《8、9的加减法应用》课件

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人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思推荐(3)篇2024年〖人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思第【1】篇〗教学要求:1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较09各数的大小,知道8、9的序数含义。

3、培养学生收集、处理信息的能力。

教学具准备:课件、学习纸、学具(10以内)教学过程:一、准备请第三行的前四名同学站起来。

请第四行的第三位同学站起来。

说说我们学习了哪些数呢?他是按什么顺序说的?请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。

二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

你从这热闹的场面中看到了些什么呢?谁来先说说与8有关的.事物?(8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字)都用8表示。

(板书8)与9有关的事物有哪些呢?(参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞)都用9表示。

(板书9)请大家说说自己看到的事物,注意把数量相同的放在一块叙述。

请看这里的点子图,图上的点子用几表示?(你是怎样清点的?)能说说生活中与8和9有关的事情吗?拿出自己的学具:先数8个,摆在桌上,边摆边数,想一想8与哪个数最近?再请你数出9个,在桌上摆出来。

在刚才数的过程中,你有什么发现?2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队,它们该排在哪个位置上呢?谁来排一排?拿出自己的小米尺,看一看,8和9的位置排对了吗?齐读(顺、倒)3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比,它们的大小关系是怎样的呢?谁来猜一猜?借助点子图比。

从位置上看。

7添上1才是84、这里有一群蝴蝶,它们想穿上漂亮的衣服。

大家愿意帮帮它们吗?请看清楚要求:给左边的8只蝴蝶做上记号,再给它们涂色。

给从左数第9只蝴蝶涂上红色,是什么意思,再想一想:要给几只蝴蝶涂红色呢?是哪一只?请按要求涂色。

5、写数8象什么?8是一笔写成的。

新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计

新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计

新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计一. 教材分析新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》主要让学生通过实际情境,进一步理解8、9的加减法运算,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活化的场景,引导学生观察、思考,发现数学规律,从而激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了8、9的加减法运算,但对加减法的应用还不够熟练。

在教学中,需要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

此外,学生对生活情境的认知和理解程度也有所不同,因此在设计教学活动时,要尽量与学生的生活经验相结合,提高学生的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够运用8、9的加减法解决实际问题,提高运算速度和准确性。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱数学、勇于探究的精神,增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点:学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。

2.难点:学生在不同情境下,能够灵活运用8、9的加减法进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活化的情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

2.游戏教学法:设计有趣的游戏活动,让学生在游戏中练习8、9的加减法运算。

3.小组合作学习:培养学生团队协作精神,提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教具:准备与8、9的加减法相关的教具,如小卡片、图片等。

2.学具:为学生准备练习本、笔等学习用品。

3.教学课件:制作精美的课件,辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设一个生活情境,如购物场景,引导学生观察商品价格,引出8、9的加减法运算。

2.呈现(10分钟)教师展示一组图片,图片中的物品数量分别为8和9,让学生观察并说出图片中的物品总数。

引导学生发现8和9的加减法运算规律。

3.操练(10分钟)学生分成小组,进行8、9的加减法运算游戏。

人教版小学数学一年上册《8和9加减法的应用》说课稿(附反思、板书)课件

人教版小学数学一年上册《8和9加减法的应用》说课稿(附反思、板书)课件

3.师:你的问题提得真好。你们仔细想一想用什么方法来解决呢? 同桌互相讨论一下怎样进行计算。 师:哪个同学说一说怎样进行列式? 生:算式是:9-3=6,草地上还剩6只鹿。 师:说一说你是怎么想的?(指名多叫几个学生来说一说)。 那么还剩几只呢?
4.师小结:同学们真是太聪明了,这么快就帮助小鹿解决了问题,你们真 了不起。老师真是太高兴了。
《8和9加减法的应用》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《8和 9加减法的应用》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
板块三、课堂练习 1.填空。 2 5 7 08 6 3 1 49 (1)用这几个数字写出四个加法算式。 (2)(2)用这几个数字写出四个减法算式。
(3)把数字补充完整。
2. 按照由大到小的顺序填一填。6、3、8、1、9、0。 ( )>( )>( )>( )>( )>( )
3.看谁做得都对。 9–1= 8–2= 3+6= 5境导入 同学们,在美丽的大森林里住着许多的小动物,它们生活的很愉快 ,现在我们一起去看看吧!(出示主题图),它们在干什么呢? 谁想来说一说。 你们观察的真仔细,可是,小动物们在玩耍时,遇到了一些问题,现 在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧!
(设计意图:课一开始教师创设愉悦的教学氛围,使学生与小动物一 起走进“美丽的大森林”,为后面的学习做了心理准备,极大地调动 了学生的参与兴趣)
但在练习中,我发现仍有个别学生出现对所求问题还是理解不 透,把问题作为条件去减,所以今后的教学中是应反复强调对图意 的理解和说明。

