【普通话】课程标准
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1000字《普通话》是中华人民共和国的官方通用语言，因此在学习和使用上具有十分重要的意义。
为了规范和提高普通话的教学质量，国家出台了《普通话》课程标准，以下是对该标准的1000字阐述。
一、背景随着国家的发展，普通话的地位越来越重要。
2000年，国务院发布了《国家通用语言文字法》和《中华人民共和国国家通用语言文字推广法》，强调普通话的重要性和推广。
为了进一步规范普通话教学，2001年出台了《普通话》课程标准。
二、标准内容《普通话》课程标准主要包括六个方面：基本知识、语音、语调、语音联锁、语音规范和语音技能。
1. 基本知识《普通话》课程标准首先规定学生应掌握普通话的基本知识，包括普通话的概念、地位、历史背景、语音学术知识等。
这是为了让学生充分了解普通话所代表的文化和社会背景，从而更好地学习和运用普通话。
2. 语音语音是学习普通话的重点和难点。
《普通话》课程标准要求学生掌握普通话的基本音素和语音规律，并通过练习掌握正确的发音方法。
同时，还要求学生区分同音异义词、根据上下文理解词语意思、纠正常见语音错误等，全面提高学生的语音能力。
3. 语调语调是普通话的重要组成部分。
标准要求学生掌握普通话的四个基本语调和语调变化情况，以及正确的语调语气组合方法。
通过练习，使学生能够正确、自然地运用语调，表达出正确的语气。
4. 语音联锁语音联锁是普通话发音的一个重要环节。
标准要求学生掌握普通话语音联锁的规律和方法，以及各种语音组合情况下的发音技巧。
通过练习，使学生能够熟练运用各种语音联锁，提高语音表达效果，让语音更加流畅自然。
5. 语音规范普通话有其自身的语音规范，标准要求学生掌握与语音规范相关的知识和技能，包括正确标音、正确使用声调符号、正确口型等。
这是让学生进一步提高普通话的纯正度和规范性的重要措施。
6. 语音技能语音技能是普通话认知和表达的重要能力，标准要求学生掌握普通话的语音技能，包括正确的单字和句子的语音表达、正确的声调和语气的表达、正确的语音速度和语音语调等。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准一、课程信息二、课程性质根据人才培养目标和小学语文教师职业岗位技能的要求，《普通话》是语文教育专业学生的专业核心技能课程，是语文教育专业学生的必修课。
三、课程目标（一）能力目标通过完成声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话等实训项目，学生能运用普通话语音、朗读、口语表达等相关知识，根据小学对语文教师口语技能的要求，能够：1.语音能力达标，普通话语音标准，达到二级甲等以上水平；2.具备朗读能力；3.具备规范、流畅、生动形象的普通话口语表达能力。
能力解析表1能力解析表2能力解析表3（能力解析表的数量取决于能力目标的数量）（二）知识目标1.了解普通话发音的基本原理；2.了解本地方言与普通话发音的差别；3.掌握普通话朗读及普通话口语表达的基本要求。
（三）素质目标1.激发学生对祖国语言的热爱之情；2.激发学生学习普通话的热情；3.培养学生文明用语、礼貌用语的良好语言习惯；培养学生语言美、心灵美的良好素养；4.引导学生注重语言的亲和力、感染力，营造和谐的学习、生活环境。
四、课程联系（一）与先修课程的联系《普通话》与学生在中小学学习的汉语拼音知识既有联系又有区别。
小学的汉语拼音采用了变通的教学方法，声母、韵母的数量和带Y、W的音节的拼法和本课程的内容有所不同，但是大方向是一致的，如果学生的汉语拼音知识掌握得很牢固，声母、韵母、声调的发音准确到位，那么将对该课程的理论学习与实训打下牢固基础。
（二）与后续课程的联系《普通话》与大二、大三的许多门课程都有密切关系。
普通话发音标准、具备朗读能力、语言表达规范、准确、流利、生动、形象是《语文教法》课的基础，也是其他各门与口语表达相关的课程的基础。
五、课程内容与教学要求根据课程目标确定本课程学习内容包括：普通话语音概说、声母实训、韵母实训、声调实训、音变实训、朗读实训、命题说话实训。
知识体系结构如下表：表1 《普通话》内容及要求六、课程实施（一）教学方法建议要求：根据课程内容和学生特点，灵活运用项目驱动、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
普通话课程标准[合集5篇]
![普通话课程标准[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a77bd6f477a20029bd64783e0912a21615797f70.png)
普通话课程标准[合集5篇]第一篇：普通话课程标准《普通话》课程标准一、课程的性质《普通话》课程是面向全校学生开设的旨在提高学生普通话水平、使学生能顺利通过国家普通话水平测试的课程。
这是一门目的性、实践性很强的课程。
本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
二、课程的基本理念以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高大学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
三、课程的设计思路目标：使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。
目标的各方面：单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。
实现目标的学习领域：声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
四、课程目标（一）总目标通过学习，使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。
（二）分目标1、知识与能力⑴普通话语音基本知识。
⑵重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
⑶掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。
2、过程与方法⑴课程教学基本原则：精讲多练。
理论讲授时间占1／5，训练实践占4／5。
