第四节(22.4):神奇的微生物
八下 22.4 《 神奇的微生物》

只能 寄生 在细胞内。
2.细菌细胞内不含叶绿体,大多数细菌只能利用现成
的 有机物 生活。
3.酿酒、做面包和蒸馒头都离不开的真菌是 酵母菌
荚膜 细胞壁 细胞膜 细胞质 核物质
鞭毛
大肠杆菌
葡萄球菌
泡菜坛中的乳酸菌
真菌:
分为单细胞真菌和多细胞真菌。 有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核; 细胞内无叶绿体,故营寄生或腐生; 无性生殖或有性生殖。
单细胞真菌
多细胞真菌
1.下列哪种疾病不是由病毒引起的(D)?
A.流行性感冒
B.肝炎
A.艾滋病
D.化脓性炎症
7.下列各项中,不属于细菌细胞特点的是(C)
A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核
11.下列生物中,可生产抗生素的是(A)
A.青霉 B.酵母菌 C.曲霉 D.肺炎双球菌
1.从结构上看,病毒没有细胞 结构,不能独立 生活,
神奇的微生物
序言
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《神奇的微生物》完整版ppt课件(2024)

真菌的繁殖方式
无性繁殖和有性繁殖
真菌在自然界中的作用
分解有机物、促进物质循环、与植物 共生形成菌根等
9
病毒
2024/1/26
病毒的结构
01
核酸和蛋白质外壳
病毒的繁殖方式
02
寄生生活,依赖宿主细胞进行复制
病毒在自然界中的作用
03
引起疾病、基因工程中的载体等
10
原生动物和藻类
原生动物的形态
单细胞或多细胞,运动能力较弱
17世纪,荷兰人列文虎克 制造了显微镜,并首次观 察到了细菌和原生动物等 微生物。
19世纪,法国科学家巴斯 德通过一系列实验证明了 发酵是由微生物引起的, 从而建立了微生物学。
德国科学家科赫在19世纪 末和20世纪初对细菌进行 了深入研究,提出了著名 的科赫法则,为细菌学的 发展奠定了基础。
20世纪以来,随着科学技 术的不断进步,微生物学 的研究领域不断扩大和深 入,包括微生物的遗传、 代谢、生态、免疫等方面 。
和生理特征。
2024/1/26
繁殖方式
包括二分裂、出芽生殖、孢子生殖 等多种方式,不同种类的微生物具 有不同的繁殖方式和繁殖速度。
生长条件
微生物的生长受温度、pH值、氧气 浓度、渗透压等多种环境因素的影 响,不同的微生物需要不同的生长 条件。
14
遗传与变异
遗传物质
微生物的遗传物质主要是DNA, 部分病毒以RNA为遗传物质,遗 传物质携带着微生物的全部遗传
部分微生物能够与其他生物建立共生 或寄生关系,通过这种关系获取营养 物质或逃避不良环境。
应激反应
当微生物遇到不良环境时,会启动应 激反应机制来应对环境变化,如产生 抗逆性蛋白、改变细胞膜成分等。
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大型真菌
如蘑菇、木耳等,具有丰富的营养价 值,是人类重要的食物来源之一。
霉菌
在食品、纺织品等领域造成污染,但 也可用于生产抗生素等药物。
14
04
病毒:寄生生活的高手
15
病毒结构与功能
病毒的基本结构
由核酸(DNA或RNA)和蛋白 质外壳构成,无细胞结构。
病毒的辅助结构
包括包膜、刺突等,有助于病毒 识别和侵入宿主细胞。
12
真菌繁殖与遗传变异
无性繁殖
通过菌丝断裂、孢子萌发等方式 进行,产生与亲代遗传物质相同
的子代。
有性繁殖
通过不同交配型的菌丝融合,产生 具有双亲遗传物质的子代,实现遗 传变异。
遗传变异机制
包括基因突变、基因重组等,为真 菌适应环境变化和进化提供动力。
13
常见真菌及其应用
酵母菌
应用于面包、啤酒等食品制作过程中 ,起到发酵作用。
29
对未来学习或工作提出建议
加强跨学科学习,拓展知识领域
鼓励学生们在今后的学习中,注重跨学科知识的学习和应用,将微生物学与其他相关学科进行有机结合,以更全面地 了解和掌握微生物领域的最新动态和成果。
加强实践环节,提高解决问题能力
建议学生们在学习过程中,注重理论与实践的结合,多参与实验、实习等实践性活动,提高运用所学知识解决实际问 题的能力。
肝炎病毒
引起甲型、乙型、丙 型等肝炎,可导致肝 功能衰竭和肝癌等严 重后果。
艾滋病病毒
攻击人体免疫系统, 导致免疫系统崩溃, 引发各种机会性感染 和肿瘤。
18
05
微生物在自然界中作用
19
物质循环和能量流动中作用
1
分解有机物
微生物通过分解作用将动植物残体、排泄物等有 机物分解为无机物,释放能量,推动物质循环。
生物:22.4《神奇的微生物》教案(苏教版八年级下)

第四节(22.4):神奇的微生物【设计依据与构想】本节是《丰富多彩的生物界》的结束篇,重点介绍了病毒、细菌、真菌形态结构,生活方式特征及它们和人类的关系。
在前几节教学活动的基础上,依据面向全体学生的新理念,设计了探究、观察、讨论、自主学习、合作学习等形式多样的活动,把课堂这个大舞台更多的留给学生,使其真正成为学习的主人。
在增强了对细菌、真菌和病毒认识的基础上,使他们养成关注健康、珍爱生命、关心他人与社会的高尚情操。
注重对学生各种能力的培养,为他们的终身学习奠定良好基础。
【教学目标】教学目标知识目标1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
能力目标1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料,培养学生获取信息、处理信息的能力,以及应用所学知识的能力。
2、通过探究霉菌生长的环境条件,培养动手操作的实验技能。
情感态度与价值观目标1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系,树立事物都是一分为二的辨证观点。
