四年级数学上册第6单元除数是两位数的除法口算除法说课稿新人教版
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。
但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。
2.新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。
3.例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。
4.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》第1课时口算除法。
说教学目标：1、知识与能力：通过自学、交流，使学生掌握除数是整十数的除法的口算方法，能准确地进行口算，并能从口算方法中类推出估算的方法，提高学生的口算能力及估算意识。
2、过程与方法：让学生经历探索口算方法的过程，从而获得不同的`口算方法，体会算法的多样化。
3、情感、态度、价值观：培养学生认真、仔细计算的习惯。
说教学重点：掌握用整十数除的口算方法及估算方法。
说教学难点：理解口算的算理。
课前准备：PPT课件说教学过程：一、温故互查：1、教师出示除数是一位数的口算除法，指名口答，组织集体评议。
学生口算下面各题。
18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=2、教师组织学生以2人小组交流口算方法，并随机抽查，强调其方法。
学生以2人小组进行复述：“36÷3”和“48÷2”是怎样进行口算的？3、教师出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？引导学生观察题目中的已知条件和问题，帮助学生分析并列出算式，教师板书算式。
学生阅读例1，找出题目中的已知条件和问题，并列出算式：80÷20=4、教师引导学生对比例1的算式和复习的算式中除数有什么不同？从而导入新课的学习。
学生观察80÷20的除数与复习题当中的除数有什么不同？二、说学习目标：教师出示说学习目标：掌握用整十数除整十数、以及整十数除几百几十数的口算方法。
学生齐读说学习目标。
〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【2】篇〗说教学目标(一)进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。
《除数是两位数的口算除法》的一等奖说课稿
《除数是两位数的口算除法》的一等奖说课稿1、《除数是两位数的口算除法》的一等奖说课稿1、说教学内容。
课本第78－79页例（1）、（2）及做一做，练习十三第一题。
2、教材的地位和作用。
本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
3、教学目标。
1）、学生经历发现除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。
2）、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
3）、学会除数是整十数除法的口算方法。
4）、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
一、重新认识计算教学的目标。
传统的数学计算教学的目标注重让学生牢记法则，通过反复练习形成计算技能，而忽视学生主动参与、积极探索、获取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，不利于学生学习能力的培养。
除数是整十数的口算除法这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意分类、转化思想的'渗透，使学生的学习情感态度、价值观和学习能力得以培养和发展从而把学生的终身可持续发展作为数学教育的根本的目标。
二、说教法与学法。
1、计算教学方式、方法的新探索本节课采用自主探索、合作交流的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。
2、注重让学生在现实情境中探索计算方法计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。
3、注重让学生主动探索、合作交流在本节课中，我尽量让学生参与探索、交流的学习过程。
学生利用已有知识、现有图形，独立思考得出8020的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。
在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》说课稿
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》是一节关于除数是两位数的除法的教学内容。
本节课的主要内容是通过口算除法的方法，让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。
教材通过例1和例2的方式，引导学生进行探究和发现，从而达到理解除数是两位数的除法的目的。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学情进行了分析。
学生已经掌握了除数是一位数的除法的运算方法，但是对于除数是两位数的除法，他们可能还不太熟悉。
因此，我需要通过口算除法的方法，让学生逐步掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤，能够熟练地进行口算除法的运算。
同时，通过本节课的学习，让学生培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。
教学难点是如何引导学生通过口算除法的方法，发现和理解除数是两位数的除法的运算规律和步骤。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了探究式教学法和口算教学法。
在课堂上，我会引导学生通过观察、思考、讨论的方式，发现和理解除数是两位数的除法的运算规律和步骤。
同时，我会运用口算教学法，让学生通过口算的方式，逐步掌握除数是两位数的除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引出除数是两位数的除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过例1和例2的教学，让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。
3.口算练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
4.总结提升：通过总结和归纳，让学生明确除数是两位数的除法的运算规律和步骤。
5.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法步骤一：看被除数的前两位步骤二：看被除数的前两位能除几个除数步骤三：将商写在被除数的十位上步骤四：用被除数的个位去除除数，得到余数步骤五：将余数和下一位被除数合并，重复步骤二至步骤四，直到除完为止八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、口算练习和课后作业来进行。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
2、理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。
说教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。
说教学难点理解除数是整数的小数除法的算理。
说教学过程一、铺垫孕伏（一）口算0.9×67×0.88.2÷412.5÷514×0.59.6÷60.7×16.8÷44.8÷43.9÷3（二）板演：108÷36（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？（四）教师导入：今天我们继续学习除数是整数的小数除法。
（板书课题：除数是整数的小数除法）二、探究新知（一）教学例2例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？1、读题，理解题意，列出算式：117÷362、学生分组讨论并试算。
