谈谈新形势下的职业技术教育

谈谈新形势下的职业技术教育

发表时间：2009-09-24T15:00:39.793Z 来源：《文科爱好者》教育教学版09年第3期供稿作者：舒安礼[导读] 如何抓住机遇，是我们每个职教工作者都应该思考的问题。改变自己，适应发展变化是唯一出路

（贵州省绥阳县职业技术高级中学贵州绥阳 563304 ）

【摘要】当今的职业教育，面对巨大的职业教育市场，如何抓住机遇，是我们每个职教工作者都应该思考的问题。改变自己，适应发展变化是唯一出路。

【关键词】新形势；职业教育；竞争；挑战

【中图分类号】 G718.3 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270(2009)3-0039-01 职业教育与职业资格证书制度互补，是中国经济社会发展到一定程度的客观要求，是我国人力资源开发战略进展的阶段性要求，也是我国劳动力市场发育成熟的必然要求。加入WTO之后，行业面临着激烈的市场竞争。企业之间的竞争归根到底是人才的竞争，而如何培养出适合企业发展需要的人才，尤其是技能型人才，是职业教育面临的课题。

在现代企业中，员工的素质决定着企业的命运，先进的设备只有高素质的人去操作才能产生最大的效益，现代企业员工既要有娴熟的专业技能，又要有渊博的知识和创造性的思维，培养出思考型、创造型的新型劳动者，是职业教育的首要任务。目前企业已实行技能津贴制度，逐步建立了激励职工向技能型转化的机制，制定了与技术等级相适应的岗位工资标准和职务津贴标准，明确岗位职责和技能要求，实行持证上岗，以岗定薪，岗变薪变，使劳动者竞争上岗。所有这些变革，都是市场作用的结果。市场竞争是无情的，优胜劣汰是它的法则。压力和动力激发了人们学习技能的热情，同时也对职业教育提出了挑战。

现行的传统教育教学不能很好地与职业资格证书的取得相连接，与企业的需求相对接。现行教材与职业技能要求的“应知”、“应会”内容也不能很好地衔接；教学内容与现场生产实际有较大偏离。缺乏“双师型”教师，影响了学生职业技能水平的提高。因资金投入不足，学校困难重重，无力建设一流的实训基地，严重影响了学生的实际操作水平和动手能力的提高。以上这三点是束缚职业教育发展的三大障碍，而其中缺乏“双师型”教师尤为突出。要把职业教育做好，需要两种关键资源的强力支持，即“双师型”教师和现代化的实训基地。职业教育的关键是要有一支懂理论会操作的专业教师队伍，特别是实训教师队伍。这是恰恰是我们职业教育的致命弱点。要解决这个问题政策导向极为重要，职业学校的出台对教师起到激励和鞭策作用的政策，同时有建全的监督机制相制约，真正地做到促使教师主动地提高业务水平，并使其形成一种校风。

市场给企业带来了压力，让企业对技能型人才有了大量需求，同时给职业教育带来了可喜的机遇，如何抓住这个机遇，是我们每个职业教育工作者应该思考的问题。职教行业即将是一个充满竞争的行业，教师队伍的建设是职业教育极为严肃的话题。是鼓励教师无所事事，投机钻营，还是鼓励教师走进现场，钻研业务，提高自身素质和学历以适应学校发展的要求。政策的导向极为重要。

职业教育必须为企业生产服务。所以师资队伍建设必须打破老框框，打破普通教育师资队伍的模式，建立一种适合职业教育特点的新模式，开创职业教育的新特色：本校教师与临时聘请专家相结合；课堂教学与现场施工案例相结合；理论教学与技能实训相结合。把社会行业中最优秀的技术人才请到职业学校当教师，传授最好的技巧，传授最先进的科学技术。同时也要把学校自己的教师，定期地送到企业中去学习新技术、新经验、新方法，让这些教师能紧跟形势，不教过时的、落后的知识、技术，使教出来的人才能适应油田企业发展的需要，并且，在教师中建立一种竞争机制，让企业与学生同时参与对教师的评价与选择。只有这样职业教育才有生命力。但师资队伍的建立是一个短期内无法解决的问题。目前，还有一些教师无法适应新角色，新要求，但不改变自己的思路就是在砸职业教育的牌子，砸自己的饭碗。看一看一线工人工作要求和节奏的改变，就不难理解对职业教育要求的变化了。挑战自我，勇于创新，职业教育需要这样的教师。

打造一流的培训基地不仅是职业教育的口号，也应是职业教育努力奋斗的目标，基地的建设脱离企业的扶持和帮助是不行的。随着企业新设备、新技术的投入使用，教学设施基础条件和师资力量明显落后于形势的发展需要，出现了基础教育资源闲置和专业教育资源不足的矛盾。因此，应优化配置教育资源，构建出由专业实训基础、企业培训机构组成的教学网络，分级、分类实施教学，实现资源共享。为办好职业教育，课程设置、教学计划和教材的编写必须做到来源于现场，服务于现场，为适应企业人才需求，注重实用，按需施教，使教学计划动态化，让教学真正的与现场零距离。但同时又必须使教学计划系统化、规范化，为使这一矛盾得到解决。就必须把教学计划和实训计划，，按能力模块的形式设计。在系统化、规范化、动态化中打造出具有实用性、灵活性、多样性的职教品牌。在教学中引入技能证书、职业资格证书取得制度，激发学生的学习热情，使得培养出来的学生更具竞争力和吸引力。使职业教育变成企业技能型人才的加工厂。

总之，思路决定出路，只有改变思路，创新思维，才能培养出企业争相抢“定”的人才。

四、结语

词汇是语言教学的三大要素之一；积极探索如何有效记忆和准确运用词汇就显得非常重要。实践证明，在隐喻的相关理论指导下，将意象图式等多种隐喻认知手段应用到词汇习得中，不仅可有效弥补传统记忆方式的不足，在扩大词汇量的同时提高词汇的认知深度，还可进一步拓展学生的语言思维能力，加深对语言的理解，从根本上提高学习语言的能力和水平。【参考文献】

[1]阳艳，马菡．大学英语词汇教学的探讨[J].山西财经大学学报，2006(1)．

[2]马瑞贤，李佐文．隐喻认知理论在大学英语词汇教学中的应用[J].河北师范大学学报，2007(1)．