初中化学教学现状分析及建议(精)

（3）运用适当的教学方法
针对初中学生的心理特征，最主要的是激 发和发展学生探索、求知的内在动机。
3. 注重课堂心理环境的构建，真正实践教为主 导、学为主体的教学原则 （1）人格是创设良好课堂心理环境的前提 （2）情感是维持良好课堂心理环境的条件。 （3）趣味是调节课堂心理环境的内在动力 （4）激励是活跃课堂心理环境的正催化剂。
5．参与课题研究与总结
选题的依据是：需要、兴趣、可能。课题题目宜小不宜大、宜实不宜虚、宜 专不宜泛，做到“小题大做”、“专题深做”。 ◆初中生化学学习心理的调查与研究； ◆初中学生化学学习兴趣培养的实验研究： ◆化学学习方式与学习效果的实验研究； ◆初中学生情感态度与价值观的培养研究； ◆义务教育阶段化学科学探究的方法论研究； ◆化学学习评价的实验研究； ◆化学实验的功能与实施研究； ◆作为教学资源的网络技术应用研究； ◆化学教学中师生合作互动的实践与研究； ◆化学教学与地区或社区发展相联系的研究； ◆义务教育阶段化学新教科书的特点研究； ◆化学教师素质结构和能力研究； ◆化学与其他学科相互关系的研究。
初中化学教学现状分析及建议
市教研室 余建新
一、教学现状分析
1、教育观念落后，评价机制不配套
据调查有58．9％教师认为实施新课程 的最大困难是教育观念落后。有68．2％教 师认为制约新课程实施的主要因素是学校 和教育主管部门的评价机制不配套以及升 学考试的压力。
2、化学教学质量参差不齐，师资分布不均衡
表2．4 每一次课后你都总结本节课教学的得失
是 基本是 少数情况是 不是 32.7 63.6 3.6 0 表2．5是否经常征求学生对你教学的意见 经常 比较经常 不太经常 没有 81.8 12.7 5.5 0
表2．6 你有没有想过当一个化学教师屈才，想换个工作
经常想 58.2
对当化学教师很满意 5.5
（2）设计、探索实验教学，培养创新思维
化学是一门以实验为基础的学科特点，实验教学可以激发 学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学 知识和能力，培养学生观察、实验的能力和实事求是的严 谨治学态度。因此，加强实验教学是提高学生素质的重要 途径，这就要求做到以下三点。 ①在实验教学中，要狠抓化学实验基本操作，它是化学实 验的基本功。 ②在实验教学中，还要利用一切可能的机会，积极创造条 件，增设并改进实验，把演示实验在条件允许的情况下变 为分组实验，布置家庭小实验等。 ③在实验教学中，还要注意纠正教师包办代替的现象，
3、课堂教学讲授方式唱主角
教师还习惯于只重视知识的传授，“一言堂” 现象较严重，能力的培养并没有引起重视 教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、 强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。
4、实验教学逐渐弱化，做实验变成了讲实验
在课堂教学中教师出于条件或时间的限制或随意 性太强往往都是讲演示实验而不是做实验。 有学校平时学生实验基本不做，都到中考实验加 试前集中训练。 课件毕竟只是教学的的辅助手段。
从中考阅卷可以看出我市的化学中考平均分城 区与农村、农村与农村各所中学的差距是比较大 的，高低之间往往差距有30-40分。这也是我市提 高化学教学质量亟待解决的问题之一。 由于种种原因，我市的初中化学教师师资分布还 是极不均衡，有些学校一个化学专业教师都没有， 都是其他学科教师来兼任，而有些学校则是“僧 多粥少”。
8、课程资源严重匮乏，教师缺乏课程资源开 发与利用的意识和能力 多数教师认为可开发和利用的初中化学课 程资源就是教科书和参考资料。因而，教 师经常利用的课程资源就是教科书和练习 册。教师缺乏课程资源开发与利用的意识 和能力。
9、骨干教师少，教师缺乏教学研究与校本课 程开发的能力与意识
多数教师除应付上课外很少搞教学研究， 也很少写教学论文。多数教师认为教学任 务重，没有时问搞教学研究。对在教学中 遇到的疑难问题．有部分教师只是有时候 想一想和能查出来就解决，查不出来就放 过。大多数教师缺乏开发校本课程的意识 和能力。
③学识上的优越心理与教学积极性
调查结果还显示，不少化学教师对自身的 教学效能缺乏自信，但对自身的学识水平 教初中化学却很乐观，反映出在学识水平 上的优越心理。
三、化学教学建议
1.教学中注重创新意识的培养，促进全体学生 的成长 （1）创设情境，培养创新意识 “兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学 有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥 有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福 人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产 生创新欲望。
