《绝地之音》
高考语文 第15课《绝地之音》课后练案 苏教版选修《现代散文选读》
……[课后练案]……一、基础知识1.下列词语中加点字的字音有误的一项是（）A．惊愕（è）攫．住（jué）谛．听（dì）B．骨髓．（suǐ）怅．望（chàng）恹恹．（yān）C．箭镞．（zú）酒酣．（hān）狰狞．．（zhēng）（níng）D．訇．然（hōng）规矩．（jǔ）踟蹰．．（zhī）（chú）【答案】D（踟蹰．．chí chú）2.下列词语中没有错别字的一组是（）A．怨懑元霄絮絮叨叨有志者事竟成B．颓垣脉搏层峦迭嶂真金不怕火炼C．肤浅愧怍商讨国是化干戈为玉帛D．良晨安谧变换莫测可望而不可即【答案】C（A．元宵；B．层峦叠嶂；D．良辰，变幻莫测）3．下列各句中，加点的成语（熟语）使用不正确的一项是（）A．每一次的计讲述，所用的语调、词汇、情绪，甚至描述的事实本身，一次和一次都不尽相同，甚至大相径庭．．．．。
B．据这家慈善机构最后的统计，这次为残疾儿童捐款数量最多的并非那些大方之家．．．．，而是生活在底层的许多普通的市民。
C．然而，一次一次的努力却使自己对原来刻骨铭心．．．．的经历的真实性也发生了怀疑：那一刻究竟是现实还是梦幻？D．人家叫伽西莫多跪在那块圆形底座上，他照着做了。
人家脱掉了他的上衣和衬衣，直到露出胸膛，他也听之任之．．．．。
【答案】B（大方之家：内行人。
）4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。
B．河里水质越来越差的原因，是人们缺乏环保意识，导致生态平衡受到破坏造成的恶果。
C．所有政府机关和工作人员都必须遵守国家的法律、法规和政策，忠实履行自己的职责。
D．据最新统计，目前社会上有近20％左右的人将按月储蓄视为未来的养老保险金。
【答案】A（B句式杂糅，可删去“造成的恶果”；C“遵守”与“政策”不能搭配；D“20％左右”，自相矛盾）二、阅读理解阅读课文选段，完成5～8题。
品意境 抓文眼 学技巧——我教《绝地之音》
气 。身 上 落 不 下 一丝 尘 埃 ， 目中容 不 得 一 点 污垢 ，终 于 丢下
的激 情 得 到 了充 分 的 发挥 ，唐 王 朝 穷兵 黩 武 的罪 恶 也 揭露 得 沉 重 不 堪 的皮 囊 ， 摘 星去 了 。 淋漓 尽 致 。 进 行 联想 时 ，针 对 学 生所 学有 限 的情 况 ，联 想诗 歌 由笔 者补 充 ， 即陈 陶 的 《 西行 》 “ 怜无 定河 边 骨 ，犹 是春 陇 可 忘 不 了 闻一 多 的 那双 眼 。 电光 火 石 问熊 熊燃 烧 ，他 整 个
有 如此 ，才 能 把 散文 的思 想 、 感情 、技 巧讲 得深 入 浅 出 ，且
的 。 说重 要 ，是 因 其 语 言精练 、词 藻 华 丽 、 行文 隽永 、手 法
还 散 文之 完整 、动 人 的 本 来 面 目。 要 将 学 生 引入 意 境 ， 自 己首先 要 进 入 意 境 。进 入 意境 的 隋 ”浓
的意 境 ，将 动 人 的 画 卷 展 现在 学 生 的 眼 前 ，把 感 情 的 清 泉 引
“ ”深 ，无 “ ”则不能入 “ ”。教师要把 自己完全置 境 情 境
身 于 作 品 之 中 ，从 内 心 深 入 感 知 作 品 撼 人 心 肺 的 艺 术 感 染
入 学 生 的心 田 ，让 学 生 在 深情 的 “ 泳 ” “ 涵 赏析 ”中 ，把 握 力 ，在 感 受 作 品 、产 生共 鸣 的 基础 上 ，带 着 强 烈 的感 情 ，把 文 脉 ， 习得 语 言 ， 领 悟 其 蕴含 的思 想 感情 ， 掌握 出神 入化 的
