美国南北战争反思

美国南北战争教学反思
张军通过反思，我认为这节课的优点主要有以下几点：
一、内容丰富，材料充分、典型
1、选材典型、翔实，营造轻松氛围，激情激趣；
比如讲述战争原因时，我用一段材料说明当时北方资本主义发展的程度，让学生分析如果北方要想进一步发展资本主义工商业需要具备哪些因素，如原料、市场、劳动力等，为后来的南北矛盾埋下伏笔；再用图示法阐明它们之间的矛盾，得出战争的根本原因是两种经济制度之间的矛盾。

在介绍林肯时，为了使学生深刻理解人物，首先设置了开放性的问题：“对于美国总统林肯，你们知道关于他的什么？还想知道些什么？”对于学生的回答及时点评，有的放矢，学生侃侃而谈，讲到很多林肯的故事，此时课堂气氛轻松活跃，学生对这个历史人物的兴趣油然而生。

在此之后选用了两段材料，介绍他在竞选时的演讲和当选后的声明，让学生分析，林肯对奴隶制的态度是什么？既然反对，为什么不去废除，反而是无意干预？前后态度发生了变化，是否矛盾？分析当时的实际情况后学生自然而然的得出结论，看似矛盾其实并不然，使学生认识到林肯处处以大局为重，始终把国家利益放在首要位置。

2、恰当的利用视频资料，解决本课的一个重点内容林肯在颁布《解放黑人奴隶宣言》前后的思想变化，把林肯作为一个常人来对待，真实呈现他在这项政策出台前他的担心犹豫，并引导学生分析这个政策的作用。

3、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解能力；
历史地图形象直观，包含了很多信息，有利于学生理解问题。

讲美国领土扩张时，我用了动态的领土扩张地图，颜色鲜艳，清晰明了，形象直观，利于学生了解；
对于奴隶制扩张的漫画，我先给他们介绍了背景，画面的主要人物，问：这是在美国领土扩张的过程中南北双方产生的一个新矛盾，谁看明白了，可以给大家讲解。

寓思于图，以此培养学生的读图和表达能力；讲内战爆发时主要结合了《内战形势示意图》，使学生对于南北双方的地理位置、势力范围有了大概地了解，再看南北双方力量对比表，思考为什么北方在占尽天时地利人和的有利形势下，却屡战屡败？言简意赅的分析出北方失利的原因，使学生对于战争的曲折进程有一定的了解，为后面林肯采取措施挽救战争埋下伏笔。

4、精准的数字与数据，形象直观说明问题
本课用到了大量数据，例如领土扩张前13个州90万平方公里，扩张
后达到了34个州780万平方公里，扩张的概念显而易见；讲到《宅地法》中64公顷的概念，学生很难想象到具体有多大，为此我查找资料，进行换算，64公顷的概念跃然纸上；
评价林肯之前，提前告诉学生，内战30年后的1894年，美国工业总产值在世界上的地位，内战对于美国的作用很容易就能体现，学生对林肯在战争中的重要作用就很轻松的总结出来。

讨论战争的意义之前，也是告诉学生战争损失的一组数据，并进行了纵向比较，甚至超过二战和朝鲜战争，以此设问：为了这场战争，付出这么高昂的代价，你们认为值得吗？很轻松、自然的进入到战争意义的讨论。

二、精心设计每个环节，力求精致完美；
以内战为线索，林肯为主题，打破教材束缚，重构知识框架，内容呈现按照内战的背景、过程、意义的顺序；为了塑造丰满的、有血有肉的历史人物形象，因此补充大量信息，安排合理恰当，多而不乱，资料呈现井然有序，环节设计有条不紊。

各环节之间的过渡自然，语句简练。

两处重要的设问，深入浅出、自然巧妙导入。

评价林肯时，设问“通过本节课的学习，你们是否对林肯有了更多的了解，那么你们认为他是一个什么样的人呢？” 讨论战争的意义时，也是告诉学生战争损失的一组数据，并进行了纵向比较，甚至超过二战和朝鲜战争，以此设问：为了这场战争，付出这么高昂的代价，你们认为值得吗？很轻松、自然的进入到战争意义的讨论，而不是使用性质、意义等生硬冰冷的措辞，学生比较容易接受。

三、用多媒体手段创设历史情境，德育主题突出。

创设优美意境，让学生的感情得以升华，化为对伟人林肯的满腔热爱与崇敬
在介绍林肯在内战中的主要活动时，点点滴滴进行渗透，使得伟人的形象逐渐丰满起来，有血有肉，把画面定格在发生在阿波马托克斯的签字投降仪式，告诉学生许多事实，让他们感受林肯的宽容与大度，对伟人的铺垫到一定程度的时候，急转而下，林肯突然遇刺；一首磅礴、哀婉的惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，让学生在诗化的意境中去品味感受，从而达到本节课的最高潮，同时心灵得到了荡涤。

对伟人林肯的崇敬与热爱之情，油然而生；对他的早逝，扼腕不已……。

在对学生进行品德教育时不漏痕迹，寓情感于细微之中，使学生在不知不觉之中受到了教育。

讲述伟人事迹，对学生进行情感教育
讲述林肯提拔格兰特的故事，使学生明白他的宽容大度，独具慧眼与不拘一格的用人方式，有助于刻画人物形象；在这节课的最后，很特意地
为学生安排了一个关于林肯的励志故事《需要的，仅仅是一点勇气》，告诉他们，这个故事曾经深深地打动过我，希望对他们以后的人生道路会有所启示，讲完后我又说到：希望大家以后在人生的道路上遇到困难时，多想想这个故事，告诉自己，需要的仅仅是一点勇气。

学生非常专注地倾听，我想他们在心灵的深处应该是受到了震撼。

历史与现实的距离被拉近，历史人物不再是遥遥不可及，感悟历史的同时情感得以升华。

教学本身是一门缺憾的艺术。

这节课还有很多不足和值得改进的地方：
1、课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练，发挥不够好。

在开放式提问：你还想知道关于林肯的什么？有几个学生都提到了林肯一生中失败无数，一个学生问到：我就想知道他这么倒霉，为什么会当上总统？我对他的问题并没有给出令我满意的回答。

其实我应该说：失败是成功之母，由于经历过很多失败，所以磨炼了他的坚强意志，他不管有多少失败，百折不回，朝着自己的既定目标前进，同时也应了一句中国话：天将降大任于斯人也……利用此时进行德育；应该说保有这个疑问的决不止一人，或者埋下伏笔，引导学生课下自己去探究；抑或可以引导学生来解答同伴的疑问。

2、课件使用过程中，有翻到又返回去的现象，还存在不熟练问题。

3、有的问题在提出之前给学生做的辅垫不够，学生不能顺利答出；
4、历史教科书如何合理恰当使用的问题：有些同行提出课堂上学生几乎没有使用教科书，因为课前已经预习，所以课本如何在课堂上恰当使用没有把握好。

本节课的讲授得到了各位老师的积极肯定，认为教学设计精巧、内容丰富、德育主题突出。

通过这节课的讲授，不仅使学生受到了教育，同时我也受到了强烈的震撼，从林肯这个历史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路中，他会不时地给与我们勇气。

而历史课程改革任重道远，我会坚定不移地在这条道路上继续探索下去。