大学生参与志愿服务的动机研究
大学生志愿服务动机
强化个人动机
自我实现
通过志愿服务，大学生能够实现个人价值，提升自我认同感和成 就感。
兴趣驱动
根据大学生的兴趣和爱好，提供与之相关的志愿服务项目，激发 其参与热情。
社交需求
志愿服务为大学生提供了一个与人交流、建立社交网络的平台， 满足其社交需求。
强化社会动机
社会责任
发展阶段
20世纪90年代，大学生志愿服务逐渐 规范化、专业化，出现了许多志愿服 务组织和项目。
02
大学生志愿服务动机的分类
个人动机
自我成长
通过志愿服务，大学生能够获得 实践经验，提升自己的技能和能
力，实现自我成长。
兴趣爱好
有些大学生选择志愿服务是因为他 们对某个领域或话题感兴趣，希望 通过志愿服务满足自己的兴趣爱好 。
培养团队意识
通过志愿服务活动，培养大学生的团队协作意识和沟通能力。
提升领导能力
为大学生提供志愿服务中的领导机会，锻炼其组织协调和决策能力 。
THANKS
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认同感。
教育动机
学业要求
有些大学生参与志愿服务 是因为学校对志愿服务有 要求，通过志愿服务满足 学业要求。
实践经验
大学生希望通过志愿服务 获得实践经验，将理论知 识应用于实际中，提升自 己的综合素质。
培养领导能力
在志愿服务中担任领导职 务或组织活动，能够培养 大学生的领导能力和组织 协调能力。
03
媒体宣传
媒体对志愿服务活动的宣传报道，激发了大学生参与志愿 服务的热情和积极性。他们希望成为榜样，为社会树立良 好形象。
教育因素
01
学校教育
许多高校将志愿服务纳入学生综合素 质评价体系，鼓励学生参与志愿服务 。这种教育导向促使大学生更加重视 志愿服务，并将其作为提升个人能力 的一种方式。
大学生参与志愿服务的动机与效果研究
大学生参与志愿服务的动机与效果研究志愿服务，作为一项不以谋取利益为目的的自愿行为，一直以来都是社会关注的焦点之一。
特别是在大学生群体中，参与志愿服务更是被广泛倡导和推动。
究竟是什么原因驱使着大学生们踊跃参与志愿服务？他们参与志愿服务后会获得怎样的效果？本文将深入探讨大学生参与志愿服务的动机和效果，并提供一些有益的研究成果和观点。
一、动机分析1.社会责任感大学生作为社会的一部分，承担着肩负社会责任的使命。
许多大学生认为通过参与志愿服务，可以帮助到需要帮助的人群，实现自己的社会责任感。
这种责任感促使他们主动踊跃地参与各种志愿活动，为社会贡献自己的一份力量。
2.彰显个人价值参与志愿服务不仅可以帮助他人，同时也会提升参与者的自我认知和成就感。
很多大学生通过志愿服务，发现自己的价值和影响力，增强自信心和自尊心。
这种正向的成就感和认同感是推动大学生参与志愿服务的重要动力。
二、效果研究1.人际交往能力的提升通过参与志愿服务，大学生们可以与不同背景的人接触和交流。
这种交流不仅促进了大学生的人际交往能力的提升，还拓展了他们的人脉资源。
在志愿服务的过程中，大学生们学会了尊重他人、团队合作、倾听他人需求等重要的人际交往技巧。
2.心理成长和自我认知参与志愿服务可以让大学生们更好地了解自己，发现自己的优点和不足之处。
在面对一些困难和挑战时，他们学会了坚强和乐观，培养了解决问题的能力。
这种心理成长和自我认知是大学生在志愿服务中获得的重要效果之一。
大学生参与志愿服务的动机和效果是多方面的，涉及个人情感因素、社会责任感以及心理成长等方面。
参与志愿服务既是为社会贡献爱心和能量，也是大学生自我实现和提升的重要途径。
鼓励大学生积极参与志愿服务，不仅可以造福社会，也能带来积极的个人成长和发展。
在实际行动中，我们应该进一步激发大学生参与志愿服务的动机，培养他们的社会责任感和团队合作精神，引导他们通过志愿服务实现个人成长和社会价值的完美结合。
