人教版小学语文教案《生活中的传统文化》
人教版语文第五册第五单元《生活中的传统文化》教学设计
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口语交际:生活中的传统文化【教材简析】《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)在各阶段目标中都提出了“综合性学习”的要求。
人教版新课标教材在中年段将综合性学习活动作为一种新的课型提出来,第五册教材在第一单元和第五单元各安排了一次“综合性学习”,本文论及的是第五单元中的“综合性学习”。
本组教材以“中华传统文化”为专题,由四篇课文和一个“语文园地”组成,“综合性学习”活动穿插其中,在第一篇课文后提出“综合性学习”的任务,在第三篇课文后又给出活动提示,“语文园地”中的“口语交际”“习作”“展示台”也是围绕这一活动展开。
该活动既和单元专题密切相关,又和学生的生活紧密相连。
这种有机组合,充分体现了编者对儿童生活、心理的了解和年龄特征的把握。
因此,在进行课文学习的同时,随机安排“综合性学习”活动,并让“语文园地”中的“口语交际”“习作”和“展示台”从不同角度落实。
可以说,课文的学习为“综合性学习”引路导航,“口语交际”“展示台”让“综合性学习”活动实景再现,“习作”则是“综合性学习”成果的文字总结。
这种编排真可谓是匠心独具:将课程标准(全面提高学生语文素养)融于各种形式的语文学习活动之中,学生在智力因素和非智力因素的协同作用下,在课内外学习活动的交互之中,学知识,长才干。
【设计理念】《语文课程标准》在各阶段目标中将“综合性学习”与识字、写字、阅读、习作、口语交际并重提出,充分体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。
正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
“综合性学习”不是标准化学习,它是个性化的、创造性的学习活动,它强调的是学生的主体作用,重视的是学生积极主动的参与精神。
生活中的传统文化作文教案
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生活中的传统文化作文教案一、教学目标:1. 让学生了解和认识中国传统文化,提高对传统文化的热爱和保护意识。
2. 培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力,提高写作水平。
3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力,提高学生的综合素质。
二、教学内容:1. 传统文化的概念与特点2. 生活中的传统文化现象3. 作文创作的基本技巧4. 小组合作与讨论5. 作文修改与评价三、教学方法:1. 讲授法:讲解传统文化的概念与特点,生活中的传统文化现象。
2. 实践法:引导学生进行作文创作,小组合作讨论。
3. 评价法:对学生的作文进行评价,给予鼓励和建议。
四、教学步骤:1. 导入:介绍传统文化的概念与特点,引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解:讲解生活中的传统文化现象,引导学生关注和体验。
3. 实践:让学生进行作文创作,鼓励学生表达自己的观点和感受。
4. 小组合作:分组进行讨论,分享彼此的作文,互相评价和建议。
5. 总结与评价:对学生的作文进行评价,给予鼓励和建议。
五、教学评价:1. 学生的作文质量:内容是否充实,观点是否明确,结构是否合理。
2. 学生的参与程度:是否积极参与课堂讨论,是否主动分享自己的观点。
3. 学生的团队协作能力:小组合作是否融洽,沟通交流是否顺畅。
4. 学生的综合素质:是否能在作文中展现出对生活的感悟和对传统文化的理解。
六、教学资源:1. 参考书籍:关于中国传统文化、作文创作的书籍。
2. 网络资源:关于传统文化、生活观察的网站、文章、视频等。
3. 作文纸张、笔墨等写作用品。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
七、教学环境:1. 教室:宽敞、明亮,有利于学生集中注意力。
2. 桌椅:整齐摆放,便于学生上课时记录和讨论。
3. 黑板:用于板书课程重点内容。
4. 投影仪:用于展示教学PPT和学生作文。
八、教学时间:1. 课时安排:共15课时,本节课为第6课时。
2. 教学进度:讲解生活中的传统文化现象(2课时),作文创作(3课时),小组合作讨论(3课时),作文修改与评价(3课时),总结与反馈(3课时)。
生活中的传统文化教学设计
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生活中的传统文化教学设计生活中的传统文化教学设计(8篇)作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的生活中的传统文化教学设计,希望对大家有所帮助。
生活中的传统文化教学设计1设计理念:1、对本单元的综合性学习进行成果展示。
2、检验学生课外合作学习的能力。
3、培养学生留心观察、收集生活中的传统文化的良好习惯。
教学过程:一、整理本单元的知识结构:同学们,本单元我们学习的主题是祖国的传统文化。
在学习过程中,我们认识了古代的大思想家和教育家孔子、老子,学习了一个神话故事“盘古开天地”,同时还了解了古代建筑艺术的代表赵州桥、绘画艺术的杰出代表《清明上河图》。
通过学习,我们对祖国的悠久历史和灿烂文化已经有了更加深刻的认识。
那么,生活中的传统文化还有哪些呢?前几天老师已经布置同学们在课外合作收集有关材料了,有些小组收集得还不少呢,今天我们就一起来展示一下吧。
二、展示成果。
1、各小组先汇报展示的内容:(1)民间工艺;(2)风俗习惯;(3)神话故事;(4)书法绘画;(5)古诗赏析;(6)饮食文化。
2、请各合作小组上台展示。
教师提示:(1)有实物的话要出示实物,让大家充分了解。
(2)小组成员要确定谁先介绍,谁补充。
(3)如果台下同学有疑问,要尽量回答。
(4)还要介绍你们小组是如何完成任务的。
3、全班评价。
哪一组展示得?三、总结成果。
祖国的传统文化多么像一个巨大的宝库啊!在这一座宝库中,还有很多的传统文化等着我们去发现和认识呢。
希望以后同学都能多多的留意和观察。
那么,通过这一次活动,你对祖国的传统文化又有了哪些深刻的认识?有了哪些收获呢?请写下来吧。
生活中的传统文化教学设计2一、教材地位及作用《生活中的传统文化》是人教版三年级下册语文园地五中的综合性学习课。
综合性学习体现语文知识的综合运用,它重在学习过程,重在激发学生进行探究性学习,能较好地整合知识,并把能力运用于实践并在实践中学习。
生活中的传统文化教案设计范文