《8、9的加减法》教学设计

《8、9的加减法》教学设计

“8、9的加减法”教学设计【教学目标】1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

【重点】1.掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

【难点】1.理解相应的加减法之间的关系。

【教学过程】(一)借助想象,回顾旧知1.小太阳的后面藏着几?回顾8、9的分与合。

2.指名汇报。

3.揭示课题。

(二)引导探索,激发兴趣1.出示5个黄色小太阳,3个红色的小太阳。

(1)你会根据图列出式子吗?(2)学生交流与评价。

(3)回顾8的分与合。

2.利用多媒体课件,深入理解8、9的加减法。

(三)智力闯关,应用新知1.利用一图四式,口算。

7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-2= 9-1=8-7= 9-7= 9-8=2.哪两盆合起来有8朵花?哪两盆合起来有9朵花?连一连。

(四)联系所学,突破难关1.■▲△■□□△△(1)按颜色分类变成:■▲■△□□△△(2)按形状分类变成:■■□□▲△△△(五)小结这节课,小朋友们都学到了什么?举手说一说!(六)课堂作业A类作业:1. 数学课本第54页6小题!B类作业:1.你能给你的同桌设计一道看图列式题吗?试试看。

万以内数的大小比较教学内容:万以内数的大小比较。

教材第五册80页、81页内容。

教学目标:1、结合家具的价钱,经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2、掌握万以内数大小的比较方法,能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数大小的过程和结果。

3、积极参加数学活动,能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。

教学重、难点:掌握万以内数大小的比较方法教学准备:课件教学过程一、谈话引入今天我们继续学习新知识“比较万以内数的大小”。

(板书课题)师:请同学们看大屏幕,这是哪儿?(课件出示:家具店)师:从图中你知道了哪些数学信息?二、自主编题,主动探究1 、学生自由选数比较师:请同学们看大屏幕,仔细想一想,运用我们学过的知识每两个数分一组,这四个数能分成几组?生:6组。

一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标

一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标

一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师,我很荣幸地为大家分享我的教学经验。

今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。

一、教学内容:本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。

学生需要掌握8和9的加减法口算方法,并能熟练运用到实际问题中。

二、教学目标:1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点:1. 教学难点:学生对于8和9的加减法运算的掌握。

2. 教学重点:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备:1. 教具:黑板、粉笔、课件等。

2. 学具:练习本、笔、学习卡片等。

五、教学过程:1. 实践情景引入:通过讲解生活中的实例,如购物时找零钱等,引发学生对8和9的加减法的兴趣。

2. 知识讲解:讲解8和9的加减法运算的方法,引导学生进行思考和理解。

3. 例题讲解:出示一些典型的例题,如8+9、98等,引导学生进行解答,并及时给予反馈和指导。

4. 随堂练习:布置一些相关的练习题,让学生进行练习,并及时给予解答和讲解。

5. 小组合作:让学生分组进行合作,共同解决一些实际问题,培养学生的团队合作精神。

六、板书设计:板书设计要清晰、简洁,突出本节课的重点内容。

可以采用图示、列表等形式进行展示。

七、作业设计:1. 作业题目:(1)8+9=?(2)98=?(3)在日常生活中,找一些机会运用8和9的加减法,记录下来。

2. 答案:(1)8+9=17(2)98=1(3)略八、课后反思及拓展延伸:课后反思是教学过程中重要的一环,通过反思可以发现教学中的不足之处,并进行改进。

同时,可以引导学生进行拓展延伸,提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析:我还布置了一些相关的练习题,让学生进行练习,并及时给予解答和讲解。

我认为,只有通过大量的练习,学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法,并能够熟练运用到实际问题中。