教学重、难点教学重点1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学难点1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
课时计划2课时课前准备教师准备1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品(馒头、米饭等)、透明塑料袋等。
2、多媒体课件辅助教学。
病毒、细菌、真菌的资料。
学生准备1、上网或其他途径,查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。
2、撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。
【教学流程及分析】(第1课时)一、导入新课方案一:激趣导入。
师:很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的发现,使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”,从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
生命科学是21世纪最前沿的学科,微生物又是生命科学重要组成部分之一。
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真菌与人类生活的关系 在制药和环保等方面发挥重要作用。
猪苓用于治疗肺癌,可以减缓症状。
真菌与人类生活的关系 误食有毒真菌会严重威胁人体健康
毒蝇鹅膏菌
豹斑毒伞
认识病毒
一、病毒的种类: 1、动物病毒
流感病毒
乙肝病毒
认识病毒
一、病毒的种类: 2、植物病毒
烟草花叶病毒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识病毒
一、病毒的种类: 3、细菌病毒(噬菌体)
退出
在没找到重新开始的理由前,别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间,我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多,并且穷人没有钱,所以,他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情,别忘了答应自己要去的地方,无论有多难,有多远。分手后不可以做朋友,因为彼此伤害过;不可以做敌人,因为彼此深爱过,所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去,不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱,割舍爱,这种静默才是最深情的告 时光已成过往,是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看,世界上多的不是医师,多的是撒盐的人。这世界,比你不幸的人远远多过比你幸运的人,路要 的那一步很激动人心,但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的,但没有这些脚步,或者耐不住这些平凡枯燥,你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事,往往 都会有乐观的心态,每个人也会有悲观的现状,可事实往往我们只能看到乐观的一面,却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观,也没有人能够忍受悲观,这就是 就会缅怀过去,无论是幸福或是悲伤,苍白或是绚烂,都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变,先改变我自己;要让事情变得更好,先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人,沿着不同的方向,固执的一步步远离,再也没有回去的路。想要别人尊重你,首先就要学会尊重别人。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是 与失去自己的失败比起来,更是微不足道。生命不在于活得长与短,而在于顿悟的早与晚。既不回头,何必不忘。既然无缘,何须誓言。感谢上天我所拥有的,感谢上天 千万条,成功的人生也有千万种,选对适合自己的那条路,走好自己的每段人生路,你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中,是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望,越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你,没有比记忆中更好的风景,所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉,也 满,现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟,惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演,赛场上要尽力拼搏,工作中要任劳任怨,事业上要尽职尽责。 乐,今天的抗争为了明天的收获!积德为产业,强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁,婚姻永远比爱情实惠。