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生活中的传统文化教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化,提高他们的文化素养。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
3. 引导学生发现生活中的传统文化,提高他们的观察力和思考能力。
二、教学内容1. 中国传统文化的基本概念和特点。
2. 传统文化在生活中的体现和影响。
3. 传统文化的传承和发展。
三、教学方法1. 讲授法:讲解中国传统文化的基本概念和特点。
2. 案例分析法:分析生活中的传统文化现象。
3. 小组讨论法:引导学生探讨传统文化的传承和发展。
四、教学步骤1. 导入:介绍中国传统文化的基本概念和特点。
2. 主体讲授:讲解传统文化在生活中的体现和影响。
3. 案例分析:分析具体的传统文化现象,如节日、习俗等。
4. 小组讨论:分组讨论传统文化的传承和发展。
5. 总结:总结本节课的重点内容和知识点。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况:检查学生对知识的掌握和运用能力。
3. 小组讨论报告:评估学生在讨论中的表现和思考能力。
教学反思:本节课通过讲解和分析生活中的传统文化现象,让学生了解和认识中国传统文化的基本概念和特点,培养他们对中国传统文化的热爱和传承意识。
在教学过程中,要注意引导学生发现生活中的传统文化,提高他们的观察力和思考能力。
还要注重学生的课堂参与和小组讨论,激发他们的学习兴趣和主动性。
六、教学内容1. 传统文化的表现形式:如诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈等。
2. 传统文化与现代生活的融合:如何将传统文化元素融入现代生活中。
3. 传统文化的价值与现代社会的关联。
七、教学方法1. 示范法:展示传统文化艺术作品,让学生感受其魅力。
2. 实践操作法:引导学生亲手尝试传统文化艺术形式,如书法、绘画等。
3. 小组讨论法:探讨传统文化与现代生活的融合方式。
八、教学步骤1. 导入:通过展示传统文化艺术作品,引起学生对传统文化的兴趣。
2. 主体讲授:讲解传统文化表现形式及其价值。
生活中的传统文化教学设计(精选7篇)
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生活中的传统文化教学设计(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的生活中的传统文化教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
生活中的传统文化教学设计1教学目标(1)学会观察生活和搜集资料;(2)能主动参与交际活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流,培养口语交际的能力;教学重难点(重点)A、尽量组织语言,大胆地与同学交流了解到的传统文化;B、培养专心倾听,适当补充,积极提问的好习惯;教学准备:(师)收集生活中的传统文化图片或实物,制作简单课件。
(生)在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化,收集相关资料并归类整理,准备向大家展示教学过程:一、激情导入。
师:各位同学,我们中国的文化历史悠久,我们伟大的中华民族,在上下五千年的历史中,创造了无比灿烂的文化,这些文化一直流传到今天。
同学们,请小组交流一下你们所收集到的生活中的传统文化的资料。
(设计意图:以最简洁的导入,使学生马上进入互动交流中,节省时间,为下面学生间的展示交流留下充足的时间)二、小组交流,推荐导游。
生活中。
4、推举心目中的最佳导游,说出理由来。
推举者和被推举者进行互动。
5、小结。
(设计意图:本环节播放有关传统文化的图片、音像资料,再次给学生以视觉和心灵的震撼,并举例说明传统文化并不古老,传统文化就在我们的身边,勉励学生传承传统文化。
推举心目中的最佳导游时,再次锻炼了学生的口头表达能力和交际能力)生活中的传统文化教学设计2学习目标①学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
《生活中的传统文化》教学设计 教案教学设计
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《生活中的传统文化》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现,提高对传统文化的认识和理解。
2. 通过学习,培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱,增强民族自豪感。
3. 引导学生发现生活中的传统文化,提高审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 传统文化的概念与特点2. 中国传统文化的基本精神3. 生活中的传统文化实例分析4. 传统文化的传承与创新5. 学生实践:发现身边的传统文化三、教学方法1. 讲授法:讲解传统文化的概念、特点、基本精神等基本知识。
2. 案例分析法:分析生活中的传统文化实例,让学生深入理解传统文化的内涵。
3. 实践法:引导学生走出课堂,发现身边的传统文化,进行实地考察和调研。
4. 小组讨论法:分组讨论,分享发现和实践经验,互相学习和交流。
四、教学准备1. 教材:《生活中的传统文化》2. 参考资料:关于传统文化的书籍、文章、图片等3. 教学设备:投影仪、电脑、白板等4. 实地考察场所:传统文化遗址、博物馆、民间艺术表演等五、教学过程1. 导入:通过展示中国传统文化的图片或视频,引起学生的兴趣,引入课题。
2. 知识讲解:讲解传统文化的概念、特点、基本精神等基本知识。
3. 案例分析:分析生活中的传统文化实例,让学生深入理解传统文化的内涵。
4. 小组讨论:分组讨论,分享发现和实践经验,互相学习和交流。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 课后作业:评估学生对课堂内容的理解和运用能力,通过课后作业的完成情况进行评估。
3. 实践报告:评估学生在实地考察和调研中的观察力、思考能力和创新能力。
4. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的沟通协作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行传统文化遗址、博物馆、民间艺术表演等实地考察,加深对传统文化的认识和理解。
2. 邀请传统文化的专家或传承人来校进行讲座或表演,增加学生的学习兴趣和体验。
精编教案:生活中的传统文化