较 。 这是 作 者 借 想 象 为那 些 无 辜 的 死 者 发 出悲 愤 的哭 喊 ：这 那 个 发 抖 暴 君 的头 颈后 三 寸 。
《绝地之音》高中阅读题及答案通用1篇
《绝地之音》高中阅读题及答案通用1篇《绝地之音》高中阅读题及答案 1五、阅读下面的文字，完成17～19题。
（共21分）绝地之音马步升那年秋天，我随导师踏__徒步考察长城的征程。
进入陕甘宁蒙一带，我的心整日被强烈的震撼着。
那是一片什么样的土地呵，大沟横断，小沟交错，沟中有沟，原本平展开阔的黄土高原被洪水切割成狰狞的黄土林。
我们背负考察工具，和采集到的秦汉边卒使用过的遗物标本，整日跋涉在这无边无际的黄土迷宫中。
晚秋的朔风走涧窜谷，刮得干枯的黄土崖面一片乱叫如蝉呜。
在这典型的黄土沟壑地形里，惟一标志我们方向的是长城。
细心看，有条高约二三米的土垒顺山脊沿若隐若现、时断时续蜿蜒伸展。
这一带的长城在修筑时，充分利用了天然地形，因高而置险，因险和置塞，因沟而开堑，因堑而起垒，千百年来，由于洪水冲刷，原来较为和缓的沟壑现多为绝壁危沟，有些区段的长城高悬于数十米、甚至百米的沟崖之上，使残存的一线土垒，倒显得格外威风壮观。
面前又是一条大沟。
夕阳仍然漂在那面沟坡上。
一眼望不见边沿的沟坡破碎而陡直。
有一块平地，满沟坡只有块平地。
那是一块什么样的平地呵，沟坡向沟底延伸，突然被沟内冲出来的洪水迎面斩断，在面前划出一道深达百米的危崖，山坡上涌下来的洪水则从两面切割下来，各自形成危崖，中间只留下两亩见方的一块平地，岌岌悬于三面陡崖之上，余下的，面如一根细绳拴在山体之上。
距平台不远有两棵山椿树，树下有几孔土__，一群鸡，一条大黑狗，几头猪，还有几头大骡子在树下或站或卧。
山坡罗平缓处，铺展着有耕种痕迹的山坡地。
平台上正在打碾庄稼。
一头大骡子拉着碌碡在场内不紧不慢地转刚儿，一个人一手牵绳缰，一手场皮鞭，皮鞭并不往下抽，只绕在空中，偶尔鞭梢一抖，啪地一声，那声音就沿着三面沟崖哗啦啦传出去，很远很远，直到听不见任何声响，还觉得有一股声音驰向遥远。
那人拉着骡子转在r崖边，阳光依然洒下来，远远看去，人和骡和碌碡好似在空中行走。
我的心跳起来，人或骡只要走歪步。
高二语文苏教选修《现代散文选读》课件：第3专题 第7课 翡冷翠山居闲话
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第9章 扩声系统调音
他的诗更能显出他的性格”。其中《自剖》、《想飞》、
《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名
篇。
二、相关背景
“翡冷翠”是作者对今意大利名城佛罗伦萨的个性翻译，
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第9章 扩声系统调音
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第9章 扩声系统调音
一、走近作者
徐志摩(1897—1931)，现代诗人、散文家。笔名南湖、
云中鹤等。浙江海宁人。1918年赴美留学。1921年赴英，入
剑桥大学当特别生。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美
浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗，1923
年参与发起成立新月社。1924年与胡适、陈西滢等创办《现
这个译名充满诗意，给人以美的遐想。“山居”就是“作客