爱有两种,一种是抓住,你紧张他也紧张;一种是轻松拖 人无忧,智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了,而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信,而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来,或者装作不知道,万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害,选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心,慢慢通过它,慢慢抵达世界,或者,抵达 我忘记一切,时间不会改变痛,只会让我适应痛。人生不容许你任性,接受现实,好好努力。曾经以为爱情是甜蜜,幸福的,不知道它也会伤人,而且伤的很痛,很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情,请给时间一点时间。蚁穴虽小,溃之千里。多少人要离开这个世间时,都会说出同一句话,这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情,我不相信,途中聚聚散散难舍难分,终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北,却依然固执的喜欢乱走。若是得手,便是随手可丢; 爱情不是寻找共同点,而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响。我错过了狠多,我总是一个人难过,3、戏路如流水,从始至终,点滴不 未变,终归大海。一步一戏,一转身一变脸,扑朔迷离。真心自然流露,举手投足都是风流戏。一旦天幕拉开,地上再无演员。 相信自己有福气,但不要刻意拥有;相信 绝眼泪;相信世上有好人,但一定要防范坏人;相信金钱能带来幸福,但不要倾其一生;相信真诚,但不要指责所有虚伪;相信成功,但不要逃避失败;相信缘分,但不 但不要求全责备;相信上帝,但别忘了锁上门。 一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌。最后你会发现,原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了明 每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人;每每又总是在微笑沉醉时看到了现实,想到了伤痛,然后,冷的感觉再也暖和不起来了,如此反复,心�
2021年八年级生物上册 第章第4节神奇的微生物教案 苏教版

2019-2020年八年级生物上册第22章第4节神奇的微生物教案苏
教版
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
________________等。
酵母菌在人类生活中的用途很
广。
例如,___。
判断题
1.微生物是指长得比较小,用肉眼不能直接观察的一类
生物。
()
2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病,所以病毒对人
体是有害的。
()
3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分
组成。
()
利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。
()
识图题
下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图,请据
图回答。
A是________菌,B是________菌,C是________菌。
填表题
病毒细菌真菌
结构特征
营养方式
典型物种
与人类生活
的关系(举
例)
24082 5E12 帒23104 5A40 婀33905 8471 葱'29440 7300 猀35075 8903 褃937754 937A 鍺34798 87EE 蟮26145 6621 昡29271 7257 牗36499 8E93 躓D32565 7F35 缵。
第四节神奇的微生物

第四节神奇的微生物随堂反馈1•病毒是一类结构非常—的生物,它们没有细胞结构,一般只具有蛋白质—和遗传物质____ 。
2•细菌的细胞一般由 ________ 、________ 、________和________ 等部分构成,有些细胞还有______ 和__等结构。
3•从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做—;依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做_____ 。
4•根据细菌的不同形态,可以把它们分为_______ 、____ 和________ 三种类型。
5•细菌在自然界的 _____________ 中起着重要的作用。
6. ______________________________ 真菌的共同特征是细胞都由、、________ 和 ________ 组成,细胞内没有_________ ,一般营_____ 或____ 生活。
