《学校管理》形成性考核及答案
学校管理形考作业答案
学校管理形考作业答案一、学校管理的定义学校管理是指对学校各项工作进行组织、管理和监督的过程。
它涉及到学校的组织结构、教学管理、行政管理、财务管理等多个方面。
学校管理的目标是提高教学质量，确保学校的正常运作。
二、学校管理形考作业答案1. 学校管理的基本原理是什么？学校管理的基本原理包括以下几点：•以人为本：以学生为中心，关注教育对象的个性和特点，以满足他们的需求和发展为出发点；•高效合理：合理规划、合理组织，确保学校的教学管理工作高效进行；•公平公正：做到公平公正的评价和奖励制度，使每个学生都有公平的机会发展；•开放合作：与社会资源合作，开展校企合作，为学生提供更多的学习机会和实践机会。
2. 学校管理的层级结构是怎样的？学校管理的层级结构分为三个层次：•学校领导层：由校长、副校长组成，负责学校整体的管理和决策，并与各级教育行政部门进行沟通联系。
•教师团队：教师团队是学校管理的核心，由教师组成，负责具体的教学和管理工作。
•学生层：学生是学校管理的对象和中心，他们接受学校的教育和管理。
3. 学校管理的基本职能有哪些？学校管理的基本职能包括以下几点：•教学管理：负责制定教学计划、制定教学标准、组织教学课程和评估学生学习成果。
•行政管理：负责学校行政工作的组织和协调，包括人事管理、财务管理、物资管理等方面的工作。
•学生管理：负责学生的管理和指导，包括班级管理、学生表彰和奖励、学生纪律管理等方面的工作。
•社区合作：与社区资源合作，开展校企合作，为学生提供更多的学习机会和实践机会。
4. 学校管理的挑战有哪些？学校管理面临以下几个挑战：•教育资源不均衡：教育资源在不同地区和学校之间的分配不均衡，导致学校管理的差异化。
•学生多元化需求：学生的背景、能力和兴趣各不相同，如何满足学生的多元化需求是一个挑战。
•教师队伍建设：教师是学校管理的关键，如何培养和管理优秀的教师队伍是一个挑战。
•家庭教育与学校教育的结合：家庭教育和学校教育的结合是学校管理的难点之一。
电大2024年《管理学基础》(专科)形成性考核册答案
电大管理学基础形成性考核册答案（新）管理学基础形考作业（一）一、理论分析题1.什么是霍桑试验？通过霍桑试验得出了什么结论？1.霍桑试验：20世纪二三十年头，美国国家探讨委员会和美国西方电气公司合作进行了有关工作条件、社会因素与生产效率之间关系的试验，由于这项探讨是在西方电气公司的霍桑工厂进行的，因此，后人称之为霍桑试验。
2. 通过试验得出结论：人们的生产效率不仅受到物理的、生理的因素的影响，还受到社会环境、心理因素的影响。
2.人际关系说的主要内容有哪些？主要内容有：（1）员工是“社会人"。
人际关系学说强调，金钱并非刺激员工主动性的唯一动力，人与人之间的友情、平安感、归属感等社会的和心理的欲望的满足，也是特别重要的因素。
（2）满足工人的社会欲望，提高工人的士气，是提高生产效率的关键。
（3）企业存在“非正式组织"。
“非正式组织"与“正式组织"相互依存，对生产效率的提高有很大的影响。
二、案例分析题1、你同意哪个人的看法？他们的观点有什么不同？答：我同意王平的观点。
本案例中的四个人物，赵利、王平、老张、小乔由于处在不同的管理岗位，所担负的工作内容和职责不同，所以他们都从各自岗位动身来相识管理问题，因而观点与结论迥然不同。
小乔从事销售管理工作，可能更关注产品的信誉，、质量、价格等问题，因而他力图从系统理论中的内外因素相互联系与作用的观点来考虑销售。
赵利从事生产管理工作，可能更留意生产过程的连续性、规范性、程序性、纪律性，因而更同意权变理论，即依据不同的产品设计、工艺、时间、批量等要求来合理支配人员、任务以及生产过程、使生产过程管理能更有针对性和有效性。
王平从事的是销售工作中的推销工作，干脆与各种顾客打交道，因而她认为权变理论更为好用，即依据不同顾客的特点实行不同的促销方式。
而老张则也是从事基层生产管理工作的，他就同意赵利的观点，更加认同权变理论。
2、假如你是王平，你如何使老张信服权变理论？权变理论学派认为，由于组织内部各个部分之间的相互作用和外界环境的影响，组织的管理并没有肯定正确的方向，也不存在普遍适用的理论，任何理论和方法都不见得肯定有效，也不见得肯定无效，采纳哪一种理论和方法，要依据组织的实际状况和所处的环境而定。
《现代教育管理专题》形成性考核册作业答案
《现代教育管理专题》形成性考核册作业１答案（第一～二章）一、概念阐释：1．教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。
3. 办学体制多元化：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4. 第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。
5、现代学校制度：现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。