8和9的分解与组成PPT优秀课件pptx

8和9的分解与组成PPT优秀课件pptx
深化理解与应用
通过更多的实践活动和问题解决,帮助学生深化对数的分解与组成的 理解,并培养他们的数学应用能力。
跨学科整合
探索数的分解与组成与其他学科的整合点,如物理、化学等科学领域 中的数量关系,以及音乐、艺术等领域中的节奏和构图原理。
创新教学方式
尝试运用新的教学技术和手段,如虚拟现实、增强现实等,为学生创 造更生动、有趣的学习体验。
8和9组成的特点与规律
01
递增递减规律
在8和9的组成中,左边的数字逐渐递增,右边的数字逐渐递减。例如,
在8的组成中,从1和7到4和4,左边的数字从1增加到4,右边的数字从
7减少到4。
02
互补规律
8和9的组成中,两个数字的和都是固定的,即8或9。因此,它们之间
存在互补关系。例如,在8的组成中,1和7、2和6、3和5都是互补的;
通过实物操作、图形表示等方式,帮 助学生理解数的分解与组成。同时, 引导学生发现数分解中的规律,培养 他们的数学思维能力。
9的分解
9可以分解为1和8、2和7、3和6、4 和5,以及这些组合的反向组合。这 些分解有助于学生掌握9以内的加减 法,并为后续学习打下基础。
对未来研究的展望如10以上的整数,甚至扩展到小数 和分数领域。
9=1+8
9可以分解为3和6
9=3+6
9可以分解为2和7
9=2+7
9可以分解为4和5
9=4+5
8和9分解的应用场景
在数学运算中,8和9的分解可 以帮助我们更快速地计算加减法。
在解决一些实际问题时,如分配 物品、组合搭配等,了解8和9 的分解方法有助于我们找到最优
解决方案。
在学习更高级的数学知识时,如 乘法、除法等,掌握8和9的分 解方法可以为后续学习打下基础。

《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿

《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿

《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一,它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的,是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

它是本单元的重点,也是本册书的重点内容之一,甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。

根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下:1、通过观察、操作,使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。

会计算8、9的加、减法。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

其中教学的重点是计算8、9的加、减法。

教学难点是看图列算式(减法算式)、正确计算。

为了突出重点、突破难点,在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习,培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性,充分体现学生的主体地位。

在教法上采用一法为主、多法配合的方式,主要应用引导、探究的教学方法组织教学。

通过点拨、引导使学生形成技能。

在教学程序上,遵循学生的认知规律,安排了以下三个环节:第一:导课。

在这个环节中,首先对学生提出《课堂常规》要求,以对口令、比一比的形式,让学生了解《常规》、遵守《常规》;再复习8、9的组成,为熟练口算扫清障碍。

第二:新课。

1、结合情境,引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础,所以列出加法算式相对容易一些,而列出减法算式则是这部分的难点。

因此我采用小组合作的方式,让学生以看图说话的.方式搜集相关数据,初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。

2、在老师的指导下进行操作,通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。

在计算过程体现加减法之间的联系。

3、帮助学生积累计算方法,为学生提供创造的空间。

直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算,提问:你是怎样算出得数的?鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化(如:数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等)。

8和9加减法的应用教案

8和9加减法的应用教案

8、9的加减法的应用教学目标1.根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算,解决实际问题。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点难点利用“理解题意,正确列式解答”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

教学过程一、复习准备。

1.复习位置的口诀,比大小的口诀。

2、复习口算。

3+5= 5+3= 8-3= 8-5= 6+3= 3+6=9-3= 9-6=师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?3.手指变魔术列算式。

(全班一起回答)二、探究新知(一)创设情境,激发兴趣师:小朋友,你们喜欢美丽的大森林吗?请大家仔细观察,美丽的大森林里有哪些数学信息。

(二)探究方法1.交流减法的图意(1)师:请同学们说一说,你在图中都看到了什么?现在请同学数一下图中一共有多少只小鹿?(全班回答)有的同学说8只有的同学说9只,现在就跟着老师一起来数一下(1,2,,,,,,,9)一共有几只啊?(9只)大声点,我听不见。

(9只)现在看一下跑走了几只?(3只)现在我们知道图里一共有9只小鹿,然后有3只小鹿吃饱了就跑了对吧?那么注意了,现在我们要解决的数学问题是什么?也就是我们要求什么。