大学生志愿者动机调查报告
《大学生志愿者动机调查报告》动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
是为实现一定目的而行动的原因。
动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。
引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。
而诱因又分为正诱因和负诱因两种，这两种诱因起着相反的作用，并由此影响着志愿者服务的态度。
志愿服务因素中的利他动机最为重要，这也就是受访大学生认为志愿服务应该从服务社会、服务广大人民群众为首要目的和出发点。
在此次调研活动中，我们主要是提取大学生志愿者服务动机的四个因素进行分析，它们分别是利他动机，自我提升，获得成就，认同动机。
利他动机也就是以服务社会为目的，无私奉献个人的力量，不求回报。
志愿者服务的特征是自愿行为，无报酬的奉献行为，出于助人动机的行为。
志愿服务动机其实是肩负着社会的使命，同时也是个人人生价值的实现，人生的体会。
在各种志愿服务活动中，例如社区志愿服务，支教活动，环境保护，保护珍惜动物等等活动中，利他动机是十分重要的，是各项志愿服务活动的出发点。
自我提升动机，大学生的成长过程中除了要获得书本和专业课上的知识，另外还需要源源不断的补充其它的知识和技能，只有这样才能额促进大学生更好的发展，而志愿者活动是获得课本之外的知识和技能最佳途径之一，大学生可以从中学的社会生存方式、为人处事的办法、人生的价值和意义所在等等，这些都是在书本上无法得知的，也是别人所不能传授的，必须通过自己的亲身体验才能够得到的成长的宝贵财富，志愿者活动就为大学生实现这些目标提供了一个最有利的条件，为他们创造了一个适合大学阶段成长的锻炼平台，增加了大学生参与社会竞争的自身筹码，为以后的更好成长奠定了坚实的基础。
认同动机，在现实社会的发展中认同实际上就是人与人之间的交流。
人际交往成为了在社会立足的重要条件之一，他们需要和别人的交流以满足自身的这些内在和外在的需要，志愿者活动将不同区域的人集中到一起，为这些的可能的实现提供了机会，所以交往的需要是大学生参与志愿者活动的一个重要的考虑点。
参与志愿者活动动机及对组织的认识
参与志愿者活动动机及对组织的认识志愿者活动对个人和社会都有着重要的意义。
参与志愿者活动的动机可以各不相同，但总体来说，人们参与志愿者活动的目的有以下几个方面。
1. 兴趣与爱心许多人参与志愿者活动是出于兴趣和爱心。
他们可能对某个特定的社会问题或群体有着浓厚的兴趣，希望能够为解决问题或帮助有需要的人做出自己的贡献。
这种动机源于个人对社会的关注和关爱，也是每个人应该具备的社会责任感。
2. 社交与互助参与志愿者活动也是一种社交和互助的机会。
在志愿者活动中，人们可以结识不同背景和经历的志愿者伙伴，共同追求一个共同的目标。
通过与其他志愿者的互动，人们可以建立起以友谊为基础的社会网络，在互相帮助和支持中共同成长。
3. 个人成长与研究参与志愿者活动对个人的成长和研究也有着积极的影响。
志愿者活动提供了锻炼和发展各种技能和能力的机会，如领导能力、人际交往能力、问题解决能力等。
通过参与志愿者活动，人们可以不断研究和提升自己的技能，改善自己的职业竞争力。
对组织的认识是参与志愿者活动的重要一环。
了解和认识组织的使命、目标和价值观对志愿者的参与和付出具有指导和意义。
1. 使命和目标了解组织的使命和目标是为了确保个人的参与与组织的价值观和目标保持一致。
如果个人的价值观与组织的使命和目标相符合，那么个人就能够更好地为组织贡献自己的力量，并在实现组织目标的过程中感受到成就感和归属感。
