二年级找规律填数
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出示例4
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
师：相邻的两个数都相差几？
师强调：当相邻2个数的变化比较大的时候，他们的规律往往不是加减，而是乘除。（除法还未学习，可以从后往前乘）
生：他们都是后面的数比前面的数大。
师：你们发现了他们相邻的两个数没有规律，那每相隔两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
师提示：如果相邻2个数不好判断，那3个数呐？
师：相隔3个数有什么关系?
生：前面2个数的和是第三个数
完成练习3，集体订正。
4、教学例四：
师：看来大家已经掌握了找规律的方法，这次小兔子要加大难度了，你们怕吗？
师：相邻的两个数都相差几？
生：相邻的两个数都相差1．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差(边说边板书)
师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？
生回答
(2-5小题教学提问)
1、师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
2、师：相邻的两个数都相差几？
…
完成练习1，集体订正。
2、教学例二
（1）过渡：刚才我们找到数的规律一下把这些数填好了，如果老师让小兔子换个队形，你们还知道他们怎么排队的吗？
(2)出示：15、3、12、3、9、3、（ ）、（ ）
完成练习4，集体订正。
5、教学例五：
师：刚才这么多题都是小兔子考大家，这次要变成老师靠大家，你们准备好了吗？
出示例5
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
师：相邻的两个数都相差几？（放手让孩子自己找规律）
1、师：每相隔两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
2、师：相隔的两个数都相差几？
（师简单介绍兔子数列）
完成练习2，集体订正。
…
3、教学例三
过渡：小兔子看到大家这么聪明，还想来考考大家
出示例3
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
年级
二年级
班型
普通
课次
第9讲
课题
找规律填数
上课时间
月 日
教
学
目
标
1、使学生初步认识最简单的数列．
2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．
3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．
4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．
5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．
如果数列是在忽大忽小的时候，我们就可以选择跳着看，将一个数列变成2个数列。
变化较大的时候发现相邻两个数之间差不好找的时候就找倍数关系。
板书设计
找规律填数
数变大，用加法；
数变小，用减法
兔子数列
数变很大，用乘法；
数变很小，用除法
反思小结
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
(3)师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
生：他们都是一个数和3，一个数和3…
(4)师：你们发现了他们相邻的两个数没有规律，那每相隔两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
生：后面的数比前面的数小
(5)师：相隔两个数相差几?
(2、3小题教学提问)
板书课题：找规律填数
…
二、新授
1、教学例一
(1)出示：1、2、3、4、5、（ ）、（ ）
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． （请学生跟读“数列”） (2)师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
生：前面的数加上1得后面的数．
完成练习5，集体订正。
三、总结
师：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．
作业
1、课堂作业：巩固练习3、4、5、6、7
2、家庭作业：巩固练习1、2
可以用分组比赛的方法来让学生抢答。
一列数有顺序的排队，我们把这样的队伍起了一个名字叫做“数列”。
观察数列是在周末样变化，变大还是变小。变大就用加法，变小就用减法。
教学重难点
学会找规律，按规律填数．培养学生观察能力，发现规律
教学具准备
教学过程
教学内容与实施步骤
说明
复习准备
1、按要求数数．
(1)一个一个地数，从1数到10． (2)两个两个地数，从2数到20．
(3)五个五个地数，从5数到50． (4)十个十个地数，从10数到100．
2．在横线上填数．
(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．
(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．
(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．
故事导入：
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你பைடு நூலகம்能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
师：相邻的两个数都相差几？
师强调：当相邻2个数的变化比较大的时候，他们的规律往往不是加减，而是乘除。（除法还未学习，可以从后往前乘）
生：他们都是后面的数比前面的数大。
师：你们发现了他们相邻的两个数没有规律，那每相隔两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
师提示：如果相邻2个数不好判断，那3个数呐？
师：相隔3个数有什么关系?
生：前面2个数的和是第三个数
完成练习3，集体订正。
4、教学例四：
师：看来大家已经掌握了找规律的方法，这次小兔子要加大难度了，你们怕吗？
师：相邻的两个数都相差几？
生：相邻的两个数都相差1．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差(边说边板书)
师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？
生回答
(2-5小题教学提问)
1、师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
2、师：相邻的两个数都相差几？
…
完成练习1，集体订正。
2、教学例二
（1）过渡：刚才我们找到数的规律一下把这些数填好了，如果老师让小兔子换个队形，你们还知道他们怎么排队的吗？
(2)出示：15、3、12、3、9、3、（ ）、（ ）
完成练习4，集体订正。
5、教学例五：
师：刚才这么多题都是小兔子考大家，这次要变成老师靠大家，你们准备好了吗？
出示例5
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
师：相邻的两个数都相差几？（放手让孩子自己找规律）
1、师：每相隔两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
2、师：相隔的两个数都相差几？
（师简单介绍兔子数列）
完成练习2，集体订正。
…
3、教学例三
过渡：小兔子看到大家这么聪明，还想来考考大家
出示例3
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
年级
二年级
班型
普通
课次
第9讲
课题
找规律填数
上课时间
月 日
教
学
目
标
1、使学生初步认识最简单的数列．
2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．
3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．
4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．
5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．
如果数列是在忽大忽小的时候，我们就可以选择跳着看，将一个数列变成2个数列。
变化较大的时候发现相邻两个数之间差不好找的时候就找倍数关系。
板书设计
找规律填数
数变大，用加法；
数变小，用减法
兔子数列
数变很大，用乘法；
数变很小，用除法
反思小结
师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？ （请学生跟读“数列”）
(3)师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
生：他们都是一个数和3，一个数和3…
(4)师：你们发现了他们相邻的两个数没有规律，那每相隔两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
生：后面的数比前面的数小
(5)师：相隔两个数相差几?
(2、3小题教学提问)
板书课题：找规律填数
…
二、新授
1、教学例一
(1)出示：1、2、3、4、5、（ ）、（ ）
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． （请学生跟读“数列”） (2)师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？
生：前面的数加上1得后面的数．
完成练习5，集体订正。
三、总结
师：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．
作业
1、课堂作业：巩固练习3、4、5、6、7
2、家庭作业：巩固练习1、2
可以用分组比赛的方法来让学生抢答。
一列数有顺序的排队，我们把这样的队伍起了一个名字叫做“数列”。
观察数列是在周末样变化，变大还是变小。变大就用加法，变小就用减法。
教学重难点
学会找规律，按规律填数．培养学生观察能力，发现规律
教学具准备
教学过程
教学内容与实施步骤
说明
复习准备
1、按要求数数．
(1)一个一个地数，从1数到10． (2)两个两个地数，从2数到20．
(3)五个五个地数，从5数到50． (4)十个十个地数，从10数到100．
2．在横线上填数．
(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．
(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．
(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．
故事导入：
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你பைடு நூலகம்能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．