试论现代教育理念与人的全面发展
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开 放 、 代 化 建 设 相 适 应 的 教 育 观 点 、 育 模 式 、 育 现 教 教
技 能 ， 有 处 理 人 际 关 系 能 力 、 会 行 为 、 体 合 作 态 也 社 集
度 、 观能动 性 、 际能力 、 理和解 决 矛盾 的能力 ， 主 交 管 还 有 敢 于承担 风险 的精 神等综 合而成 的能力 。三是 学会
一
和 谐 发 展 的 人 ． 不 只 是 作 为 一 位 专 家 … … 而 要 成 为 而 个 和谐 发 展 的 人 ． 需 要 培 养 全 面 的 自我 辨 别 力 ， 则 而
这 取决 于 自由而全 面 的教育 。 正如 有学 者说 的那 样 ： ” “ 育 一 方 面 为 了促 进 个 人 的 终 身 全 面 发 展 ． 一 方 面 教 另 又 为 了促 进 社 会 整 体 的 持 续 发 展 和 全 面 进 步 ”３ 此 Ｅ由 ］
应 该 成 为 促 进人 的全 面发 展 的 必备 条 件
关
Fra Baidu bibliotek
键
词 ：现 代 教 育理 念 ；人 的 全 面 发展 ； 竞争 力 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ － ２ ７ （０ ０ ５ ０ ５ — ３ ０ ７ ８０ ２ １ ）０ — ０ ８ ０
中图 分 类 号 ：Ｇ ２ ５０ 收 稿 日期 ：２ １ － ３ １ ０Ｏ０—２
一
一
。
实 际 上 ． 人 的 发 展 与 社 会 的 发 展 是 紧 密 联 系 在 一 个
起 的 ， 有 国 家 的 强 大 和 繁 荣 ． 没 有 个 人 的 幸 福 与 安 没 就 康 ：没 有 社 会 的 发 展 和 进 步 ，就 没 有 个 人 的 成 长 和 成 功 。 因 斯 坦 曾经 说 过 ： 青 年 人 离 开 学 校 时 ， 是 作 为 爱 “ 应
决 策提 供基础 和保证 ， 能够为有 尊严 地生 活 和工作 、 也 为 改善生 活质 量和继 续学 习铺路 搭桥 。 现 代 教 育 理 念 与 教 育 的 功 能
一
、
提 交 的 报 告 《 育 — — 财 富 蕴 含 其 中 》 ， 教 育 的 内 教 里 对 涵作 了如下 表述 ： 是 学 知 ， 掌握 认 识世 界 的工 具 。 一 即
看 来 ．教 育 的 根 本 功 能 是 在 促 进 人 的 成 长 和 全 面 发 展
定 义 可 以看 出 ： 育 能 够 为 个 人 的 生 存 、 展 、 与 、 教 发 参
的基础上 ． 社 会发 展和 经济发 展服务 为 二 、 育 的 内涵 、 用 及 其 在 国 家 发 展 中 的 地 位 教 作 在 国 际 ２ 世 纪 教 育 委 员 会 向 联 合 国 教 科 文 组 织 １
ｉ ｜ 钾Ｊ与强 Ｌ
社
会
管
理
藏 觋
口 高 静
ｆ 吉林 省 委 党校 吉林 长春
劈四 訇 绚 厨
１０１ １ ３ ０ ２
摘
要 ：教 育 是 人 类 社 会 向 前 发展 、社 会 走 向公 平 正 义 的 阶梯 ．是 促 进 社 会 和 谐 的 重要 手段 之 一 。 教 育 理 念 和 教
育 水 平 决 定 着 受教 育对 象的 数 量 和 质 量 ，关 系到 一 个 国 家 的 综 合 实 力 和 国 际竞 争 力 面 时 未 来 的 各 种 机 遇 和 挑 战 ．培
养 积极 进 取 、具 有 健 康 的 身体 和 心 理 ， 勇 于 面对 挫 折 、诚 实 守信 的 一代 新 人 ，既 应 该 成 为现 代 教 育 的 目标 和 理 念 ， 也
内容 和 教 育 方 法 ． 以及 建 立 新 的 教 育 制 度 、 育 体 制 的 教 理 念 等 ” 江 西 师 范 大 学 教 育 学 院 教 授 孙 庆 民 认 为 ： Ⅲ
我 国 的 教 育 理 念 与 美 国 培 养 学 生 的 创 造 性 、 Ｅ本 培 养 ｌ 学 生 的 抗 挫 折 性 和 行 为 习 惯 、英 国 培 养 学 生 的绅 士 风