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精编教案:生活中的传统文化》一、教学目标1.知识目标:①理解传统文化的概念,掌握中国传统文化的发展演变历程,以及传统文化在当代生活中的表现形式。
②认识中国优秀传统文化的价值与意义,感受传统文化对当代人们情感、品行、人生观和世界观的影响。
2.技能目标:①学会通过传统文化表达和传达自己的思想与情感。
②提高继承和发扬传统文化的意识和能力。
3.情感目标:①懂得传统文化中的美,感受中国传统文化的魅力和内涵。
② 培养尊重传统文化、关注文化多样性和发展、与之和谐相处的精神和意识。
二、教学内容及安排第一课传统文化的概念教学目标:了解传统文化的基本概念及其丰富内容,认识传统文化的基本形态,以及其作用和意义教学内容:1.传统文化的定义和概念:文化、传统文化、非物质文化遗产、人类文明、宗教文化等2.传统文化的基本形态:文化符号、文化艺术、文化习俗、文化语言等3.传统文化的作用和意义:美学、伦理、人口学、教育、安全、政治和经济等4.中国传统文化的丰富内涵:儒、道、佛三教、诗词歌赋、书画、茶道、武术、园林、饮食等教学方法:课堂讲授第二课传统文化的发展演变历程教学目标:了解中国传统文化发展演变的历程与特点,了解中外文化交流的演变,掌握近代以来中国传统文化的变迁过程。
教学内容:1.中国传统文化的主要起源和发展阶段:夏商周、春秋战国、汉唐宋元、明清两代等2.中外文化交流的演变和历史背景3.中国传统文化变迁的原因和条件:政治、经济、社会文化、科技和外部环境等因素4.近代以来中国传统文化的变迁过程:科举制度的废除、西方思想的传入、文化大革命以及文化复兴等教学方法:课堂讲授第三课生活中的传统文化——中国茶文化教学目标:介绍中国茶文化的起源、历史、文化内涵、功效和品鉴方式,了解茶文化在现代生活中的表现形式和意义。
教学内容:1.中国茶文化的起源和发展历史:传说、唐代、宋代、明代等,茶及茶文化的作用和意义。
2.茶文化的内涵和功效:文化、卫生保健、养生、功夫茶等。
《生活中的传统文化》教学设计 教案教学设计
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《生活中的传统文化》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现,提高对传统文化的认识和理解。
2. 通过学习,培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱,增强民族自豪感。
3. 培养学生在生活中发现、欣赏和传承传统文化的能力。
二、教学内容1. 中国传统文化的定义与特点2. 传统节日与文化习俗3. 传统艺术形式(如诗词、戏曲、书法等)4. 传统建筑与园林5. 传统思想与道德观念三、教学方法1. 讲授法:讲解传统文化相关概念、特点、历史背景等。
2. 案例分析法:分析具体的传统节日、艺术形式、建筑等案例。
3. 小组讨论法:让学生分组讨论,分享对传统文化的认识和体会。
4. 实地考察法:组织学生参观传统建筑、园林等,增强直观感受。
四、教学准备1. 教材或教辅:《生活中的传统文化》相关内容。
2. 多媒体设备:用于展示图片、视频等教学资源。
3. 实地考察地点:确定适合考察的传统建筑、园林等场所。
4. 学习任务单:用于引导学生分组讨论和记录学习成果。
五、教学过程1. 导入:简要介绍中国传统文化的定义与特点,激发学生兴趣。
2. 讲解:详细讲解传统节日、艺术形式、建筑等案例,引导学生了解传统文化。
3. 讨论:组织学生分组讨论,分享对传统文化的认识和体会。
4. 实地考察:组织学生参观传统建筑、园林等,让学生亲身体验传统文化。
5. 总结:回顾本节课所学内容,强调传统文化在生活中的重要性。
6. 作业:布置相关作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问,了解学生对传统文化的基本概念和案例的理解程度。
2. 小组讨论:观察学生在讨论中的参与程度,了解他们的思考深度和对传统文化的认识。
3. 实地考察报告:评估学生在实地考察中对传统文化的观察、分析和总结能力。
4. 作业完成情况:检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展1. 组织一次传统文化主题的班会,让学生更深入地了解和传承传统文化。
生活中的传统文化作文教案
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生活中的传统文化作文教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解传统文化的概念及其在生活中的重要性。
激发学生对传统文化的兴趣,培养他们的文化意识。
1.2 教学内容传统文化的定义与特点传统文化在生活中的体现作文的意义与要求1.3 教学方法讲授法:讲解传统文化的定义与特点,介绍传统文化在生活中的体现。
讨论法:引导学生讨论作文的意义与要求,激发他们对传统文化的兴趣。
第二章:传统文化的体现2.1 教学目标让学生了解传统文化在不同方面的体现,如节日、习俗、艺术等。
培养学生对传统文化的好奇心,提高他们的文化素养。
2.2 教学内容传统文化在节日中的体现:如春节、中秋节等。
传统文化在习俗中的体现:如婚礼、丧葬等。
传统文化在艺术中的体现:如书法、绘画等。
2.3 教学方法讲授法:讲解传统文化在节日、习俗、艺术等方面的体现。
展示法:展示相关图片或实物,帮助学生更直观地了解传统文化的体现。
第三章:作文的写作技巧3.1 教学目标让学生掌握作文的基本结构与写作技巧。
培养学生运用传统文化元素进行作文创作的能力。
3.2 教学内容作文的基本结构:开头、、结尾。
写作技巧:如何运用传统文化元素,如何表达自己的观点与情感。
3.3 教学方法讲授法:讲解作文的基本结构与写作技巧。
练习法:让学生进行作文练习,教师进行个别指导。
第四章:案例分析4.1 教学目标让学生通过分析具体案例,了解如何运用传统文化元素进行作文创作。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.2 教学内容选取具有代表性的传统文化作文案例进行分析。
4.3 教学方法讲授法:讲解案例中的作文创作方法与技巧。
讨论法:引导学生进行案例分析,分享自己的观点与感受。
第五章:作文创作与评价5.1 教学目标让学生运用所学知识进行作文创作,提高他们的写作能力。
培养学生的评价能力,学会欣赏他人的作品。
5.2 教学内容学生进行传统文化作文创作。
教师对学生的作文进行评价,给予反馈。
学生之间互相评价,共同提高。
《生活中的传统文化》教学设计 教案教学设计