山中”的意思，作者曾经漫游欧洲，在佛罗伦萨山中待过一
段时间。崇拜自然，浪迹自然，寄情自然，是徐志摩散文的
重要内容之一。这篇《翡冷翠山居闲话》就是描述作者在意
大利文化名城翡冷翠山居时的心境的，作者用飘逸、秀美、
抒情的笔调给我们描绘出了一个不加雕饰、不受拘束、没有
明确：表达了对童年自由无忧无虑的生活的怀念和向往之 情；通过多长年纪就是加重枷锁、加紧锁链，表达了对成人世 界(或俗务琐事)束缚太多的不满和厌恶之情；此外，还表达了 对无法摆脱世俗羁绊的无奈之情。
2．文中的“你”是指谁？你认为作者这样写有何好处？ 明确：文中的“你”是隐含的读者或者是假想的读者。
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本专题的五篇抒情散文用不同的形式表达了真挚浓烈的情感。
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第9章 扩声系统调音
适合做朗诵背景音乐的曲目表
"茶烟轻扬落花风福建春茶"
茶，是个好东西，好东西自然会有好地音乐陪伴，闲情听茶，品茶.茶文化是中国地传统文化，可惜现在，真正懂茶地人并不多.红楼梦是，妙玉地一翻茶之说，让不懂茶地人也稍微懂了，让更懂茶地更懂了.茶和做人有着必要地联系，好茶，好音乐，好生活.个人收集整理勿做商业用途
.第个街角转弯
.浓情午夜
很有意思地音乐,很有气氛.空气中弥漫浓浓地咖啡香,寂寞地你,何不扭动自己地身子,跳着曼纱舞姿呢?呵呵个人收集整理勿做商业用途
.宋家王朝（）
这首《宋家王朝》出自日本作曲大师喜多郎之手，个人感觉既恢弘又凄婉，港台地电视剧多爱用此背景音乐，比如李若彤版《神雕侠侣》.个人收集整理勿做商业用途
.你地笑颜（）
这首曲子出自班德瑞地《仙境》这张专辑，似乎常被用电台作为午夜节目地背景音乐.相对于其它几首情感节目地背景音乐，这首曲子并不显得特别悲伤和哀婉，但是一样会触到你地神经 个人收集整理勿做商业用途
' “吟唱版”
这个就不用介绍了，相信大家很熟悉了.我也贴过“《》天簌之音”，写了自己地听后感言！建议大家听吟唱版！个人收集整理勿做商业用途
.寂静之声（钢琴曲）
清晨地第一缕阳光晒在你地身上，打开窗户，聆听鸟儿地鸣叫，感受温暖，美好！寂静之声，静得只听到这美妙地声音，鸟地鸣叫，还有那节奏抒缓地声音！个人收集整理勿做商业用途
.咖啡香地清晨
相信大家应该听过，也是比较经典地吧！！听着这样地音乐，仿佛置身于一个秘密花园里，群山环绕，小河，青草地，还有那迷漫着地咖啡香，以及停在窗前地那只小鸟！个人收集整理勿做商业用途
美好地生活，也是人人向往地生活！很美，在音乐地世界里，尽情地享受！“达意外之意，无为而无不有”，如此地神奇！个人收集整理勿做商业用途
＂活动单导学＂教学模式述评--以《绝地之音》教学为例
＂活动单导学＂教学模式述评--以《绝地之音》教学为例黄蔚
【期刊名称】《语文天地（高中版）》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】所谓“活动单导学”教学，就是针对课堂必须完成的教学内容、三维教学目标，精心设计的由若干学生活动组成的学案——活动单，教师将要研究的内容呈现在活动单上，主要通过学生的自主活动达到教学目标。
每个活动都包含自主学习、合作探究、成果展示、相互完善、点评提升、课堂反馈这几个过程。
【总页数】2页(P24-25)
【作者】黄蔚
【作者单位】江苏省高淳高级中学,211300