⑵课程课堂教学过程：先是方法介绍，然后是教师示范（或播放录音），再后是学生练习，教师正音。
⑶课程课堂教学方法：录音跟读法、教师示范法、模拟训练法、听说结合法等。
⑷课程课堂教学手段：配多媒体、录音设备等物质工具。
《普通话》课程标准.pdf
普通话
通话的性质，推广普通 语音系统，掌握《汉语拼音
2 基础知
10
话的性质、意义，普通 方案》。
识
话的语音系统，汉语拼
音方案。
⚫ 普通话声母的类别、 ⚫ 了解声母的分类，掌握声
普 通 话 发音部位和发音方法， 母的发音，掌握平翘舌各个
3 的 声 母 平翘舌、边鼻音声母及 声母及边鼻音声母的区别和 16
话训练 ⚫ 命题说话练习
用词恰当，语句流畅；语音 20
自然。对命题说话题目进行
整体分析达到自由交流的程
度，顺利通过测试
⚫ 普通话等级测试模拟 ⚫ 掌握自己的普通话水平，
模拟测
12
试卷
熟悉考试内容及程序，弄清 8
试
自身问题所在
机动
4
其它
考核评价
4
总课时
162
4、实施建议
4.1 教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
练
普 通 话 ⚫普通话的调值与调 ⚫掌握普通话的调值与调
声 调 及 类。 5
声调难
类，念准普通话各调类的调 8
值。
点训练
4
⚫ 普通话的轻声、儿化 ⚫ 充分利用教材中的训练资
韵发音
料，做好各种音变练习，做
普 通 话 ⚫ 上声、“一”和“不” 好音变综合朗读训练，用较
6
16
的音变 的变调规则
为标准的普通话朗读短文，
《普通话》课程标准
1、前言 1.1 课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的 一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。本课 程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普 通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导， 以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲 授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法 进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的 方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌 握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达 的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须 达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走 上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 1.2 设计思路
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准一、课程管理信息课程名称：普通话课程代码：PT2BS12教学单位：普通课教研室制定时间：2014年4月编写负责人：陈穗蓉审定负责人：王刚课程基本信息课程学分：6分课程学时：102 授课对象：学前教育专业学生二、课程简介课程性质和作用《普通话》课程是针对现代中等职业教育的人才培养目标、办学方针而设立的，是一门职业素质教育课程。
是我校面向中等职业教育学前教育专业开设的一门必修课。
旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平。
是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。
《普通话》课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起着主要的支撑作用，奠定了现代职业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石。
《普通话》课程与职业综合能力，与专业核心能力培养并驾齐驱，构建起中职学生的职业能力。
三、课程设计思路1、实用性——创设、模拟工作情境设计使用教学。
2、普适性——由“点——线——面——体”，从“拼音、字、词——句、段——绕口令——对话”设计普适性教学内容。
3、针对性——从普通话等级证书的考级训练入手设计针对性教学内容。
（一）设计理念本课程担负着培养与提高学生职业综合能力之——普通话口语能力，提高学生职业语言素养，促进学生在现代教育中“教育底蕴，服务认知”的提升的任务，通过学习、训练，将使学生能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，积极主动地参与社会实践，有效地服务于幼师行业的发展。
为此，以“能力训练为本位，工作过程为导向”，以“职业素质养成”和“职业能力训练”为抓手，以“岗位、素质、能力、证书”为目标设计普通话课程学习任务。
突出课程的特色建设，强调普适性、实用性和针对性。
普通话是语音教学课，实践训练是主线，语音的学习有一个循序渐进的过程，在课程具体设计时设置了每一节课内容由点——线——面——体层层推进，教学方法静、动结合，充分运用现代教育技术手段，注重学生个体差异，在实践中不断积累经验，吸取教训，使课程的设置更具有科学性、实践性和实效性，取得较好的实践教学效果。
语文课程标准(2022年版)第一学段(1至2年级)要求
语文课程标准（2022年版）第一学段（1至2年级）要求【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中 800 个左右会写。
2. 学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文 50 篇〈段) 。
课外阅读总量不少于 5 万字。
【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2. 能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4. 根据表达的需要，学习使用逗号、名号、问号、感叹号。