现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。
从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。
全国家开放大学班级管理形成性考核内部题库含答案
国家开放大学班级管理形成性考核内部题库含答案试题正文1爱国主义思想和行为的基础是（）选择一项：A.集体主义教育B.爱祖国教育C.民主与法制教育D•价值观教育正确答案是：爱祖国教育试题2班级建立共同愿景要采取自上而下的原则。
（）选择一项：对正确答案是〃错〃。
试题3班级收费是一个十分敏感的问题，所以,班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。
（）选择一项：对错正确答案是〃错〃。
试题4有的人把艰苦奋斗视为“保守〃把骄奢淫逸称为”荣耀〃这是；）选择一项：A.崇尚社会主义精神文明的行为B.因为艰苦奋斗精神已经过时了C.时代的要求和社会进步的表现D.缺乏社会主义荣耻观的表现你的回答正确正确答案是：缺乏社会主义荣耻观的表现试题5学生综合素质评价应体现（）选择一项：A.导向性C.批判性D.限制性正确答案是：导向性试题6要提高榜样激励的实效性,就要J巴榜样完美化。
()选择一项：对错正确答案是〃错〃。
试题7在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素,处于个性结构中的核心位置。
()选择一项：对错正确答案是〃对〃。
试题8培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（）心理健康教育的侧重点选择一项：B.大学生C.高中生D.初中生正确答案是：初中生试题9下面有关对学生的惩罚说法正确的是（）选择一项：A.武断B.公平C.随意D.主观正确答案是：公平试题10”自主管理模式〃要注意外松内紧，形散而神聚，处理好松与紧的关系。
（）选择一项：对错正确答案是〃对〃。
试题11一个人如果法制观念淡薄，就很容易走上违法犯罪的道路。
犯罪最本质的特征是（）选择一项：A.行为的严重社会危害性B.依法受刑罚处罚C.违法情节严重D触犯刑法正确答案是：行为的严重社会危害性试题12学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。
（）选择一项：对错正确答案是〃错〃。
试题13”昔孟母才至邻处”这句话指的是（）对学生心理健康教育的影响。
选择一项：A.社会环境B.家庭环境C.社区环境D.学校环境正确答案是：社会环境试题14在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的（）。
现代教育管理专题形成性考核及答案
电大天堂【现代教育管理专题】形成性考核作业答案【现代教育管理专题】形成性考核册作业1答案一、概念阐释：1.教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。
3多元化办学体制：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4.第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。
5.现代学校制度：现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。
6.公立学校转制：是指公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。
《学校管理》形成性考核及答案
题目琢磨出来的，个别有错，特别是多项和判断题。
只能勉强到90分，别介意哦。
如果有找出错误答案，到时候群里记得共享一下！形成性考核（一）_0001试卷总分：100 测试总分：98一、单项选择题（共16 道试题，共32 分。
）1. 年级组属于学校的A. 政治性组织机构B. 行政性组织机构C. 业务性组织机构D. 群众性组织机构2. 校长负责制得以正确有效实施的基本保证是A.要有合格的校长B. 要政府主管部门放权C. 要有群众的监督D. 有法可依，有章可循3. 一个组织或领导人员直接管辖的下级组织或人员数量或范围要适当合理。
这是学校组织机构设置原则中的A. 精干效率原则B. 统一指挥原则C. 系统平衡原则D. 管理幅度原则4. 学校组织得以运转的根本组织制度是：A. 学校领导体制B. 学校规章制度C. 岗位责任制D. 教师聘任制5. 学校目标管理划分为前后衔接、相继展开的四个环节，以下正确的是A.论证决策——目标确定——目标实施——目标考评B. 目标确定——目标分解——目标实施——目标考评C. 目标确定——目标分解——目标实施——总结经验D. 论证决策——目标分解——目标实施——目标考评6. 学校管理目标除了一般管理目标所具有的特性外，还有其特定的属性：A. 长远性B. 科学育人性C. 艰巨性D. 多样性7. 在校长负责制的领导体制中，学校党组织行使：A. 决策指挥权B. 监督保证权C. 民主管理和民主监督权D. 审议权8. 上级对下级不仅要委派职责，而且应授予相应的权力。