2. 工作内容和期望参与志愿者活动前应了解组织对志愿者的期望和工作内容。
了解清楚组织对志愿者的要求，可以更好地准备和规划自己的参与方式，并避免在志愿者活动中出现不必要的误解或困惑。
3. 价值与回报了解组织的价值观和回报机制是为了确保个人的投入和付出能够得到合理的回报和认可。
志愿者活动的价值在于对社会的贡献，但组织对志愿者的回报和认可也是必要的，它可以体现组织对志愿者工作的重视和鼓励，同时也能够激发志愿者们更好地投入和付出。
参与志愿者活动的动机和对组织的认识是志愿者活动的关键要素。
学生参与志愿服务活动的影响因素研究
学生参与志愿服务活动的影响因素研究一、引言志愿服务是一种无偿的、自愿参与的公益活动，它不仅可以为社会提供帮助，也可以为参与者提供个人成长与发展的机会。
近年来，越来越多的学生参与到志愿服务活动中，但同时也存在一些问题。
本研究旨在探讨学生参与志愿服务活动的影响因素，并提出相应的对策建议。
二、现状分析1. 大学生参与志愿服务活动的现状在我国，大学生参与志愿服务活动已逐渐成为一种时尚。
根据相关数据显示，近年来大学生志愿服务的参与率稳步上升。
大量的学生利用课余时间参与各类志愿服务活动，力求为社会做出贡献。
2. 学生参与志愿服务活动的影响因素2.1 社会认同感社会认同感是指个体在特定社会环境中形成的对社会的认同和适应能力。
学校和社会的认同对学生参与志愿服务活动起着重要的推动作用。
学生在活动中获得的社会认同感会对其产生积极的影响，进而促使他们更积极地参与志愿服务。
2.2 学校氛围学校氛围是指学校对志愿服务的关注程度、组织力度和资源配置情况。
学校的支持和鼓励是学生参与志愿服务活动的重要推动力。
一些学校在志愿服务方面投入了大量的人力和物力资源，积极创建良好的学校氛围，极大地促进了学生参与志愿服务的积极性。
2.3 个人动机个人动机是指个体参与志愿服务活动的主观动机和内在需求。
学生参与志愿服务活动的原因各不相同，有的是出于兴趣爱好，有的是为了积累社会经验和提高个人能力。
个人动机在一定程度上影响着学生对志愿服务活动的参与度和持续性。
三、存在问题1. 志愿服务活动缺少长期规划目前，许多的志愿服务活动往往缺乏长期规划，更多地满足于短期的项目需求。
这导致了志愿服务活动的可持续性不足，并且很难对参与者产生深远的影响。
2. 学校组织力度不足虽然一些学校在志愿服务方面积极投入，但仍然存在一些学校组织力度不足、资源配置不合理的问题。
这导致了学生参与志愿服务活动的机会有限，缺乏真正意义上的锻炼和成长。
3. 缺乏专业培训和指导志愿服务活动需要一定的专业知识和技能支持，但目前很多志愿服务组织缺乏相关的培训和指导，这给学生参与志愿服务活动带来了一定的困扰和障碍。
大学生公益参与行为动机与策略研究
大学生公益参与行为动机与策略研究近年来，大学生公益参与的热情日益高涨。
作为社会责任感的体现，大学生公益参与行为在推动社会进步和个人成长方面具有重要意义。
然而，为什么有些大学生积极参与公益活动，而另一些人却缺乏动力？本文将探讨大学生参与公益的动机，并提出相应的策略，以促进更多大学生投身于公益事业。
一、大学生公益参与的动机1.人道主义关怀和社会责任感许多大学生参与公益活动是出于对社会弱势群体的关怀和渴望帮助他们的意愿。
他们在面对社会问题时，被人类困境的现实所触动，从而激发出他们参与公益的动机。
2.个人成长和价值观塑造参与公益活动有助于大学生的个人成长，培养他们的领导才能和团队合作精神。
通过与不同背景的人接触，他们可以更好地理解社会多样性，并塑造积极正向的价值观。
3.社交和人际关系建立公益活动为大学生提供了一个机会来与志同道合的人建立社交和人际关系。
通过参与公益活动，他们可以结识志同道合的朋友，并且与各行各业的人士建立联系，为个人的未来发展打下基础。
