新版PEP小学英语教材特点和建议

Listening:
a.课堂评价（活动手册上听力成绩） b.单元评价（课本上Let’s check!部分） c.阶段评价 (Recycle 中Assessment)

三、教材特点与教法建议

1、在游戏表演中生成

Let’s talk Let’s play
教法建议：
⑴利用头饰和实物等教具进行表演 （师生共同） ⑵课本游戏练target language ⑶选择或创造性设计新的游戏活动 ⑷交际性活动设计的注意点
1.

交际教学思想
强调语言的功能和结构相结合，教 材本身就提供了许多能运用所学语言的 许多交际性的教学活动及游戏
2. 整体语言教学思想

在语言的起使阶段，尽可能弱化语 法教学，强调语言结构的整体性和表意 性，有些语言只要求听懂，有些要求认 读，再逐步过渡到写。
3. 提倡大量输入，适量输出的儿童
本套教材是按话题，以单元编写，采用 大课型设计，各单元知识在ABC 三部分 循环，滚动式递进，它的优势ຫໍສະໝຸດ Baidu于能够 增加灵活度，体现分层次教学。
A
掌握
B C
扩展 （不作要求掌握）
课时建议：每单元6课时，每周3课时， Recycle 3-4课时。
二、教材总体结构设计的指导思想
1、别具一格的开头——不是“零”的零起 点
a. 课本上单词认读 b. 单词游戏（‘吃’卡片游戏） c. 读单词找图片

Some strategies of teaching words:
• Say the words getting the children to point to the corresponding pictures.
STORY LINE
1.Meeting New Friends
2.Watching a Puppet Show
3.Drawing Pictures In a Park
4.Making a Zoo
5.Having a Picnic
6.Enjoying the Birthday Party
PEP PRIMARY ENGLISH 编写设计和教学方法
新课程标准指出：
基础教育阶段英语课程的任务是： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养 学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精 神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人 生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基 础。

一.PEP Primary English 概况

PEP Primary English 是人民教育出版 社与加拿大Lingo Media 国际集团合作编 写的一套全新的英语教材。本套教材是 根据国家教育部制定的《新课程标准》 编写的， 全套教材共八册，每学期一册， 供三年级起使用。
全套教材的突出教学思想：
• Mouth the words silently, getting the children to read our lips.
• Display a number of the pictures on the board or a flat surface. Now ask the children to close their eyes while you remove one of the pictures. When they open their eyes they say which picture is missing. • Quickly show a word, getting the children to say it.
2、多种功能的主情景图

⑴ 展示本单元语言、词汇教学目标（一目了然） ⑵ 以讲故事的形式导入新一单元的话题（故事线）
⑶ 进行各种单元复习游戏 a.指指说说游戏（谁说得多、说得快）。 b.创新运用语言的综合表演、游戏、竞赛。 c.快听快找句子或单词游戏（听听找找游戏）

⑷ 以小组活动的形式在主情景图上进行单元评价。
3.滚动式的小循环到大循环的新颖单 元结构
4.趣味活动组成的阶段复习

⑴在讲演故事中复习语言
⑵在听、说、唱、做中巩固词汇
⑶在表扬鼓励中增强信心
Talking:
a.课文朗读 b.对话表演（积极参与小组活动、课上表 演） (c.课外活动：与老师、同学、家长讲、 练、运用)

Words:

教学注意点：
⑴在每节课中渗透 ⑵灵活服务于各个环节 ⑶唱演结合，培养艺术素质

4、在动手动脑中创新
Let’s
make
教学注意点：
⑴听懂操作指令 ⑵鼓励创新意识 ⑶课堂课外结合

5、在趣味故事中发展

Story time
体现分层次教学： Top student:理解、掌握、运用 Middle level:理解、基本会说 Slow learner:只需理解

2、在听听做做中强化（词汇教学) Let’s learn Let’s do
教法建议；
（ 1 ）将单词教学融在语言中进行 （ 2 ）充分发挥TP R 节奏活动的优势 （ 3 ）创新设计多种巩固单词的游戏 （ 4 ）重视单词发音的示范性

3、在唱唱演演中巩固
Let’s sing! Let’s chant!

6、在文化意识中熏陶
Culture
教学注意点：
⑴教师注意平时的学习和积累，丰富课 堂知识 ⑵重视培养学生获取知识的能力

7、在听力游戏中评价

Let’s check
教学注意点:
⑴看图猜意 ⑵听音圈图 ⑶校对互批，得出结果 ⑷正确评价，及时表扬与鼓励

THANK YOU !

习得语言的思想
在本书的各种趣味活动中，输入了大 量的词汇和语言，让学生在玩玩乐乐中 自然习得语言。如：在一至三册的TPR 活动中，学生可以在愉快的听听做做中 轻松掌握100多个动词短语。
4. 任务型语言教学

任务型语言教学是交际教学的具体 体现。它以任务为中心，以完成任务为 目的，让学生通过实际活动来学习和掌 握语言，它使语言的学习和运用达到高 度的统一。