这是（）原则的要求。
A. 统一指挥原则B. 系统平衡原则C. 职权责统一原则D. 精干效率原则9. 学校管理目标导向聚合作用力的大小取决于A.学校管理工作状态B. 学校管理目标的明确性与科学合理性程度的高低C. 学校管理工作有无明确的目标D. 学校工作目标的价值10. 在校长负责制下，校务委员会是：A. 决策机构B. 咨询机构C. 审议机构D. 执行机构11. 机构简略、命令统一、指挥及时、职权责分明，这是学校组织结构中（）的优点。
国家开放大学电大《学校管理》形考任务
国家开放大学电大《学校管理》形考任务国家开放大学电大《学校管理》形考任务是国家开放大学为学习《学校管理》这门课程的学员提供的一项重要考核任务。
该任务主要涉及学员对于学校管理相关内容的理解、应用以及创新能力的考察，是课程学习过程中至关重要的一环。
一、考核形式国家开放大学电大《学校管理》形考任务主要采用论文或实践调研报告的形式进行。
学员可以根据个人的兴趣和能力选择相应的任务来完成。
论文形式的任务需要学员对于课程内容进行深入的探究和分析，并结合实际情况进行研究和说明。
实践调研报告形式的任务则要求学员对于课程内容进行实地调研，并以实际案例为依据，对相关问题进行分析和解决方案的研究。
二、考核内容国家开放大学电大《学校管理》形考任务的考核内容主要包括以下几个方面：1.对于学校管理概念的理解和认识。
学员需对学校管理的定义、特点、原则和目标等方面进行全面了解，并借助实际案例进行说明和分析。
2.对于学校管理体系的掌握和应用。
学员需分析学校管理体系的构成、职责划分、管理制度、绩效考核等方面，并根据实际情况，提出相应的体系建设方案和改进措施。
3.对于学校管理过程的认识和应用。
学员需全面了解学校管理的具体过程，包括规划、组织、实施、监督等方面，并结合实际情况，提出改进和优化意见。
4.对于学校管理中的创新和实践的探索和应用。
学员需对学校管理中的创新和实践进行探索和研究，并结合实际案例，提出相应的实践经验和创新建议。
三、考核要求国家开放大学电大《学校管理》形考任务的考核要求主要包括以下几个方面：1.内容丰富、论据充分。
学员应具备全面和深入的理解和分析能力，能够运用相关理论和实践经验进行分析和说明，引用充分、合理的论据和证据。
2.逻辑严密、语言准确。
学员应具备清晰和流畅的思路和语言表达能力，确保论文或实践调研报告的逻辑性、连续性和规范性，语言准确性和适度地科技化。
3.创新性强、实践性好。
学员应具备创新和实践能力，能够结合实际情况，提出具有前瞻性、可操作性的管理建议和创新方案，并能够结合实际情况进行具体的落实和实践。
学校管理心理形成性考核册及答案
学校管理心理形成性考核册答案共有 0 条回复件∙∙经济论坛∙∙楼主发表于 11:45:13引用 1 楼∙摘要:作业1答案 1、管理科学发展的五个阶段：第一阶段：资本主义早期管理阶段。
古典经济学大师亚当斯密的劳动分工理论第一次将人引入管理中，劳动分工在本以上就是将工人分配到不同的劳动岗位，通过提高工人的劳动熟 ...∙∙作业1答案1、管理科学发展的五个阶段：第一阶段：资本主义早期管理阶段。
古典经济学大师亚当斯密的劳动分工理论第一次将人引入管理中，劳动分工在本以上就是将工人分配到不同的劳动岗位，通过提高工人的劳动熟练程度，以提高工人的劳动生产率，从而提高工厂的的生产产量。
第二阶段：科学管理学派。
20世纪初到30年代，代表人物泰勒，主要观点：注重工作任务的分析与设计，以提高生产效率为直接目标，采用科学的管理方法，已取得高额的利润。
第三阶段：行为科学学派。
20世纪30年代到50年代，代表人物梅奥，主要观点：重视职工的个体行为、群体行为、组织行为以及领导行为的研究，重视协调人际关系、满足职工的需要、改善工作环境、改进管理方法，从而调动职工的积极性、主动性、创造性来提高管理效能，实现组织目标。
第四阶段：管理科学学派。
第二次世界大战以后到70年代，代表人物很多如西蒙、孔茨等，主要观点：把组织看成是开放系统的理性模式，把现代自然科学和技术科学的最新成果广泛地运用到管理领域，形成一系列新的组织管理技术与方法，把管理工作纳入科学化的轨道。
强调把运筹学方法作为管理基础，强调系统分析的管理特点，并把决策作为管理的灵魂。
第五阶段：综合性现代管理学派。
20世纪70年代至今，代表人物圣吉，主要观点：把组织看成一个开放系统的社会心理模式，把管理科学、社会科学、心理科学与行为科学结合起来，创立了系统工程，强调系统地组织和规划，将多重学科的技术和理论综合起来，以完成预定的目标。
