9、叩古问今——寻访历史古迹

叩古问今——寻访历史古迹
活动设计意图
生活是本打开的书,处留意皆学间。

在历史发展长河中，我们每位同学身处的城镇、所在的乡村都有很多历史古迹一古建筑、古文化、古街古巷……只要去探究，就一定能打开一个又一个的知识宝库。

平时,在与学生聊天时发现他们对家乡的历史古迹知之甚少，可谓是“知其然而不知其所以然”,更别说了解这些历史古迹的背景及文化底蕴了。

因此引导学生探寻家乡的历史古迹,阅读身边打开的书很有必要。

活动准备
学生:见《学生成长手册》本活动主题“任务单”。

教师: l.将学生拍摄的照片整理成PPT,帮助孩子剪辑录像资料以备交流;
2.和学生同步,实地参观所在城市的一些历史古迹，了解其独特的历史文化背景。

活动目标
l.通过参观、考察等实践活动，
让学生了解家乡历史古迹的文化背景、历史价值等相关知识，使学生对家乡古古迹文化有一个初步的了解，激发学生对家乡丰富历史文化的热爱之情;
2.通过活动,培养学“生收集、处理信息的能力和团结合作的精神。

活动过程
本活动可以分成三个阶段进行：第一阶段，学生的自主实践；第二阶
段，课堂上的交流、发问和探究；第三阶段，持续不断地关注、学习和拓展。

第一阶段，学生按“任务单”进行自主实践。

引导学生按《学生成长手册》中本主题活动“任务单”内容逐一行实践活动。

老师可以根据本班课外实践活动情况进行指导，建议关注以下几点:
l.适时提醒并引导学生按“任务单”进行相关实践活动；
2.取得家长的配合，带着孩子利用节假日实地参观历史古迹，了解其历史和文化；
3.指导孩子整理自己参观中拍的照片，写下自己的体会或记下自己的问题，
第二阶段:学生在课堂上的交流、发问和探究。

l.课堂上的交流
课前布置学生利用假期在爸妈的陪同下参观家乡的历史古迹，了解其历史文化价值.课上给学生充分的时间来交流参观休会。

可就以下几个问题组织讨论课前，你们参观了哪些历史古迹? 了解了哪些相关的知识? 等等。

引导学生分享参观时拍摄下的照片、录像,交流参观时的发现,体验日记等。

2,课堂上的发问
(1) 可引导学生供有趣的雌版印刷之旅)综合实践活动实例中同学们的发问谈谈各自在自己的家乡寻访历史古迹时所产生的问题; (2) 根据学生提出的问题,老师可借鉴学生用书中所列出的实践活
动的实例帮助并引导学生进行问题归类;
(3) 引导学生将感兴趣的问题整合成研究课题,以方便学生相互合作,组成小组共同探究;
(4) 指导学生根据自己感兴趣的研究问题进行分组和分工,并制订研究计划、明确小组的每个成员所承担的任务,并做好记录以备忘。

(5) 引导学生明确分工后将设想化为实实在在的探究行为，教师要注意在整个研究过程中引导学生勇于克服困难,努力寻求问题的答案。

第三阶段:引导学生实践不停步。

我们的祖国幅员辽阔，名胜古迹数不胜数,引导学生利用假期，和父母一起去寻访，从各自的兴趣爱好出发以不同的历史古迹为研究主题继续探究，继续不断地阅读生活这本打开的书。