中职普通话课程标准
中职普通话课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《普通话》课程标准1、前言1.1课程标准本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。
本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强的实用性和操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为162时课。
2、课程目标通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。
中职《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1、前言1、1 课程标准本课程就是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业得一门核心课程,也就是中职学校各专业应该学习得一门基础课程。
本课程就是训练普通话口语表达得实践性课程,应着重训练与提高学生得普通话口语表达能力。
本课程得中心任务就是以马克思主义理论为指导，以国家得语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际得原则,系统地讲授普通话得基础理论与基本知识，结合普通话水平测试得要求与方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话得基本知识,普通话水平测试得方法与技巧,更重要得就是让学生发现自己普通话发音存在得问题,掌握普通话练习与提高得方法，并通过大量得训练获得普通话口语表达得基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级(二级乙以上)得规定级别,为她们将来走上工作岗位,塑造良好得自身形象,从事相关职业打好基础。
1、2 设计思路本课程得总体设计思路就是,根据普通话测试大纲规定得内容，按照“以测促训，以训保测”得原则,通过训练促进学生普通话普及与提高得一门课程。
它就是服务类专业得综合技能训练课,旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强得实用性与操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力得训练与培养上。
教学过程中,理论教学要精讲,实践教学要充足,让学生在大量得练习过程中掌握语言得运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试得有关知识，提高学生对普通话水平测试得认识。
从交流、交际以及就业成才得需求出发，让掌握标准得普通话成为学生得内心需求与自觉得行动。
以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确得发音方法。
从正确得普通话发音习惯养成出发,建立标准发音得理念,坚持通过大量得听读训练提高学生得普通话水平。
本课程建议课时为1６２时课。
2、课程目标通过《普通话》得学习,教育学生热爱祖国语言,掌握普通话语音基本理论与普通话声、韵、调、音变得发音要领，具备较强得方音辨别能力与自我语音辨正能力,能用标准或比较标准得普通话进行职场口语交际。
(最新版)小学语文新课程标准
小学语文新课程标准【最新修订版】注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。
第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
普通话课程标准(新标准版)
．了解国家推广普通话的方针、政策。明确大学生对推广普通话所应承担
．对普通话语音体系有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音。
．掌握普通话的声、韵、调，弄清自己所在方言区声韵调与普通话的区别。
．熟练把握各种朗读技巧、说话技巧。
了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，并了解朗读和说话时
教育学生热爱祖国的语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方
70%。课程成绩＝平时成绩（30％）+期末成绩（70%）。期末考试主
应依据本课程标准编写教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
教材应根据各专业学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够
课程应加大学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼
1／5，活动实践占4／5。
课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录
该课程结合学生实际，在语音训练、朗读训练、说话训练方面进行序列化
学会普通话声母的规范发音。
学会普通话韵母的规范发音。
学会普通话声调的规范发音。
掌握普通话语流音变的基本规律，学会音变、轻声、儿化的规范发音。
结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习，具备一定的方言辨
能给汉字注音，能识读音节。
能使用准确或较准确的普通话朗读一般作品和进行口语交际。
达到国家规定的普通话等级标准。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话
” 课程编码 04290900 课程名称 普通话训练 授课学期 第三学期 课程类别 公共选修课 总学时 32 学分 2 考核性质 考查 适用专业 各专业
实用普通话训练课程标准
《实用普通话训练》课程标准1 课程基本信息课程归口专业：语文教育专业课程性质：校级选修课排斥专业：无学时数： 16 学分： 12 课程简介《实用普通话训练》是针对我校学生普通话水平普遍不高的现状，为提高学生普通话水平所开的全校公选课，针对全校学生进行综合素质拓展训练，通过专项技能训练，力争使学生的普通话水平有一定幅度的提高，并能提高学生的语言表达能力和在公众场合发言的勇气、信心。