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《生活中的传统文化》教学设计一、教学目标:1. 让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱,提高学生的文化素养。
3. 引导学生学会从日常生活中发现和探究传统文化的魅力。
二、教学内容:1. 中国传统文化的基本概念和特点。
2. 传统节日习俗:春节、端午节、中秋节等。
3. 传统艺术形式:书法、国画、剪纸、京剧等。
4. 传统礼仪:礼貌用语、拜访礼节、饮食习惯等。
5. 生活中的传统文化实例分析。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解传统文化基本概念、特点和艺术形式。
2. 案例分析法:分析生活中的传统文化实例。
3. 小组讨论法:探讨传统节日习俗和礼仪在现代社会的传承与发展。
4. 实践活动法:让学生亲自动手制作剪纸、学习京剧等,体验传统文化魅力。
四、教学准备:1. 教材:《生活中的传统文化》教案。
2. 课件:传统文化图片、视频等。
3. 教具:剪纸、书法用品、京剧脸谱等。
4. 活动材料:分组讨论卡片、实践活动道具等。
五、教学过程:1. 导入:通过展示中国传统节日习俗的图片,引导学生思考传统文化的特点和魅力。
2. 讲解:讲解传统文化的基本概念、特点和艺术形式,让学生了解中国传统文化的丰富内涵。
3. 案例分析:分析生活中的传统文化实例,让学生认识到传统文化在生活中的重要性。
4. 小组讨论:分组讨论传统节日习俗和礼仪在现代社会的传承与发展,引导学生思考如何保护和传承传统文化。
5. 实践活动:让学生亲自动手制作剪纸、学习京剧等,体验传统文化魅力,增强学生对传统文化的热爱。
7. 作业:布置课后作业,让学生结合自己的生活实际,探究和发现更多的传统文化元素。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生对传统文化的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况:评估学生对课后作业的完成质量,了解学生对所学内容的掌握情况。
3. 实践活动表现:观察学生在实践活动中的参与态度和动手能力,评估学生对传统文化实践的兴趣和能力。
《生活中的传统文化》教学设计 教案教学设计
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《生活中的传统文化》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现,提高对传统文化的认同感和自豪感。
2. 通过分析生活中的传统文化元素,培养学生对传统文化的观察、思考和表达能力。
3. 引导学生理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为规范,增强跨文化交流的能力。
二、教学内容1. 第一节:中国传统文化的基本特征与传承2. 第二节:传统节日与文化习俗3. 第三节:传统艺术与民间工艺4. 第四节:传统建筑与园林5. 第五节:传统饮食文化三、教学方法1. 采用讲授法,讲解传统文化的基本概念、特点和表现形式。
2. 运用案例分析法,分析生活中的传统文化元素,引导学生深入理解和思考。
3. 采用小组讨论法,让学生分组探讨不同文化背景下的价值观和行为规范,增强跨文化交流的能力。
4. 利用实物展示、图片资料和视频资料等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学准备1. 准备相关的教学PPT、图片、视频等资料。
2. 准备相关的实物道具,如传统服饰、工艺品等。
3. 准备课题讨论的问题和案例。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况:评估学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。
3. 课题报告:评估学生在小组讨论中的表现,包括思考问题的深度、跨文化交流的能力等。
4. 期末考试:设置有关传统文化知识的题目,评估学生对整个课程的掌握程度。
六、教学安排1. 第一节:中国传统文化的基本特征与传承(2课时)2. 第二节:传统节日与文化习俗(2课时)3. 第三节:传统艺术与民间工艺(2课时)4. 第四节:传统建筑与园林(2课时)5. 第五节:传统饮食文化(2课时)6. 第六节:传统服饰与礼仪(2课时)7. 第七节:传统哲学与伦理观念(2课时)8. 第八节:传统体育与保健知识(2课时)9. 第九节:传统文化在现代社会的传承与发展(2课时)10. 第十节:综合实践与课题研究(2课时)七、教学过程1. 导入:通过展示一张具有传统文化元素的照片或视频,引发学生对传统文化的兴趣,激发学生的学习热情。
小学三年级语文《生活中的传统文化》教案
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小学三年级语文《生活中的传统文化》教案《生活中的传统文化》小学三年级语文教案03010教学设计一学习目标学会观察生活、收集信息,培养口语交际能力。
写下你想说的话,让句子流畅。
独立发现词语的造词特点,通过观察图片和文字,初步了解生肖的传统文化。
用熟悉的单词和偏旁部首的方法认识“搞、稿、编”等9个单词。
能够积极参加展览活动,愿意展示自己的学习成果和才能,善于与他人交流。
课前准备课件或投影(单词在“很长一段时间内”),十二生肖邮票挂图。
第一堂课的口头交流创造局面将活动主题写在教室黑板上:“金钥匙闪耀”* *闻大会。
教师宣布会议内容、规则和激励措施。
内容:同学们将以* *新闻发布的形式向大家做一个关于自己最近所学的祖国传统文化的报道。
规则:A.根据小组选择一个" "。
“主讲人”首先要充分了解小组中同学们收集的不同传统文化,然后总结归纳,详细介绍给大家。
在介绍过程中,你应该接受班上记者的提问。
激励措施:任何让大家感到神清气爽的演讲,都会获得一把“闪亮的金钥匙”。
民主推荐组内交流,让整组学生充分了解自己收集到的信息。
组内选择:推出" "。
(3)共同约定向大家介绍传统文化的哪些方面。
成就发布各组轮流介绍“发言人”时,本组学生可以补充,其他组学生可以提问。
所有学生根据自己的发言评价各组的表现。
总结奖布置作业选择一种自己感兴趣的传统文化,告诉家人。
03010教学设计二学习目标学会观察生活、收集信息,培养口语交际能力。
写下你想说的话,让句子流畅。
独立发现词语的造词特点,通过观察图片和文字,初步了解生肖的传统文化。
用熟悉的单词和偏旁部首的方法认识“搞、稿、编”等9个单词。
能够积极参加展览活动,愿意展示自己的学习成果和才能,善于与他人交流。
课前准备课件或投影(单词在“很长一段时间内”),十二生肖邮票挂图。
讨论交流组内交流,让组内同学充分了解大家收藏的祖国传统文化。
选择一位同学作为小组的“代言人”,代表小组向全班介绍。
人教版小学语文教案《生活中的传统文化》
