《越州赵公救灾记》导学案

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《越州赵公救灾记》导学案
【学习目标】
1、掌握“羡”、“佐”、“廪”、“累”等重点文言实词。
2、理解“饥馑”、“疾疠”、“拊循”、“委曲”等词语特点及意义。
3、理解“富人可募出粟者”、“吏之不在职而寓于境者”等句式特点。
4、把握文章将琐事写得富有条理的特点。
【知识链接】
1、作者
曾巩(1019—1083),字子固,南丰(今属江西)人,世称“南丰先生”,北宋文学家。嘉佑二年(1057)进士,任召编校史馆书籍,直至中书舍人,元丰六年卒于江宁府,谥号“文定”。曾巩是“唐宋八大家”之一,是欧阳修“古文运动”的支持者和参与者。著有《元丰类稿》50卷。
2、所以经营绥辑先后终始之际,委曲纤悉,无不备者。
(所以,用来……的措施;委曲,周到细密。)
特殊句式:
1、虽死,得无失敛埋,皆公力也。判断句
2、灾未有巨于此也状语后置句
3、将使吏之有志于民者定语后置句
问题研讨
1、第四段中,作者给我们展现了赵公的哪些品德?
不怕承担责任;不惜功名利禄;公而忘私,一心为民。
2、赵公
赵抃(1008~1084)字阅道,浙江衢州人。景祐元年进士,任殿中侍御史,弹劾不避权势,时称“铁面御史”。平时以一琴一鹤自随,为政简易,一清如水,长厚清修。他看到人民安居乐业,就高兴地弹琴取乐;他时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污,用鹤头上的红色勉励自己赤心为国。累官至参知政事,以太子少保致仕,卒后谥清献,苏轼曾为之作《赵清献公神道碑》。
库钱仓廪可发者几何定语后置句
5、当廪于官者几人定语后置句
本文的中心事件是救灾,而作者并没有直接写救灾,却从救灾之前的准备开始写起,这样写有什么作用?
(1)对人物进行总体勾画,给读者以总的印象,突出人物品德:遇事从容、严谨精细,具有远见卓识。
(2)使救灾的记叙更加完整。
(3)同时,从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。突出作者所褒扬的民本思想。
根据注释,理解课文,梳理其中的词类活用、特殊句式。
重点实虚词:知、前、之、为、书、被、食、廪、僦、所、羡粟、书、籍、具存、以、对、谨
4、词类活用:
资政殿大学士、右谏议大夫知越州赵公知名词作动词做知州
当廪于官者几人廪名词作动词赈济、救济粮食
特殊句式:
民能自食者有几定语后置句
富人可募出粟者定语后置句
民使治之者几所定语后置句
导学问题
熟读第6节,读准生字词,解决问题。
根据注释,理解课文,梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式。
重点实虚词:以、致仕、家、直、正、岂弟、实、著、师、以为
通假字:
岂弟之实在于身者岂弟同恺悌,和乐平易
词类活用:
1、家于衢家,名词作动词,安家
2、其直道正行在于朝廷直、正,使动用法,使……直,使……正
2、而告以去其家者勿给状语后置句
3、取吏之不在职而寓于境者定语后置句
wk.baidu.com4、民取息钱者定语后置句
5、官为(之)责其偿省略句
6、弃男女者,使人得收养之被动句
7、处疾病之无归者定语后置句
1、二、三段记载了哪些救灾措施?
忧领粮秩序混乱——男女分开
忧百姓流亡——广设救灾点
忧官吏不够——聘离职官员
虑能自食者——令富人开仓官粟平价
熟读4-5节,读准生字词,解决问题。
根据注释,理解课文,梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式。
重点实虚词:法、而、累、上、便宜、辄、细巨、罹、虽、被、饥馑、疾疠、殆、于、东向、拊循、以为、所以、绥辑、委曲、虽、以、事、于、沴、间、素、采、识、科条
通假字:
1、蚤夜惫心力不少懈蚤同早,早晨;少同稍,稍微、略微
虑需举债者——令富人放债
忧疾病无归者——为病坊,属人照顾
忧死无葬者——就地安葬灾后防疫,全面周到
2、第二段用了大量的数据,有何作用?
准确有力地介绍了救灾措施,充分地反映了赵公出色的救灾政绩,歌颂了赵公的吏才与品德。
3、从第二、三段中,我们可以看到一个怎样的赵公?
严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。
2、人受粟日一升日名词作状语每天
3、使各以便受之便形容词作名词方便的地方
4、取吏之不在职而寓于境者寓名词作动词居住
5、平其价平使动用法使……平
6、又僦民完城四千一百丈完形容词作动词修缮
古今异义:
1、故事,岁廪穷人(故事,旧例)
2、明年春(明年,第二年)
特殊句式:
1、州县吏录民之孤老疾病、不能自食者定语后置句
2、乐为之识其详识同志,记载
词类活用:
1、法廪穷人法名词作状语按照法令
2、有上请者,或便宜,多辄行上名词作状语,向上
3、民饥馑病疠,死者殆半饥馑、病疠名词作动词遭受饥饿、染上疫病/
4、岂独以慰越人之思思动词作名词思念感激之情
5、民病而后图之病名词作动词遭受灾难
古今异义:
1、有上请者,或便宜,多辄行(便宜,对(救灾)有利)
2、作者用什么方法来阐明文章主旨的,作者写作本文的意图是什么呢?
对比。(民病而后图之,与夫先事而为计者,则有间矣;不习而有为,与夫素得之者,则有间矣。)
意图:不幸而遇岁之灾,推公之所已试,其科条可不待顷而具,则公之泽岂小且近乎!
小结:作者一方面评价了赵公救灾措施的意义,也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想,同时是曾巩毕生所追求的民本思想。
特殊句式:
著其荒政可师者定语后置句
问题研讨
文章结尾交代了写作的缘由,这样写有什么好处?
既概括地介绍了赵公其他方面的品质、修养,又给读者以思考的余地,具有无尽的余味,是一种很巧妙的写作手法。
翻译文句
1、沟防构筑可僦民使治之者几所?
2、僧道士食之羡粟,书于籍者,其几具存?使各书以对而谨其备。
熟读第2-3节,读准生字词,解决问题。
根据注释,理解课文,梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式。
重点实虚词:录、食、故事、廪、而、敛、输、佐、朔、蹂、且、为、凡、有、以、便、去、计、具、为、闭粜、籴、完、责、处、属、恃、在处、瘗
通假字:
凡五十有七有同又,整数之外还有零数
词类活用:
1、故事,岁廪穷人故事、岁名词作状语按照旧例每年
【预习问题】
1、通读课文,运用工具书,解决生字词,并能熟读课文。
2、结合注释,疏通文意,画出自己难解的词句。
3、理清文本思路,用简洁的语言分条概括内容。
第1部分(1):写灾前准备。
第2部分(2、3):写救灾措施。
第3部分(4、5):写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。
第4部分(6):交代写作缘由。
熟读第1段,读准生字词,解决问题。
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