3、课件演示：除数是整数的小数除法例24、教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除。
5、练习25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0）86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0）（二）总结除数是整数的小数除法计算法则。
除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
（三）练习32÷5610÷6（四）教学例3例3计算1.69÷261、学生试做2、集体订正重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？3、巩固练习17.92÷321.26÷28三、课堂小结这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）四、课堂练习（一）计算下面各题、42.21÷186.6÷437.5÷6435÷12（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机、张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍、这只大象比这头黄牛重多少吨？五、课后作业4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？六、说板书设计除数是整数的小数除法例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？117÷36＝3.25答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
说教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。
(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛 198÷23= 396÷58二、综合练习。
错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。
展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
(小组内讨论，分析错因及如何改正。
提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。
生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。
指名学生读题，分析题意。
根据“总价÷单价=数量”列式计算。
人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案一. 教材分析《除数是两位数的口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续三位数除以两位数的学习打下基础。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现除数是两位数的口算除法的计算规律，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经学习了除数是一位数的口算除法，具备了一定的计算基础。
但面对除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑和挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的口算除法的计算方法。
2.难点：除数是两位数时，如何快速、准确地进行口算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示除数是两位数的口算除法的计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引出除数是两位数的口算除法问题。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的口算除法的计算过程，让学生观察、思考。
引导学生发现计算规律，总结口算方法。
3.操练（10分钟）学生独立进行口算练习，教师巡回指导。
【说课案】四上 第六单元 除数是两位数的除法之口算除法 说课稿
四上第六单元除数是两位数的除法:口算除法说课稿一、说教材1.教学内容：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79。
2.教材及学情分析：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。
这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。
同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
3.教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80÷20=4得出方法多样化。
延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。
例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。
同时也对被除数和除数进行估算练习。
总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。
体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。
基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。
2掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。
3在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。
4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。
2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。
教学难点：探索口算除法的算理。
教具：多媒体课件二、说教法学法1、情境的创设。
“如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣”是我在设计教学环节时思考最多的。
教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我自认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了开运动会时的场景，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，也更新颖些，能够激起学生学习的兴趣。
又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-说课稿
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：两位数除以一位数的笔算方法，两位数除以两位数的笔算方法，以及三位数除以两位数的笔算方法。
这些内容的学习，对于学生掌握除法的运算规律，提高计算能力，培养逻辑思维能力都具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和理解。