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生活中的传统文化教材简析:中华传统文化像一座巨大的宝库。
通过本组课文的学习,学生已经认识了古代大思想家“孔子”、了解了古代神话故事《盘古开天地》、欣赏了古代建筑“赵州桥”、观赏了千古名画《清明上河图》,已初步感受到传统文化的光辉灿烂。
为把学生引向社会生活,让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩,让学生体会到传统文化就在我们身边,故在本组综合性学习之后安排了这次口语交际。
教学目标:1、通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解,拓展知识面。
2、培养学生收集和处理信息的能力,协作学习的能力,口语表达和交际的能力,阅读能力和审美能力。
3、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验,激发学生对祖国博大精深的传统文化以及对祖国的热爱之情。
4、通过在活动过程中培养学生的合作意识、团体精神,分享合作与交往的快乐。
教学重难点:重点:A、尽量组织语言,大胆地与同学交流了解到的传统文化;B、培养专心倾听,适当补充,积极提问的好习惯;难点:辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化;并实事求是地评价各小组开展活动的情况。
教学准备:1、收集生活中的传统文化图片或实物,制作简单课件。
2、在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化,收集相关资料并归类整理,准备向大家展示。
教学过程:一、激情导入,创设情境。
(课件相机展示以上内容的配乐图片。
)师:在人类历史的长河中,中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化,中华传统文化就像一座巨大的宝库,源源流长。
学习了第五单元课文后,我们认识了古代中华历史名人孔子、老子,学习了他们谦虚好学,诲人不倦的精神。
阅读了神话故事《盘古开天地》,感受到神话故事无比的神奇与魅力。
了解了古代建筑赵州桥,感受到古代劳动人民的智慧和伟大的力量。
目睹了《清明上河图》这幅传世佳作-----这些只是我国传统文化中的一小部分,在今天的生活中,我们仍然可以处处感受到丰富多彩,光辉灿烂的中华传统文化。
小学三年级语文《生活中传统文化》教案
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小学三年级语文《生活中传统文化》教案教学目标1.能够理解传统文化对人们生活的重要性;2.能够通过听、说、读、写的方式,学习和传承传统文化;3.能够通过多种形式的活动,体验传统文化的魅力;4.培养学生对传统文化的尊重和欣赏能力。
教学重点1.理解传统文化对人们生活的重要性;2.学习和传承传统文化的方式;3.通过活动体验传统文化的魅力。
教学准备1.《生活中的传统文化》课文复印件;2.传统文化相关的图片、音频、视频等教具;3.学生课前作业和习题完成情况统计;4.课堂活动设计和策划。
教学过程第一步:导入和感知1.通过展示相关图片和视频,让学生了解传统文化的含义和重要性。
2.引导学生谈论自己在生活中接触过哪些传统文化。
第二步:学习课文1.分发《生活中的传统文化》课文复印件。
2.阅读课文,学生跟读。
3.解读课文内容,引导学生理解课文中传统文化的特点和作用。
第三步:学习和传承传统文化1.分组讨论学习《生活中的传统文化》课文的重要性和价值。
2.学生以小组为单位,选择一个传统文化的项目进行深入研究。
3.学生展示自己研究的传统文化项目,分享给其他小组。
第四步:体验传统文化1.安排学生参观传统文化展览或活动。
2.学生根据参观所得,写一篇关于体验传统文化的心得体会。
第五步:巩固和拓展1.练习课文中重点单词和短语的拼写和认读。
2.进行相关的游戏和活动,巩固学生对传统文化的理解和记忆。
3.引导学生根据自己的兴趣选择一个传统文化的方面进行深入研究,并形成一份简单的报告。
教学评价1.课堂表现:包括学生的发言、参与程度等;2.课后作业完成情况:包括学生完成课文习题及其他相关任务的情况;3.学生展示传统文化项目的内容和方式。
教学反思通过本节课的教学,在学生中培养了对传统文化的兴趣和尊重,同时也通过多种形式的活动,使学生能够更好地理解和传承传统文化。
但是,在展示学生研究的传统文化项目时,可能会出现学生准备不充分的情况,需要在后续的教学中加强训练和指导。
《生活中的传统文化》教学设计(通用8篇)
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《生活中的传统文化》教学设计《生活中的传统文化》教学设计(通用8篇)《生活中的传统文化》教学设计篇1教学内容:人教版三年级上册第17课德育目标:1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。
2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化,增强爱国主义情感。
能力目标:1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方式,在教师的指导下组织有趣味的语文实践活动。
教学重难点:准备阶段的主动性,探究性;学习阶段的进取精神和独特体验。
教学时间:两个阶段:资料准备收集阶段和课堂教学汇报阶段教学步骤及过程:第一阶段:准备收集资料阶段(确定方案,调查研究)1、导入活动(1)师:同学们,我们前面认识了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你还知道哪些呢?(学生自由发言)(如果学生答不全,教师可以提示:在我们学校楼道和校园里你看到过了什么?──那里还有许多中华历史名人,如庄子、孟子。
)(2)孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家,他们都创造过光辉灿烂的民族文化。
但是,这只是我国传统文化的一个方面。
在今天的生活中,我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。
她就像一座巨大的宝库,让我们一起走进她吧!(出示课件:两扇宫殿的大门缓缓打开,“生活中的传统文化”映入眼帘。
)2、确定专题(1)出示17课课后“综合性学习”一段话,自己读一读吧!(2)师:你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(生:想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法,教师随机打出相应的文字内容。