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.突出学生主体地位构建有效教学课堂——以《绝地之音》为例 [J], 王玲霞
2.＂活动单导学＂教学模式述评--以《绝地之音》教学为例 [J], 黄蔚
3.绝地不绝——《绝地之音》课堂实录及教学后记 [J], 李宝建
4.绝地不绝——《绝地之音》课堂实录及教学后记 [J], 李宝建
5.唱出心中的“绝地之音”——现代散文《绝地之音》教学实感 [J], 叶爱萍
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《12首煲机无损音乐整合+自然收听褒机法修正版》集锦
《12首煲机无损音乐整合+自然收听褒机法修正版》集锦煲耳机专用音乐，涵括高频、中频、低音、综合《自然收听褒机法修正版》顾名思义，自然收听法就是让耳机处于播放状态下并进行不同频率声音元素的适应性播放，主要注意的是在播放声音元素的选择、播放时段、每个时段的播放时长上都是有具体要求的，不然的话，还是没有办法在较短时间内顺利度过磨合期的。
在这里，本人为大家推荐一种关于自然收听进行褒机的方案，希望对大家能够有帮助。
首先大家要努力选出一些在中高低频中分别具有良好表现力的音乐曲目，这里还需要需要注意一下关于所选音乐的格式，个人建议最好选用APE、FLAC 等无损压缩的格式，毕竟这种格式在乐曲本身的效果上是有保证的。
褒机参考曲目(为了方便阅读，下面的曲目只是简版。
歌曲出处请看文末)=====================================================================1、高频文件名维瓦尔第:四季秋(古琴版) .......... 01 Le Autunno Allegro梁祝 (小提琴版 ) ....................02 梁祝(小提琴版)十面埋伏 (琵琶版) ..................03 十面埋伏(琵琶版)2、中频青藏高原(李娜) ......................04 青藏高原天堂(腾格尔) ........................05 天堂渡口(蔡琴) ........................06 渡口3、低频炎黄第一鼓鼓诗 (闫学敏) ............07 鼓诗闲云孤鹤(刘星) ...................08 闲云孤鹤重返大峡谷(Nicholas Gunn)............09 重返大峡谷4、综合加州旅馆(老鹰乐队) .................10 加州旅馆The mass(Era) .....................11 The Mass Fairytale(神秘花园) .................12 Fairytale==================================================================== ==曲目选好后根据各自的特点进行归类，并以所处频率范围分别用于各个褒机阶段。
浅析《绝地之音》之“绝”的多重含义
浅析《绝地之音》之“绝”的多重含义《绝地之音》是高中语文选修教材《现代散文选读》中的一篇文章，作者是西部作家马步升。
这篇文章主要记叙了作者与导师徒步考察长城时的一次“音声奇遇”，即在绝域、绝地听到了最具原始生命力的“音乐”——“咧——咧——咧——”。
在作者看来，那绝唱无词，而饱含万有，无调，却调兼古今。
细细品读文章，笔者认为“绝地”之“绝”的含义颇丰，具体可以从以下几个方面来解读：1、“绝”有“绝无仅有”之意。
1.1 地形地貌的绝无仅有。