2、学校管理心理学的内容构成有三部分；个体心理：个性理论、激励理论、教师生命周期理论群体心理：需要层次论、成长理论、双因素理论、成就需要理论、期望理论、公平理论、强化理论、归因理论组织心理：管理方格理论、领导生命周期理论、弗德勒的权变理论、道德-目标理论作业2 答案一、填崆1、个性环境因素2、胆汁质粘液质3、胆汁质4、性格5、发展水平6、情感意向7、社会精神8、首因近因9、冷漠幻想、退化10、情感行为倾向11、工作参与组织承诺12、态度改变的主动性态度的内控性13、服从、认同、内化14、多维性同时性快速性不可预测性公开性历史性15、职业指导青春期教育二、选择 1、A 2、B 3、C 4、A 5、B 6、C 7、D 8、D 9、A 10、B 11、C 12、D13、D14、C15、A16、C17、B三、判断改错1、√2、×3、√4、×能力质的差异5、√6、√7、√8、√9、√10、√11×挫折是人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障嗳时所产生的沮丧焦虑紧张的情绪。
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务3-4试题及答案
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务3-4试题及答案最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务3-4试题及答案形考任务三按要求对以下案例进行分析并回答问题：老校长遇到了新问题这是一所有近40年历史的中学，1990年Z校长上任后，进行了大刀阔斧的改革，使老校焕发了青春，升学率不断提高，得到了社会和上级的肯定。
此后，生源质量一年好于一年。
学校一直以保证学生考入重点高中为总目标，在这条轨道上平稳运行。
2000年，市里进行初中招生制度的改革，实行小学毕业直接升入初中的办法。
这一改革，使得该校生源质量明显下降，但未引起学校领导的特别注意。
2001年春季，上级为发挥该校的办学优势和消灭薄弱学校，在征得Z校长的同意后，将附近的一所基础薄弱的学校并入了该校。
当年秋季招收新生时，市里又作了进一步的改革——“电脑派位”。
这样一来，该校新生的质量进一步下降，Z 校长根据自己的经验和一些教师的建议，主张将学生按学习成绩分为重点班、普通班、提高班。
新学期开始不久，多年来从未有过的乱班、乱堂现象出现了；学生逃学、旷课现象也时有发生；来自不同小学的学生公开分成几派，在校外打群架，泡游戏厅……随着时间的推移，问题越来越严重。
为应付这种局面，Z校长要求全体教师早来晚走，看住学生，学校中层干部则全天巡视。
就这样，仍然是按下葫芦起来瓢。
干部、教师疲于应付各种突发事件，教育质量继续滑坡。
第二学期，有的家长托关系找到校长要求给孩子转学，社会上也纷纷议论：“这所学校不行了。
”这是多年来从没有过的事情。
直到这时，Z校长才感到问题严重，再不抓就有可能乱校了。
针对该校问题，请站在Z校长的角度，思考应该采取何种措施改变该校乱班、乱堂现象，重建学校的和谐气氛。
请围绕下述两个问题进行分析，提交word文档。
1、学校层面应该如何出台措施改变目前的问题？（50分）答：由于生源质量下降，该校应该改变以前单纯追求升学的目标，面向全体学生，创造适合学生的教育，使每个学生都得到充分的发展。
学校管理学及答案
学校管理学及答案（1）（2）（3）一、填空题1．学校管理的职能是____、____、____、____。
2．管理固有的"二重性"是______和______。
3．领导一所学校首先是______上的领导，其次才是______上的领导。
4．纵观学校管理发展的模式有：______、_____、____、__________。
5．一份有效的计划应具备的条件：_方向性\科学性\可行性\可检性_6．学校管理者在实施阶段的职责：组织\指导\协调\激励和教育_7．学校管理原则，是_学校管理者行为准则__在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求和。
8．校风的内容：领导的作风教师的教风学生的学风______、______、______。
9．实施学校教育全面质量管理要做好四个工作：树立质量标准_加强质量控制注意质量检查重视质量服务_____、______、______、______。
二、判断题（本大题15小题，每小题1分，共15分）1．学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。
（）2．学校管理学是一门边缘科学和应用科学。
（）3．体育是以发展身体为核心的教育过程，它承担着使人体正常发展、增强体质的重大任务。
（）4．美育以形引人，以情动人，使学生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。
（）5．教师的任务是对学生传授知识，学生的任务是积累知识。
在管理，就应该把教学的重心放在智育上管理。
（）6．劳动（技术）教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。
（）7．素质教育就是通过科学的教育途径和手段，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。