通过本门课的学习，使学生能用标准的或比较标准的普通话在公众场合大方地、条理清晰地讲话。
提高学生的自信心。
为学生的学习、工作打下基础。
3 课程教学目标3.1 能力目标A1. 能读准翘舌音zh、ch、sh的字、词。
A2.能读准舌面音j、q、x的字、词；A3.能读准前鼻音和后鼻音；A4.能读准开口呼、合口呼的字、词；A4.能读准变调、轻声字、词；A5.能读准儿化音字；A6.能说比较标准的普通话；A7.能在公众场合用较标准的普通话表达思想、进行交流；A8.说话能够条理清晰、重点突出、言简意赅。
3.2知识目标K1.掌握平翘舌的声韵调拼合规律；K2.掌握平翘舌字作为声旁的形声字；K3.掌握客家话和普通话声母的对照特点，掌握“古无轻唇音”的概念；K4.掌握j、q、x的发音方法；K5.了解j、q、x和zh、ch、sh的发音区别与联系；K6掌握ng的发音要领，前鼻音和后鼻音发音时舌位的区别；K7.掌握开口呼、合口呼的概念、分辨方法；K8.掌握变调的规律；轻声的概念、读法、分布规律；K9.掌握儿化音的使用场合、意义，儿化音的读法；K10.掌握说话的技巧，掌握根据话题列举说话提纲的方法；K11.了解广东粤语、闽语、客家话三大方言的特点；K12.了解平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh，舌面音j、q、x的历史渊源及相互关系。
3.3素质目标Q1.培养学生与人沟通、与人协作的能力；Q2.培养学生勇于在公众场合发言，讲话自信大胆的心理素质。
4 教学内容与学时分配本课程以三分钟命题说话（话题为普通话水平测试用30个话题）作为训练载体；以粤语、闽方言、客家方言区的学生讲普通话时发不准的语音作为训练重点；以声母、韵母、词语、句子、文段、文章为训练内容，对普通话进行有重点地、系统地训练。
课程标准 普通话
《普通话》课程标准（一）课程性质与任务《普通话》课程是针对空中乘务、旅游管理、酒店管理专业学生开设的一门专业基础课程，是训练普通话口语表达的实践性课程。
《普通话训练》课程的设计思路是以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力。
要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别，塑造良好的自身形象，为将来走上工作岗位打下语言基础。
（二）课程目标1.知识目标通过本课程教学，使学生掌握普通话的语音知识、朗读知识、说话知识和普通话测试的方法要求。
2.能力目标通过本课程教学，使学生掌握普通话的声、韵、调的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。
了解普通话水平测试的方法，把握应试要领，能用标准和比较标准的普通话进行口语交际和测试，并达到国家规定的普通话等级标准。
3.素质目标通过本课程教学，教育学生热爱祖国的语言；积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；明确大学生对推广国家共同语所承担的义务；增强语言规范意识；克服各种思想顾虑，特别是怕人讥笑的思想。
（三）参考学时32学时（四）参考学分2学分（五）课程的技能列项及检测标准（六）课程内容和要求（一）课程内容及要求（七）教学建议1.教学方法教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导，以训练为主导。
教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
2.评价方法此课程为考查课，采用抽题、口语考查的方式。
3.教学条件尽快建起网络课程和精品课程，完善网上教学资源，充分利用网络资源，优化教学手段，调动学生学习积极性，启发学生勤于思考，善于创造的能力；完善教学课件；本课程具有全套PPT课件，相关资料视频。
4.教材选编选用教材教材崔梅周芸.《普通话等级考试训练教程》. 北京师范大学出版社. 2013年8月第1版参考书国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制.《普通话水平测试实施纲要》.商务印书馆.2006年12月。
普通话课程标准 (实用模板,建议收藏)
《普通话训练》课程标准一、课程的性质和目标学习普通话是每个中国公民的职责，尤其进入信息时代，熟练掌握普通话会更好地促进表达能力、思维能力的提高。
说好普通话是当代大学生必备的人文素质之一。
而本课程就是这样一门具有较强实用性的课程。
通过本课程的学习，旨在提高普通话水平，使表达能力得到进一步的提升。
二、课程的任务和要求（1）学习普通话语音基本知识（2）掌握正确的发声方法（3）能够较准确地发好每个字的声、韵、调（4）掌握一定量的绕口令和诗歌的练习方法（5）能够较流利的朗读篇章三、教学改革设想这是一门实用性很强的课程。
每节课都将采用理论加练习的方式进行，尤其是语音练习将在课堂中占到重要的位置。
采取竞赛的方式增加课堂的趣味性和挑战性。
四、适用范围：我院各专业学生，普通话水平在二乙以上（旅游系除外）（限报40人）五、教学内容本课程教学内容共15讲，总计30学时，其中理论教学讲座占20学时，实训占8学时，考试占2学时。
第一讲发声篇1.口腔训练操2. 气息控制训练第二讲语音篇1. 语音基本知识2. 单韵母介绍第三讲单韵母训练1. a;2. oe;iuv第四讲声母训练双唇音；唇齿音；舌尖前音；舌尖中音；舌尖后音；舌面音；舌根音第五讲声母辨正（一）1. 平翘舌音2.n与第六讲声母辨正（二）1. 舌面音与平舌音2. 送气音与不送气音第七讲绕口令比赛要求：分为小组，每组组员都要参加，随机抽取绕口令题目，现场打分，小组打分最高者在最终成绩中加分。
第八讲复韵母训练第九讲韵母辨正（一）前鼻韵母与后鼻韵母第十讲韵母辨正（二）含a音韵母与含e音韵母对比训练第十一讲韵母辨正（三）所有含a音韵母系列训练第十二讲声调训练1. 调值调类2. 声调训练第十三讲音变训练1. 轻声2. 儿化3.变调第十四讲古典诗词朗诵会第十五讲考试实训成绩：绕口令20%；古诗朗诵50%平时成绩: 30%（考勤15%+课前5分钟10%）收获感想：5%（写一篇不少于600字的心得体会）六、学时分配：七、教学参考书：。
语文课程标准(2022年版)第二学段(3至4年级)要求