作者用“震撼”这个词语描述自己踏上陕甘宁蒙一带黄土高原时的内心感受，他之所以有这样的感受是因为这里的地形地貌绝无仅有，独具特色。
在文章第2小节，作者从面上，从大处着墨，对这片土地进行总括式描写：“大沟横断，小沟交错，沟中有沟，原本平展开阔的黄土高原被洪水切割成狰狞的黄土林……整日跋涉在这无边无际的黄土迷宫中。
”这里是黄土高原，但更是沟壑纵横的黄土高原。
因而这里不仅具有黄土高原地区的苍茫辽阔，茫无涯际的共性的特点，还具有沟壑地形与生俱来的丛林般的个性特点。
可以想见，当人类踏上那片土地时的内心感受——震撼。
在在这苍茫辽阔，茫无涯际，沟壑纵横的黄土高原上，在如此宏阔背景的衬托下，人显得那么渺小，那么疲弱，那么无助，人不得不折服于大自然的伟力，不得不折服于大自然的鬼斧神工，从而对自然产生一种敬畏之心。
1.2 长城遗迹的绝无仅有。
东起山海关，西至嘉峪关逶迤万里的长城，堪称奇绝，在世界上绝无仅有，被誉为世界八大奇迹之一。
在文章第2小节，作者对长城遗迹进行远眺式宏观描写：“这一带的长城在修筑时，充分利用了天然地形，因高而置险，因险而置塞，因沟而置堑，因堑而起垒，千百年来，由于洪水的冲刷，原来较为和缓的沟壑现多为绝壁危沟，有些区段的长城高悬于数十米、甚至百米的沟崖之上，使残存的一线土垒，倒显得格外威风壮观。
”在这一段文字中，作者用“因……而……”格式的排比句，从四个方面具体描述长城修建时利用天然地形的特点，长城是古代劳动人民的杰作，是古代劳动人民留给后人的一笔绝无仅有的财富，所以这些文字中饱含着作者对古代劳动人民辛勤与智慧的高度赞扬与敬佩。
高中语文必修《绝地之音 》教学课件 ppt
“我”为什么要寻绝地之音？
作者的考察，不是纯物态的考察，而是 一种历史文化的追踪和究源，他已沉淀了很 多对当地历史的回顾和反思，积累了很多对 现实的思考与展望，他理解历史和时代加在 西北大地和人民身上的负荷，因此他能够真 切地感受绝地生活及西北汉子的那一阵无字 的心声。
总结：
荒原深壑、黄土朔风背景下的一声 唱腔，就成了凝聚古今人类生存信念 的感叹，历史感、现实感、文化感、 生命感、悲怆感皆在其中，是现实的 触摸，也是历史的遥接，是生命的探 寻，也是文化的寻根。
功利追求，没有任何艺术造作，代表了生命的原生态。
文章的脉络条理如何？
追忆绝地之音——邂逅绝地之音——捕捉绝地之音
我在探寻的过程中为何会生疑？
绝地与绝调相依相存，非绝地无以引发绝 唱，非绝唱无以表现绝地生命力的张扬。古朴 稚拙的声音配以宏阔苍远又荒凉贫瘠的背景， 才有一种生命的豪迈表达与野性张扬，因此绝 地之音本质上就是生命本身。
通读课文
绝地指什么地方？ 古长城线上：指人类生活的绝境。无论是作者在七
年前所看到的那块奇绝的平地，还是几年后所闯入的 “与生命无缘的荒漠”，对于人类来说，都是生活的绝 境。
“绝地之音”指什么音？ 1、咧——咧——咧 2、不只声，因为在唱，有情感的宣泄；不是歌，因为无
词无调。 3、它有着生命的力量，是绝地生命力的张扬。没有任何
文章所表达的情感： —— 这是作者写的一首家乡人民的生
命赞歌。他以一种形象化的方式展示了在严 酷自然条件下顽强求生的西北农民的艰苦而 真实生活状态。正是在这块几乎不适于人类 生衍繁殖的地方，人们不仅顽强地生活下来， 而且创造出辉煌的文化，有哲思，有铜鼎铭 文，有秦腔，有花儿，有长城。因为地绝而 人心不绝，地荒而人心不荒。作者对于这样 一片文化和土层一样深厚的黄土地，以及顽 强生活在这片土地上的人们发出由衷的赞叹。
《绝地之音》教学设计
给 作 者强 烈 的 “ 灵 ” 震撼 ” 心 “ 。
