计划授课：月日）教学内容：2.生物的变异现象p17-19教学目标：知识目标：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。
4、尝试一种研究生物的方法－调查法，并对所获信息实行分析处理。
水平目标：1、初步具有收集和利用图文资料及其他信息的水平。
2、初步学会用所学的相关变异的知识分析实际问题。
情感目标：1、增强学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的水平。
2、通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。
3、在活动中体悟出“我”是唯一，增强自豪感，更加地热爱生命。
教学重难点：重点：区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
难点：举例说出生物的变异现象。
教学准备：学生准备：搜集相关变异的例子，图片，教师准备：布置学生查找资料，做好课件，准备花生，课前挑选调查员教学过程：一、激趣导课游戏活动：教师摆出一碟花生，请若干学生上台，观察后找出完全相同的两粒。
（学生兴奋地仔细挑选，但无功而返，反思：总有差异。
）引出“变异”课题。
设计思想：采用游戏的方式开始，为学生营造了一个轻松的氛围，同时瞬间地吸引了学生的眼球，使之立即全身心地投入到本节的学习中来。
同时学生在活动中逐渐地反思，并能说出个体间的差异可能是变异的结果，从而很自然地过渡到本节课题。
二、理解生物变异的普遍性活动一：播放课件，表现有代表性的精选组图。
如“一只黄色的鹦鹉生下了四只体色各异的小鹦鹉”、“肤色正常的夫妇与其两个白化的孩子”、“双胞胎”、“籽粒色不同的同枚及异枚玉米”等。
学生仔细观察，比较。
将学生收集的资料予以展示、比较说明。
得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存有或多或少的差异，这就是生物的变异现象。
自我归纳：不但同种生物间存有着差异，同一家系中的不同个体之间也存有着差异。
变异是普遍存有的。
活动二：调查“人体的变异现象”要求：1、推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生。
《生物的变异现象作业设计方案》
《生物的变异现象》作业设计方案一、教学目标：1. 理解生物的变异现象是生物进化的基础。
2. 掌握生物的变异现象的类型和原因。
3. 能够运用所学知识分析和诠释生物的变异现象。
二、教学内容：1. 生物的变异现象概述2. 生物的变异现象的类型3. 生物的变异现象的原因4. 生物的变异现象的意义三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生物的变异现象的图片或视频引起学生的兴趣，让学生思考生物的变异现象对生物进化的重要性。
2. 知识讲解：介绍生物的变异现象的观点、类型、原因和意义，让学生了解生物的变异现象是如何影响生物进化的。
3. 案例分析：给学生几个生物的变异现象的案例，让学生分析这些变异现象的类型和原因，并讨论这些变异现象对该生物的生存和繁殖有何影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个生物的变异现象进行深入讨论，并设计一个展示报告，包括该变异现象的类型、原因和意义等内容。
5. 展示报告：每个小组展示他们的报告，其他小组进行提问和讨论，增进学生之间的交流和思考。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物的变异现象对生物进化的重要性，鼓励学生继续探索更多关于生物的变异现象的知识。
四、作业要求：1. 撰写一篇关于生物的变异现象的钻研报告，包括生物的变异现象的观点、类型、原因和意义等内容。
2. 选择一个生物的变异现象，分析该变异现象的类型和原因，并探讨该变异现象对该生物的生存和繁殖的影响。
3. 设计一个展示报告，包括图片、文字和视频等多种形式，展示你对生物的变异现象的理解和钻研效果。
五、评分标准：1. 报告内容完备，包括生物的变异现象的观点、类型、原因和意义等内容。
2. 分析深入，能够准确分析所选择生物的变异现象的类型和原因，并提出合理的诠释。
3. 展示形式多样，能够运用多种形式展示自己对生物的变异现象的钻研效果。
4. 团队合作，能够积极参与小组讨论和展示报告，与同砚合作完成任务。
六、参考资料：1. 《生物的变异现象》教材2. 网络资源：生物的变异现象相关文章和视频通过本节课的进修，学生将更深入地了解生物的变异现象是如何影响生物进化的，并培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们对生物学的兴趣和理解。
2023年初中《生物的变异》生物教案
2023年初中《生物的变异》生物教案2023年初中《生物的变异》生物教案1教学目标（一）知识目标：1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。
2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。
3．通过对某一性状的变异的深入探究。
使学生能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的。
（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )（二）能力目标：1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。
2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。
尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
（三）情感态度价值观目标：1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。
2．让学生产生对生物学的'热爱之情。
教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。
2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。
教学难点：分析生物变异的原因。
二、学情分析1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。
2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。
