放大电路的静态分析教案

《放大电路的静态分析》教案
教学内容：放大电路的静态分析方法
授课者：谢自能
授课对象：
教学目的：
(1) 认知目标
①掌握放大器的直流通路的画法要领；
②熟悉用估算法分析放大电路的基本方法。

(2)技能目标
①会画放大器的直流通路；
②能用估算法分析放大电路。

(3)情感目标
通过本堂课的学习,让学生明白各学科知识之间的连贯性,从而增强学生对其它学科知识的学习意识和兴趣,端正学习态度,提高学习效率。

教学重点：
画直流通路的方法以及估算分析法的方法。

理解直流通路的画法以及估算分析法的方法是非常有必要的,可以使学生对这些方法有清楚的认识。

教学难点:
如何将画直流通路的方法和估算分析法运用到实际电路中
教学方法：引导法、启发式、练习法
教学课时：1课时
课前准备工作：
为了能顺利的完成本堂课的教学任务,达到教与学双收的目的,课前准备工作也是必不可少的,准备有小黑板一块,将课堂上需要的例题分析以及电路图画在小黑板上如下图一所示。

教学过程：
1、组织教学
2、新课导入
导入：什么是静态？是指没有交流信号输入时电路的
状态。

以提问的方式，引起学生的思考，从而进入新课
内容-----静态工作点的估算分析。

3、新课讲解
在导入的基础上，进行新课的讲解
（1）画直流通路的方法（5分钟）
电容开路，其余元件不变。

同时根据方法画出直流通路图，如图二所示。

（2）静态工作点的公式推导（25分钟）
提问：回顾电工基础里的基尔霍夫回路电压定律：∑U= 0，这里我们就是运用此公式来进行推导公式的。

得到以下公式：
I BQ =（V CC- V BEQ）/ R b≈V CC/ R b
I CQ= βI BQ
V CE = V CC- I CQ R C
4、例题分析（8分钟）
5、总结本节课的内容(3分钟)
6、布置作业
课后作业：书本P60 3
7、板书设计：
板书分为两部分，左面做为正本，右面做为草纸，左面板书内容如下：1、画直流通路的方法
电容开路，其余元件不变。

（画在小黑板上）
2、静态工作点的公式推导
基尔霍夫回路电压定律：∑U= 0
I BQ =（V CC- V BEQ）/ R b≈V CC/ R b
I CQ= βI BQ
V CE = V CC- I CQ R C
注：表达式的推导过程在草稿上进行。

《放大电路的静态分析》说课稿
高场职中：谢自能
一、说教材
1、教材和内容的选用
教材选用的是由高等出版社出版、陈振源等主编的《电子技术基础》,本书分为模拟电路和数字电路两部分。

本节内容选自模拟电路部分的第二章第二节:“放大电路的基本分析方法"之一——估算分析法中的静态分析。

2、地位与重要性
放大电路是电子设备中必不可少的组成部分，电路工作正常与否直接关系到电子设备的性能的好坏，因而“放大电路的分析方法”这一节既是本章的重点,也是以后章节分析电路基础, 通过对这一节的学习,既可让学生将电工知识运用到电子技术电路分析上,又可进一步加深对电工知识的掌握和巩固,还为以后的专业课的学习做好准备,起到承上启下的作用。

3、教学目标
(1) 认知目标：①掌握静态的概念。

②掌握静态工作点的公式。

(2) 技能目标：①根据电路图连接实物图。

②能用估算法分析放大电路。

(3)情感目标：通过本堂课的学习,让学生明白各学科知识之间的连贯性,从而增强学生对其它学科知识的学习积极性和兴趣,端正学习态度,提高学习效率。

4、教学重点: 静态工作点的公式。

5、教学难点:
静态工作点的公式推导和实际电路中的运用。

（让学生通过实验，得出数据比较和运用电工基础知识里的基尔霍夫回路电压定律来解决问题）
二、说学情
本堂课的教学对象是高三电子班的学生。

从整体说学生基础都比较差，而且参差不齐，对知识的接收能力不强，但大部分学生的学习目的较明确，态度端正，学习兴趣较浓，动手兴趣浓、积极性高。

三、说教法
1、根据学生的实际情况, 结合本节课的内容,我采用了行动教学法、引导式、提问式教学和讨论式教学。

“行为导向”是一种有别于传统的教育模式,它是以创造实际工作环境,解决实际问题,以学生活动和培养关键能力为中心的现代教学方法。

它既是职教课改的需要，也是适应学生基础和就业现状的需要在教学过程中，教师采取“计划、决策、实施、检查、总结”的整体行动,在教学中与学生互动,让学生自己在“动手”的实践中,掌握知识,从而构建属于自己的知识和能力体系。