【 教学重点】
体会作者对 黄土高原这 方土地 和当地人 民的深
厚感情。
五 、品 读 第 二 部 分 （ ２ ５ ， “ 逅 绝 地 第 至 段 写 邂
之 音 ” ）
（ ） 一 层 （ 至 ４ ）写 曲折 向绝 地 。 一 第 ２ 段 ，
１ ．第 ２ 段写“ 与导 师进 入典型 的“ 我” 黄土地 ” ，
【 教学内容与步骤 】 第一课时
一
看到长城之 “ 悬城 ” 观。作者为什 么“ 整 日被强 奇 心
烈地 震 撼 着 ” ？
— —
、
导 入
黄土林的狰狞 、 迷茫 和萧索 ， 城的“ 长 威风
１ 俗话说 ， ． 一方 水 土 养 育 一 方人 。 同样 ， 方 水 一
这还 只是从形 成平地 的概率 太小 的角度 ，
突出其“ ” 绝 。更 能 吸 引眼 球 的 是这 块 平 地 状 貌 之 奇 绝 ， 来 它 是 由 三 把 “ 刀 ” 割 而 成 ，岌 岌 悬 于 三 原 水 切 “ 面 陡 崖 之 上 ， 下 的 一 面 如 一 根 细 绳 拴 在 山 体 之 余 上 ” 真 让 人 为 之 捏 一 把 汗 。 动 词 的 赏 析 ： 迎 面 斩 ， （ “ 断 ” — “ ” 写 出 水 的 力 量 很 大 。 划 出 一 道 深 达 百 — 斩 ， “
育出的则是气冲云霄 的秦腔。 ２ ．在黄土林这样一片神奇 的土地上 ， 作家马步
升听到了“ 地之音” 绝 。这 又 是 怎 样 一 种 曲调 呢 ？ 让
不着生存在现时现地的人”对此你是怎样理解的？ ，
— —
既说明地远路偏 ， 人迹罕 至， 也为后文绝地
“不要逼我感动”与“那些让我感动的”——《绝地之音》教学札记
于是 ， 给学 生 充 分 的时 间 ， 自主 阅读 《 绝地 之
音 》然 后 ， 初 读感 受 — — 是 什 么 让 我 感 动 ？ ， 写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
交上来 的作业 ， 却呈现 了两种完全不同的声音。
“ 要 逼我 感动 ” 不
触动作者的 ， 我再 怎么读 ， 也没有触动我 。 ２ 朱雨 ：等待泪水的时候 ， ． “ 我反倒失望 了”
“ 但每一次都让 自己感动得不能 自拔 ， 也常使对 方泪眼盈盈 。（ １ ）尽 管那首歌仍 时时刻刻奔来 ”第 节 “ 耳畔 。 那清晰的音符 有力地 敲打着我的心灵 ， 让我一
次 又 一 次 的 感 动 。 （ ７ ） 我 相 信 那 是 真 实 的歌 ”第 节 “ 音 。 不 自己怎 么会 不 断地 被 感 动 ， 要 并且 不 断 地 感 动
未 曾找到过 那种歌 声？我觉得 那个 山民的生活是与 我们现代 社会 中的 生活差距 太大 了， 没有绝地便 不 会有 绝唱 。 这也 正是 为何 作 者只 有在腾 格 里 大沙
漠， 那样 一 个 了无 人 烟 的 地 方 ， 由 自己唱 出 那 支 没 才
有歌 词没 有 曲调 的歌 。
读 了很 多遍 ， 怎么也 想象不 出那到底是 怎样 却
但对 于那群鸡 ， 那条 大黑狗 ， 那几头猪 ， 以及赶 着一
头 骡 子 不 紧不 慢 打 碾 庄 稼 的农 民 来说 ， 久居 那 里 ， 他
习 惯使 然 ， 安 心 心 ． 无 绝 境之 感 。 安 毫
的一首 曲子 ， 得作 者如 此 大费周章地 寻找 。 似情 值 “
歌却 含雄壮 ， 悲歌却 多悠扬 ， 似 似颂 歌却兼 哀怨 ， 似
战 歌 却 嫌 凄婉 … … ” 么 多 那 么 多的 情 感 ， 会 在 这 那 融
马步升《绝地之音》
（1）绝地指什么地方？