但是，对于除数是两位数的除法，可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的运算规律，掌握两位数除以两位数，三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究，合作交流的学习过程，学生能够提高解决问题的能力，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功，增强自信，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以两位数的笔算方法，三位数除以两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解除数是两位数的除法的运算规律，掌握两位数除以两位数，三位数除以两位数的笔算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究，合作交流的学习方式，引导学生通过动手操作，动脑思考，获得数学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示除数是两位数的除法的笔算过程，帮助学生理解掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2.自主探究：学生自主尝试两位数除以两位数，三位数除以两位数的笔算过程，总结运算规律。
3.合作交流：学生之间进行交流，分享自己的算法，互相学习，互相启发。
《除数是两位数的口算除法》(说课稿)人教版四年级上册数学
除数是两位数的口算除法一、教学目标1.熟练掌握除数是两位数的口算除法的计算方法；2.培养学生口算能力和解决问题的能力；3.提高学生的思维能力和数学素养。
二、教学重点1.除数是两位数的口算除法的计算方法；2.学生口算能力的培养。
三、教学难点1.除数是两位数的口算除法的计算方法；2.学生解决问题的能力的提高。
四、教学方法1.课前师生互动，导入课题，创设情境；2.教师示范，学生模仿，逐步引导学生独立完成计算；3.个别或小组辅导，检查纠正；4.举例分析，引导学生发现规律；5.情景模拟，综合演练；6.讲评和总结。
五、教学过程1. 导入上课前发放纸片，要求学生在纸片上写下除数是两位数的口算除法相关的问题，例如：“什么是除数是两位数的口算除法？”、“我们平时在什么场合下会用到除数是两位数的口算除法？”、“除数是两位数的口算除法的计算方法是怎样的？”等等。
开课后，让学生将自己写下的问题贴在黑板上，然后老师询问学生各自写的问题。
通过这种方式引入新课，让学生对即将学习的知识有初步的认识。
2. 讲解（1）有余数的情况如：76÷13 = 5 11。
第一步：先用头算法先算商的个位数：76÷13 = 5……，商的个位数一定是5。
第二步：算余数，方法是：26÷13=2 余0。
第三步：把余数加上下一位，得到116，然后再除以13得商1余1。
接着将余数带下去，列式化计算，然后验证。
(2)无余数的情况如：39÷13 = 3。
解法：用头算法，说3位、算3次，看13\*3约等于39。
通过这个例子，让学生发现，除数是两位数的口算除法，既可以用列竖式的方法计算，也可以用头算法计算。
3. 实战演练（1）列竖式计算例1：268÷14 = ?例2：479÷19 = ?（2）头算法计算例3：58÷15 = ?例4：72÷12 = ?4. 课堂练习练习1： 1、38÷16=？2、64÷33=？练习2： 1、69÷23=？2、95÷26=？5. 总结通过本节课的学习，让学生初步掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，并能够进行简单的计算和解决问题。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。
教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。
教学难点：理解算理，确定商的位置。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、基本练习1、括号里最大能填几60×( )<132 ( )×30<14250×( )<460 80×( )<460师：这些题对我们做除法有什么帮助呢板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手!2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上首商是几 90 )5503 )468 40 )840师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。
3、笔算： 78÷20 197÷80师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。
(指名说说今后要注意什么)师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。
三、指导练习1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱(计算器20元/个要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。
检查反馈时强调格式及书写完整。
83÷20=4(个)3(元)答：可以买4个计算器，还剩3元。
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗第一课时口算除法说教学内容：课本第78、79页的例1及“做一做”。
说教学目标：1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
说教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
说教学过程：一、准备题：1.20、50、120、150分别是几个十？2.口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷490÷3120÷6二、探究新知：1.出示例1：（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。
小组汇报,全班讨论。
练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
（2）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，12个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40= 150÷50= 160÷80=122÷30≈ 120÷28≈（指名说说如何进行估算）2.小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精推2篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精推２篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第84页例3.做一做，练习十五第1～4题。
说教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1.3题）口算卡片说教学过程：一、回顾复习1.选一题，说一说笔算过程。
2.口算下面各题。
20×4 30×6 50×5 80×440×6 90×5 70×3 60×73.写出与下面各数接近的整十数。
31 46 52 63 87 21 74二、新课1.提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。
2.教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。
此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。
这道题中84.21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。
“初商”是否合适，必须进行检验。
（4）完成例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。
四年级上册数学教案-第六单元 除数是两位数的除法 第1课时 口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法口算方法，能正确地进行除法口算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生合作交流的意识，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法口算方法。
2. 教学难点：正确进行除法口算。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些除数是一位数的除法题目，让学生进行口算，复习巩固除法口算方法。