4.积累社会资本和铸就个人形象大学生参与公益活动能够积累社会资本，提高自己在社会中的认可度。
公益参与者通常被视为积极向上、有责任心和乐于助人的人，这有利于大学生未来在就业和社会活动中建立良好形象。
二、促进大学生公益参与的策略1.校园宣传和教育提高大学生对公益事业的认识和理解，可以通过在校园内开展宣传活动和教育培训来实现。
学校可以组织公益论坛、讲座和培训课程，向大学生介绍公益活动的意义，激发他们参与的兴趣和动力。
2.建立公益组织和社团学校可以建立公益组织和社团，为有意向参与公益的学生提供平台。
这些组织和社团可以组织各种公益活动，如义务教育支教、环保行动等，吸引更多的大学生参与，并发挥他们的才华和创新能力。
3.奖励和荣誉制度建立奖励和荣誉制度，可以增加大学生参与公益的动机。
学校可以设立公益志愿者奖学金，对积极参与公益活动的学生进行表彰和奖励。
此外，学校可以与社会企业合作，提供就业机会和优先录取政策给公益参与者，激励更多大学生参与公益事业。
大学生志愿服务动机与发展路径研究的简介
大学生志愿服务动机与发展路径研究的简介
大学生志愿服务是指大学生主动参与社会实践、为社会公益事业做出贡献的一种行为。
研究大学生志愿服务动机与发展路径，旨在深入理解大学生参与志愿服务的内在动机和外在路径，以促进其积极参与、持续发展和对社会的影响力。
大学生志愿服务动机的研究关注大学生参与志愿服务的背后推
动力。
动机研究可以探究大学生参与志愿服务的内在因素，例如相关价值观、社会责任感、人际关系、自我成长等方面的影响。
通过深入研究动机，可以帮助发现激励大学生参与志愿服务的关键因素，为相关政策和项目的设计提供重要参考。
大学生志愿服务发展路径的研究关注大学生在志愿服务过程中
的阶段性发展和途径选择。
这包括志愿服务的起始阶段、参与阶段和深化阶段的特点和影响因素，以及大学生在志愿服务路径中的选择、转变和成长。
研究这些方面可以帮助了解大学生志愿服务的发展过程和影响机制，从而为大学生志愿服务的培养和引导提供指导和支持。
在研究大学生志愿服务动机与发展路径时，可以运用定性和定量研究方法，如深度访谈、问卷调查、实地观察等，以获得全面而深入的数据。
同时，研究者还可以横向比较不同社会背景、学科专业、性别等因素对大学生志愿服务的影响，以便更好地理解和指导大学生志愿服务的发展。
大学生志愿服务动机与发展路径研究的目标是为大学生志愿服
务提供理论和实践的指导，促进其积极参与社会事务、培养社会责任
感和个人发展，以实现大学生志愿服务与社会进步的良性互动。
通过深入研究和推广这一领域的知识，可以不断提高大学生志愿服务的质量和影响力，构建更加和谐、包容和可持续的社会环境。
大学生志愿者行为动机与参与程度的关系分析
大学生志愿者行为动机与参与程度的关系分析大学生志愿者活动在当今社会中扮演着重要的角色。
作为社会责任感的体现和个人成长的机会，志愿者活动为大学生提供了一个参与社会事务、学习和与他人互动的平台。
然而，大学生参与志愿者活动的动机和参与程度之间的关系一直备受关注。
本文旨在分析大学生志愿者行为动机与参与程度之间的关系，并探讨影响两者之间关系的因素。
首先，大学生参与志愿者活动的动机对他们参与的程度具有重要影响。
动机是行为的内在动力，它激发个体去付出行动。
根据先锋理论，个人的动机可被分为内在动机和外在动机。
内在动机涉及对个人成长、自我实现和乐趣的追求，大学生以个人兴趣和价值观为驱动参与志愿者活动。
外在动机则与物质奖励、社会声誉和外部期望有关。
“来自外部的激励”或“避免受到外部惩罚”成为参与志愿者活动的动力。
研究表明，大学生参与志愿者活动的主导动机是内在驱动因素，如个人成长、关爱他人、社会责任感和职业发展。
内在驱动因素使志愿者们更有动机和热情地参与义工工作，从而增加他们的参与程度。
