分数、小数化成百分数-百分数化成小数和分数.docx

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分数、小数化成百分数| 百分数化成小数和

分数

分数、小数化成百分数分数、小数化成百分数型新授明本的内容是在学生学百分数的意与分数、小数的系的基上教学的。由于百分数的算通常是化成分数、小数来行，而求百分率，又要把算出的果化成百分数，所以学好部分内容就后面学百分数的算和用打下了基。教学突出以下两个方面：

1.注重知的迁移，体化、比的数学思想。

本的重点内容是教学百分率的算方法，教材通情境引

出命中率的探究，使学生明确求百分率的方法，并利用知的迁移推出出勤率、芽率、合格率⋯⋯的算方法。另外在教学分数、小数化成百分数，通回小数与分数互化的方法，引学生把小数、分数化成百分数，通察比、推，出小数、分数化成百分数的方法，学生以后的学奠定基。

2.注重大胆放手，引学生自主探究新知。

在教学百分率及小数、分数化成百分数，要注重引学生自

主学，主探索新知，形成知的良好迁移，培养学生良好的学和自学

能力。通合作探究，学生体成功的快，增学

数学的自信心。

学习目标 1. 理解各种百分率的意义，会求常见的百分率。

2.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地将小数或

分数化成百分数。

学习重点掌握小数、分数化成百分数的方法。

学习难点理解各种百分率的意义。

学教具准备： PPT课件前准备课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习铺垫，导入新课（ 6 分钟） 1. 百分数的意义是什么 ? 2.把下面的小数化成分数，并说一

说是怎样化的。

0.55 1.5 0.456 3.引入新课——百分率。

1.回答老师提出的问题。

2.进行小数与分数的互化，小组内交流小数与分数互化的方法。

3.明确本节课的学习内容。

1.把下面的小数化成分数。

0.61.850.236 0.6＝1.85＝0.236＝ 2.把下面的分数化成

小数。

＝0.12＝0.73＝1.7二、自主学习，探究新知。（20

分钟） 1. 课件出示教材例 1 主题图组织学生观察、获取数学信息。

2.组织学生学习小精灵的话，探究命中率的计算方法。

3.组织学生自学解题过程，汇报收获。

（1）组织学生汇报把小数、分数化成百分数的方法。

（2）疑：当分母无法化成是 100 的分数怎么？（3）想一想：小数化成百分数有没有更的法？ 4. 了解生活中常的百分率。

（1）自学教材 84 生活中的百分率的部分内容，交流收。

（2）疑：在算百分率，需要注意什么？（3）拓展：你知道生活中哪些求百分率的？ 1. 察主，理解意，交流已知条件和。

2.小精灵的，明确：命中率指的是投中的次数占投次数的百分之几，得出算方法：投中次数÷投次数，果化成百分数。

3.（1）自学解程，察求命中率的算式，在小内交流，出把小数、分数化成百分数的方法。（方法教材）（2）学生通察和小交流，形成一意，解决的方法：把分数先化成小数，除不尽，通常保留三个小数。

（3）把小数的小数点向右移两位，添加百分号即可。

4.（1）自学内容，交流出勤率、芽率等百分率意的理解，明确

算方法：

出勤率＝×100%⋯⋯（2）学生交流后明确：算百分率通常在版式后面

乘 100%。

（3）学生交流自己了解的生活中的百分率及用途。

3.填空。

0.24＝＝（24）% 1.4＝＝＝(140)% 0.125＝＝＝（12.5）%把

小数化成百分数，可以先把小数化成分母是（100）的分数，再把分

数化成（百分数）。

4.把分数化成百分数。

＝12.5%＝25%＝88.89% 5.判断。

（1）生产 101 个零件全部是合格，合格率为101%。（×）（2）

六（3）班有学生 50 人，某天缺勤 2 人，出勤率为 96%。（√）三、

巩固练习，拓展提高。（10 分钟） 1. 火眼金睛：找出相等的两个数。

11% 0.55 5 40% 0.11 500% 55% 2.完成教材

第85 页第 2 题。

1.先讨论寻找相等两个数的方法，然后对分数和小数进行转化、

判断。

2.尝试独立完成，然后全班交流。

6.按规律填数。

（1）1，90%，0.8 ，70%，（0.6），（50%）（2）0.4，80%，，80%是百分数，0.4是小数，是分数。

四、课堂总结，拓展延伸。（2 分钟） 1.老师总结本节课的学

习内容。

2.布置作业。

学生谈自己本节课的收获。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书六、教学反思教学分数、小数化成百分数时，我没

有直接给出转化的方法，而是让学生自己探索，通过引导学生思索、

分析、借助已有的学习经验，让学生在观察比较中发现转化的规

律，从而找出快捷的转化方法。整个过程放手给学生，让他们通过自学、实践，掌握分数、小数化成百分数的方法。

教师点评和总结：