然后提出问题：“如果除数是两位数，我们该如何进行口算呢？”引出本节课的学习内容。
2. 探究新知（1）出示例题：45 ÷ 12，让学生尝试进行口算，引导学生观察、分析、讨论，总结出口算方法。
（2）教师引导学生发现规律：先将除数12看作与它接近的整十数10，试商；然后根据试商结果调整商的值，使得被除数与除数的乘积最接近被除数，但不超过被除数。
（3）教师出示几道类似的题目，让学生独立进行口算，巩固口算方法。
3. 实践应用教师出示一些除数是两位数的除法题目，让学生进行口算练习，检验学生掌握口算方法的情况。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算方法的关键步骤。
5. 作业布置教师布置一些除数是两位数的除法口算题目，让学生课后进行练习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习积极性。
2. 口算练习：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对口算方法的掌握程度。
五、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足之处，调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
六、教学资源1. 教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，辅助教学。
2. 口算练习题：准备一些除数是两位数的除法口算题目，供学生练习。
《除数是两位数的除法》说课稿
《除数是两位数的除法》说课稿《除数是两位数的除法》说课稿1一、教材分析：本单元内容是学生在已掌握了除数是一位数除法的计算之后的继续学习，是学生在小学阶段学习除法的一个十分重要的内容，同时也为以后学习四则混合运算及小数除法打下重要基础。
本节课教学的例3是在前面学习例1和例2，掌握了除数是整十数除法的计算方法之后的知识延伸，要求学生掌握除数接近整十数的两位数除法的试商、调商过程，为后面学习例4例5例6打下基础。
二、学生分析：对于四年级的学生来讲，他们已经掌握了除数是一位数除法的计算方法，通过前面例1例2的学习，对除数是整十数的除法也有了一定的接触，学生能利用这些知识进行正迁移，但他们对于试商这一概念的理解仍还有一定难度。
三、教学目标和教学重难点：参照《课标》，根据对教材及学生学情的分析，我确定了以下教学目标：知识目标与能力目标：能够运用“四舍”、“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的笔算除法，在此过程中培养学生自主观察、分析、归纳知识的能力。
过程与方法目标：让学生在合作学习、自主探索中，促进学生学习数学并应用数学。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，明白数学________于生活，又应用于生活。
教学重点：计算除数是两位数的除法时，用四舍五入法进行试商教学难点：计算除数是两位数的除法时，调商的过程。
四、教法和学法分析：为了能有效地突出重点，突破难点，本节课我力图教学观念的转变，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，还课堂给学生。
学生在老师的不断引领下，从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体会学知识的过程。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程：我的教学总体思路是：情景导入，引出新课——自主探究，学习新知——概括总结，形成技能——练习巩固，拓展增高——教学小结，结束课堂。
（一）复习导入，引出新课1、（）里最大能填几？（板书：（）里最大能填几？并写一两个不等式）20×( ）＜85 60×( ) ＜206 40×( ) ＜31690×( ) ＜643 70×( ) ＜165 30×( ) ＜282设计意图：为试商打下基础2、昨天我们学习了除数是整十数的除法，对于这样的题，你会做吗？133÷20＝（请生到黑板上完成。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生能够运用“四舍”、“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法．初步掌握试商调商的方法。
2、培养学生估算能力，培养学生自主观察、分析、归纳及综合运用知识的能力。
3、激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣．说教学重、难点：通过生活实例的估算，理解、掌握试商和调商的过程。
教学用具：课件说教学过程：一、复习铺垫，情景导入1、昨天我们学习了除数是整十数的除法，对于这样的题，你会做吗？133÷20＝（一生扮演，其余学生看大屏幕）[设计意图：通过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知识。
]2、根据情景图，你能发现哪些有联系的数学信息？（王阿姨有84元钱，买《作文选》21元/本；李叔叔带了196元钱，买磁带39元/盒）3、你能对有联系的数学信息提出数学问题吗？（选择2个：84元能买几本作文选？196元能买几盒磁带，还多几元？）二、主动探究，学习新知。
（一）两位数除以两位数（四舍）1、你能解决这些数学问题吗？列出算式。
（板书）预设：84÷21＝（）196÷39＝（）【设计意图：培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。
同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
】2、我们先来看一看，刚才扮演的这位同学，请他说说计算过程。
3、同学们今天要学习的除法中的除数和上节课的除数有什么不同吗？（上节课的是整十数，今天的不是整十数。
）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【2】篇〗教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》说课稿
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》是人教版四年级数学上册第六单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，学会如何将被除数和除数进行适当的调整，使其更容易进行口算计算。
教材通过例1和例2的讲解，让学生理解除数是两位数的除法口算的原理和方法，并通过练习题让学生进行巩固和提高。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法口算方法，能够进行简单的除法计算。
但是，对于除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将除数是两位数的情况转化为除数是一位数的情况，让他们能够运用已掌握的口算方法进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2.教学难点：如何引导学生将除数是两位数的情况转化为除数是一位数的情况，使其更容易进行口算计算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索除数是两位数的除法口算方法。
2.利用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解除数是两位数的除法口算原理。
3.通过小组合作交流，让学生分享自己的解题方法和经验，互相学习和提高。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法口算方法，引导学生思考除数是两位数的情况。
2.讲解例1：引导学生将除数是两位数的情况转化为除数是一位数的情况，讲解口算方法。
3.讲解例2：让学生独立思考，探索除数是两位数的除法口算方法。
4.练习环节：让学生进行口算练习，巩固和提高除数是两位数的除法口算能力。
5.总结环节：引导学生总结除数是两位数的除法口算方法，归纳解题规律。