以个人成长为动机的大学生认识到志愿者活动对个人素质的提高具有积极影响，而以社会责任感为动机的大学生则倾向于主动参与志愿者活动，以回馈社会、改善社会问题。
另一方面，外在因素如奖励、文凭或社会地位对大学生的参与程度产生较小的积极影响。
这表明，大学生参与志愿者活动主要是由于他们内在的动机，而不是外部的奖励。
其次，个体特质和社会环境也会对大学生志愿者行为动机和参与程度产生影响。
个体特质包括个人的性格特点、兴趣爱好和为人处世的方式。
研究发现，性格特质如乐观、开放、友善和外向与大学生参与志愿者活动的意愿和程度正相关。
这些性格特质使得大学生更加乐于接触他人、与他人合作，并以积极的心态面对困难和挑战。
兴趣爱好和为人处世的方式也会对大学生的参与程度产生影响，例如，对环境保护感兴趣的学生更倾向于参与与环境保护相关的志愿者活动。
此外，社会环境如学校和家庭对大学生志愿者活动的支持也是影响参与程度的重要因素。
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利己主义还是利他主义？——江西省大学生参与志愿服务的动机研究江西财经大学丁少芬张均斌余沁摘要：论文以调查江西省300名大学生参与志愿服务的动机为基础，根据调查的数据分析，把志愿服务动机划分为利己主义动机、利他主义动机和己他两利主义动机。
调查结果发现，大部分学生支持己他两利主义的投资型动机。
论文最后构建大学生志愿服务的动力机制，为激发当代大学生正确的志愿服务动机提供理论上的支持，引导更多的大学生积极参与志愿服务。
一、已有研究动机问题涉及人类行为的基本动力，反映行为的目的性和主观能动性。
对于大学生参与志愿服务的动机，前人做了较多的相关研究。
李志如、张健(2011)经过长期研究，把大学生参加志愿服务活动的选择动机分为：自我锻炼和自我提升；获得成就；获得认同；交际归属；自我检测1。
陈晓梅、郭燕锋、杨利江（2013）则提出四类分法：利他型动机；自利性动机；投资型动机；无明显动机型 2。
前人的研究比较丰富，但是也存在不足之处。
第一，研究对象范围狭窄；第二，研究方法是以定量研究为主，较少运用定性研究；第三，研究的重点有偏差。
通过构建动机机制，提高大学生参与志愿服务的积极性和服务质量才是宗旨。
二、调查情况概述本论文采取问卷法和深入访谈法来研究大学生参与志愿服务的动机。
2014年6月到12月，江西财经大学调研小组结合电子版和纸质版，面向包括江西财经大学在内的江西省5所高校，发放了300份“大学生参与志愿服务的动机研究问卷”，回收有效问卷281份，有效率约为 93.7%。
其中人文社科类、理工类和其他类学生分别占调查对象总体的 21.4%、68.6%和 9.8%，样本具有广泛的代表性，同时，本论文分别对江西财经大学、南昌大学，井冈山大学的三位志愿服务参与者进行非结构式访谈，获得可靠有效的资料来作为论文的支撑点。
三、动机分析（一）利己主义动机利己主义的研究历史悠久，早在古希腊时期人文思想兴起之时萌芽，肯定“人是万物的尺度”。
据美国哲学家蒂洛的分析,通常所谓的利己主义,可以分为心理利己主义和伦理利己主义两种类型:心理利己主义认为，人们的行为只是为了推进他们自己的利益,而这种利益不必是生理上的快乐——它可能是广义上的幸福,或者甚至是自我完善的理想；伦理利己主义则认为,人不仅事实上是追求自己利益的,而且也应该去谋求自己的利益。
3回到大学生参与志愿服务的动机研究中，通过问卷法可以发现，利己主义动机可以划分为成就需求和结社需求。
1.成就需求成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。
麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。
