历史与社会复习课该怎么上

A B
四川
汶川大地震示意图
汶川县地貌
材料二：地震发生后，胡锦涛、温家宝亲临第一线，指挥救灾，
目标就是一个：以人为本抢救生命，只要有一线希望，只要有一 点生还可能，就要作出百倍努力；全国各媒体也快速、公开、全 面的发布灾情信息，不仅有助于救死扶伤，也杜绝了各种流言。 中国政府和人民处理这场灾难的表现，赢得了国际社会的普遍赞 誉。 材料三：在灾难面前，党领导人民万众一心、众志成城，展开了 艰苦卓绝、感天动地的救援工作。连日来，各路大军顽强奋战， 解救被困群众，灾区干部群众临危不惧奋起自救，全国人民患难 与共全力支援，中央财政安排七百亿人民币建立灾后恢复重建基 金……我们的党、我们的人民、我们的国家、我们的军队都表现 了不畏任何艰难困苦的宏大气魄。 材料四:在抗震救灾的关键时刻，胡锦涛主席 饱含深情、铿锵有力地指出：“胜利一定属于 英雄的中国人民”。 （见图5）
点拨： 1、启发学生划出每段材料的关键词（红字部分），
概括每段材料的中心思想。（例：材料一：中国部分 省级行政区域图及汶川地貌图） 2、与设问对照，审清题意要求，从材料中提取有效 信息组织答案。如问题一第一问要求写出A B两个省 级行政区划，因此图中四川、河南等省对本问来说便 是无效信息。而第二、三问要求回答的是汶川的地型 而不是四川省的地型，不少同学审题不仔细误将汶川 当四川，致使二三问都失分。 3、对问题二第二问，着重点拨东汉、三国时间概念 尤其是“赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键战役”。 4、提点学生注意材料二、三、四的内在联系，有的 问题答案可直接从材料中提取，如问题三、四及问题 五的一部分。 5、有的答案除运用材料信息外，还得综合学过的知 识才能作答。如问题五其中一个原因——改革开放以 来我国综合国力不断增强。


《深圳市历史与社会中考考试说明》规定：试卷中 难、中、易三部分试题的占分比例控制在1：6：3 左右。整份试卷难度系数为0.7左右。这个规定实 际上就是“度”。就是通常所讲的宽度和深度。从 这个规定可看出：第一，中考对知识和能力的考查 是有层次要求的；第二，中考对知识和能力的考查 重在基础。事实上这些年来中考对基础知识考查分 数比例往往高达80%左右。可见，把握考点的“度” 就掌握了通向中考胜利之门的一把钥匙。. 怎样才能把握考点的“度”？
(2)“一点多练”
例举： 考点：“中国历史与文化”第10条考纲“中国
古代的朝代更替顺序”。
1．下列朝代按更替顺序排在最前面的应是 A.元朝 B.唐朝 C.东汉 D.西汉
1 2．按朝代更替顺序排列，正确的一组是
（宝安区08三模试题 D）
① 东汉 ② 西晋 ③ 南北朝 ④ 隋朝 A.①②③④ B.②①③④ C.④③②① D.①③②④ （宝安区08练习题A） 3．以下历史人物中最早活跃在中国历史舞台的是 A.汉武帝 B.唐太宗 C.秦始皇 D.元世祖 （宝安区08练习题C） 4．岁月流逝，文物为我们留下了历史的足迹。下列文物按时间先后排序排列正 确的一项是
例1、


① ② ③ ④
“新文化运动的口号、主要代表人物” （按层次解读考点，这个点就只须掌 握”记忆“这一层次就够了。） 记忆： 1915年 开始 陈独秀 李大钊 胡适 “民主” “科学” 中国近代史上一次思想解放运动
例举：《世界历史与文化》 10. 欧美资产阶级革命与改革
记忆： ①英国资产阶级革命爆发的时间及标志；主要领导 人；1688年，议会通《权利法案》君主立宪政 体在英国确立；英国资产阶级革命——世界近代 史的开端 ②美国独立战争起止时间；主要领导人；1776年， 《独立宣言》通过，美利坚合众国诞生 ③1789年巴黎人民攻陷巴士底狱，法国大革命开始； 主要领导人；路易十六被送上断头台 ④1878年美国制定宪法，总统制共和政体确立，华 盛顿当选美国第一任总统 ⑤1868年，日本明治维新（改革）的主要内容
二、合适的教学模式
• 目前大多数的学校采用“学案教学”的模式，其 基本环节有：课前小测——考点解读——课中训 练——教师小结或学生自习。 主要问题有： • 1、对考点的解读近乎讲新课。 • 2、不重视信息反馈，使考点解读和训练缺乏针 对性，大量浪费时间。 • 3、教师没入题海出题海，给学生训练的题目质 量不高。 • 4、没有将学法指导贯穿在训练之中，使“练” 没落在实处。 • 5、没预留足够时间给学生当场消化和对学生进 行分类指导。