7. 下列微生物中,对人类有害的是()A. 青霉菌B.酵母菌C.鬼笔鹅膏D.乳酸菌巩固升华一、选择题1. 下列哪种疾病不是由病毒引起的()?A. 流行性感冒B.肝炎A. 艾滋病 D.化脓性炎症2. 要观察病毒,必须借助的仪器是()A. 手持放大镜B.光学显微镜C.电子显微镜D.上述三者均可3. 下列关于病毒的叙述,正确的是()A. 病毒能独立生活B.病毒的形态多种多样C.病毒不属于生物D.病毒对人类都有害4. 烧伤容易感染绿脓杆菌,人们利用绿脓杆菌噬菌体来治疗,能有效地控制绿脓杆菌的感染,绿脓杆菌是一种()A.细菌病毒B.植物病毒C.动物病毒D.细菌5. 细菌与动植物细胞的主要区别是()A. 细胞内没有成形的细胞核B. 细菌有细胞壁C. 细胞内没有叶绿体D. 是生态系统中的分解者6. 从形态上看,可以将细菌分成()A.有荚膜菌和无荚膜菌B.杆菌和球菌C.螺旋菌、杆菌和球菌D.球菌和荚膜菌7. 下列各项中,不属于细菌细胞特点的是()A. 个体是单细胞的B. 细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质C. 细胞中有成形的细胞核D. 细胞中没有成形的细胞核8•下列关于细菌的叙述,正确的是()A. 绝大多数细菌对人类是有害的,少数细菌对人类有益B. 细菌对人类是有害的C. 细菌对人类都是有益的D. 大多数细菌对人类是有益的,少数细菌对人类有害9•下列真菌中属于单细胞的是()A.酵母菌B.青霉C.曲霉D.蘑菇10•真菌比细菌的结构复杂之处是()A. 真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质B. 真菌细胞内含有叶绿体C. 真菌细胞内有成形的细胞核D. 真菌都是多细胞的11. 下列生物中,可生产抗生素的是()A.青霉B.酵母菌C.曲霉D.肺炎双球菌12. 夏季天气炎热,食物容易腐败变质,但干菜能长期保存,原因是()A. 所含水分极少,不利于细菌生活和繁殖B. 所含有机物已分解,细菌无法利用C. 空气干燥,不利于细菌生长D. 天气闷热,细菌、芽孢数目极少13•细菌的繁殖速度很快,在适宜的条件下,分裂一次只需()A.2~3 分钟B.2~3 小时C.20~30 分钟D.2~3 天二、填空题1•从结构上看,病毒没有结构,不能____生活,只能_____ 在细胞内。
22章第四节神奇的微生物PPT课件

和Hale Waihona Puke 等结构。结束语当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
2、病毒寄生在( D ) A、空气里 B、污水里
C、泥土里 D、细胞里
3、观察细菌比较适宜的方法是( C )
A、用眼睛直接观察
B、用低倍显微镜观察
C、用高倍显微镜观察
D、用电子倍显微镜观察
4、真菌细胞在结构上不同于细菌的主要特点是( B )
A、有细胞壁
B、有成形的细胞核
C、没有荚膜
D、没有鞭毛
5、常见的甲癣和足癣的病原体是( D ) A、细菌 B、病毒 C、霉菌 D、治病的真菌
4、细菌与人类生活的关系
(1)有益的方面:①醋酸杆菌为人们提供食醋。 ②豆类植物中的根瘤菌可以固氮,为人类提供大量的蛋 白质。 ③部分细菌可以制成高效无毒的生物农药。 ④经过改造的细菌可以为人类生产味精、胰岛素等产品。 ⑤细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的 作用。 (2)有害的方面:一些细菌能使人患病。
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
• 1、下列有关微生物的说法中正确的是( C ) • A、病毒对人类都是有害 B、细菌对人类都有害 • C、大多数细菌对人类有益 • D、霉菌适于生活在温暖干燥的环境中 • 2、下列各项中,不属于细菌细胞特点的是( C ) • A、个体是单细胞的 • B、细胞有细胞质、细胞膜、细胞壁 • C、细胞中有成形的细胞核 • D、细胞中没有成形的细胞核 • 3、从形态上看,可以将细菌分成( C ) • A、有荚膜菌和无荚膜菌B、杆菌和球菌 • C、螺旋菌、杆菌和球菌D、球菌和荚膜菌
2024版第四节神奇的微生物教案

第四节神奇的微生物教案目录CATALOGUE•神奇的微生物世界•微生物与人类关系•神奇微生物实验探究•微生物学知识拓展与应用•课堂互动与思考题•总结回顾与展望未来01CATALOGUE神奇的微生物世界010405060302微生物定义:微生物是一类形体微小、结构简单、必须借助显微镜才能观察到的低等生物。
微生物特点体形微小,需借助显微镜观察;结构简单,多为单细胞生物;繁殖迅速,数量庞大;适应性强,分布广泛。
微生物定义与特点细菌单细胞原核生物,形态多样;真菌包括酵母菌、霉菌等,多细胞真核生物;病毒非细胞结构,依赖宿主细胞进行繁殖;其他如放线菌、立克次氏体、支原体等。
土壤是微生物的大本营,种类繁多;土壤水体空气人体及动植物体表和体内包括淡水、海水、废水等,含有大量微生物;空气中微生物数量较少,但种类多样;微生物与人体及动植物共生或寄生。
物质循环分解作用生物固氮维持生态平衡微生物在自然界中作用微生物参与自然界的物质循环,如碳循环、氮循环等,促进生态系统中物质和能量的流动。
某些微生物能够将大气中的氮气转化为植物可利用的氮素,为植物生长提供养分。
微生物能够分解动植物尸体和残骸,将其转化为无机物,为其他生物提供营养。
微生物在生态系统中占据重要地位,与其他生物相互依存、相互制约,共同维持生态平衡。
02CATALOGUE微生物与人类关系食品发酵生物制药农业应用环境保护有益微生物及其应用01020304利用酵母菌、乳酸菌等有益微生物进行食品发酵,如面包、啤酒、酸奶等的制作。
利用微生物代谢产生的抗生素、激素、维生素等药物,治疗人类疾病。
通过微生物肥料、生物农药等提高农作物产量和品质,减少化学农药和化肥的使用。
利用微生物处理污水、废气等,降低环境污染。
有害微生物及其防治病原菌如细菌、病毒、真菌等,能引起人类和动植物疾病,需通过个人卫生、疫苗接种、药物治疗等方式进行防治。
食品腐败菌导致食品变质、腐败,影响食品安全和人类健康,需通过低温保存、真空包装、防腐剂等方法进行防治。
生物课件神奇的微生物

病毒
? 观察仪器:电子显微镜
青霉 :提取青霉素 多细胞小型真菌
曲霉:多数有害
?
