科学幻想之父教学设计冀教版教案
(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版
（春）六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版《科学幻想之父》教学建议一、“科学之父，鲁纳“幻想”的延伸”。
由于这篇课文是略读课文，所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：1.收集相关信息，了解儒勒·凡尔纳的人。
学生可以将收集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文，认读生字，理解新词。
3.收集相关资料，了解文中涉及的凡尔纳相关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文。
1.理解凡尔纳可以分为两个层次。
首先，结合收集的数据，交换“名人名片”，全面了解凡尔纳。
至于结合文本内容对凡尔纳的深入理解，应在学生掌握文本内容后再进行梳理和总结。
2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过阅读课文你学到了什么你对凡尔纳了解多少？（2）关于科学幻想之父凡尔纳，作者告诉了我们什么？3、关注凡尔纳：通读课文。
在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点。
对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开，还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
在讨论这些话题时，教师应该注意引导学生。
他们不仅要解释自己的观点，还要注意合理和正当的表达。
这里的“证据”可以是课文的具体内容，也可以是学生课后收集的其他材料。
在学生交流的基础上，凡尔纳“科学幻想之父”的形象应该清晰饱满地呈现在学生的脑海中。
四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。
在阅读过程的适当部分，教师可以要求学生列出凡尔纳的主要参考书目，这不仅是从阅读中获得的信息，也是学生课外阅读的参考书目，从而引导学生在课堂上阅读一些有趣的作品。
此外，教师还可以要求学生相互推荐一些科幻小说，以培养学生的科幻意识。
第1页共2页五、本课程建议安排1学时。
六年级语文下册 第25课《科学幻想之父》教学建议 冀教版(2021年整理)
2017春六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学建议冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学建议冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《科学幻想之父》教学建议一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文是略读课文,所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：1、搜集有关资料，了解儒乐·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文,认读生字，理解新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文.1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料,交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解.至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳.2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开:（1）通过读课文,你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？(2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容?三、关注凡尔纳其人：读透课文.在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点.对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开,还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
2019年六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版
2019年六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版教学目标：知识与能力1.有感情地朗读课文。
2.了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程：预习作业1.搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2.预习课文，认读生字，理解新词。
3.搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
一、激趣导入同学们，你们读过《海底两万里》这本书吗？（师生交流）你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳”资料。
）二、自读课文1.学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
2.交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？三、深入研读课文1.出示“中心话题”小组交流让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
（小组内交流）2.全班交流要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
河口瑶族自治县第一小学六年级语文下册 第五单元 25科学幻想之父教案设计 冀教版六年级语文下册第五
5 科学幻想之父教学目标:【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣.教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处,明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣,导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图:通过介绍凡尔纳的相关资料,激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？-—你对凡尔纳知多少？⑵作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文,关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考:为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点,又要注意表达的有理有据.可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图:通过思考和交流,培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品,认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”.（设计意图:激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
最新课标JJ冀教版 六年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第五单元 第25课 科学幻想之父
5 科学幻想之父教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？⑵作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文，关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。
（设计意图：激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
六年级语文下册《科学幻想之父》教案冀教版
品读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？
组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。
对学，集体学习，小组汇报展示。
作
业
布
置
课下找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
板
书
设
计
大胆想象历尽艰辛
25、科学幻想之父
启迪后人做出贡献
课
后
反
思
学习指南（一）
1.自读课文。要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。（建议5分钟）
教
学
目
标
知识
与技能
1．有感情地朗读课文。
2．了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程
与方法
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度
与价值观
1．认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2．激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
重
难
点