运用： ①从人类文明演进历程评价资本主义民主制 度的进步性（与君主专制制度对比；是工业 革命开展的前提条件） ②近现代中外重要的社会政治制度（联系日 本明治维新、戊戌变法、中华民国、人民代 表制度） ③英法美等国的地理位置、濒临的海洋等地 理知识
3、在相关考点间建立有机的联系

对考点“度”的把握的一个重要方法就 是在相关考点间建立有机的联系，（学 科内部、学科之间）通过联系使貌似孤 立的知识形成网络。（即知识结构）
例2
15．辛亥革命后，先进的中国人继续探索 救国救民的道路，其根本原因在于 A．国际形势的影响 B．先进政党的建立 C．中国社会性质与主要矛盾未变 D．受新的革命思想的影响
例3
25.2007年是高考制度恢复30周年，通过公开公 平地考试选拔人才的制度，中国自古有之。 科举制度自创立以来，经过不断发展和完善， 对中国乃至世界都产生了深远的影响。 ① 中国古代科举制度的基本特征是什么？ ② 唐朝科举考试和明清的八股取士在考试的内 容方面有何重大变化？

我们不论教什么学科，务必使学生理解该学 科的基本结构（结构就是事物之间的关系， 就是基本原理、基本观念）只有掌握了学科 的基本结构即基本原理，才能更深刻地理解 这门学科；只有把具体的事物放到知识的结 构里去，才容易记忆和便于运用；掌握了基 本结构，才能举一反三，有助于理解其他类 似的事物。因此对考点“度”的把握的一个 重要方法就是在相关考点间建立有机的联系， （学科内部、学科之间）通过联系使貌似孤 立的知识形成纵横交织的知识网络。
2、练要和学法的指导紧密结合

① ② ③ ④ ⑤
（1）“讲评”是学法指导最有效的形式之一 讲评课的基本程序： 教师分析试卷找出学生答卷错得最多的题和错得最多的答案， 在此基础上确定讲评的题目和内容。 结合题目指导学生阅读材料、读懂材料的基本方法。（通读— —细读——划出关键词——概括每段材料的中心思想） 指导学生如何从材料中提取有效信息。（对照题目设问从材料 中提取符合题意要求的信息） 点拨学生搜索符合题意要求学过的知识，理出答题思路。 指导学生答题要规整。（在指定的地方写答案，答案要要点化， 注意先后顺序，书写要规范）
一、考点的解读


1、对考点的正确解读是提高课堂效率 的前提。 “度”指的是深度和广度，对考点解读 过深过浅过宽过窄，都直接影响备考的 质量。
例1

30、问题五:根据材料二：步入现代， 美国曾经非常敌视新中国，仇视中国共 产党，然而中美两国人民终于再次携手 共进。标志中美两国关系解冻的重大历 史事件是什么？（1分）发生在哪一年？ （1分）今年是中美两国建交多少周年？ （1分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

理解： ①君主立宪政体与君主专制政体的本质区别 ②美国独立战争的起因，从战争起因的特殊性理解美国独 立战争与英、法革命性质不同之处 ③1787年美国宪法所体现的原则：三权分立与相互制衡 ④人文主义与启蒙思想既是英法美资产阶级革命的指导思 想又是近代资本主义民主制度的思想理论基础；近代资本 主义民主制度的源头是古希腊的民主政治 ⑤从明治维新的背景、主要内容理解明治维新的作用 ⑥《独立宣言》——人类历史上第一个人权宣言
如何上好历史与社会复习课
主讲人：黄华钊 时 间：2010年
序言