（3）开展科技活动、展现创新能力
从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活 动的基础。通过教师的指导，充分发挥学 生的创新能力，利用现有条件，想方设法 开展课外科技活动。
2. 改进教学方法，优化课堂结构，提 高课堂效益
（1）教学目的、任务明确具体（基本要求， 不做分析） （2）知识教学优化 课堂知识教学是由教师的语言和板书表现 出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着 教学效果。
无所谓 36.4
⑶对教学结果及结果原因的认知
表3．1 你对你的课满意吗 满意 比较满意 不太满意 不满意 9.1 25.5 65.5 0 表3．2 你认为自己教学成功的原因是
能力比较强 比较努力、敬业 学生配合好 学识渊博
5.5 36.4 14.5 43.5 表3．3 你认为自己教学失败的原因是
能力差、天生不是当老师的料 努力不够 学生太差 知识欠缺
反思主要在教学之后进行，分个人反思和 集体(教研组或备课组)反思两种情形。主要 找出自己或他人或所在教学集体教学的优 点及不足。 老师可以问自己下列问题：这节课是怎样 进行的？是否如我所希望的发生了什么？ 怎样用教和学的理论来解释我的课？怎样 评价学生是否达到了预定的目标？上课时 改变了计划的哪些内容和方法？为什么？ 是否有一些问题一直困扰着我？我怎样才 能找到答案？
一样重要 没有 比语、数、外重要 其它
49.1
34.5
10.9
5.5
⑵教学的热情和积极性
表2．1 每次上课前你都要检查一下仪容仪表，注重个人形象
是 多数情况是 不注意 心情好时注意18.2 78.2 3.6 0 表2．2上课前过程中你的备课如何 充分 比较充分 不太充分 不充分 9.1 5.5 8 5.5 0 表2．3 上课前过程中你的积极性如何 高 比较高 不太高 不高 3.6 54.5 23.6 18.2
4、加强教学研究与反思
这是我们教师专业化发展最基本、最主要 的途径。要在化学教学实践中求得发展， 最重要的是研究和反思。 一是教师如何高效率的完成教学大纲规定 的教学任务；二是如何让学生用最少的时 间去获得最大限度的知识，继而发展学生 的各种能力。 一是教法研究 。二是学法研究。
研究应集中于教学中的主要环节或要素， 例如：教师可以问自己下列问题：需要教 给学生哪些关键的概念、结论和事实？什 么深度和范围的材料对学生是合适的？什 么样的是实验过程、设计对学生的探究能 力培养更有效？哪些学生需要特别的关注？ 哪些活动有助于学生达成目标？如何组织 学生和材料，以形成一种积极的学习氛围？ 哪些条件会影响课的效果？
10、教师教学心理现状分析
⑴பைடு நூலகம்对化学课重要性的认识
表1．1 你认为化学课在初中各门课程中的地位如何
很重要 比较重要 不太重要 不重要 69.1 29. 1 1.9 0
升学考试 在未来生活中有用 能促进学生素质的发展 无所谓
表1．2 你认为学生学好化学课的价值主要在什么地方
16.4 34.5 49.1 0 表1．3你觉得化学和语、数、外一样重要吗
27.8
70.4
1.9
0
⑷自修学习情况
表4．1你觉得以你现在的学识教初中化学足够了吗
是 38.9 经常看 29.1
基本是 51.9 比较经常 49.1
基本不是 5.5 不太经常 18.2
不是 3.6 不看 3.6
表4．2课余时间是否经常看有关化学方面的书籍
⑸教学心理的思考与讨论
①对化学学科重要性的认识与教学积极性 既然化学课没有“语、数、外”重要，那就不需 要我们投入太多的时间和精力，因此，工作中积 极性不高的现实也就存在了。 ②对当化学教师的满意度与教学积极性 很多教师对当化学教师没有积极的态度，满意度 很低，甚至很多教师“经常想”换工作。应当说 正是这种心态影响了初中学化教师的学习积极性， 是造成教师工作上不愿投入、上课积极性不高、 效果较差的直接原因。
7、全市初中化学教师的学习交流活动异常缺 乏，教师知识老化严重
由于学校办公经费的缺少，绝大多数教师 没有机会出去参观外地的学校。独立初中 只有1－2名化学教师，在平时的教学中没 有同行进行交流。教师处于一种封闭的、 自生自灭的状态。许多化学教师毕业后没 有继续学习，知识老化严重，甚至出现了 越教越差的情况。
5、初中化学教师工作压力大，福利待遇相对较低
教师要同时肩负起几个班的教学任务，课 时量重，课时量一般都在15节以上。每个 班的学生人数一般都在60人以上，每天批 改作业就要花费2至3个小时，而且还要兼 任班主任和实验管理员的职责。
6、教师职称评定工作严重滞后，严 重影响教师的工作积极性
从我市初中化学教师的职称结构来看，中 高级职称教师严重偏少，造成这种情况的 原因是职称改革部门给的限额太少，以致 许多教师在工作年限早已超过规定的情况 下评不上相应的职称。