语文课程标准（2022年版）第二学段（3至4年级）要求【识字与写字】1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2. 写字姿势正确，养成良好的书写习惯。
能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3. 能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
2. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5. 阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇〈段)。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
【表达与交流】1. 乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2. 能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。
能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3. 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
普通话训练课程标准
湖南水利水电职业技术学院Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power普通话训练课程标准学制三年制大专适用专业公共课撰写教师罗丹专业负责人系主任杨淑琼教务处周召梅二○一四年十月课程基本信息表课程编码XG051153课程名称普通话训练面向专业各专业开设时间第一、二学期课程性质考试课（）考查课（是）考证课（）课改课（）课程标准版本2011年撰写，2014 年修订先修课程后续课程选用选材《普通话训练与测试》出版社高等教育出版社编者湖南省普通话培训测试中心教材性质高职高专教材（）获奖教材（）自编教材（）出版日期2005年7月教学参考书本课程总课时30本学期课时30教学周数15周课时2本课程总学分2理论教学学分1实践性教学学分1课程负责人罗丹1、课程定位与教学总体设计本课程面向全校大一年级学生开设，属于公共拓展课程。
通过学习，使学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，能顺利地通过测试并达到理想的等级标准；掌握通用的普通话口语表达和行业普通话口语表达的基本技能，具备一定的交际和职业口语素养。
本课程以国家普通话水平测试大纲为标准，从交流、交际以及就业成才的需求出发，以学生训练为主，教师精讲为辅，借助多媒体教学资源，采取听说读练一体化教学模式，课堂课外训练相结合，提高学生普通话口语水平。
2、工作任务和课程目标2.1 工作任务及职业能力表1 工作任务与职业能力分析表行动领域典型工作任务职业能力绪论了解普通话的规范定义以及推广普通话的重要意义一口标准流利的普通话是现代职业人员必备的基本素质，使学生树立加强普通话口语学习的意识，加入到推广普通话的行列中来。
了解普通话水平测试掌握科学用气发声的方法能正确运用科学的用气发声的方法，说好普通话，提高表达能力和职业素养普通话语音分析声母的发音具备较强的方音辩证能力，能准确发出字词读音韵母的发音声调的发音音变训练朗读训练朗读短文能用标准流利普通话朗读，提高普通话口语运用能力演讲说话训练说话训练掌握通用的口语交际和行业口语表达的基本技能，提高职业素养通用口语交际行业口语求职口才2.2 课程目标根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的目标见表2。
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《普通话》课程标准
1、前言
课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。
本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。
设计思路
本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强的实用性和操作性特点。
教
学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
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教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为162时课。
2、课程目标
通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。
知识目标
●普通话语音基本知识。
●重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
●掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。
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技能目标
●结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；
●了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
●做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲
素质目标
●树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。
●了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。
3、课程内容和要求
了解学习普通话提高对普通话的认识，明白自身普通话考证的目标，增强普通话测试的信心。
课程说明，考核说明，课外阅读书目推荐；普通话的性质，推广普通话的性质、意义，普通话的语音系统，汉语拼音方案。
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了解普通话语音的性质、语音的单位，理解普通话的语音系统，掌握《汉语拼音方案》。