3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结论直接得出，需要教师引导学生注意探究中的讨论题。
4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。
三、对重难点的讲解和自学、探究指导1.本节课的重点通过学生的自学和小组探究之后，再经过交流讨论和教师指导均能解决。
2.难点的解决：a.学生在探究之后得出的实验结论大多数是课本上的变异的原因，与实验数据的解读相关性不大。
初中生物变异的教案简案
初中生物变异的教案简案
课题：生物变异
教学目标：
1. 了解生物变异的概念和分类；
2. 掌握生物变异的原因和影响；
3. 能够举例说明生物变异的实例；
4. 培养学生的科学思维和观察能力。
重点难点：
1. 生物变异的原因和影响；
2. 生物变异的实例。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一些有趣的生物变异图片或视频引发学生对生物变异的兴趣和好奇心。
二、讲授（15分钟）
1. 生物变异的概念和分类。
2. 生物变异的原因和影响。
3. 生物变异的实例。
三、讨论（15分钟）
学生分组讨论生活中或科学实验中发现的生物变异实例，并结合课上所学知识进行讨论交流。
四、实验（10分钟）
教师组织学生进行简单的生物变异实验，如观察植物的生长变异或动物的遗传变异等。
五、总结（5分钟）
通过讨论和实验，总结本节课所学的内容，强调生物变异对生物种群演化和适应环境的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于生物变异的文章或设计一个展板，展示生物变异的概念、原因和影响。
七、课后反思（5分钟）
教师和学生共同反思本节课的教学效果，对学生的表现进行评价并提出建议。
教具准备：
1. 生物变异图片或视频；
2. 实验器材和材料；
3. 课件或PPT。
备注：根据学生的实际情况和课堂表现，灵活调整教学内容和教学方法，使教学更加生动有趣。
六年级下册科学生物的变异现象苏教版 (2)
照片上的孩子和父母在外形特征上
比 有哪些不同？ 眼 力
这对孪生姐妹在外形特征上有哪些不同？
比
眼
力
做 调 查
外形特征差异调查记录表
六年（ ）班（ ）组 人数（ ）
特征一 人数
特征二 人数
1
有耳垂
律，让这种变异遗传下
去。
变异一般有两种形式：
一种是可遗传的变异，如播种高茎豌豆长
出矮茎豌豆;
另一种是不可遗传的变异，如用眼不当，
造成近视。
再 见
美国有一位牧民，他在自己的羊群中发现
了一只腿短背长的羊。这只羊长得很像猎犬，
案 连最低的羊栏也跨不过去。后来，他用这只羊 培育成了一种腿短背长的良种羊------安康羊。
例 他利用偶然发现的现象，培育出了人们所需要 的新品种，这其中包含了什么道理呢？
分
析
羊群中有腿短背长 的羊是因为变异的缘故，
这位牧民又利用遗传规
无耳垂
2
单眼皮
双眼皮
3
舌头能卷
舌头不能卷
4
平发迹
V型发迹
5
大拇指是直的
我们的发现（
ห้องสมุดไป่ตู้
大拇指是弯的
）
有酒窝
无酒窝
直发
卷发
下颌中央有沟
下颌中央无沟
想一想：
我们人类具有变异现象，那么其它 生物是否也存在变异现象呢？
提出假设 寻找证据 进行验证
得出结论
植物的变异
动物的变异
金 鱼
三 叶 草幸
运 草
可爱的小金鱼是怎样培育出来的
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课题：2、生物的变异现象
教材分析：
△关键词：形成与困惑
制作印迹化石模型；
根据收集到的证据做出合理的解释。
什么是化石以及化石形成的过程；
了解化石的作用；
理解什么是“活化石”；
知道一些人们对化石的困惑和思考。
关注和进化有关的问题；
珍爱动植物，保护珍贵动植物。
教学目标
5、探究过程和方法：
•能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；•能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
•会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：
•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
•了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
•体会到合作与交流的重要价值；
•感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语
预习活动设计：
1、观察比较自己与父母有哪些不同的地方，想一想这些现象是怎样发生的。
2．调查一些动植物，看看同一种动植物之间有哪些不同的特征。
教学过程
一、导入
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异
现象。
二、学习新课
1、了解同学间的差异
（1）什么是变异？
子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？
（2）小组讨论回答
4、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？
例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
5、变异现象的拓展
a出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
b了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
近视这个现象是变异吗？
c你来设计一种有关四叶草的纪念品
限时作业设计
一、填空
1、子代与父代之间，同一物种之间，一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（）。
2、（）和（）现象在生物界是普遍存在的。
3、变异有两种形式，一种是（），另一种是（）
二.列举：
1、你知道的变异现象有哪些？请列举出至少三例。
2、收集有关遗传变异的谚语。
（3条）
板书设计
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
特征1人数特征2人数
1有耳垂无耳垂
2直发卷发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
6。