那位同学愿意来说一下,答对了直接进入光荣榜。

(要解决的问题是还剩多少只小鹿)●列算式怎么列?那位同学来说一下●汇报(9-3=6只)(做对了就掌声鼓励)(2):为什么要用减法算?教师小结:一共9只小鹿,走了3只,就是从9只中去掉3只,我们前面说了的去掉我们要用加法还是减法?(减法)要求还剩几只,所以要用一共的9只中去掉3只,就是还剩的6只。

2、交流加法的图意(1)出示图片师:请同学们说一说,你在图中都看到了什么?(学生自由讨论)看一下树根下面有几多蘑菇?(6朵)草地上有几朵?(2朵)现在我们要求一共有多少朵?谁会列算式(举手回答)6+2=8 或2+6=8(2)这里我们为什么要用加法?因为要求一共有几只蘑菇,就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来,前面我们说过合起来是用加法还是减法?(加法)所以这道题我们也要用加法计算。

2024版《9加几》PPT课件

2024版《9加几》PPT课件
2024/1/26
求解自编题目
鼓励学生运用所学知识, 独立求解自编的题目,培 养解决问题的能力。
分享与交流
组织学生进行分享与交流, 互相评价自编的题目和求 解方法,促进共同进步。
22
06
总结回顾与课堂互动环节
2024/1/26
23
关键知识点总结
2024/1/26
9加几的进位加法原理
详细解释了为什么在进行9加几的计算时需要进行进位,以及如何 正确应用进位规则。
凑十法的运用
通过实例演示了如何运用凑十法简化计算过程,提高计算效率。
多样化的计算方法
介绍了除凑十法外的其他计算方法,如分解法、借位法等,拓宽了 学生的解题思路。
24
学生自我评价报告
1 2
掌握了9加几的进位加法原理 学生能够准确描述进位加法的规则,并能够在实 际计算中正确应用。
能够熟练运用凑十法进行计算 学生能够通过凑十法快速得出计算结果,提高了 计算速度和准确性。
3
学会了多种计算方法 学生掌握了多种计算方法,能够根据不同的题目 选择合适的计算方法进行求解。
2024/1/26
25
下一讲预告及预习要求
下一讲内容
预告了下一讲将要学习的知识点和技能,包括20以内的退位减法、加减法混合 运算等。
预习要求
要求学生提前预习下一讲的内容,了解退位减法的原理和计算方法,尝试完成 一些简单的练习题。同时,鼓励学生提前思考加减法混合运算的解题策略,为 课堂讨论做好准备。
01
解析
02 将2拆成1和1,先算9+1=10,
再算10+1=11。
例题2
9+5=?
03
解析
04 将5拆成1和4,先算9+1=10,

8和9的加减法应用课件ppt

8和9的加减法应用课件ppt
比 比
.
树根下有 6个 , 草地上有 2个 , 一共有几个 ?
6 + 2 = 8 (个)
一共有 8个 。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
一共有9个
还剩几 个?
9 - 3=6
6个
一共有几个?
6 + 2=8
Байду номын сангаас
9 3
9 - 3 = 6 (只)
还剩 6只。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
图中一共有 8只 , 游走了 3只 , 还剩几只 ?
8 - 3 = 5 (只)
还剩 5只 。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益

9只 9-4= 5
.
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
看一看
一共有( 9 )个小动物。 从左起,小兔排第( 8 ),小猴子排第( 2)
右起第5个小动物是(小松鼠 )。
.
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
4+5= 9
5+4= 9
9-4= 5
9-5= 4
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益

幼儿园大班数学教案《复习8、9的加减法》

幼儿园大班数学教案《复习8、9的加减法》

幼儿园大班数学教案《复习8、9的加减法》(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《用8和9的加减法解决问题》教案1

《用8和9的加减法解决问题》教案1

《用8和9的加减法解决问题》教案《《用8和9的加减法解决问题》教案》这是优秀的教学设计文章,盼望可以对您的学习工作中带来协助!学习内容分析学习目标描述:1.会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。

2.造就学生用不同的方法解决同一个问题的实力。

3.初步感受数学在日常生活中的作用。

学习内容分析:《用8和9的加减法解决问题》教案教学内容:8、9的加减法解决问题。

教学目标:1.会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。

2.造就学生用不同的方法解决同一个问题的实力。

3.初步感受数学在日常生活中的作用。

重难点:正确地口述题意,选择正确的计算方法列式计算。

教学过程:一、创设情境、导入新课师:同学们,梅花鹿教师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩,你们想参与吗?师:去之前,要做一个小测试,只有答对了的同学才有资格参与,你们有信念承受挑战吗?1.口算2+7= 7-1= 6-4= 5+4= 8-3= 9-6=2+6= 8-4= 7-6= 5+2= 2+3= 3+4=2.对口令8的组成9的组成3.师:同学们表现得真棒,那坐上我们的火车打算启程了。