普通话声母的类别、发音部位和发音方法，平翘舌、边鼻音声母及舌根音h与唇齿音f的辨正。
了解声母的分类，掌握声母的发音，掌握平翘舌各个声母及边鼻音声母的区别和发音，及舌根音h与唇齿音f的辨正练习。
韵母的分类和发音，难点音训练——单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正。
了解韵母的分类和发音技巧，掌握单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。
普通话的调值与调类。
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掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值。
普通话的轻声、儿化韵发音
上声、“一”和“不”的变调规则
“啊”的变读规则
充分利用教材中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准。
普通话水平测试的方式、重点难点，普通话水平测试的注意事项。
了解普通话水平测试的方式、操作系统和测试流程。
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单音节字词的念法，评分标准及注意事项
分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。
充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。
多音节词的念法，评分标准及注意事项
双音节字词及声母、韵母难点音辨正练习；有上声音变的词语练习
短文朗读的基本要求；
不同体裁作品的朗读；
短文朗读中要注意的问题；
短文朗读训练。
朗读的基本技巧；，朗读在吐字归音、重音、停连、语调、节奏等方面的要求；普通话水平测试作品的分析、提示及注音
扩词成句练习延句成段练习说话接龙练习命题说话练习
掌握说话的组织及相关技巧：围绕话题，快速构思；用词恰当，语句流畅；语音自然。
对命题说话题目进行整体分析达到自由交流的程度，顺利通过测试
普通话等级测试模拟试卷
掌握自己的普通话水平，熟悉考试内容及程序，弄清自身问题所在
4、实施建议
教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
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（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要配有大量的实例和练习，以便学生进行充足的训练。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
教学建议
（1）《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。
教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。
（2）采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1／5，活动实践占4／5。
（3）课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。
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教学条件
1、实践教学条件
（1）校内实训基地
各综合职能部门、办公室。
（2）校外实训基地
与市内外多个行政单位、私营企业实行校企合作。
（3）实践教学设施
学生教室1个，校内实训室5个：1、多功能会议厅；2、形体训练室；
3、多媒体教室；
4、礼仪综合实训室；
5、大会议室。
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2、网络教学条件及环境
结合本专业课程教学特点，积极利用校、系现有条件，创造性的开展多媒体教学，应拥有以下先进的教学设施和设备：多功能会议厅、形体训练室、电子阅览室、多媒体教室、综合实训室等，及一批数码相机、摄像机、扫描仪等仪器设备。
同时，学生宿舍和实训室也应接通互联网，才能充分利用校园网络平台进行教学，不断完善网络教学
资源，为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强和具有创新精神的专业人才提供良好的教学环境。
3、需要配置的设备：
一台多媒体设备（包括投影仪、电脑、屏幕等）；一台摄像机与一架照相机；配套的桌椅与台布；一台打印机；电话机；其他办公用品（如礼仪道具等）。
课程资源的开发和利用
（1）充分利用实训中心，让学生有大量练习的条件，增强学生的考证能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。
（2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模拟试题及测试系统，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看普通话对话的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个课程的学习有更加全面和系统的了解。
（3）带领学生完成大量的模拟试题，让学生了解普通话测试的方法及评分标准，增强普通话测试的自信心，了解自身问题所在，能进行有针对性的加强训练。
教学评价
（1）课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中期中口试成绩占30%，平时成绩占20%，期末口试成绩占50%。
（2）平时考核成绩指平时实训成绩，由2次课堂测试成绩和4次课
后作业成绩组成，每次测试和作业的满分为100分，教师根据学生完成测试的质量分别给出，平时考核成绩满分为20分，占总成绩的20%。
期末考核内容严禁格按照国家普通话等级测试内容来进行，要求学生熟悉各种题型和评分标准并顺利完成测试。
卷面满分为100，占总成绩的50%。
（3）试题类型为：单音节字词，多音节词，朗读短文，命题说话。
（4）试卷结构包括普通话运用能力客观题和主观题考核两部分内容，两者按6：4的安排。
（5）试卷难度为三个等级：容易、中等、较难，比例为：2：5：3。