高中生物教师资格证面试教案：细胞是生命活动的基本单位 教案

第1节细胞是生命活动的基本单位

一、教学目标

1.分析细胞学说建立过程，说出科学发现的特点，认识植物与动物在细胞水平上的统一性，认同细胞学说的重大意义。

2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图，分别写出单细胞生物、多细胞生物（如动物、植物）的生命系统结构层次。

3.通过模拟建构生命系统结构层次之间的关系式的活动，分析细胞与组织、组织与器官、个体与种群、种群与群落之间等不同结构层次之间的构成关系，认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点

1.教学重点

细胞学说的要点及意义；细胞是基本的生命系统。

2.教学难点

细胞学说的意义。

【教学过程】

1.创设情境：

【PPT】展示1：多种动植物图片

展示2：体细胞克隆猴“中中”“华华”的图片

面对奇妙的自然界，人类天生就有无限的好奇心。郁郁葱葱的树林，长相奇特的长鼻猴，排成直线飞行的灰雁，晶莹剔透的水晶兰……，这样的动植物在地球上有几百多万种，他们有着几百多万种不同的生活方式。这些复杂的生命体，都是由什么构成的呢?

2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生！这是我国科学家历经五年取得的重大突破，它对研究人类疾病等具有重要意义。一个体细胞是如何形成一只克隆猴的呢?

这些生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找！！！

今天，就让我们再次走近细胞，探索它的奥秘。

2.导入新课：

【设问】根据我们初中所学的知识，虽然大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是什么? ——细胞。

【板书】细胞是生命活动的基本单位

引导学生讨论：

（1）如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？（2）初中生物学也提到过两位科学家，他们突破了植物与动物的界限，提出它们都是由细胞构成的，这两位科学家是谁？——施莱登、施旺。

【过渡】是的，施莱登、施旺分别于1838年和1839年发表了自己的发现成果，并经过后人的整理和修改，形成了细胞学说，主要观点如下。请同学们齐声朗读：……

【板书】细胞学说内容

这三点内容分别从构成、生命活动、细胞分裂三个角度对细胞与动植物个体的关系进行了描述。虽然我们今天看来，细胞学说的这三点内容显而易见、一目了然，但它的建立却经历了漫长而曲折的过程。下面，我们就沿着科学家的足迹，来重温细胞学说的建立过程。

同学们昨天已经提前预习了这一小部分的内容，现在，请同学们根据老师刚发下去的学案，对细胞学说建立过程的四个阶段分别进行总结，填写相应的表格，然后再上台向同学们展示。请注意，不同的小组完成的问题不同。

【学生活动】约5分钟

【板书】建立过程

第一、二组：从人体的解剖和观察入手——从器官到组织

1.完成表格

2.

第三、四组：显微观察资料的积累——认识细胞

1.完成表格

2.

要建立者？

第五、六组：科学观察和归纳概括的结合——形成理论

1.完成表格

2.，由不完全归纳法得出的结论是否可信？（参考P5科学方法——归纳法）

【副板书】细胞→个体归纳法

第七、八、九组：细胞学说在修正中前进

1.完成表格

2.

【学生活动】请**同学把自己的关键词写在白板上。

（这些特点在我们以后的高中生物学习中会多次体现！）

【过渡】恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？请大家带着以下几个问题阅读P4四段内容。

（1）细胞学说阐明了生物界的统一性还是细胞的多样性？

（2）细胞学说认识到植物与动物有着共同的结构基础，这为什么会促进生物学的问世？（3）细胞学说的建立会使生物学的研究水平发生怎样的变化？

（4）细胞学说解释了新细胞的来源问题，这是否支持生物有共同起源的观点？为什么? 【板书】意义

【学生回答】

（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性

（2）打破了植物学和动物学之间横亘的壁垒，催生了生物学的问世

（3）使生物学研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础

（4）支持，为生物进化论的确立奠定了基础

（5）【小结】同学们回答的四个问题，正好从四个方面反映了细胞学说建立的重大意义。【拓展作业1】纪录片《细胞》

【PPT过渡】正如施旺所说：每个细胞都相对独立地生活着，但同时又从属于有机体的整体功能。单细胞生物能够独立完成各项生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

【学生活动】用手指靠近同桌的眼睛，看看同桌会有什么反应?

同桌有的眨眼睛，也有的往后躲避，这些反应也是反射，是否需要细胞参与?有哪些细胞参与?

事实上，动植物各种生理活动都离不开细胞，说明细胞是动植物生命活动的基本单位。【过渡】小小的细胞为什么具有如此强大的功能呢?后面的学习将向你展示，细胞是一个由各种组分相互配合而成的复杂的系统。细胞是有生命的，它是一个生命系统。

【板书】生命系统

【PPT】展示一些系统，请同学们找出其中没有表现或包含生命现象的系统。

【补充说明】种群，群落，生态系统，生物圈的概念

【学生活动】每小组利用教师发的图片排序，从微观到宏观。并请两位同学上台投影展示，并解说。

【PPT小结】展示整合的生命系统结构层次图，并比较大熊猫和冷箭的不同，并说明细胞是其中最基本的生命系统。

【板书】细胞→……→生物圈

【思考讨论】

1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能?

2.冷箭竹的光合作用在哪些细胞中进行?大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成?

3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞?

4.病毒属于生命系统的哪个层次?

5.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系?

【小结】审视各层次生命系统的关系，我们发现，无论从结构上还是功能上看，细胞都是生命系统中最基本的层次，其它生命系统的形成、维持、运转都以细胞为基础，可以说，细胞是基本的生命系统。

【拓展作业2】病毒

【总结】本节课学习了两个内容：细胞学说和细胞是基本的生命系统，这两个内容从不同的角度说明了细胞是生命活动的基本单位。

必修1这本书将带着同学们在细胞这个生命系统中畅游，了解它的组成、运转规律。生物学也还有大量激动人心的未解之谜，这些问题的破解可能就掌握在在座的同学们的手中。同学们，一起努力吧！