（）8．学校教育质量主要指育人的质量，包括学生考试的“分质”和升学的“率值”两方面来衡量。
（）9．课外活动主要指按照教学计划要求，运用课余时间，有计划、有回的、有组织的各种学生教育活动。
学校管理心理学形成性考核作业二(第2
学校管理心理学形成性考核作业二（第2、3、4、7章）一、填空1、个性、环境因素2、胆汁质、黏液质3、胆汁质4、性格5、能力水平6、情感、意向7、社会、精神8、首因、近因9、冷漠、幻想、退化10、情感、行为倾向11、工作参与、组织承诺12、主动性、内控性13、服从、认同、内化14、多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性、历史性15、职业指导、青春期教育二、选择题：1、A2、B3、C4、A5、B6、C7、C8、D9、A 10、B 11、C 12、D 13、D 14、C 15、A 16、D 17、A三、判断题：1、对2、错3、对4、对5、对6、对7、错8、对9、错10、错11、错12、对13、错14、错15、错16、错17、对18、错四、问答题1、实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1—2种气质说明。
P32 答案要点：气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。
是一个人典型的、稳定的心理特点。
如何把握气质的特点，在管理中应注意哪些问题，总体说应注意以下几点： 1.气质没有好坏之分,具有中性的特点。
也就是说，任何一种气质都具有容易形成某些优良性格和某些不良性格的可能性。
2.气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。
俄国的四位大作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分属不同的气质。
也就是说气质不能决定一个人能干什么或不能干什么，但气质确能影响一个人能胜任什么或不能胜任什么。
所以管理者要注意人的气质类型是否与工作特点相适应，把人安排在适合发挥自己能力的岗位上。
3.不同气质类型的人组成团体、可以产生互补作用。
在分配工作时要注意人的气质的协调与互补。
4.气质是人最稳定的心理特征。
气质是不易改变。
了解了这一点，就要尊重不同气质的教师。
5.气质虽然稳定，并不是不可以改变和控制的。
气质在实践活动中可以缓慢的发生变化。
例如：胆汁质气质的人要着重培养自治能力和坚持到底的精神。
注意方式方法，不要轻易激怒，可以进行有说服力的严肃批评。
学校管理心理学形成性考核册14全部答案
《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳⒈请描述管理科学发展的四个阶段。
管理科学发展阶段：管理活动产生的影响。
P4-5 ⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。
学校管理心理学学校个体心理学校群体心理学校组织心理个体心理与管理教师心理与管理教师积极性的激励学生心理与管理学校中的群体心理学校中的人际关系学校领导心理学校组织心理⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。
P6-7⒋案例分析某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。
党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。
规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。
有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。
有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。
制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。
双方争持不下。
请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。
答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。
（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。
（3）慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。
⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。
⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。
⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务1试题及答案(Word最新版)