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
科学幻想之父
教材分析
本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。
难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
冀教版六年级语文下册《科学幻想之父》教案
冀教版六年级语文下册《科学幻想之父》教案教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
教学步骤：（一）、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？2、你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）（二）、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品1、要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语，联系上下文解决。
2、读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知道多少？⑵作者向我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）（三）、再读课文，关注凡尔纳其人。
1、再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
2、先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。
[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文
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《[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》
教案] 冀教版六年级下册语文》
摘要：（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣，、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父，（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
教学目标【知识与能力目标】、正确流利有感情地朗课领悟表达方法
、了科学幻想凡尔纳生作品及他科学设想付诸实践故事感受凡尔纳惊人想象力和预见性
【程与方法目标】通悟、组和全班交流相结合形式交流感受体会科学幻想父这称谓含义
【情感态价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展重要性激发学生热爱科学兴趣和胆进行科学幻想情趣
教学重、难感受凡尔纳与众不处明白幻想对人类发展重要性激发学生热爱科学兴趣
认识科学幻想对人类社会发展重要性
三、教学步骤（）、激发兴趣导入新课、学们你们有没有看《海底两万里》呢？知道它作者是谁吗？、你们课下已集了关儒勒凡尔纳相关谁愿给介绍下？（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣
可以检学生集能力
）（二）、课了科学幻想父凡尔纳其人及其作品、要学生带着探究性心理认真准音通句子遇到生不懂词语系上下
、汇报⑴通课你了了什么？你对凡尔纳知道多少？⑵作者向我们介绍了科学幻想父凡尔纳哪些容？（通悟培养学生学能力和概括能力
）（三）、再课关凡尔纳其人
、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父
、先组交流再全班交流
要既要说明己观又要表达有理有据
可以让学生结合课和己集谈谈
（设计图通思考和交流培养学生思维能力以及有理有据表达能力）四、课外拓展、课下到图馆到你喜欢凡尔纳作品认真并做笔记、利用你学到知识和集凡尔纳制作名人卡片
（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
）。
2017春六年级语文下册第25课科学幻想之父品读感悟教学设计冀教版
《科学幻想之父》教学设计（品读感悟）教材分析：本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。
故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想象能力上。
课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。
情节曲折，妙趣横生。
在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。
学情分析：科幻故事是儿童喜闻乐见的，通过学习课文，可以放飞孩子们的想象，给他们带来无穷的智慧；通过学习课文，可以给他们带来莫大的乐趣。
因此老师要做到恰到好处的引导，点播。
以激发孩子们强烈的学习兴趣，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力。
教学目标：1．扩大词语掌握范围。
2．理解本文的主旨和合理想象的写作手法。
3．培养学生联想和想象的习惯，锻炼和发展学生的创新思维能力。
教学重、难点：重点：理解本文现实与想象的关系，树立科学发展观。
难点：想象力的奇特力量是不可占据的，给人类带来的价值是无量的。
一课时。
教学过程：一、谈话导入科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学形式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着对科学事实的预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
追问：同学们看过的微型科幻小说或刻画故事吗，给你留下深刻印象的有哪些？表扬看得多、看得认真的学生——激发学生课外阅读的兴趣。
）我们今天要学习的是科学幻想之父凡纳尔是如何对未来的精神生活，科学远景进行幻想的，他的这些合理的幻想给人类带来了哪些贡献。
二、快速阅读课文要求：1．读准字音，对不认识的字要查字典；对不理解的词根据反复读课文进行理解，理解不了的，要查字典解决。
2．读书要认真，不但要通顺流畅，而且还要了解作者的思路及课文的内容。
3．检查作业：你知道下边词语的正确读音吗，请你读给大家听。
(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版
（春）六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版《科学幻想之父》教学建议一、课前延伸，了解儒勒凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文就是描述性课文，所以整个教学的基调必须以“自读自悟”居多。
在课前必须布置学生搞好这样几件事情：1、搜集有关资料，了解儒乐凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、复习课文，拼字生字，认知新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，介绍“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：记住课文。
1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解。
至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳。
2、学生自读课文，交流写作斩获，把握住课文主要内容。
交流活动可以紧紧围绕这样的一些话题进行：（1）通过读课文，你了解了什么？――你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容？三、关注凡尔纳其人：读透课文。
在上述自学的基础上，鼓励学生高度关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明晰这就是一篇写下人居多的文章，必须高度关注人物形象及其特点。
对凡尔纳这个人物的介绍，也可以紧紧围绕着“我所介绍的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题进行，还可以利用课后问答题“为什么人们把凡尔纳称作‘科学幻想之父’”。
在围绕这些话题进行讨论时，教师要注意引导学生既要说明自己的观点，有要注意表达的有理有据，这里所说的“据”，既可以是课文的具体内容，还可以是学生课下搜集到的其他资料。
在学生交流的基础上，应该使凡尔纳的“科学幻想之父”的形象在学生的头脑中清晰起来，也丰满起来。
四、以课文内容为写作线索，鼓励学生展开课外阅读。
在阅读过程的适当环节，教师可以让学生列出凡尔纳的主要书目，这即是阅读得到的信息，同时也应该是学生的课外阅读的书目，引导学生课下去阅读一些感兴趣的作品。
2019年(春)六年级语文下册《科学幻想之父》教案 冀教版
2019年(春)六年级语文下册《科学幻想之父》教案冀教版附送：2019年(春)六年级语文下册《索桥的故事》教案北京版【教材分析】《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。
可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，来赞美人物的奉献精神。
【教学目标】1.引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2.搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3.引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。
4.体会课文结尾的含义。
5.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
6.掌握课文中的生字词语。
【教学重点】在对故事的学习领悟中使心灵得到熏陶、感染、净化。