人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》教学设计
除数是两位数的除法1、口算除法一、教学内容人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》。
二、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算与估算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
三、教学重难点探索口算方法；掌握除数是两位数的除法中的口算除法。
四、教具、学具准备布袋、气球、多媒体课件。
五、教学过程（一）复习旧知，引出课题。
师：猜猜老师这个袋子里是什么？（出示实物布袋并抖动发出声音）生：硬币。
师：对，这个袋子里装有20元硬币。
（点击课件出现3个布袋图片）你能根据图片说算式吗？生：20×3=60, 60 ÷ 3 = 20,60 ÷ 20 = 3.师：哪道算式与前面学过的不同？今天我们一起来学习除数是两位数的除法中的口算除法。
（板书标题：除数是两位数的除法----1、口算除法）（二）创设情境，学习新知1、教学例1。
（点击课件出现例1的情景图）（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：瞧，我们学校买来了什么？从图上你知道了什么？（生自由回答）生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。
师：请大家根据此信息，提出有关的数学问题。
（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。
可以分给几个班？师：很好。
请看大屏幕。
（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？你会列式吗？（生举手，可指名答）生：用除法计算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以同桌之间交流、讨论，再互相说说口算方法。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
说重点难点说教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
说教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
说教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。
学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。
教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。
(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。
1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。
分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。
小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《口算除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《口算除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.学会整百数的口算除法，正确口算除数是整百数的除法；2.利用归纳、概括、迁移推理的方法，提高口算能力；3.了解数学与生活的联系，会用数学解决生活中的问题。
学情分析：本节课主要研究整十或几百几十除以整十的口算除法。
学生已经研究了除数是一位数的除法，同时也已经掌握了多位数乘一位数、三位数乘两位数的算理及算法的基础。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。
同时掌握口算除法的方法，是进一步研究除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
重点难点：研究重点：理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法是本节课的研究重点。
研究难点：正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力是本节课的研究难点。
教学过程：1.导入出示PPT1，让学生口算几个算式。
然后出示情景图，引导学生思考数学问题，并和学生一起解决问题。
2.讲授出示研究目标，明确本节课的研究内容和目标。
3.活动1)探究口算除法整十数除整十数的算理出示80÷20=，让学生尝试计算，并交流自己的计算方法。
然后全班汇报展示，评价合作研究的小组。
2)练出示几个口算题目，让学生练口算除数是整百数的除法。
3)生活问题解决引导学生思考生活中的问题，并用口算除法解决问题。
4.总结让学生总结本节课的研究内容和方法，巩固所学知识。
如果有83个气球，每班20个，那么可以分给4个班，剩下3个气球。
这个结果是通过83÷20≈4.15来计算的。
在计算这个问题时，我们可以将83看作80，而20看作19，这样就更容易计算了。
因此，83÷20≈80÷19≈4.15.在小组内交流时，我们发现有些人喜欢将83÷20看作80÷20再加上3÷20，而有些人则喜欢将83÷20看作85÷20再减去2÷20.不同的方法都可以得到正确的答案，只是口算的步骤略有不同。
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《口算除法》说课稿
大家好:
今天我说课题目是:《口算除法》。
本节内容是九年义务教育小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第一课时,口算在日常生活中应用广泛,同时也是学习笔算除法的基础,因此本节课的学习至关重要。
本节教学目标1、知识与能力:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算;培养学生系统的表达能力
2、过程与方法:使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
本节教学重、难点。
重点:掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:理解用整十数除的口算算理。
我主要采用了教师引导与讲解相结合,小组合作的方法来突破本节的重难点。
针对本节课的特点,我设计的教学过程如下:
1、导入新知
课的开始学生共同完成八道口算除法题及数的估算和组成。
(这样可以激活学生已有的相关的口算经验,加强新旧知识之间的联系,让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。
)
2、探究新知,理解新知:
第一步:(多媒体出示)在布置班级分气球的情境中,让学生通过数学信息,提出有关的数学问题,并解决列式“80÷20=”学生独立思考后,在小组中交流自己的口算方法,学生可能会说出: 第一种:因为20×4=80,所以80÷20=4 。
第二种:因为8÷2=4,所以80÷20=4 。
让学生选出自己喜欢的方法。
整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。
(通过小组交流,体验算法的多样性,用不同的思维方式解决问题,培养学生的发散思维)
第二步:出示两道估算题:83÷20≈80÷19≈给学生一定的思考空间,让学生完成。
观察这两道算式与80÷20有什么联系?(学生将整十数的口算除法迁移到估算中,培养学生的应变能力。
)
第三步:练习出示做一做。
学生独立练习。
再在小组中相互交流。
(及时巩固,有利于学生牢固掌握口算除法。
)
第四步:自学例2
组织学生独立完成例2后的做一做,然后在小组中相互交流检查并汇报。
(在计算例1的基础上,让学生独立解决例2,有利于学生知识固化)
总结本节口算除法的方法。
3、巩固练习:
用四个数组成学过的除法算式并算出结果。
(63、60、19、20)
(拓展学生思维,培养灵活运用的能力)
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。