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在我的幼师生涯里，见过多数的幼儿园园长，他们有的优雅、端正；有的博学、睿智；有的冷静、沉稳；有的恳切、直率。
可不管什么特点的园长，他们的身上都有一种共性——恪尽职守、爱园如家。
除了这点，我觉得好的幼儿园园长还应当具备以下几点：1.明确国家发展幼教的政策园长要与时俱进，时刻明确国家关于学前教化的方针政策。
对《幼儿园管理条例》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教化指导纲要》等文件娴熟驾驭。
并以这些为办园准则，时刻提示自己。
2.明确办园目标明确的办园目标是一个幼儿园前进的方向，身为幼儿园园长，确定要把幼儿园的办园目标和发展方向牢记于心，以此引领好自己的团队，向着办园目标发奋努力。
相反，假如办园没有目标和方向，则会南辕北辙，使自己的老师们虽埋头苦干，却毫无效果。
3.明确办园理念园长要有明确的办学理念，它对幼儿园的长远发展起着引领作用,确定着幼儿园的和教化质量,每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展阅历中提炼自己独特而科学的办园理念。
尤其以幼儿发展为本，保教结合与全面发展、家园互动、办出特色等思想是形成办学理念、制定办学目标、建设特色幼儿园的重要思想基础,并要以此思想去影响全校师生员工和推动学校发展的实力。
办园理念带有园长显明的教化思想特征，它是园长在多年办学中，不断追求、学习、实践、总结、提炼和概括起来的思想结晶。
因此，对一名园长来说，形成好的、自己的教化思想和提高思想教化的实力是特殊重要的。
对国外的教化思想和教化理论要擅长学习，要结合国情和校内实际予以批判吸取和在实践中加以本土化。
学校管理心理学形成性考核册1-4全部详细答案,打印版本
《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳⒈请描述管理科学发展的四个阶段。
管理科学发展阶段：⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。
⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。
P6-7⒋案例分析：某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。
党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调b。
有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。
制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。
双方争持不下。
请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。
答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。
（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。
（3）慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。
⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。
⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。
⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。
⒍自我认知的心理成分包括认知、情感和意向。
⒎自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。
⒏在对陌生人的知觉中首因效应起作用，在熟悉的人的知觉中，则近因效应起作用。
⒐受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、冷漠、幻想和退化。
⒑态度的三种成分是认知、情感和行为倾向。
⒒教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺。
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题目琢磨出来的，个别有错，特别是多项和判断题。
只能勉强到90分，别介意哦。
如果有找出错误答案，到时候群里记得共享一下！形成性考核（一）_0001试卷总分：100 测试总分：98一、单项选择题（共16 道试题，共32 分。