)(3)将学生提出的专题进行归类。
如,将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
3.全班讨论填写下表:活动主题:生活中的传统文化小组专题研究内容(1)民间工艺(2)民族艺术(3)古诗文赏析(4)风俗风情(5)神话传说(6)饮食文化(7)备注(备注说明:除以上六个专题之外,学生可能还想研究其它方面,为此设置了“备注栏”,以满足学生的不同需求,给孩子们留有更大的空间。
《生活中的传统文化》教学设计 教案教学设计

《生活中的传统文化》教学设计一、教学目标:1. 让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱,提高文化素养。
3. 引导学生发现生活中的传统文化,培养观察和思考能力。
二、教学内容:1. 中国传统文化的基本概念和特点。
2. 传统文化在生活中的体现,如节日、习俗、艺术、建筑等。
3. 生活中的传统文化案例分析。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解传统文化的基本概念和特点。
2. 案例分析法:分析生活中的传统文化案例。
3. 小组讨论法:分组讨论和分享对生活中传统文化的观察和理解。
四、教学准备:1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或幻灯片。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍中国传统文化的基本概念和特点,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解传统文化在生活中的体现,如节日、习俗、艺术、建筑等。
3. 案例分析:选取生活中的传统文化案例,进行分析和讨论。
4. 小组讨论:学生分组讨论和分享对生活中传统文化的观察和理解。
5. 总结:总结本节课的主要内容和知识点,强调传统文化的价值和意义。
6. 作业布置:让学生课后观察和思考生活中的传统文化,准备下一节课的小组分享。
7. 板书设计:根据讲解内容,设计合适的板书,帮助学生理解和记忆。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估他们对传统文化的理解和兴趣。
2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观察、思考和分享的能力。
3. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估他们对生活中传统文化的观察和思考。
七、教学拓展:1. 组织一次实地考察活动,让学生亲身感受和体验传统文化,如参观博物馆、古建筑等。
2. 邀请传统文化的专家或代表进行讲座,让学生更深入地了解和学习传统文化。
3. 开展传统文化主题的课外活动,如传统艺术工作坊、传统体育比赛等。
八、教学反馈:1. 学生反馈:收集学生对课堂教学的反馈意见,了解他们的学习需求和改进建议。
《生活中的传统文化》教学设计 教案教学设计
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一、《生活中的传统文化》教学设计二、教学目标:1. 让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现;2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱;3. 提高学生对文化传承与创新的认识和理解。
三、教学内容:1. 中国传统文化的概念与特点;2. 传统文化在生活中的体现,如节日、习俗、艺术、建筑等;3. 传统文化的影响与价值。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解传统文化概念、特点、影响等;2. 案例分析法:分析生活中的传统文化实例;3. 小组讨论法:探讨传统文化的价值与传承。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍中国传统文化的概念与特点,引发学生兴趣;2. 讲解:详细讲解传统文化在生活中的体现,如节日、习俗、艺术、建筑等;3. 案例分析:分析生活中的传统文化实例,让学生感受传统文化的魅力;4. 小组讨论:分组讨论传统文化的价值与传承,分享心得体会;5. 总结:概括本节课的主要内容,强调传统文化的重要性。
教学评价:通过学生课堂参与度、小组讨论表现、课后作业等方面进行评价。
六、教学重点与难点:重点:1. 理解中国传统文化的概念与特点;2. 认识传统文化在生活中的体现;3. 探讨传统文化的价值与传承。
难点:1. 深刻理解传统文化的影响与价值;2. 分析生活中的传统文化实例;3. 提出传统文化传承与创新的途径。
七、教学准备:教师准备:1. 相关教材、参考资料;2. 教学PPT;3. 传统文化实例视频或图片;4. 小组讨论话题。
学生准备:1. 预习相关教材内容;2. 查阅课外资料,了解传统文化;3. 准备小组讨论发言。
八、教学步骤:1. 导入新课:回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习;2. 讲解新课:详细讲解传统文化的概念、特点、影响等;3. 案例分析:分析生活中的传统文化实例,让学生感受传统文化的魅力;4. 小组讨论:分组讨论传统文化的价值与传承,分享心得体会;5. 总结提升:概括本节课的主要内容,强调传统文化的重要性;6. 布置作业:布置课后作业,巩固所学内容。
《生活中的传统文化》教学设计 教案教学设计
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《生活中的传统文化》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现,提高对传统文化的认同感和自豪感。
2. 培养学生发现生活中的传统文化元素,提高审美情趣和人文素养。
3. 引导学生了解传统文化在现代社会的作用和价值,培养传承和弘扬传统文化的意识。
二、教学内容1. 中国传统文化的基本概念和特点2. 生活中的传统文化元素:传统节日、传统习俗、传统艺术、传统建筑等3. 传统文化在现代社会的作用和价值4. 传承和弘扬传统文化的意义和方法三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解和认识中国传统文化在生活中的体现,培养学生发现生活中的传统文化元素。
2. 教学难点:引导学生了解传统文化在现代社会的作用和价值,培养传承和弘扬传统文化的意识。
四、教学方法1. 讲授法:讲解中国传统文化的基本概念和特点,分析生活中的传统文化元素。
2. 案例分析法:通过具体案例,让学生了解传统文化在现代社会的应用和发展。