在某种含义上说，成就动机是个人努力完成自我认为有价值的工作，并致力于完美水平的内在驱动力。
分析有效的281份问卷显示，有志愿服务经历的大学生占总数的83.75%，而没有志愿服务经历的占16.25%。
“在志愿服务活动中希望担任的角色”这一问题的调查中， 59%和27%的参与者希望承担策划组织者和普通参与者的角色。
由此可见，首先，大学生主动承担社会公民角色，履行参与志愿服务的义务，协调学生角色与公民角色；再次，大学生在参与志愿服务中除了作为一般的参与者，更愿意作为决策者，挑战自我能力。
（1）大学生志愿者挑战生活和学习中的困难，协调自身扮演的多种社会角色，追求扮演更高层次的社会角色。
培养合格的社会成员，即能胜任多种社会角色的人是社会化的最终归宿。
大学生参与志愿服务能够满足他们社会角色变换的需要，即自身成长、发展和价值体现的需要等。
(希望在志愿活动中增长知识、发挥才干、锻炼能力、体现价值等)。
(2)满足荣耀需求，追求外在的肯定与赞扬和内在的自豪感。
荣耀需求是较高级的需求，即社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的积极评价。
从较低层级来说，大学生参与志愿服务渴望获得学校的嘉奖，例如“优秀志愿者”称号。
从较高层次来说，参与者获得在服务中获得快乐感和自豪感，正如功利主义动机强调功用价值，将寻求行为结果的幸福作为人类活动的根本归宿。
2.结社需求马斯诺需求层次理论将基本需求分为五个层次：生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求和自我实现需求，其中，爱与归属需求具体表现为结社需求。
结群是一种人类亲社会的基本行为，构成社会互动的基础。
在“大学生志愿者最希望在志愿服务中的收获”这一问题中，收获是“人际关系”的回答占总数的38.8%。
大学四年是塑造人生的一个高峰期，大学生渴望跳出初级群体的范围，寻求建议更广阔的次级群体关系，强调弱关系，希望能在趣缘群体中寻求爱与归属感。
志愿者通过志愿服务接触人群，摆脱心理孤独、郁闷等情绪，并建立和他人在一起建立协作，在集体中形成合力，满足获得他人肯定与赞扬的需求。
（二）利他主义动机“利他”一词是由伟大的社会学家奥斯古特·孔德提出，他认为利他是一个人对他人的无私行为，与“利己”相对。
社会学家Tirvers将利他主义行为定义为一种“对履行这种行为的有机体明显不利,而对另一个与自己没有什么关联的有机体却有利的行为。
”4大学生参与志愿服务动机中，除了上述的利己主义动机外，也存在明显的利他主义动机，本次调查中，发现明显的利他主义动机表现为责任动机。
调查采用深入访谈法，对在志愿服务中，分别对3位月平均参与次数不少于3次的大学生进行访谈，部分访谈内容整理结果如下：“对于大学生参与志愿服务的责任意识，我总结出两个方面。
第一，高校学生干部的志愿服务经历比非学生干部多。
这说明高校学生干部对自己的角色认知比较积极，他们认识到担任学生干部意味着对他人、组织、社会承担更多的的责任，需要自我提升责任意识。
第二，参与志愿者服务的大学生社会责任感和自我责任感均比未参加志愿服务的大学生高。
”由此可见，大学生参与志愿服务中，责任感也是驱使其积极投入的一个重要动机，这种责任感表现为心理上和行动上是对于他人的一种伦理关怀和道德义务，竭尽己能去帮助社会适应能力暂时失衡的人群或是弱势群体。
大学生的志愿服务“责任感”不仅是官方力图通过志愿服务和志愿组织积极地塑造的结果，也是志愿服务和志愿者本身塑造的结果。
高校青年志愿者协会统一组织志愿服务，例如江西财经大学2014以“弘扬社会主义核心价值观”为主题的暑期三下乡活动，是校团委支持志愿组织大力弘扬公民社会责任感的体现，同时参与者也自觉地树立服务他人的观念，满足了责任取向。