）1. 年级组属于学校的A. 政治性组织机构B. 行政性组织机构C. 业务性组织机构D. 群众性组织机构2. 校长负责制得以正确有效实施的基本保证是A.要有合格的校长B. 要政府主管部门放权C. 要有群众的监督D. 有法可依，有章可循3. 一个组织或领导人员直接管辖的下级组织或人员数量或范围要适当合理。
这是学校组织机构设置原则中的A. 精干效率原则B. 统一指挥原则C. 系统平衡原则D. 管理幅度原则4. 学校组织得以运转的根本组织制度是：A. 学校领导体制B. 学校规章制度C. 岗位责任制D. 教师聘任制5. 学校目标管理划分为前后衔接、相继展开的四个环节，以下正确的是A.论证决策——目标确定——目标实施——目标考评B. 目标确定——目标分解——目标实施——目标考评C. 目标确定——目标分解——目标实施——总结经验D. 论证决策——目标分解——目标实施——目标考评6. 学校管理目标除了一般管理目标所具有的特性外，还有其特定的属性：A. 长远性B. 科学育人性C. 艰巨性D. 多样性7. 在校长负责制的领导体制中，学校党组织行使：A. 决策指挥权B. 监督保证权C. 民主管理和民主监督权D. 审议权8. 上级对下级不仅要委派职责，而且应授予相应的权力。
这是（）原则的要求。
A. 统一指挥原则B. 系统平衡原则C. 职权责统一原则D. 精干效率原则9. 学校管理目标导向聚合作用力的大小取决于A.学校管理工作状态B. 学校管理目标的明确性与科学合理性程度的高低C. 学校管理工作有无明确的目标D. 学校工作目标的价值10. 在校长负责制下，校务委员会是：A. 决策机构B. 咨询机构C. 审议机构D. 执行机构11. 机构简略、命令统一、指挥及时、职权责分明，这是学校组织结构中（）的优点。
A. 直线型结构B. 职能型结构C. 直线职能型结构D. 矩阵型结构12. 要有全局观念和基本的组织纪律，这是贯彻（）原则的要求。
A. 统一指挥原则B. 系统平衡原则C. 职权责统一原则D. 管理幅度原则13. 学校管理的二重性是A.教育性和管理性B. 自然属性和社会属性C. 科学性和艺术性D. 发展性和继承性14. 教代会属于学校的A. 政治性组织机构B. 行政性组织机构C. 业务性组织机构D. 群众性组织机构15. 办学特色说到底是A.办学个性化的表现B. 校长管理风格的表现C. 学校办学的独特性D. 学校管理上的与众不同16.“目标管理”这一概念，最初由美国著名管理学家（）于1954年提出。
A. 德鲁克B. 泰罗C. 法约尔D. 梅奥二、多项选择题（共8 道试题，共32 分。
）1. 制订学校规章制度的依据是：A.上级教育行政部门的命令B. 法规、政策依据C. 校长的意愿D. 科学理论依据E. 现实基础依据2. 以下属于学校的群众性组织机构的有：A.共青团组织B. 民主党派组织C. 少先队组织D. 学生会组织E. 教育工会组织3. 校长负责制的实施必须满足以下条件：A.要政府主管部门放权B. 要教职员工支持校长C. 要有法可依、有规可循D. 要有财力上的支持E. 要有合格的校长4. 实现学校领导体制的科学化，必须遵循的原则是：A.权力分配的科学性B. 机构设置的合理性C. 工作制度的健全性与责任制的严格性D. 组织系统的开放性E. 自我调节的灵活性5. 学校管理思想的一般特点是：A.科学性与艺术性的统一B. 历史传统与时代精神的统一C. 教育观念与管理观念的一体化D. 共性与个性的统一E. 理论与实践的统一6. 以下有关学校管理过程的说法，正确的有：A.学校管理过程是一般管理过程普遍性与学校管理的特殊性的统一B. 学校管理过程是围绕育人的预期目标而展开的C. 学校管理过程是在管理主体与管理客体的相互作用中发展和演变的D. 学校管理过程要以人为核心，充分发挥人的主体作用，通过人的自我管理达到育人的目的E. 学校管理目标成果是学校管理者和教育者的直接影响力的结果7. 下列关于目标管理的说法，正确的有：A.目标管理是以目标引导组织系统运转的一种管理方法B. 目标管理是强调系统、整体的管理C. 目标管理是强调自主自控的管理D. 目标管理是面向未来的管理E. 目标管理是重绩效、重成果的管理8. 学校组织机构的具体作用是：A.授权B. 监督C. 执行D. 协调E. 组织三、判断题（共18 道试题，共36 分。
）1. 学校组织机构设置应服从于目标的有利实现，目标改变，机构往往也要作相应的调整。
A. 错误B. 正确2. 学校领导体制主要是学校内部如何科学划分领导权限的问题。
A. 错误B. 正确3. 学校管理目标的制定是一个学校领导班子按上级指示结合学校情况研究制定的过程。
A. 错误B. 正确4. 管理目标激励作用的大小，取决于目标的价值的大小。
A. 错误B. 正确5. 学校管理机构指的是广义上的学校组织机构。
A. 错误B. 正确6. 校长负责制是指学校工作由校长说了算。
A. 错误B. 正确7. 管理目标的激励作用和控制作用相辅相成，激励作用越大，其自我控制力越强。
A. 错误B. 正确8. 组织是机构的载体，机构是组织的表现形式。
A. 错误B. 正确9. 传统计划经济时期的管理方式是以任务推动人们行动，而现代管理则以目标推动人们行动。
