教育人必须要有忧患意识

教育人必须要有忧患意识
教育话题
04-25 16:38
中国的教育应该沉下心来，中国的教育必须冷静下来，不要让虚荣和奢望充斥头脑。

如果教育变成“读书是为挣大钱娶美女”、“当你40岁时，没有4000万身家不要来见我，也别说是我学生。

”的话，就能造成孩子唯有今后当上大官挣大钱干大事才有出息的潮流，未来社会就变成了人上人、人外人、人吃人的社会，谁都不愿做工人农民，一日生活需要品谁来保障？今天的教育过于功利化，迫使孩子很焦躁，很苦脑，不幸福。

不要忘记曾发生过马加爵杀人案、某大学臭袜子杀人案、我爸是李刚、药家鑫等等案件；不要忘记刚发生的因为不满学校校规要保留自己的头发而愤然跳楼自杀案件；更不要忘记“学生焚书”“校车接连出事”……这是都抓成绩、要面子
的教育造成的悲剧，难道我们的教育不应该反省些什么？教育人必须要有忧患意识。

忧息意识应该成为教育战线每个人包括全体师生特别是领导干部必备的基本素质。

进一步增强教育人的忧惠意识，既是历史的警示、现实的呼唤又是切实促进教育发展的重要举措，教育人要增强忧患意识，必须树立危机感、增强发展意识、加强自我教育、增强忧患意识的自觉性。

只有牢固树立忧患意识、加强对教学质量提升的理解和认识；变工作态度，以实际行动切实提高老师的治学水平，才能真正提高教育教学质量。

一、教育路在自觉增强忧患意识
根据中国教育在线发布《2011年高招调查报告》，数据显示，在高考生源持续下降的情况下，部分高校将因生源枯竭面临生存挑战。

高考生源数下降，是这两年的热门话题之一。

也将导致一些学校破产。

根据全国教育事业发展统计公报，2009年普通高等学校2305所，比上年还增加 42所；而1999年普通高等学校只有1071所。

也就是说，10年间我国高等学校增加了一倍多。

如果在发展高等教育时，能够考虑到未来的生源问题、社会需求问题，能从学校的规模、数量、特色、质量等方面综合考虑，眼下当不至于出现这种破产关门的焦虑。

在国外，有一些大学，总人数只有数百人，但学校却一直生存得很好，且办学质量一流，他们办学不追求规模，不以学费作为生存的唯一来源，有自己鲜明的办学个性、特色，而这样的大学能存在，是因为它有办学自主权，有平等竞争的教育环境。

而我们教育的发展，只注重眼前，不思考长远，出现危机是必然的。

看一看时下的学生生活，机械和单调、平庸和乏味。

他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡；他们的个性和独特性受到压抑和忽视。

试想，时下的学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；有多少时间与贝多芬、德彪西、柴科夫斯基展开情与情的交流；有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对；有多少时间沉醉于梵高、达〃芬奇的色彩与线条之中，从而受到心灵的震撼。

他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，他们没有了精神的放牧。

可以这样说，教育一旦丧失人生的幸福，就可能进一步损害人的理智和创造的活性，甚至可能会因为人性中情感的弱化而危及道德人
格的生成，出现危机是必然的。

生于忧患，死于安乐。

忧患意识是一种居安思危、防忠于未然的意识。

它既是历史主体对社会危机或危难的一种清醒预见和防范意识，又是历史主体基于历史使命感和社会责任感而表现出来的一种积极进取精神，是一种危机感、紧迫感、责任感、使命感。

它是中华民族长盛不衰的一种巨大精神动力，也是当今教育人不可或缺的一种精神自觉。

忧患意识来源于历史主体对历史经验的深刻认识，来源于历史主体对现实与未来发展的深层思考。

“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

”任何事物的发展，都存在着相反相成、相生相克的规律性。

忧患意识的可贵就在于，能够从承平中预见危机，从有利中发现不利，未雨绸缪，防患未然。

古往今来，多有哀兵胜利之师，也不乏骄兵惨败之旅；多有负重奋起之邦，也不乏逸豫覆亡之国。

历史的经验表明，越是形势好的时候、越是发展顺利的时候，越要增强忧患意识。

教育改革没有止境，教育发展没有坦途。

实践证明，有了忧患意识，就有开拓进取的精神；有了开拓进取的精神，就会有事业发展的新局面。

教育人要看到复杂国际形势带来的压力和挑战，看到经济社会发展中存在的矛盾和问题，看到前进道路上的困难和风险，把忧患意识贯穿到教育工作当中，常怀忧患之思，常怀自警之心。

要把忧患意识落实到教育工作当中，不断增强教育工作的原则性、系统性、预见性和创造性，宁肯把可能遇到的困难估计得充分一些，把应对困难的措施考虑得周全一些，牢牢把握教育工作的主动权。

对于教育人来说，忧患意识是一种更高层次的发展意识，是一种动力，一种责任感和使命感，一种智慧和精神，是战胜困难的强大动力。

教育人是教育发展的主力军，是教育这艘船向前航行的掌舵人。

实现我国的社会主义现代化，实现中华民族的伟大复兴，我们还有很长的路要走，面对国际形势的风云变幻，面对改革发展的繁重任务，教育人一定要增强忧患意识，居安思危，决不能固步自封、不思进取。