有效：不是看老师做了什么，而是看学 生做了什么、得到了什么。 合适：“在教学方法的问题上，永远不 可能有万灵的、最好的方法、只有更合 适的方法”，“合适才是最好的”。 “ 模式可以多样，但适合自己学校校 情的模式就是最好的模式。”
彭佩瑜老师的教学模式
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“三分教学，七分管理”：班级管理机 制——科任老师-课代表-组长——成员 “学生动，课堂活”：小老师 “抓住学生的心，调动学生的情”：合作、 竞争、激励机制
• “学生最大的需求不是老师、不是环境、 不是成绩，而是寻找动力。我们的学员处 在家庭、工作、社交活动等繁忙的状态下， 学校最大的任务就是使他们保持长久的、 持之以恒的动力。根据我们的研究，当你 保持了这种新鲜的冲动，你就完成了80% 的学习任务。”
① 唐三彩 ② 青铜器 ③ 铜火铳 ④兵马俑 A.③①②④ B.①③②④ C.②④①③ D.④②①③ （南山区08模拟题D）
5．下列诗词所评述的历史现象按其发生的先后顺序排列正 确的是 ①“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。”—— 杜甫《忆 昔》 ②“秦皇扫六合，虎视何雄哉！”—— 李白《古风》 ③“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”—— 毛泽东 《沁园春· 雪》 ④“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。” ——（唐）皮日休 A.①②③④ B.③②①④ C.②④①③ D.④①③② （宝安区08摸拟题C） 6.下列哪一事件标志着中国历史上最后一个封建王朝彻底覆 灭？ A.同盟会成立 B.武昌起义 C.中华民国成立 D.宣统帝下诏退位 (09市中考13题)
分析：学生答卷错得最多的是：问题一，尤其
是第二、三问；问题二第二问；问题五对原因 分析不完整，挂一漏万。 主要原因：1.阅读材料没有同设问相对照。2、 审题不仔细，误将汶川当四川，导致问题一第 二、三问失分。3、基础知识不牢固，问题二 第二问是典型，东汉、三国时间概念模糊。4、 孤立看材料，不会从材料中提取有效信息。
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中 国 近 代 史
4、“开眼看世界的第一人”与《海国图志》
5、洋务运动
6、戊戌变法与辛亥革命 7、新文化运动与五四运动 8、中国共产党的成立
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9、第一次国共合作与北伐战争
10、南昌起义与井冈山革命根据地的建立
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“记忆”——通常称之为“是什么？” “理解”（对事物内在联系的认识能 力）——通常称之为——“为什么？” “运用”（综合和运用学过的知识来解 释或评价某历史或社会现象。中考试题 往往借助新材料、营造新的问题情景、 从新角度提出问题。）——通常称之 为——“怎么办？”。
图5
问题一：根据材料一，写出A、B两省的简称。（2分）


这次地震中心的汶川县以什么地形为主？（1分）这 种地形有什么特征？（1分） 问题二：三国时期，四川省是哪一政权的辖地？（1 分）三国之前和之后的朝代分别是_____和______。 （2分） 问题三：材料二体现了党和政府非常重视维护公民的 哪些权利？（2分） 问题四：在抗震救灾过程中，体现了中华民族的哪些 传统美德和民族精神？（2分） 问题五：综合以上材料，请你分析胡锦涛主席所说的 “胜利一定属于英雄的中国人民”的原因。（2分）
2、对考点进行分层次解读

对考点“度”的把握关键是对考点层次 的把握，它有助师生明瞭中考考查的着 力点是什么，从而牢牢把握备考的正确 方向——基础性。
2010年武汉市历史与社会中考考纲
主 题
考查要点 1、林则徐与虎门销烟
2、鸦片战争与《南京条约》、甲午中日战争 与《马关条约》 3、太平天国运动
达标要求 了解 ☆ ☆ ☆ 理解 掌握
三、怎么练？
1、 教师要入题海出题海，方能提高训练的有效性。
讲和练好比复习课的两个轮子。通过“练”这个环节，教
师可及时发现学生存在的问题，进行针对性的讲解和辅导； 通过“练”这个环节，学生既巩固了基础知识又了解自己 存在的问题；通过“练”这个环节，教师对学生进行有效 的学法指导，交给学生一杆“打猎的猎枪”。 怎样才能将“练”直接落到实处？ 上面大量例子表明 教师给学生练的题目质量如何将之间 影响复习课的质量。要提高训练的质量，教师首先要入题 海出题海，多看题多研究题，经过鉴别、筛选，挑出合符 中考要求的题目给学生训练。从长远看，经逐年的努力、 积累建立起自己学校的学科题库，应是稳定中考成绩的一 项基础工程。谁先这样做，谁就先得益。
例举：深圳市08年中考试题
27．阅读材料，回答问题（13分） 2008年5月12日下午2点28分，四川省发生里氏8．0级的强
烈地震，震中位于阿坝州汶川县。这次地震震级高、烈度大， 重灾区范围超过10万平方公里，目前累计受灾人数4550余万人。 材料一：（见下图）在这次地震中，图中的A、B两省也遭受 了巨大损失。