多细胞大型真菌:蘑菇(食用、药用;部
分有害,如鬼笔鹅膏、豹斑毒伞等)
真菌与人类的关系
? 举例说出有益
的真菌
? 举例说出有害
的真菌
病毒的发现过程
19世纪末,俄国的烟草染上了一种可怕的疾病。烟草 的嫩叶抽出不久,就在上面出现了一条条黄黄绿绿的斑纹 ,接着,叶子卷缩起来,最后完全枯萎、腐烂。这种病叫 做烟草花叶病。它蔓延很快,使烟草种植者蒙受了巨大的 经济损失。
C. 腐烂的烟草叶片中
D.烟草活细胞内
2、下列哪种疾病不是由病毒引起的?( )A. Nhomakorabea行性感冒
B. 肝炎
C. 艾滋病
D. 化脓性炎症
3、某海关在进口食品中,检疫出一种病原微生
物,这种病原微生物为单细胞,具有细胞壁,细
胞内没有成行的细胞核,你认为这种生物最有可
能是( )
A.病毒 B.细菌 C.真菌
D. 霉菌
? 结构:无
结构,只由
和
构成。
? 营养方式:寄生在生物体的
内。
? 生殖方式:自我复制
? 与人类的关系:能使人、动物和农作物患
病,如流感病毒、烟草花叶病毒等;噬菌 体(专门寄生在细菌体内的一种病毒,能
杀死细菌,从而为人类治病)
测评
八年级生物 第22章 第四节 神奇的微生物教案

述:长在馒头上的霉菌属于个体较小的真菌,和它一样“小个头”的真菌还有大家熟悉的酵母菌
述:真菌家族中绝大多数都是“大个子”
述:单细胞真菌和多细胞真菌细胞基本结构都是相同的。
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,没有叶绿体
繁殖方式:无性生殖(酵母出芽生殖)
有性生殖(孢子生殖)
问:真菌和人类的关系非常密切,大家能谈一谈吗?讨论
食用菌类、发酵、引起人类疾病
巩固练习:
填空题
病毒是一种没有________结构的生物,一般由________和____________组成。
病毒必须通过____________才能观察到,这类生物的营养方式是________。
病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等。
病毒能否独立生活?不行
(必须寄生在其他生物细胞内)
问:病毒可以通过哪些途径传播?
*未必所有的病毒疾病都可在人—人之间传播。
述:和病毒相比,细菌的结构就复杂一点了
[讨论]
观察细菌结构示意图,讨论细菌的结构
讨论
问:1、细菌有没有细胞结构?(有)
2、与其他细胞相比缺少什么基本结构?(细胞核)
3、有些细菌细胞会多出某些结构是什么?(荚膜和鞭毛)
(分解动植物P体为CO2和无机盐,CO2&无机盐为绿色植物制造有机物的原料)
2、细菌与人类有何关系?
(有益:制醋等发酵产品,沼气等
有害:肺炎、植物病虫害危及人类健康)
3、病毒对人类生活有何影响?