作 者简 介 ： 高静 （９ 一 ）女 ， Ｊ ， 吉林 长 春人 ， 林 省委 党校 （ 吉 吉林 省 行 政 学 院 ） 教授 ， 究 方 向 为公 共 管 理 、 会 学 。 研 社
在 每 个 人 的 成 长 过 程 中 都 离 不 开 教 育 ．尽 管 每 个 人 受 教 育 的 程 度 不 同 ．受 教 育 的 环 境 差 异 很 大 。 可 以 说 ， 教 育 是社 会经 历 的 开始 。 接 受教 育 的过程 中 ． 受 在 每个 人 既可 以了解 自己 ， 解 他 人 ， 习与 他人 相 处 ， 了 学 也 能获 得 基 本 的 知 识 和 技 能 １ ９ 年 ． 界 全 民教 育 会 ９０ 世 议 对 基 础 教 育 、 本 学 习 需 要 做 了这 样 的 定 义 ： 本 学 基 基 习需要 包括人 们为 生存 下去 ． 充 分发展 自己的能力 ． 为 为 有 尊 严 地 生 活 和 工 作 ． 充 分 参 与 发 展 ． 改 善 自 己 为 为 的 生 活 质 量 ． 做 出 有 见 识 的决 策 。 及 为 继 续 学 习 所 为 以 需 的基 本学 习手段 （ 识 字 、 头表 达 、 算 和解 题 ） 如 口 演 和 基 本 学 习 内容 （ 知 识 、 能 、 值 观 念 和 态 度 ） 由 这 如 技 价 。
二 是 学 做 ， 学 会 在 一 定 的 环 境 中 工 作 。 此 特 别 强 调 即 在 了 “ 技 能 到 能 力 ” 转 变 这 里 的 能 力 既 有 实 际 动 手 从 的
关 于 现 代 教 育 理 念 ． 学 者 们 从 不 同 的 角 度 进 行 了 阐释 。 国 高 等 教 育 学 会 副 会 长 ． 海 师 范 大 学 原 校 长 中 上 杨 德 广 认 为 ： 现 代 教 育 理 念 是 树 立 与 市 场 经 济 、改 革 “
技 能 ， 有 处 理 人 际 关 系 能 力 、 会 行 为 、 体 合 作 态 也 社 集
度 、 观能动 性 、 际能力 、 理和解 决 矛盾 的能力 ， 主 交 管 还 有 敢 于承担 风险 的精 神等综 合而成 的能力 。三是 学会
一
和 谐 发 展 的 人 ． 不 只 是 作 为 一 位 专 家 … … 而 要 成 为 而 个 和谐 发 展 的 人 ． 需 要 培 养 全 面 的 自我 辨 别 力 ， 则 而
这 取决 于 自由而全 面 的教育 。 正如 有学 者说 的那 样 ： ” “ 育 一 方 面 为 了促 进 个 人 的 终 身 全 面 发 展 ． 一 方 面 教 另 又 为 了促 进 社 会 整 体 的 持 续 发 展 和 全 面 进 步 ”３ 此 Ｅ由 ］
应 该 成 为 促 进人 的全 面发 展 的 必备 条 件
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词 ：现 代 教 育理 念 ；人 的 全 面 发展 ； 竞争 力 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ － ２ ７ （０ ０ ５ ０ ５ — ３ ０ ７ ８０ ２ １ ）０ — ０ ８ ０
中图 分 类 号 ：Ｇ ２ ５０ 收 稿 日期 ：２ １ － ３ １ ０Ｏ０—２
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实 际 上 ． 人 的 发 展 与 社 会 的 发 展 是 紧 密 联 系 在 一 个
起 的 ， 有 国 家 的 强 大 和 繁 荣 ． 没 有 个 人 的 幸 福 与 安 没 就 康 ：没 有 社 会 的 发 展 和 进 步 ，就 没 有 个 人 的 成 长 和 成 功 。 因 斯 坦 曾经 说 过 ： 青 年 人 离 开 学 校 时 ， 是 作 为 爱 “ 应
决 策提 供基础 和保证 ， 能够为有 尊严 地生 活 和工作 、 也 为 改善生 活质 量和继 续学 习铺路 搭桥 。 现 代 教 育 理 念 与 教 育 的 功 能
