学习日程安排

小语二班级学习简

第1期

主编：陈艳时间：2012年12月29日

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

在生命中，最“闪亮”的年纪，我们走到了一起。是源于对知识的渴求，101个人，101颗心。不论是去向何方，我们都拥有一个梦，同一个家，那就是我们的网上家园——泸州市江阳区2012－2013年远程培训小学语文二班。无论何时，我们小语二班老师们都要相互鼓励，相互支持，相互促进。

学习日程安排：

一、 2012年12月14日—2012年12月16日，发放学员学习码，12月19日前完成注册，开展预学习，了解课程简介、学习要求、考核标准，熟悉平台功能的操作流程。

二、2012年12月16日—2013年1月20日，完成一门课程的学习，提交第一次作业，至少提交一篇学习日志，参加网上论坛交流，发布主题帖5-6个，回复帖不低于10个。

三、2013年1月20日—2013年2月28日，二门门课程的学习，提交第二次作业，至少提交一篇学习日志，参加网上论坛交流，发布主题帖5-6个，回复帖不低于10个。

四、 2013年2月28日—2013年4月10日，线下交流与研讨，总结此次培训中的收获与经验。

重要更正通知：

各位老师：第一次作业（《语文课程标准（2011年版）》解读一的心得体会）提交的截止时间改为：2013年1月20日。敬请大家相互转告

截至2012年12月20日，全班101名老师全部注册开始学习。

光荣榜：

以下这些老师，在繁重的工作之余，学习完了全部课程。

姓名

研修日志/

评论/被评/

推荐

我的教学故

事/评论/被

评/推荐

精彩视频讲座

/评论/被评/

推荐

作业/评论/

被评/推荐

发帖/回帖/被

回帖/推荐

总学习时间

成

绩

蒋孝芳 1 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 3 /4 /7 /026小时14分--唐莉 1 /0 /0 /1 3 /0 /0 /10 /0 /0 /00 /0 /0 /07 /18 /25 /034小时54分--谢艳0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 6 /12 /5 /022小时38分--冯薇0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 1 /0 /0 /112 /39 /36 /022小时51分--王丹0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 3 /7 /3 /022小时29分--高燕 1 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 1 /0 /0 /08 /7 /20 /022小时26分--王琪0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 6 /12 /16 /021小时50分--林静0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /022小时6分--罗梦0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 6 /15 /5 /022小时54分--饶剑琼0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /010 /4 /6 /022小时1分--任永0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 3 /7 /13 /030小时28分--周兰平0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 4 /18 /7 /030小时27分--王晓华0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /022小时15分--刘诗珍 2 /0 /0 /2 2 /0 /0 /00 /0 /0 /0 1 /0 /0 /111 /23 /1 /022小时16分--李艳 2 /1 /0 /0 2 /0 /1 /10 /0 /0 /0 1 /0 /0 /115 /31 /46 /022小时53分--徐丽 1 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 2 /4 /6 /022小时40分--李立鑫 2 /0 /0 /20 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 3 /1 /9 /023小时25分--胡英0 /1 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /030小时28分--雷森林0 /0 /0 /00 /0 /0 /00 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 6 /20 /7 /022小时20分--

语文课堂上的平等对话

泸州市实验小学刘诗珍

《语文课程标准》强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”在以能力为重的教学中，我们更要倡导教师、学生、文本三者之间的对话。这个对话必须是暗含在教学过程中的。阅读教学离不开读。要实现这三者之间的良性互动，必须是通过读作为载体进行听说读写训练的。到西路学校去听了一堂《巨人的花园》教学观摩课后，我感慨良多。一直以来自己在教学上困惑：如何让孩子在砺能课堂上老师有效介入的问题得到了解决，其实就是在课堂上老师应该真心诚意地和孩子进行平等对话，随后，我根据学习所得，回到学校后进行了一次尝试，《去年的树》就是一次我学习后的尝试。

《去年的树》是一片拟人体的童话故事，讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，当鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找他的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不见了，友情还在，诺言还在，于是，它心理充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

拿到这篇文章时，我发现这篇童话故事内容比较浅显，一读就懂，但是寓意深刻。再看看文章的形式，重点部分全是对话的形式展开。因此，我把这篇文章定位为了读好文中的对话，通过朗读对话的训练引导学生理解故事中的寓意。根据这样的理解我