(噬菌体导致细菌死亡,人类的某些疾病)
学生带在不同条件下保存的馒头
问:大家做实验用的馒头/面包发生了什么变化?分别是放在什么环境下的?交流
【初中生物】神奇的微生物PPT课件10

8、下图为细菌结构示意图,请据图回答下列问 题: (1)、写出细菌细胞的结构[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] (2)、[ ] 对细菌有一定的保护作用。[ ] 能摆动,使细菌可以在水中游动。 (3)与洋葱表皮细胞相比,该细菌没有的结构 是 ;动物细胞与其相比较,没有的结构 1 是 。
2 3 4 5 6
乙 型 肝 炎 病 毒
烟草花叶病毒
噬菌体是寄生在细菌细胞体内的病毒
荚膜 细胞壁 细胞膜 细胞质 核物质
鞭毛
1 2 3 4 5 大肠杆菌
棒状杆菌(可引起炭疽热)
葡萄球菌
幽 门 螺 旋 杆 菌
细菌在自然界物质循环中的作用
1、下列关于病毒的说法不正确的是( ) A.病毒是没有细胞结构的生物体 B.病毒能离开活细胞体独立生活 C.病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成的 D.人类的流感、艾滋病等都是病毒引起的 2、下列疾病由病毒引起的是( ) A、流感和艾滋病 B、痢疾和肺结核 C、足癣和甲癣 D、白化病和呆小病 3、生物界中个体最小的一类生物是( )必须营寄生生活的是( ) A、细菌 B、病毒 C、真菌 D、藻类 4、一些细菌能分解枯枝落叶、动物尸体和粪便等中的有机物,获得生活需 要的物质和能量,这种营养方式是( ) A.腐生 B.寄生 C.自养 D.异样 5.下列关于细菌的叙述,正确的是( ) A.绝大多数细菌对人类是有害的,少数细菌对人类有益 B.大多数细菌对人类是有益的,少数细菌对人类有害 C.细菌对人类都是有益的 D. 细菌对人类是有害的 6、把一条小鱼深埋在一颗大树的根旁,过了好长一段时间后,小鱼不见了, 其原因是( ) A、被树根吸收了 B、被水冲走了
1.结合课本插图44、45学习病毒的形 态和结构. 2.说出病毒的生命活动特点.你能以第 一人称的形式向其他同学介绍病毒的 主要特征吗? 3.画图说出细菌的结构. 4.分别从形态、结构和营养方式三方面 说出细菌的主要特征. 5.分别从有益和有害两方面举例说出病 毒和细菌与人类生活的关系.
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课题第四节(22.4):神奇的微生物课型新授课授课日期教学目标知识与方法1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
能力目标1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料,培养学生获取信息、处理信息的能力,以及应用所学知识的能力。
2、通过探究霉菌生长的环境条件,培养动手操作的实验技能。
情感态度价值观1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系,树立事物都是一分为二的辨证观点。
教学重点难点重点1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
难点1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
教具多媒体课件教法与学法生本教学法、小组合作、讨论交流法、讲授法。
教学过程及师生双向活动教师活动设计学生活动设计课创题设引情入景前置作业:检查学生完成情况一、填空题1、病毒是一种没有________结构的生物,一般由________和____________组成。
2、病毒必须通过____________才能观察到,这类生物的营养方式是________。
3、病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等。
4、有些细菌在细胞壁外具有________结构,有________作用。
有些细菌具有有助于运动的________结构。
5、痢疾杆菌生活在人的肠道内,靠吸收人体的营养物质来生活。
这类细菌进行的是________生活。
6、人们利用________生产沼气,这类细菌依靠________来获取营养物质。
7、细菌的细胞内没有_______,一般营________或营________生活。
8、个体较小的真菌有_____________,个体较大的有______________等。
酵母菌在人类生活中的用途很广。
例如,___。
二、判断题1、微生物是指长得比较小,用肉眼不能直接观察的一类生物。
()2、病毒能够引起人和动植物的多种疾病,所以病毒对人体是有害的。