【教学难点】1.体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。
2.体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。
【课型】新授课【教学准备】1.教师课前准备多媒体课件、各种文字资料、都江堰、安澜桥的相关图片视频资料。
2.学生课前预习课文，搜集有关“安澜桥、都江堰”的信息及巴金的信息。
【教学方法】自主探究、合作交流【教学过程】一、课前预习索桥对于大部分学生来说是陌生的。
他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。
为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。
因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。
二、激情导课1.“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清朝嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
语文冀教版六年级下册 推荐《科学幻想之父》学案+1
《科学幻想之父》学案1一、学习目标1.正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2.了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
二、学习重点1. 感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、学习难点1. 认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
四、导学问题1. 同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？2.你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？3.请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。
4.通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？5.作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？6. 再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？7. 先在小组内交流，再全班交流。
8.结合课文和自己搜集的资料谈一谈你对凡尔纳的认识。
9.这篇课文讲了一件什么事？10.你最喜欢凡尔纳书中的哪件仪器、工具为什么？11.你有自己的科学幻想么，和大家分享一下。
12.把你自己的科学幻想画下来，给大家展示并讲解。
13.共同制作凡尔纳名人卡五、参考资料1.儒勒凡尔纳生平1828年2月8日，儒勒·凡尔纳生于南特费多岛，父亲名叫皮埃尔·凡尔纳，是一名诉讼代理人；母亲名叫索菲·阿洛特·德·拉菲伊。
1849年取得法学业士学位。
写下大量剧本。
与小仲马结为朋友，创办“光棍十一人”晚会。
1850年6月12日，《折断的麦秆》首演，这是他第一部出版并上演的剧本。
与南特音乐家阿里斯蒂德·伊尼亚尔结为知交，为后者写了一些喜歌剧小册子。
写成《吉里迪恩和吉迪恩里》。
获法学学士学位。
1851年最早的两篇小说在布雷东·皮特尔-谢瓦利埃主办的《百家文苑》发表：《墨西哥的幽灵》和《乘气球的一次旅行》。
(冀教版)六年级语文下册教案科学幻想之父
科学幻想之父
一、情景引入
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？
你们在课下已经搜集了关于“儒勒・凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？
二、小组检查预习情况
1.昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了,提出来小组解决。
2.说一说这篇课文的主要内容是什
么？
三、交流研讨
解决小组解决不了的问题。
四、自学文本
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
小组内交流。
五、交流研讨
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集
的资料谈一谈。
六、质疑答疑
学生可能提出的问题：凡尔纳是个什么样的人？
老师抛给学生的问题：为什么被称为科学幻想之父？
七、综合练习小组检杳
交流研讨自学文本交流研讨质疑答疑综合训练。
2019春冀教版语文六下《科学幻想之父》word教学设计
2019春冀教版语文六下《科学幻想之父》word教学设计
附送：
2019春冀教版语文六下《葵花之最》word教学设计
教材：冀教版小学语文六年级下册
单元：感悟生活，领会哲理
板块：教学设计
教材分析：
本文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。
课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。
解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。
虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。
课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课要求会认的4个生字，正确书写6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵
花生命力的顽强。
过程与方法：
1. 能够自觉养成积累词语的好习惯。
2. 借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞，深入理解体会。
情感、态度与价值观：
感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
重难点分析：
●通过重点词句理解边防战士为何如此关心葵花，从而理解“借物喻人”
的写法。
●学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐
观向上的精神。
课前准备：
搜集关于昆仑山自然环境的资料。
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
1
2
3。
2017春六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版
《科学幻想之父》教学建议一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文是略读课文，所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：1、搜集有关资料，了解儒乐·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文，认读生字，理解新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文。
1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解。
至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳。
2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容？在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点。
对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开，还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
在围绕这些话题进行讨论时，教师要注意引导学生既要说明自己的观点，有要注意表达的有理有据，这里所说的“据”，既可以是课文的具体内容，还可以是学生课下搜集到的其他资料。
在学生交流的基础上，应该使凡尔纳的“科学幻想之父”的形象在学生的头脑中清晰起来，也丰满起来。
四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。
在阅读过程的适当环节，教师可以让学生列出凡尔纳的主要书目，这即是阅读得到的信息，同时也应该是学生的课外阅读的书目，引导学生课下去阅读一些感兴趣的作品。
另外教师还可以让学生互相推荐一些科幻读物，以培养学生的科幻意识。
五、建议本课安排1课时。
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七、综合练习
同步训练。
八、小结
谈收获。
引入
小组检查
交流研讨
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
反
思
?
2.说一说这篇课文的主要内容是什么
三、交流研讨
解决小组解决不了的ຫໍສະໝຸດ 题。四、自学文本再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。小组内交流。
五、交流研讨
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
六、质疑答疑
学生可能提出的问题：凡尔纳是个什么样的人
科学幻想之父教学设计冀教版教案
科学幻想之父
教材分析
教学
目标
重难点
参考教案
书写教案
一、情景引入
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢知道它的作者是谁吗
你们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下
二、小组检查预习情况
1.昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来小组解决。