（三）己他两利主义动机纯粹的利己主义和利他主义之所以对立存在，因其都具有一定的片面性，代表着两个极端。
我们暂且称把克服两者的片面性，既倡导无私利他又维护正当个人利益谋求的伦理观称为“己他两利主义”。
己他两利主义的创造者是弗洛伊德和弗洛姆以及达尔文和达尔文主义者赫胥黎、海克尔、道金斯、威尔逊。
达尔文主义认为, 只有根据人的行为本性, 才能提出最佳的道德。
弗洛伊德主义也认为: “伦理观上行动的规范是以人性为根源; 道德规范是以人的秉性为基础。
”5。
在关于“投资型动机同意度”（投资型动机：为了在志愿者活动中利己利人，即在社会服务中获得丰富的人际资源，提升自身能力素质，促进今后自身的发展）一题表明，大学生参与志愿服务存在己他两利主义动机。
在“是否同意投资型动机”的调查中，分为“完全赞同、基本赞同、基本不赞同、完成不赞同”四个程度，数据显示，63 %的大学生基本赞同投资型服务，只有12%的大学生完全不赞同。
而性别与对投资型动机的态度又有关联，结果发现，男生比女性对投资型服务动机更认同。
学生参与志愿服务动机是一种“主观利己，客观利他”的需求，既能满足个人需求（责任需求、结社需求），又能适应社会发展的同时，不违背社会道德标准。
一方面,每个志愿者的行为动机既可能爱己为己利己,也可能爱人无私利人；另一方面,道德目的在于保障社会存在发展最终满足每个人的自我需要。
道德是良心驱使参与志愿读物时的功利性必须是要符合道德，判断参与志愿服务的动机是否符合道德标准实际是检验该行为应该负责到什么程度的过程，以及该行为顺从自己的良心到何种程度。
四、动机机制构建（一）制订基于大学生需求导向为动机的激励制度，创建公益品牌活动，并运用项目化运转形式。
以需求为导向的志愿服务项目化管理,区别于传统的由校团委或者青年协会志愿组织提供统一的志愿服务,大学生被动参与活动的服务方式,转变为关注社会群体需求，建立志愿服务多样化项目的做法,同时授权大学生参与志愿服务项目的决策、实施、管理和监督的过程参与模式。
再次是要考虑志愿活动的长久性，注重建立品牌志愿活动，进而品牌化规范经营，还可把服务的触角延伸到性小数群体、失独群体、智障群体等特殊群体。
（二）建立大学生志愿服务交流平台，线上线下搭建多样化公益平台。
搭建学校公益论坛，举办大学生志愿服务交流营活动，大学生公益年会等活动形式，不仅为志愿服务供需双方架起沟通的桥梁，同时也给志愿者们提供了交流的平台。
“江西志愿服务网”提供网络参与管理的平台，为“志愿服务项目”提供了网络对接平台，促进志愿服务工作规范化，真正实现了志愿者、志愿服务组织和志愿服务项目的完美融合。
参考文献[1]李志如、张健、曹翰文、庄耀祖、孙钊：《大学生志愿者工作经历对其就业发展的影响》，青年文学家，[G]1002-2139(2011)-17-0174-01[2]陈晓梅、郭燕锋、杨利江：《大学生社会服务的动机和行为模式研究》，2013, [D]10.13615/ki.1004-3985.2013.21.055 G647[3] Aristotle (1999), The Politics of Aristotle, Translated with an introduction notes and appendixes by Ernest Barker, Beijing: China Social Sciences Publishing House.[4] Trivers,R.L.The evolution of reciprocal altruism[J].Quarter Reivew of Biology,1971(46):35-37[5]王海明：《己他两利主义初探—达尔文、弗洛伊德伦理观之比较》，北京师范学院学报(社会科学版) ，1991。