古长城线上 （2）为什么叫绝地？ 地形地貌 生活氛围
危崖陡直 朔风衰草 群沟群壑 贫瘠荒寂 人烟稀少 地老天荒 ………
思考2：
（1）绝地之音指什么？ （2）为什么叫做“绝唱”？
绝地之音是“那人”，在那苍凉的 绝地，挥着鞭子赶着骡子碾着庄稼， 在不见任何听众的情状下，信口唱给 自己听的歌。没有浮华曼丽，矫揉造 作，真实，质朴，醇厚，原生态。 无词，却饱含万有，无调，却调兼 古今。它是绝地的宿命，不仅传达悲 壮哀婉，它是生命本身，每一个音符 都透射着生命的全部内涵，是真实生 命的展示。
作业：
本文文笔大气，感染力 强，离不开作者良好的文 字功底，读一读，找一找 文中的精粹语句，点评其 炼字效果。
思考3： “我”怎么看待这绝地之音？
震撼、感动 一次次地讲述 怀疑 接近它，捕捉它 自己唱“咧——”
Hale Waihona Puke 借绝地平台上发出的 歌声，寄予对生命丰厚 和顽强的赞美。
作者在《浪漫的高原》中写道： “因生之可贵，求生本能方显 得壮丽恢弘；因生之艰难，才 使生命本体万分珍重生命。这 是一方生命内涵博大精深的世 界。”
……愿一切生命不致因飘落在石缝间 而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻 求最艰苦的环境。生命正是要在最困 厄的境遇中发现自己，认识自己，从 而才能锤炼自己，成长自己，直到最 后完成自己，升华自己。 ——《石缝间的生命》
音声的品赏 生命的探寻 心灵的索隐 文化的寻根 现实的触摸 历史的遥接
师生互导 优化课堂——《登高》教学后记
师生互导优化课堂——《登高》教学后记
管燕华
【期刊名称】《文理导航(上旬)》
【年(卷),期】2015(000)012
【摘要】古诗词教学中,教师要摒弃枯燥的讲解,培养学生的审美体验能力,就需要进行创新."互导式课堂"可以作为一种探讨方式:"学"在教法引导下进行,"教"在学情引导下调整,师生互导,优化课堂.
【总页数】1页(P29)
【作者】管燕华
【作者单位】江苏省海安高级中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.师生互导优化课堂——《登高》教学后记 [J], 管燕华;
2.师生互导优势互补榜样引领 [J], 陆倩倩
3.积极参与互导提升r——互导式语文教学实施中学习者的学习状态和效果小结[J], 陈海燕
4.运用"师生互位"教学法引导高师生的自主学习 [J], 何基生
5.师生共研教学互导——《绝地之音》课堂实录及解析 [J], 顾海燕
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K005 4D5308C9 《Kinect运动大会》
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K001 5553084E 《格斗解禁》
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658 434D084F 《F1 2013》
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中文
中文 英文 英文 英文 英文 英文 英文 英文 中文 英文 英文 英文 英文 英文 英文 英文 中文 中文 英文 英文 英文
