幼儿园大班阅览室活动记录
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分析：
孩子年龄小，生活经历少，对画面上的内容不能完全理解，连续的画面更不会考虑前因后果，所以就翻一翻，看一看热闹就完了。张恬之所以会这样，可能只是为看书而看书：有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。
可以发挥“同伴老师”的作用。可以让张恬选好书，然后坐下来和我一起阅读，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。同时也可以借助同伴的阅读经验，理解画面的内容，享受阅读的快乐。
记录人：XXX
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
10．17
活动人数
20
活动内容
给故事书起名字
指导要点
1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
记录人：XXX
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
9.19
活动人数
40
活动内容
能耐心的阅读
指导要点
1.是否能安静完整的阅读手中的绘本，培养良好的读书习惯。
2.喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
观察与
分析
观察：
阅览的时间到了，请幼儿们排队进入了阅览室，每人选择好喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。张恬也不例外，找了一本《大卫，不可以》的绘本，翻了几下，就去换了一本，又是随意的翻了几下，又要准备去换了。我走过去阻止：“张恬，你应该再仔细的看看，不要急着还书。”张恬撅着小嘴对我说：“我都看完啦，要看下一本了。”说完又去换了一本，连续的还了五六次以后终于不换了，而是和小朋友用书搭起了房子。
以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。
武佳森与陈胤屾是好朋友，在朋友之间，对话会更轻松、更自然、更有利于表达内心的想法。在分享阅读的过程中，新雨能积极思考，大胆想象，自信地与同伴交流自己的想法，体验到了阅读活动的乐趣。
2.能否与同伴大胆交流自己的发现。
观察与
分析
刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语：“今天，我和你一起看吧！”原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢！幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读！
武佳森与他最要好的小伙伴陈胤屾共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故佳森：“这只猫好大哦！肯定是只大懒猫！”陈胤屾：“嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧！”武佳森：“肯定抓不动，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样！”陈胤屾：“这是什么故事呀?”武佳森：“我觉得应该叫《猫咪的故事》！你看，就是讲的这只猫的故事吧！”陈胤屾：“叫《大懒猫的故事》吧！》武佳森：“《大懒猫的故事》，哈哈！真好玩！”为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来！
孩子年龄小，生活经历少，对画面上的内容不能完全理解，连续的画面更不会考虑前因后果，所以就翻一翻，看一看热闹就完了。张恬之所以会这样，可能只是为看书而看书：有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。
可以发挥“同伴老师”的作用。可以让张恬选好书，然后坐下来和我一起阅读，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。同时也可以借助同伴的阅读经验，理解画面的内容，享受阅读的快乐。
记录人：XXX
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
10．17
活动人数
20
活动内容
给故事书起名字
指导要点
1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
记录人：XXX
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
9.19
活动人数
40
活动内容
能耐心的阅读
指导要点
1.是否能安静完整的阅读手中的绘本，培养良好的读书习惯。
2.喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
观察与
分析
观察：
阅览的时间到了，请幼儿们排队进入了阅览室，每人选择好喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。张恬也不例外，找了一本《大卫，不可以》的绘本，翻了几下，就去换了一本，又是随意的翻了几下，又要准备去换了。我走过去阻止：“张恬，你应该再仔细的看看，不要急着还书。”张恬撅着小嘴对我说：“我都看完啦，要看下一本了。”说完又去换了一本，连续的还了五六次以后终于不换了，而是和小朋友用书搭起了房子。
以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。
武佳森与陈胤屾是好朋友，在朋友之间，对话会更轻松、更自然、更有利于表达内心的想法。在分享阅读的过程中，新雨能积极思考，大胆想象，自信地与同伴交流自己的想法，体验到了阅读活动的乐趣。
2.能否与同伴大胆交流自己的发现。
观察与
分析
刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语：“今天，我和你一起看吧！”原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢！幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读！
武佳森与他最要好的小伙伴陈胤屾共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故佳森：“这只猫好大哦！肯定是只大懒猫！”陈胤屾：“嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧！”武佳森：“肯定抓不动，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样！”陈胤屾：“这是什么故事呀?”武佳森：“我觉得应该叫《猫咪的故事》！你看，就是讲的这只猫的故事吧！”陈胤屾：“叫《大懒猫的故事》吧！》武佳森：“《大懒猫的故事》，哈哈！真好玩！”为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来！