3. 小组讨论法:分组讨论传统文化在生活中的具体体现,培养学生发现和分析问题的能力。
4. 实践教学法:组织学生参加传统文化活动,亲身体验传统文化的魅力。
五、教学过程1. 导入:通过展示中国传统文化图片或视频,引发学生对传统文化的兴趣,激发学习热情。
2. 讲解:讲解中国传统文化的基本概念和特点,分析生活中的传统文化元素。
3. 案例分析:选取具有代表性的传统文化案例,让学生了解传统文化在现代社会的应用和发展。
4. 小组讨论:学生分组讨论传统文化在生活中的具体体现,分享自己的发现和感悟。
5. 实践体验:组织学生参加传统文化活动,如剪纸、书法、茶艺等,亲身体验传统文化的魅力。
6. 总结:引导学生了解传统文化在现代社会的作用和价值,培养传承和弘扬传统文化的意识。
7. 作业布置:让学生结合自己的生活,发现和记录传统文化元素,下节课分享。
六、教学评价1. 平时成绩:观察学生在课堂上的参与程度,小组讨论的表现,以及作业的完成情况,给予相应的平时成绩。
生活中的传统文化作文教案
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生活中的传统文化作文教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生观察生活中的传统文化,提高学生的写作能力。
3. 培养学生传承和弘扬传统文化的意识,增强学生的文化自信。
二、教学内容1. 中国传统文化的基本概念和特点2. 生活中的传统文化现象和元素3. 作文写作技巧和方法三、教学重点与难点1. 重点:让学生能够发现和描述生活中的传统文化现象和元素。
2. 难点:如何将传统文化元素融入作文中,使作文具有个性和独特性。
四、教学方法1. 讲授法:讲解中国传统文化的基本概念和特点。
2. 案例分析法:分析生活中的传统文化现象和元素。
3. 实践操作法:学生进行作文写作练习。
五、教学过程1. 导入:介绍中国传统文化的基本概念和特点,引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解:讲解生活中的传统文化现象和元素,引导学生关注和了解传统文化。
3. 分析:分析传统文化元素在作文中的运用,让学生掌握作文写作技巧。
4. 练习:学生进行作文写作练习,将传统文化元素融入作文中。
5. 反馈:教师批改学生的作文,给予评价和建议。
6. 总结:总结本节课的学习内容,强调传统文化的重要性,激发学生传承和弘扬传统文化的意识。
六、教学评价1. 学生对传统文化知识的掌握程度。
2. 学生作文中传统文化元素的运用情况。
3. 学生对传承和弘扬传统文化的态度和行为。
七、教学资源1. 相关教材和参考书籍:提供关于中国传统文化和作文写作的教材和参考书籍,供学生自学和参考。
2. 网络资源:提供相关网站和在线资源,方便学生了解更多关于传统文化的信息。
3. 作文评价标准:制定作文评价标准,以便教师批改和学生自评。
八、教学进度安排1. 第一课时:讲解中国传统文化的基本概念和特点。
2. 第二课时:讲解生活中的传统文化现象和元素。
3. 第三课时:分析传统文化元素在作文中的运用。
4. 第四课时:学生进行作文写作练习。
5. 第五课时:教师批改学生的作文,给予评价和建议。
生活中的传统文化教案

生活中的传统文化教案一、教学目标1、让学生了解生活中常见的传统文化形式,如传统节日、传统艺术、传统习俗等。
2、培养学生对传统文化的兴趣和热爱,增强学生的民族自豪感。
3、引导学生学会观察和发现生活中的传统文化元素,提高学生的观察力和审美能力。
4、鼓励学生积极参与传统文化的传承和创新,培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点1、重点(1)让学生认识和理解生活中常见的传统文化形式及其内涵。
(2)培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2、难点(1)如何引导学生深入理解传统文化的内涵和价值。
(2)如何激发学生积极参与传统文化的传承和创新。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、多媒体教学法四、教学过程(一)导入(5 分钟)通过播放一段具有代表性的传统文化视频,如春节联欢晚会的片段,引起学生的兴趣,然后提问学生在视频中看到了哪些传统文化元素,从而导入本节课的主题——生活中的传统文化。
(二)知识讲解(20 分钟)1、传统节日(1)向学生介绍我国的主要传统节日,如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
(2)讲解每个节日的由来、习俗和文化内涵。
例如,春节是我国最重要的传统节日,象征着团圆和新的开始,有贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等习俗;中秋节则寓意着团圆和丰收,人们会赏月、吃月饼等。
2、传统艺术(1)介绍我国的传统艺术形式,如书法、绘画、剪纸、戏曲等。
(2)展示一些相关的作品或表演视频,让学生感受传统艺术的魅力。
例如,展示一幅精美的书法作品,讲解书法的字体、笔法和艺术价值;播放一段京剧表演,介绍京剧的角色、唱腔和表演特点。
3、传统习俗(1)讲述一些常见的传统习俗,如婚丧嫁娶、祭祀祖先、尊师重道等。
(2)分析这些习俗所蕴含的文化意义和社会价值。
比如,婚丧嫁娶习俗反映了人们对生命和家庭的重视;祭祀祖先体现了对先辈的尊敬和感恩之情。
(三)小组讨论(15 分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个感兴趣的传统文化主题,如某个传统节日、传统艺术形式或传统习俗,进行讨论和交流。
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教学过程:
一、激情导入,创设情境。(课件相机展示以上内容的配乐图片。)
师:在人类历史的长河中,中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化,中华传统文化就像一座巨大的宝库,源源流长。学习了第五单元课文后,我们认识了古代中华历史名人孔子、老子,学习了他们谦虚好学,诲人不倦的精神。阅读了神话故事《盘古开天地》,感受到神话故事无比的神奇与魅力。了解了古代建筑赵州桥,感受到古代劳动人民的智慧和伟大的力量。目睹了《清明上河图》这幅传世佳作-----这些只是我国传统文化中的一小部分,在今天的生活中,我们仍然可以处处感受到丰富多彩,光辉灿烂的中华传统文化。这星期同学们开展了以“生活中的传统文化”为主题的语文综合实践活动,通过讨论确定了“神话故事与名人文化、传统节日与风俗文化、古代建筑文化、舟山海洋民间文化”四个调查小组,今天就请大家将调查的成果展示出来,让我们一起走进生活中的传统文化吧!