引导式做为一种启发式教学方法，在教学过程中，教师采用点拨和提问的方法，使学生的思维跟着老师，从而通过实验和老师引导，启发学生主动思考、动手练习以及同学之间相互讨论，最后达到对知识的“发现”和“接受”，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。

2、在教学过程中学生可能出现的问题及其解决办法，这也是难点的突破之一
(1) 放大电路在电子设备中的重要性。

放大电路是电子设备中必不可少的电路，它具有把外界送来的微弱电信号不失真的放大至电子设备所需要求并送给负载的能力。

（2) 列回路电压方程时,元件上电压极性的正负取值问题。

列回路电压方程时,先选定一个回路的绕行方向,其元件电压方向与绕行方向一致时,则此电压取正,反之取负。

回路的电压之和为零,即∑U= 0。

(以上问题都可通过对电工基础知识的回顾,以及现行举例说明来解决。

）
四、说学法
在教学过程中,不但要传授学生课本知识,还要培养学生主动观察、主动思考、自我发现的学习能力,增强学生的综合素质,从而达到教学的终极目标。

我采用了以下两种学习方法：
1、实践操作法（通过实验得出数据来体现）
2、归纳总结法（通过分组讨论来体现）
五、课前准备工作
为了能顺利的完成本堂课的教学任务,达到教与学双收的目的,课前准备
工作也是必不可少的,准备有小黑板一块,将课堂上需要的例题分析以及电
路图画在小黑板上如下图一所示。

六、说过程
在整个教学过程中,应充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位。

1、组织教学
2、新课导入
导入：什么是静态？是指没有交流信号输入时电路的状态。

以提问的方式，引起学生的思考，从而进入新课内容-----静态工作点的估算分析。

3、新课讲解
在导入的基础上，进行新课的讲解
（1）画直流通路的方法（5分钟）
电容开路，其余元件不变。

同时根据方法画出直流通路图，如图二所示。

（2）静态工作点的公式推导（25分钟）
提问：回顾电工基础里的基尔霍夫回路电压定律：∑U= 0，这里我们
就是运用此公式来进行推导公式的。

得到以下公式：
I BQ =（V CC- V BEQ）/ R b≈V CC/ R b
I CQ= βI BQ
V CE = V CC- I CQ R C
4、例题分析（8分钟）
5、总结本节课的内容(3分钟)
6、布置作业
课后作业：书本P60 3
七、板书设计：
板书分为两部分，左面做为正本，右面做为草纸，左面板书内容如下：
1、画直流通路的方法
电容开路，其余元件不变。

（画在小黑板上）
2、静态工作点的公式推导
基尔霍夫回路电压定律：∑U= 0
I BQ =（V CC- V BEQ）/ R b≈V CC/ R b
I CQ= βI BQ
V CE = V CC- I CQ R C
注：表达式的推导过程在草稿上进行。

《放大电路的静态分析》评课稿
授课教师：谢自能
授课课题：放大电路的静态分析
评课人：教研组全体成员（罗俊奇、黄珊、徐勇、陈启兰、严清凯、刘强、肖春梅）评课时间：
记录人：谢自能
谢自能发言：对本节课的设计思路，然后请大家作个点评。

《戴维宁定理》是高等教育出版社中等职业学校电子专业教材《电子技术》第二章的内容，是电子专业学生必学的一门专业课。

要求学生在完成该门课的学习后掌握相应理论知识，信息技术二类高考必考内容。

陈启兰老师认为：谢老师针对学生实际及课程的特殊性，从课堂引入，到具体内容讲解，习题分析都非常到位。

让学生通过观察、归纳、练习，从练习中领悟如何掌握正确的解题方法,学生反映积极，效果很好。

肖春梅老师：谢老师在教学中结合实际，注重对学生能力的培养，对提高学生的学习兴趣有很大帮助。

罗俊奇老师认为：对如何正确掌握解题的方法讲解、演示非常到位，帮助学生深刻理解解题方法，并通过练习，将理论知识和应用相结合，取得了很好的效果。

学生学习兴趣高，学习积极性好。

徐勇老师：谢老师的这节课严谨流畅的同时，我认为还有以下一些方面可以探讨：①注重了学生能力的培养，充分调动了学生的积极性。

②采用了多种教学手段。

总之，这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，是一堂精彩的示范课。