中国近代教育思潮.

6、强国必由女学
对待女子教育的态度是维新派区别于洋务派的
重要标志之一。
维新派倡导男女平等，认为妇女有受教育的权利 ，大力兴办女学，把女子教育视为“兴国智民” 的良策。
梁启超是维新人士中倡导女子教育最为积极者
四大必要性： （一）强国保种的必需 （二）增加生产的必需 （三）改良家庭关系的必须 （四）人才利用的必需
2、儒家经世致用的传统为洋务思 潮奠定了学理基础。引进西方的 技术设备以捍卫政权，可以理解 为经世致用的延伸。
3、“师夷长技以制夷”以及之 后提出的“中体西用”，为洋 务思潮的兴起与发展提供了合 理的根据。
（三）洋务教育思想的主要观点 1、中体西用 “中学为体，西学为用”是洋务 教育的纲领和基本指导原则。 2、改革科举制度
5、强调师范教育
梁启超称师范教育为“群学之基”，各级学校离 开此础，均无从谈起。
中国革旧学、兴新学，必须以立师范学堂为第一 义。
维新派中既重师范，又将其付诸实施的是状元实 业家——张謇
张謇一生创办了370多所学校（通州师范，复旦公学等），为教育事 业的发展作出了宝贵贡献，被称为“状元实业家”。
3、建立新学
为了培养洋务运动所需要的人才，这个时期， 洋务派开办了许多近代新式学堂。当时的新学 堂主要集中在外交、技术、军事三个方面。
（四）洋务教育思潮的历史影响 1、从19世纪60年代到90年代的洋 务教育思潮，是对传统儒学教育思 想的历史性超越，是中国教育近代 化的尝试。
2、提出的“中体西用”的教 育指导思想，是对两千多年传 统教育樊笼的冲破。
3、改革旧的封建教育制度
首先，改革科举制度
（1）八股及试贴、诗赋、楷法的取士方法 策论，并 加实务策 （策论在古时指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章
。特点是以论点作为写作的中心。）
（2）改革武举： 弓、刀、石、马、步、箭的武试
广设军事学校
（3）增设经济特科，专以选拔通古今掌故、内政外交、 公法律例的通才。
严复
《原强》中指出：国家是否强盛基于国民是否具备三大要素： “一曰血气体力之强，二曰聪明智虑之强，三曰德行仁义之强”
一个国家的总体水平的体现有三个标准： 1. 人民的身体素质总体较好. 2.人民的文化综合素质较高. 3.人民的文明道德水平较高.
西方国家的崛起正是因为抓住了“鼓民力、开民智、新民德”
1879年底，梁启超和经元善（上海电报局长）等 一起创办了我国近代影响较大的经正女学
维新教育思潮的历史影响
对教育作用与地位的认识有了进一步的提高。
对普及教育以开民智的呼吁，大大超过了洋务 派在近代教育方面的主张。
对西方近代学制的宣传，为后来我国近代学制 的诞生，做出了独特的贡献。
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中国近代主要教育思潮
薛荣 吴诗怡 周婷婷
目录
一 洋务教育思潮 二 维新教育思潮
（一）什么是洋务教育思潮？
洋务教育思潮是19世纪60年代勃 然兴起的洋务运动中出现的向西方 学习西文、西艺的教育思想，并逐 渐发展成为一场中国教育近代化运 动。
1、两次鸦片战争失败的刺激。
尤其是第二次鸦片战争，彻底暴露了传统统治 的弊端，使更多的人思考中国失败的原因及摆 脱困境的方法。相比于第一次鸦片战争，更多 的中国人认识到学习西方的必要性。
主要包括
1、乡立小学
6岁入学，学习年限为8年 采用德国所实行的强迫义务教育法，责令6岁以上的子弟必须入小
学读书，违者惩办。
2、县立中学
14岁入学，学习年限为4年（初等科2年，高等科2年）
3、省立大学
首都设京师大学堂，全国最高学府，管理歌声教育的行政机构
京师大学堂的建立—— 标志着我国近代大学教育建设的开始
B、实行君主立宪制； C、让资产阶级有参政机会
第二阶段
教育主张：
A、扩大教育内容 B、打破传统教育模式，建立近代形式的大、中、
小学 C、改革旧学校 D、改革科举考试
第三阶段
时间：19世纪90年代之后 代表人物：康有为、梁启超、严复、谭嗣同 教育主张：提出了许多不同于前人的主张，并
且加以实践
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第一阶段
时间：19世纪30年代——19世纪60年代 代表人物：龚自珍、林则徐、魏源等 思想类别：近代地主阶级的改良思想 最大贡献：揭露了清政府腐败的政治制度 教育方面的主张：增加近代课程，向西方学习；
对科举制度进行改革 六七十年代的洋务运动是对这种改良思想的实践
第二阶段
时间：19世纪七八十年代 代表人物：王滔、马建忠、郑观应等 类别：早期资产阶级改良派 政治主张：A、学习西方建立议院政治；
3、将培养目标由培养封建士大 夫定位为造就懂外语、晓科技的 洋务人才，动摇了传统的教育价 值观念。
4、有助于中国教育走向现代化。 5、对西方教育制度、教学方法、 教学组织形式的模仿，有利于中国 教育的改革。
二、维新教育思潮
（一）维新教育思潮的形成与发展 ●维新即改良，是指政治上的改革，以戊戌维 新运动的发展为最高峰。 ●在此之前，中近代的改良思想经过的三个阶 段
康有为
一个国家的强弱，关键就在于国民的素质，而国 民素质的提高，舍教育则无成
中国之所以贫弱，就在于教育的不发达，难以培 养出正真的人才。
仿照西方和日本的教育模式，改进中国的文化教 育
梁启超
梁启超认为：国家强弱以教育为转移，变法 维新必赖乎于教育
中国落后的主要原因就是教育不善，民智未 开，缺乏人才。
其次、主张书院改学堂
书院——我国封建社会特有的一种教育机构 清末书院所课皆是八股试贴之业，所延教师、山长均是科
甲出身，失去活力，成为科举取士的养成所。
维新派从改革教育制度、广设新的学校，并为解决办学经 费考虑，主张书院改学堂。
3、重视普及教育，推行资产阶级近代教育制度
资产阶级维新教育家要求“远法德国，近采日本”，模仿资本 主义国家的学校教育制度，改造中国旧的学校制度。
2、注重西政的学习
（1）为什么要注重西政的学习？
洋务派在教育上的失败：学习西方外在的技艺， 忽视政治方面的学习。
洋务派和维新派注重西政学习的不同
目的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ层面
洋务派 维新派
维护清政府的封建统治 学习西方的技术和引进 先进的设备
救亡图存
学习西方的政治制度
（2）怎样注重西政的学习？
中国的学校都应中西并举、政艺兼进，二 政艺两者之间又当以政学为主义，以艺学 为附庸。
第三阶段
政治主张：
主张君主立宪制，抓住变法的核心—政治改良 产生一整套资产阶级性质的政治理论和哲学观
点，并作为变法思想的根基。 肯定资产阶级的民权平等学说，把“开民智”
作为变法成功的关键
（二）维新派的主要教育主张
1、教育为本 以康有为为首的资产阶级维新派，以教育为救
亡图存、挽救民族危机、实现政治理想的重要手 段