教学目标:
1、通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解,拓展知识面。
2、培养学生收集和处理信息的能力,协作学习的能力,口语表达和交际的能力,阅读能力和审美能力。
3、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验,激发学生对祖国博大精深的传统文化以及对祖国的热爱之情。
(全班背)
生:清明节也是传统佳节,这一天人们会去祭奠祖先。《一副名扬中外的画》中的“清明上河图”就描写了人们在清明节前后做的事情。
3、展示资料
4、背一背二十四节气歌
师:同学们,听了这个小组的汇报,你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?
生:我还知道“福”字要倒贴,意思是福(倒)到了。
4、通过在活动过程中培养学生的合作意识、团体精神,分享合作与交往的快乐。
教学重难点:
重点:
A、培养专心倾听,适当补充,积极提问的好习惯;
难点:辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化;并实事求是地评价各小组开展活动的情况。
教学准备:
1、收集生活中的传统文化图片或实物,制作简单课件。
生:古诗《九月九日忆山东兄弟》,就是写重阳节的。
(全班背)
生:清明节也是传统佳节,这一天人们会去祭奠祖先。《一副名扬中外的画》中的“清明上河图”就描写了人们在清明节前后做的事情。看来这次语文综合实践活动,同学们收获真多。下面看看古代建筑文化小组又给我们带来哪些资料呢?
(三)古代建筑文化调查小组
1、课件展示:图片和资料
小组同学:正月一日是春节。正月十五元宵节。五月五日端午节。八月十五中秋节。九月初九重阳节。
(大屏幕出示资料,学生答,组长点)
组长:听了我们的介绍,大家知道有哪些传统节日了吧,那你们知道传统节日怎么过得吗?要做些什么呢?(学生自由说)
代表1:下面由我来介绍吧!(大屏幕出示)
春节——贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年;
代表1:我们把资料进行了整理,提供以下资料跟同学们一起分享。看课件(人物头像,文字介绍,四个人物比较)
2、代表2:课件展示:神话故事内容展示
代表2:看了这些资料对同学们肯定会有帮助吧,下面我们的资料更精彩!我们小组同学还阅读了很多的神话故事。我们知道了神话故事有:(看大屏幕)介绍,我们最喜欢的神话故事有《》、《》、《》、《》、《》等,下面请看我们小组排练的神话故事《后彝射日》。
二、小组汇报调查成果
要求:别人在介绍的时候,我们要认真听。你还知道相关的知识可以补充,有什么问题可以提。最后我们还要评一评哪组讲的好。
(一)神话故事调查小组
1、组长汇报调查的途径、方法以及调查到哪些资料。课件展示。
附名人文化与神话故事调查小组汇报:
组长:大家好!我们是名人文化和神话故事调查小组,学习了17课课文后,我们小组同学对大思想家孔子的故事产生了浓厚的兴趣,于是我们小组成员又调查了孔子以及跟孔子一样的古代著名思想家和教育家的资料。我们通过上网和书籍中了解到孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家,他们都创造过光辉灿烂的民族文化。
生活中的传统文化
教材简析:
中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组课文的学习,学生已经认识了古代大思想家“孔子”、了解了古代神话故事《盘古开天地》、欣赏了古代建筑“赵州桥”、观赏了千古名画《清明上河图》,已初步感受到传统文化的光辉灿烂。
为把学生引向社会生活,让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩,让学生体会到传统文化就在我们身边,故在本组综合性学习之后安排了这次口语交际。
组长:大家好!我们是古代建筑文化调查小组。我们小组没有前面两个小组调查到的内容丰富。我们找到了古代著名建筑一些图片和资料。介绍资料,请看大屏幕:图片配乐欣赏。
2、代表1:谈收获。我们在调查时虽然知道了一些古代著名建筑增长了知识,但是在调查过程中遇到了很多问题,在找图片的时候,有的图片很小,在放大以后变得很模糊,我们又重新找,最后在老师和爸爸妈妈的帮助下我们知道了一些方法,找图片要清晰,原来的图片要大,最好要找的图片和要介绍的内容相同。我们把方法告诉同学们,希望对大家以后查找图片有帮助。
师:非常感谢这个调查小组给我们带来了丰富的资料,而且资料展示的形式奇特,真实太棒了!下面请看传统节日调查小组给我们带来什么资料。
(二)传统节日以及风俗习惯调查小组
1、组长汇报调查到哪些传统节日
2、代表介绍传统节日以及风俗
组长:大家好,我们是传统节日与风俗文化调查小组,通过调查我们知道我国的传统佳节就是民族文化,因为和外国不同。我们把资料编了一首对对歌,小组同学一起来吧!几月几日是春节?几月几日元宵节?几月几日端午节?几月几日中秋节?几月几日重阳节?
元宵节:吃元宵、舞龙灯、猜灯谜;
端午节:赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴;
中秋节:吃月饼;
重阳节:登高、炸米果、饮菊花酒。
师:同学们,听了这个小组的汇报,你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?
生:我还知道“福”字要倒贴,意思是福(倒)到了。
生:古诗《九月九日忆山东兄弟》,就是写重阳节的。