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提 交 的 报 告 《 育 — — 财 富 蕴 含 其 中 》 ， 教 育 的 内 教 里 对 涵作 了如下 表述 ： 是 学 知 ， 掌握 认 识世 界 的工 具 。 一 即
看 来 ．教 育 的 根 本 功 能 是 在 促 进 人 的 成 长 和 全 面 发 展
定 义 可 以看 出 ： 育 能 够 为 个 人 的 生 存 、 展 、 与 、 教 发 参
的基础上 ． 社 会发 展和 经济发 展服务 为 二 、 育 的 内涵 、 用 及 其 在 国 家 发 展 中 的 地 位 教 作 在 国 际 ２ 世 纪 教 育 委 员 会 向 联 合 国 教 科 文 组 织 １
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藏 觋
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ｆ 吉林 省 委 党校 吉林 长春
劈四 訇 绚 厨
１０１ １ ３ ０ ２
摘
要 ：教 育 是 人 类 社 会 向 前 发展 、社 会 走 向公 平 正 义 的 阶梯 ．是 促 进 社 会 和 谐 的 重要 手段 之 一 。 教 育 理 念 和 教
育 水 平 决 定 着 受教 育对 象的 数 量 和 质 量 ，关 系到 一 个 国 家 的 综 合 实 力 和 国 际竞 争 力 面 时 未 来 的 各 种 机 遇 和 挑 战 ．培
养 积极 进 取 、具 有 健 康 的 身体 和 心 理 ， 勇 于 面对 挫 折 、诚 实 守信 的 一代 新 人 ，既 应 该 成 为现 代 教 育 的 目标 和 理 念 ， 也
内容 和 教 育 方 法 ． 以及 建 立 新 的 教 育 制 度 、 育 体 制 的 教 理 念 等 ” 江 西 师 范 大 学 教 育 学 院 教 授 孙 庆 民 认 为 ： Ⅲ
我 国 的 教 育 理 念 与 美 国 培 养 学 生 的 创 造 性 、 Ｅ本 培 养 ｌ 学 生 的 抗 挫 折 性 和 行 为 习 惯 、英 国 培 养 学 生 的绅 士 风
作 者简 介 ： 高静 （９ 一 ）女 ， Ｊ ， 吉林 长 春人 ， 林 省委 党校 （ 吉 吉林 省 行 政 学 院 ） 教授 ， 究 方 向 为公 共 管 理 、 会 学 。 研 社
在 每 个 人 的 成 长 过 程 中 都 离 不 开 教 育 ．尽 管 每 个 人 受 教 育 的 程 度 不 同 ．受 教 育 的 环 境 差 异 很 大 。 可 以 说 ， 教 育 是社 会经 历 的 开始 。 接 受教 育 的过程 中 ． 受 在 每个 人 既可 以了解 自己 ， 解 他 人 ， 习与 他人 相 处 ， 了 学 也 能获 得 基 本 的 知 识 和 技 能 １ ９ 年 ． 界 全 民教 育 会 ９０ 世 议 对 基 础 教 育 、 本 学 习 需 要 做 了这 样 的 定 义 ： 本 学 基 基 习需要 包括人 们为 生存 下去 ． 充 分发展 自己的能力 ． 为 为 有 尊 严 地 生 活 和 工 作 ． 充 分 参 与 发 展 ． 改 善 自 己 为 为 的 生 活 质 量 ． 做 出 有 见 识 的决 策 。 及 为 继 续 学 习 所 为 以 需 的基 本学 习手段 （ 识 字 、 头表 达 、 算 和解 题 ） 如 口 演 和 基 本 学 习 内容 （ 知 识 、 能 、 值 观 念 和 态 度 ） 由 这 如 技 价 。
二 是 学 做 ， 学 会 在 一 定 的 环 境 中 工 作 。 此 特 别 强 调 即 在 了 “ 技 能 到 能 力 ” 转 变 这 里 的 能 力 既 有 实 际 动 手 从 的
关 于 现 代 教 育 理 念 ． 学 者 们 从 不 同 的 角 度 进 行 了 阐释 。 国 高 等 教 育 学 会 副 会 长 ． 海 师 范 大 学 原 校 长 中 上 杨 德 广 认 为 ： 现 代 教 育 理 念 是 树 立 与 市 场 经 济 、改 革 “