A. 错误B. 正确10. 校长应定期向教代会报告工作，请代表们审议，听取意见和建议。
A. 错误B. 正确11. 学校管理决策一般基本上是程序性或常规性的，而不会经常出现非常规性或风险性的决策。
A. 错误B. 正确12. 在直线职能型结构中，职能部门不能对下级直接下达命令和指标。
A. 错误B. 正确13. 在管理学发展史上为多数人所认同，而且影响较大的管理过程说是职能过程说。
A. 错误B. 正确14. 从历史发展的角度看，学校管理思想是教育观念的伴生物。
A. 错误B. 正确15. 共同育人是学校各类组织机构彼此关联的结合点。
A. 错误B. 正确16. 学校管理是科学，又是艺术，是科学与艺术的统一。
A. 错误B. 正确17. 科学理论是学校规章制度制订的出发点和归宿。
A. 错误B. 正确18. 在规模较大的学校，一般实行直线型结构的学校组织机构。
A. 错误B. 正确形成性考核（二）_0001试卷总分：100 测试总分：98一、单项选择题（共16 道试题，共32 分。
）1. 管理过程理论的首要代表是A. 厄威尔B. 布雷克C. 孔茨D. 法约尔2. 管理和领导在本质上都是A. 社会活动过程B. 技术活动过程C. 经济活动过程D. 生产活动过程3. 校长职责的中心是A.对办学指导思想的管理B. 做好教职工队伍建设C. 全面主持学校的工作D. 促进学校、家庭、社会三方面教育的结合4. 教学质量主要表现为A.学生的学科成绩B. 学生的思想道德水平C. 优秀学生的能力、态度D. 学生群体的素质水平5. 在校长素质结构中居首位的是A. 思想政治素质B. 专业知识素质C. 业务能力素质D. 身体素质6. 妥善处理学校利益和社会利益的关系，这是学校管理基本原则中的（）的要求。
A. 方向性原则B. 系统性原则C. 规范性原则D. 有效性原则7. 编制教学活动管理表册，属于A. 教学过程管理B. 教学质量管理C. 教务行政管理D. 教学组织管理8. 学校管理过程的四个环节依次是：A.计划—控制—检查—总结B. 计划—执行—检查—评价C. 计划—执行—总结—检查D. 计划—执行—检查—总结9. “激励”这一项管理活动属于管理过程四个环节中的（）环节。
A. 计划B. 执行C. 总结D. 检查10. 目标管理能否有效推行的关键在于A.领导者的态度是否坚决B. 管理者掌握好目标管理技法C. 管理者要具有现代管理观念D. 管理中强化思想政治工作11. 有利于规范管理和统一领导，适宜处理具有共性的问题。
这是学校管理的（）的优点。
A. 行政方法B. 思想教育方法C. 法律方法D. 物质利益方法12. 管理周期过程的中心环节是A. 执行B. 检查C. 控制D. 计划13. 活动课管理要通过多种渠道使学校与其所在地区的社会建立广泛的联系。
这是活动课管理的（）的要求。
A. 科学性原则B. 开放性原则C. 实践性原则D. 因地因时制宜原则14. 校长职位所要求的实际治理学校、全面主持学校工作的可持续性本领，这是校长的A. 思想政治素质B. 专业知识素质C. 业务能力素质D. 身体素质15. （）是教学过程中对师生最基本的行为规范要求。
A. 教学常规B. 学校规章制度C. 教学秩序D. 教学法16. 工作效果取决于管理者的个人素质，这是学校管理的（）的缺点。
A. 行政方法B. 思想教育方法C. 法律方法D. 物质利益方法二、多项选择题（共8 道试题，共32 分。
）1. 学校领导班子合理组合的内容有：A.性别结构的合理组合B. 专业结构的合理组合C. 能力结构的合理组合D. 个性结构的合理组合E. 年龄结构的合理组合2. 学校管理原则确立的依据有：A.管理科学的基本原理B. 学校管理的客观规律C. 学校管理的实践经验D. 领导者的主观意志E. 我国的教育方针、政策和法律法规3. 正确的教学质量观包括：A.全面发展的教学质量观B. 面向全体学生的教学质量观C. 全过程的教学质量观D. 全员的教学质量观E. 全方位的教学质量观4. 校长在学校中的地位有：A.权威地位B. 公仆地位C. 监督地位D. 决策地位E. 教育地位5. 学校管理原则的特点有：A.灵活性B. 针对性C. 稳定性D. 普遍性E. 客观性6. 以下关于校长的权力、地位和职责的说法，正确的是：A.校长有权决策学校重大问题B. 校长是学校的领导者，但不一定是教育者C. 履行校长职责是校长一个人的事D. 校长是教师的教师E. 校长的自然性的影响力是校长权威地位的主导因素7. 教学管理的主要要求是：A.以法治教B. 按教学规律和教学原则管理教学C. 按学校统一的教学程序和方法管理教学D. 以时下流行的理论和模式要求教师的教学E. 依靠教师，尊重教师的教学经验、创造精神和个性风格8. 学校管理中的行政方法的特点是：A.权力性B. 平等性C. 强制性D. 时效性E. 垂直性三、判断题（共18 道试题，共36 分。
）1. 学校管理中的行政方法不利于被管理者发挥创造性。
A. 错误B. 正确2. 管理过程四个环节围绕一定目标周期性地不断循环往复，每一个周期终了都意味着学校工作又回到了原点。