()3、细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成()学生认真完成,小组长检查问题探究○1难点突破○2探究方式导入新课方案一:激趣导入。
师:很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的发现,使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”,从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
生命科学是21世纪最前沿的学科,微生物又是生命科学重要组成部分之一。
这里有许多你想探索的奥秘,今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里,揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的哪些知识呢?方案二:创设问题情景:可以播放有关“非典”流行时的视频画面。
设计思想这个全社会都广泛关注的问题,由于是一种新的病毒引起的,它的死亡率很高。
一定能引发学生深思,激起强烈的探索欲望。
【设计依据与构想】本节是《丰富多彩的生物界》的结束篇,重点介绍了病毒、细菌、真菌形态结构,生活方式特征及它们和人类的关系。
在前几节教学活动的基础上,依据面向全体学生的新理念,设计了探究、观察、讨论、自主学习、合作学习等形式多样的活动,把课堂这个大舞台更多的留给学生,使其真正成为学习的主人。
在增强了对细菌、真菌和病毒认识的基础上,使他们养成关注健康、珍爱生命、关心他人与社会的高尚情操。
注重对学生各种能力的培养,为他们的终身学习奠定良好基础。
(第1课时)(一)病毒和细菌师:微生物王国的成员很多,我们先认识第一位成员——病毒。
同学们知道有哪些病毒?师:随时点拨、师生互动,展示优胜组的学习成果,点评并表示祝贺!设计构想小组合作讨论,发挥集体智慧来解决问题,民主、和谐的课堂氛围,可调动学生学习的积极性与主动性,激发学生的参与热情和竞争意识。
这是他们将来能融入社会的良好心理品质。
师:同学们,这些病毒有哪些特征呢?请观看视频课件《病毒》。
请大家边观看边思考:病毒的形态、结构、生:争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想富有激励、启发性的语言,很容易激起学生对生命科学的兴趣。
我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题,然后归纳大家的问题,让学生围绕问题来学习,更加激发起他们的参与热情,创设了愉快、活泼的课堂氛围。
学生活动一:合作学习:小组成员共同努力,写出自己所知道的病毒,比比看哪个小组写的最多、最准确,评为优胜组。
(流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等)学生活动二:交流表达:根据课文,结合视频总结老师提出的问题:1、病毒个体微小,只有在电子显微镜下才能看到。
2、病毒结构简单,无细胞结构,只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。
3、病毒只能寄生在活细胞中,离开寄主不久就会死亡。
问题探究3难点突破4 探究方式生命活动特点各是怎样的?师:点评总结:病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。
神奇的病毒先学习到这里。
感兴趣的同学课后可以继续上网查询相关资料。
下面我们来认识下一位成员——细菌:请大家自学教材P47内容,思考、讨论以下问题。
屏幕展示:1、细菌形态、大小有什么特点?2、细菌的基本结构有哪些?与植物细胞结构有什么不同吗?3、细菌的营养方式是怎样的?4、细菌是如何生殖的?师:巡视指导、解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作探究。
师:激励评价学生的回答。
放课件:细菌的形态结构示意图。
引导学生总结细菌特征。
设计思想新课程倡导多样化的学习方式,突出以“自主学习”、“合作学习”为核心。
只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力,使他们真正成为学习的主人。
(二)细菌和病毒与人类的关系师:我们认识了微生物王国的两位成员:细菌和病毒靠现成的有机物生活,有些会寄生在人体内,它们对人类来说是敌是友呢?下面看视频。
然后谈谈你对它们的态度。
播放多媒体课件:流感病毒、根瘤菌。
师:点评典型实例,鼓励上网查找并整理资料的同学。
课件展示:细菌在自然界的物质循环中起着重要作用的图示。