体感 体感 体感 支持体 感 体感 体感 体感 体感 支持体 感 体感 支持体 感 体感 支持体 感 体感 体感 体感 支持体 感 体感 支持体 感 体感 体感 体感 支持体 支感持体 感 体感 体感 支持体 感 体感 体感 体感 体感 体感 体感 支持体 感 体感 体感 体感 支持体 支感持体 感 体感 体感 体感 支持体 感 体感 体感 体感 体感 体感
《绝地之音》--使用稿
启示：读完散文，要知道文中的基本概念
朗读课文，理清结构
魂牵 一、（1）＿＿＿绝地之音 邂逅 二、（2–5）＿＿＿绝地之音
探询 三、（6–9）＿＿＿绝地之音 捕捉
四、（10）＿＿＿ 感悟 绝地之音
启示：读文章，要理清其结构
第一段写了什么内容?对于全文 有何作用？
内容：主要写七年来魂牵梦萦于绝地 之音，并竭力与人分享这种感动。
这句话可分两部分来理解。 前半部分是“长城不光是一道军事防御线，更是一 道文化分界线，心理分界线”，这指的是过去。历史上， 长城有着军事防御的功能，更是不同种族、不同文化的 界限。但从某种意义上来说，也阻隔了长城内外不同民 族和文化之间的交流。 而后半部分“这条线已超越了历史，超越了民族， 它是一种习惯，一种地域自觉”，指的就是现在的长城。 现在的长城，再也不是文化民族交流的阻碍了，所以说 “它超越了历史，超越了民族”。人们只是习惯性地把 它看成是防御工事，看成一个地域的分界点。这是作者 在长城面对历史，面对文化的理性思考和认识。
启示：考题基本上每一段的内容都会涉 及到。找信息点不可挂一漏万。
作者为什么要用很多笔墨来描绘“绝地”？
突出绝地之“绝”，为“绝地之音”的 闪亮登场渲染、蓄势。 黄土林是“绝地之音”诞生的大背景， 沟坡上的平地则是具体的小情境。 这个特殊的音声正是因为有了这样一个 大背景的烘托，才有了震撼人心的效果。
启示：写自己最熟悉的、文章要深刻
默读课文，思考问题：
1、绝地指什么？ “绝地”是指陕甘交界处古长城的 营盘下面的大沟里的一块平地，之 所以叫绝地，是因为它处于黄地林 的沟中，“三面是百米高有陡崖， 一面如一根细绳拴在山体之上”， 是实实在在的险绝之地。
2、绝地之音指什么？ “绝地之音”是指如丝如缕如 歌似哭的歌声无词无调的 “咧——咧——咧——”。
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作者写作本文的目的是什么？ 对生命力的歌颂 对历史文化的探寻、思考
因生之可贵，求生本能方显得壮 丽恢弘；因生之艰难，才使生命本 体万分珍重生命。这是一方生命内 涵博大精深的世界。 ——马步升《浪漫的高原》
1.找出原文描写“绝地”的句子，并概 括特征。 2.唱歌的山民的状态是怎样的，作者的 内心感受是怎样的，请找出原文语句并 概括。 3.在这里，让作者震撼的“绝音”，到 底是什么？
那歌声，似情歌却含雄壮，似悲歌 却多悠扬，似颂歌却兼哀怨，似战歌 却嫌凄婉……那是一首真正的绝唱， 无词，而饱含万有，无调，却调兼古 今。
结构脉络：
• • • • 一（1）： 追忆绝地之音 二（2-6）：邂逅绝地之音 三（7-8）：探寻绝地之音 四（9-10）：捕获绝地之音
★ 请找出文中直接描写“绝地 之音”原文语句，并 概括。
阅读第5节，思考下列问题， 并小组讨论形成答案。
古长城所在地的地理风貌 是怎样的？（原文语句）
残砖断瓦、夯土层、灰烬、烽 缝城障、破碎伶仃的白骨，还有 零星的箭镞，将这些置于山川地 理之中，置于浩繁的典籍之中， 启动那颗秦时的心汉时的心，还 有共和国的心，已逝的时代风貌 便一一披露眼前。
1. 多年来，作者一直在寻找那支 歌的词和调，成功了么？为什么作 者的寻找距离原目标愈来愈远呢？ 2.后来作者在哪里终于捕捉到了那 歌音呢？此时作者处于什么样的境 地中？