IP地址及其管理说课稿

《IP地址及其管理》说课稿

各位评委，各位教师：

大家好，我是11号参赛选手，今天我说课的题目是《IP地址及其管理》，接下来我将从教材，教法学法，教学过程，板书设计，四个方面开始我的说课。

教材是学科知识的精华，是连接教师和学生的纽带，是教学工作的中心和关键，所以，先谈谈我对教材的理解。

《IP地址及其管理》是广教版选修3网络技术应用第二章第二节的内容，包括IP地址的概念及作用，IP地址的格式与分类，IP地址的管理与发展四个内容，本节课的内容是网络协议的延续与加深，也是是网络域名的基础与先导，是整个计算机网络课程的核心。

信息技术课程标准要求，信息技术教学要以提高学生的核心素养作为最高宗旨。因此，通过本节课的学习，学生能说出IP地址的概念及作用，IPV4的格式，拓展信息意识，能正确使用IP地址，不盗用冒用他人IP地址，知道IP地址的管理机构和分配现状，增强名族复兴意识，强化信息社会责任，能使用网络资源和工具，学会查看修改本机IP地址的方法，在实践中提升信息化学习与创新能力，知道二进制与十进制的转化方法，能说出IP的分类，能根据子网掩码判断IP地址的类型，提高计算思维水平。依据教学内容和学生特点，本节课的重点是IP的格式与分类，难点是识别IP地址的类型。

本节课的授课对象为高二文科学生，学习本节课前，学生已经掌握了部分计算机网络的基础知识，具备基础的信息化学习能力，但普遍存在抽象、逻辑思维能力较弱，对信息技术课程兴趣较低的情况，基于这样的学情，我将以学生原有认知为起点，采取情境迁移，类比分析，任务驱动的教学方法，让学生跨越其最邻近发展区，实现学生能力的发展，突破教学难点，为学生合作探究，自主实践提供资源和工具，搭建脚手架，让学生能顺利的完成知识建构，夯实教学重点。

教师在教育上的目标就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强烈的探索愿望，从而体现新课标的教学理念呢？我的教学过程使这样设计的：

新课导入环节，先给学生抛出问题：计算机网络中的源主机如何识别目的主机，让学生快速进入学习的状态，当学生无法解决该问题时，提示学生如果用手

机替代问题中的计算机是否就好理解这个问题了，是的，电号号码，标识手机，IP地址，标识网络中的计算机，以熟悉的场景撞击新的场景，引导学生理解计算机网络中IP地址的概念及其作用。

当学生对IP地址有了初步认识后，立即布置任务，以百度等信息检索工具为支撑，让学生学会查看本机IP地址的两种方法。以此为基础，归纳IPV4的格式，明确IP地址在计算机中的存储形式是32位二进制代码。落实本节课的一个重点。

紧接着以区号和主机号形式的座机号为例，类比IP地址中的网络号和主机号，引出IP地址分类及分类的必要性。“你使用的计算机的IP地址属于哪一类呢？”，以问题为驱动，让学生知道通过子网掩码能够映射出IP地址的网络号，判断IP地址的类型，突破本节课的重点和难点。

设置实践任务，让同学尝试将自己计算机的IP地址最后一位设为100和300两个活动，观察计算机的弹出提示，让学生体会IP地址在网络中的唯一性和数量有限性，展示IPv4的数量和分配状况，感受IP地址管理的必要性和IP地址发展的紧迫性，增强名族复兴意识。及时为学生规划学习路径，让学生通过网络学习IP地址的管理机构和IPV6地址的格式、数量及发展现状，并将自己学习到的内容与小组成员进行交流。

最后在教师的引导下完成课堂小结。

为了让学生能够清晰全面的掌握本节课，我以IP地址为中心，以概念，格式，分类，管理，发展五个模块为分支，设计本节课的板书，简明直观梳理了本节课的课堂脉络。

我将积极落实教师为主导，学生为主体的课堂模式，积极为学生创建良好的学习环境，让每一位学生都有所收获，有所成长，以上仅仅是我对课堂的预设，在，在实际教学可能会有新的生成，我将灵活处理。

我的说课到此结束，谢谢各位评委，教师的聆听！