设计思想根据这部分教学内容渗透对学生的情感教育,树立辨证的观点。
学生受到传统文化的影响,可能对细菌、病毒有偏见,在教学时通过实例让学生正确的认识它们,培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康,关注自然与社会的良好品德。
师:相机点拨,激励评价,引导学生在民主的氛围中研讨。
不管我们今天如何评价它们,微生物都还在不停的变化,它们对未来人类的生活可能产生什么影响呢?师:对学生的“科学幻想”报告给予点评、肯定。
由于课堂时间有限,没有机会在课上交流学生活动三:自学、生疑、讨论交流。
生:小组内讨论后,每小组推荐一人回答问题。
生:总结细菌的特征。
学生活动四:展示他们课前在网上查找并整理的资料与大家共享(给学生充分发言的时间)。
生:畅谈细菌和病毒对未来人类的生活可能产生的影响“科学幻想”报告。
自拟题目,大胆设想,展示自我才华!的同学,老师在班级开辟一个专栏:把你们的报告展示给大家。
设计思想创设一个平台:给学生施展他们的才华。
因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向,尤其是中学生更愿意表现自我。
同学间的交流,教师的参与、赞赏,能使他们内心得到极大满足感,坚定学生学习生物学的自信心。
师:本节我们了解了细菌、病毒,大家掌握怎样呢?我们通过表格来巩固本节的知识:三、拓展应用屏幕展示:假如你手上有200个细菌,细菌在条件适宜的情况下每20min繁殖一代。
四、结束与铺垫微生物的世界真是奇妙无穷,我们认识了细菌和病毒,还有真菌的奥秘等待我们下节课去揭示,希望同学们做好预习、资料整理和霉菌生长的环境条件探究活动。
(第2课时)一、新课教学(三)真菌复习回顾上节知识,承上启下。
师:微生物的世界就是神奇,只要你乐于探索,就会有“惊喜”等待你去发现。
课前一周我布置同学在家完成霉菌生长的环境条件的探究实验。
下面请大家把你们的“作品”——课前精心培育出的霉菌呈现给大家,让我们一起分享你们成功的喜悦!师:参与学生的活动,指导探究活动有序地进行。
师:鼓励有创意的实验方案。
点评:最佳实验方案。
播放多媒体课件:出示长在馒头、橘子、衣物等上面的霉菌,加深学生的认识。
应用与拓展:多媒体课件给出问题供同学们思考。
1、请同学们讨论如何防止家中食品或衣物学生活动五:明理强化,自我评价:问题:1、在没洗手的情况下,3h后你的手上有多少细菌?这对我们搞好个人卫生有什么启示?2、实际情况,3h后真的能产生这么多细菌吗?说出理由。
学生活动六:探究学习:学生4~6人一组。
组长负责制。
用放大镜观察“作品”——课前采用不同原料培育的霉菌,再用显微镜进一步观察“作品”;可将自己的“作品”与他人交换观察,感受资源共享的快乐。
生:交流自己的实验设计,操作过程,讨论选择的变量,是否设计对照实验。
学生活动七:生生互动:分析实验数据,相互补充和完善实验方案。
补充填写实验报告。
生:得出实验结论:在潮湿、温暖的环境中有利于霉菌生长。
生:讨论回答。
设计思想在教学中积极为学生创设探究活动,让他们体验科学探究的全过程,体验到成功的喜悦,有利于探索精神的培养和发展。
这将使他们受益终身。
霉变的具体措施?2、根据自己的实验结果,得出结论:不同食品(馒头和猪肉)上生长的霉菌是否相同?师:真菌的种类很多,约有10万种以上。
那么除了霉菌外,你还了解哪些真菌?它们有什么共同特征?请大家自学讨论,得出答案。
学生活动七:自主学习。
教材P50。
生:1、酵母菌、木耳、灵芝等。
2、总结真菌的特征。
师:课件展示酵母菌。
点拨升华。
过渡:大家认识了真菌,它与细菌和病毒一样和我们人类的关系十分密切,请把自己在网上查到的有关资料与同学共享。
(四)真菌与人类生活的关系师:激励点评。
鼓励上网查阅资料、并积极发言的同学。
师:用多媒体课件展示:与酵母菌有关的食品。
简介抗生素。
设计构想培养学生分析整理资料的能力,并培养他们关爱生命、表现爱心的道德情操。
过渡:同学们学习能力很强。
既快又好的完成了这部分的学习任务。
下面让我们共同进入课堂评价阶段。
二、评价升华课堂评价验收:师:感谢同学积极参与教学活动的热情。
设计构想这个角色模拟的小活动,使枯燥的知识生动化,形象化,更易于学生理解和掌握。
会大大激发学生的兴趣,他们期待自己有这样的表现机会。
还能激发学生自主学习的动力,活跃课堂氛围。
课外拓展:教师布置:人类征服病毒取得了哪些成就?假如你是科学家,你能找出哪些病毒造福人类的途径?课外探究:在馒头或面包制作过程中酵母菌发酵的最佳环境条件。
(提示:选择好变量、设计对照实验,验证实验结果)课堂小结知识梳理:生:交流表达。
举实例说明其益处和害处。
学生活动八:角色扮演要求:学生梳理课堂所学知识,并把事先在网上搜集的相关资料融合在里面,然后自己来扮演不同的病毒、细菌、真菌。