应该说，中国教育的发展面临的机遇前所未有，面临的挑战也前所未有，能否抓住机遇，冲破阻碍向前发展就成为教育人工作的重中之重。

中国教育改革发展已进入关键时期，事业发展出现了一些突出矛盾和问题：如何解放有限老师人力资源、如何提供切实有力
的财政保障机制与措施、如何科学合理运用各项资源、如何构建和谐的文化校园等。

俗话说：人无远虑，必有近忧，因此对于现在的中国教育应该有清醒的认识。

只有不断增强教育人的忧患意识，才能使其清醒地看到改革和发展过程中的困难和风险，从而始终保持开拓进取的锐气。

增强教育人的忧患意识是促进表教育科学发展的迫切需要，也是促进教育和谐发展的迫切需要。

二、增强忧患意识就要提高综合素质
忧患意识是人的一种认识活动。

强烈的忧患意识能够使人明确奋斗目标，具有危机感、紧迫感和责任感。

今天的学生是未来中国特色社会社会主义事业的建设者和接班人，应当具有强烈的忧患意识。

培养学生的忧患意识，成为当前加强学生思想政治教育的一项重要内容。

实际上，培养学生的忧患意识，有利于全面提高学生的综合素质，增强学生的危机感、紧迫感、责任感和使命感，引导学生在实现中华民族伟大历史复兴进程中艰苦奋斗、树立正确的义利观、苦乐观，对于构建社会主义和谐社会都具有重大而深远的战略意义。

当今，校园中的大部分学生有理想、有抱负，学习刻苦，有强烈的社会责任感和集体荣誉感，上课能够认真听讲，不断牢固专业思想，但是厌学、逃课、旷课等现象仍然普遍存在，有些学生上课不积极，目标不明确，浑浑噩噩，糊里糊涂。

当然其中有着复杂的社会原因，但最根本原因，是学生缺乏甚至没有忧患意识或危机意识，他们精力涣散、无所事事，“做一天和尚，撞一天钟”，没有压力，没有目标。

所以增强他们的危机感、紧迫感、责任感，培养他们的学习兴趣，提高他们的综合素质，是一项刻不容缓的艰巨任务。

忧患意识缺失的常见表现：其一、学习兴趣不大，学习目的不强。

对大学生来讲，从高中到大学最大的差别，是由过去的被动学习变为主动学习，由过去的老师、家长盯着学变成“我要学”。

在这个变过程中，不少同学不适应，或者说远离了父母的视线，他们不再给学习安排合理的时间，迟到、旷课现象频频发生，他们将大部分时间放在网络游戏、花前月下，失去了学习的目标，也失去了学习的动力，一味放任和纵容自己，学校对他们而言已不是学习知识和磨练意志的场所，而成了悠然自在、花前月下的享乐天堂。

久而久之，这些大学生必
陷入无聊失落的泥沼而难以自拔，心理和能力方面渐呈低能化趋势。

其二、缺乏集体观念，对集体活动漠不关心。

这类学生没有集体观念，没有团队意识，任何集体活动都引不起他们的兴趣，对自己自由放任，不遵守规章制度，也不把集体荣誉当回事，我行我素，浑浑噩噩，对班干部的号召臵之不理，对老师的规劝全然不顾。

常此以往，这部分学生活在自己的小圈子里，与自己所谓“志同道合”的朋友呆在一起，全然不知身边的同学进步多快，收获多大，学业就此荒废。

其三、受家庭教育影响，与个人、父母、家庭有关。

有些学生的大学志愿完全是按照父母的意愿填写的，经过一段时间学习后，发现自己不喜欢、不适应，对专业课程不感兴趣，对父母心存抱怨，故缺乏学习积极性，对自己听之任之，自由放任，同时也作为报复父母的一种手段，“做一天和尚，撞一天钟”，完全将学习任务臵之脑后，茫然、麻木的过着所谓的大学生活。

还有些学生的家庭具有丰实的经济基础，甚至有自己的家业，这部分学生在父母和亲人无微不至的呵护下，过着衣食无忧的惬意生活，毕业后子承父业甚至可被送出国，他们没有压力，没有危机，没有担忧。

还有些父母不尊重孩子读书的选择，不恰当的语言动摇了孩子的目标，舒适的生活环境弱化和消解了孩子应有的人生理想和长远追求，这些都是导致其忧患意识缺失的原因。

其四、受学校教育影响，与学校有关。

学校的思想政治教育是一个系统工程，需要各方面的教育理念、教育内容融合在一起。

创造良好的学风、教风、校风，培养学生的学习积极性，培养学生的综合素质，不仅仅是严抓考勤、抓上网、抓补考，最重要的是解决产生这些问题的根本原因。

应该引导学生培养忧患意识，增强他们的危机感、紧迫感、责任感，帮助他们树立远大的人生目标。

如果仅仅停留在问题的表面，不但不能解决问题，反而会引起学生的反感，加重不良现象的发生。

其五、受社会环意影响，与社会有关。

由于我国正处在社会主义现代化建设的变革时期，各种制度不是很健全，且现代信息技术如此发达，无论是学生听到的，还是看到的，某些不合理的现象或不恰当的言论对他们都产生了冲击，因而导致一些学生的无所谓态度：只要有关系、有门路就行，不再为理想而奋斗，不再为优秀而苦读。