师:瞧,漂亮的大森林到了,细致视察,你看到了什么?师:今日小动物们要请喜爱数学的小挚友去他们中间玩,你们谁想去呀?这么多的同学都想去啊,小动物们可是要请你们用数学学问帮他们解决问题呢,你们能行吗?(引入解决问题)二、自主探究,解决问题1.那我们先看看小鹿给我们带来了什么问题要我们帮助解决。

(出示小鹿图)(1)视察小鹿主题图,你从图中知道了什么?(2)那你能协助小鹿提出一个数学问题吗?(3)引导学生用三句话说图意。

多找几个同学说说,再齐说(4)你会列式计算吗?学生独立试做(5)你为什么用减法计算呢?(6)解答正确吗?2.再看白鹅给我们带来了什么问题要我们帮助解决。

(出示白鹅图)(1)细致视察主题图,你又知道了什么?你能提出什么数学问题?(2)引导学生说图意。

(3)你用什么方法算?怎样列式?3.下面看看蘑菇给我们带来了什么数学问题须要协助。

一年级上册上册数学课件 8和9的加减法的应用 人教版

一年级上册上册数学课件 8和9的加减法的应用 人教版

这节课你有什么收获?学到 了哪些知识?
一年级上册上册数学课件-5.2 8和9的加减法的应用 (共20张PPT)人教版
课堂小结
8和9的数学应用
9 - 3=6 6 + 2 =8
一年级上册上册数学课件-5.2 8和9的加减法的应用 (共20张PPT)人教版
一年级上册上册数学课件-5.2 8和9的加减法的应用 (共20张PPT)人教版
一年级上册上册数学课件-5.2 8和9的加减法的应用 (共20张PPT)人教版
一年级上册上册数学课件-5.2 8和9的加减法的应用 (共20张PPT)人教版
新知应用
1.一共有9根香蕉,盘子里有几根?
9 - 3 = 6 (根)
一年级上册上册数学课件-5.2 8和9的加减法的应用 (共20张PPT)人教版
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2.
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你能提出什么问题并解答。 一共有多少只小鸟?
3 + 5 = 8 (只)
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课后作业 完成练习册相应课时的练习题。
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一共有8只鹅,草丛里有5只,游走了几只 鹅?
8 - 5 = 3 (只)
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8 9 加减法的应用-人教版

8 9 加减法的应用-人教版
学生乙:“2和6。”学生甲:“组成8。”学生乙:“8可以分成2和6。”……
3.看图说图意,列式计算。
★★★★★★★★
()+()=() ( )+( )=( )
()-()=( )()-()=()
师:小朋友们表现的真棒,那坐上我们的小火车,准备出发了。
(放音乐:火车开了。学生以小组为单位做律动)
出示挂图:美丽的大森林。
你们想参加吗?
师:去之前,要做个小测试,只有答对者才有资格参加,你们有信心接受挑战吗?
1.口算。
2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=
9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=
2.对口令,说8、9的组成。
学生甲:“1和8。”学生乙:“组成9。”学生甲:“9可以分成1和8。”
2.反馈练习。(投影鸭子图)
师:你会解决这个问题吗?不告诉别人,自己把算式写在纸上。
学生独立完成,然后集体订正。X kb1.c om
师小结:大家帮助小鸭子解决了问题,它们非常感谢你们。
三、巩固练习,内化提高
师过渡:小朋友们,你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀?
师:这次我们要进行一个小小的比赛,这里有四幅小动物图,给你十分钟时间,看明白图后,就直接写算式,咱们比一比,赛一赛,看谁做得对又快?
(1)草地上一共有8个蘑菇,左边有6个,右边有几个?
提问:谁能解决这个问题?
8-6=2。
提问:为什么用减法?
引导回答:因为知道了一共有8个蘑菇,左边有6个蘑菇,从8个里面去掉左边的的6个,就是右边的2个,所以用减法。
师引导:还有发现不同问题的吗?
(2)草地上一共有8个蘑菇,右边有2个,左边有几个?
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