教育的成败关系到国家和民族未来的成败。

教育，不仅要
对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

假如我们教育养成了自省精神，就能经常自检一下自己是否尽职尽责。

反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。

一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段，教育同样如此，不“省”自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，教育缺乏自知之明，轻易骄傲自满，时间一长，就会脱离人民，远离师生，背叛国家，就会降低教育的威信，只有不断增强忧患意识，提高教育综合素质，靠教育人的艺共同努力才是唯一的方法。

三、增强忧患意识就要提高教学质量
增强忧患意识就是要教育人感受严峻形势，必须牢固树立“以质量求生存、以质量求发展”的质量意识、生存意识、发展意识。

深化课堂教学改革；进一步巩固学习洋思经验的成果和成功做法，全面提高教育教学质量，把教育人的心凝聚到“提高质量”这条生命线之上。

要提高教学质量、准确把握履行历史使命的重点难点，切实增强使命意识。

履行好新世纪新阶段的教育历史使命，是党和人民赋予的教育任务，进一步增强教育人的事业心责任心，提高教育力，将忧患意识教育进入教材、进入课堂、进入学生思想。

当今中国教育的忧患意识缺失是普遍的，这需要通过社会、学校、家庭、个人的全面配合，从而改变这种现状，升华和培育教育人的忧患意识。

第一、要学校应加强忧患意识教育，应把忧患意识的培养纳入到学生的学习、生活和思想政治教育等环节中。

激发爱国热情，加强社会责任感，学校应该将爱国教育、责任教育摆在重要位臵，通过阅读、参观、讨论等各种学习形式，培养大学生的爱国热情和社会责任感，增强群体的忧患意识，进一步唤起他们“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的社会责任感和神圣使命感，激发他们积极进取、奋力拼搏的顽强斗志，引导他们勤奋好学、学以致用、努力成才，为构建和谐社会努力奋斗；树立人生目标，坚定理想信念，一个人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目标，如果没有人生目标，就像茫茫大海中的一叶孤舟，漫无目的，找不到前进的方向。

没有人生目标，就没有前进的动力；没有人生目标，自然生活混沌。

所以学校应该引导学生坚定理想信念，树立远大的人生目标，增强忧患意识，激励大学生昂然前行，不断追求，不断进取；分析目前就业形势，增加就业危机感。

当
今社会是个竞争非常激烈的时代，有才华、有本事，才有立足之地，才能干出一番大事业；相反，如果只想凭借社会关系的优势，而无真才实学，无论在什么时候，最终都会被社会淘汰。

当代大学生应当具有对就业、职业和事业的个人忧患意识，只有这样，才能在竞争激烈的社会中生存和发展。

当前，大学毕业生就业困难，其中有社会因素，更重要的是自身因素一缺乏竞争力。

所以在大一、大二时就要向学生分析目前的就业形势与就业状况，增强他们的危机感、紧迫感，让他们意识到“没有耕耘就没有收获，没有努力就不能成功”的道理，从而将这种压力变成一种动力，为他们今后的学习、工作输入源源不竭的力量。

第二、家庭要重视忧患意识的培养。

父母以及家庭的其他成员应该告诫孩子，当前的竞争多么激烈，而不能过于宠爱孩子，溺爱孩子，要舍得让孩子吃苦，不能因为优越的经济条件和社会地位，就对孩子放任自由，不管不顾。

如果孩子长期在父母的宠爱下，势必丧失不断奋斗的勇气；如果孩子长期在父母的庇佑下，永远学不到生存的本领。

第三、构建和谐社会，创造有利条件。

大学生的成长成才，大学生的思想政治教育，都离不开社会的广泛支持，离不开社会这块丰厚的土壤。

国家安定团结，经济发展，人民生活水平提高，社会民主生活的气氛文明、宽松，竞争公平，也为大学生培养忧患意识奠定坚实的基础。

为此，我们要努力构建民主法治、公平公正、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，使包括大学生在内的社会成员都能够各尽所能、各得其所，让他们明白“劳有所得，劳有所获”的道理，为了自己的人生目标而不懈努力。

只有忧患，才能紧迫；只有紧迫，才有动力；只有动力，才能前进。

增强忧患意识就是要教育人解决好增强教育的使命感和责任感问题，在人格知识能力上真学真信真行真教上下功夫，以老师的真学、真信、真行、真教，影响和带动学生的真懂、坚信、会用，这才是提高教育教学质量的决定因素。

希望我们的教育少些急功近利，少些欺世盗名，少些拔苗助长，少些弄虚作假，实现著名教育家陶行知先生那样的“教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人”愿望。