人教版四年级下册第五单元语文园地五 其他

语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计

设计理念：

“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。语文课程以人为本，促进学生的发展，就要充分发挥师生双方的积极性，重要的一个环节就是积累。

本“园地”，围绕提高学生的语文综合素养，共安排了五个方面的训练内容：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”，重在引导学生合作学习，主动探究，加强积累。在读中感悟，在读中培养语感。将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习整合资源，体现了训练的综合性；将学生的独立学习与有效交流给合起来，注重了学习方法的自主性。适度进行拓展性训练，确保了训练目标的实效性。

学习目标：

1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

2.积累关于生命的名言警句。

3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

学习重点、难点：

发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

学习准备：

学生准备：搜集关于生命的名言警句。

教师准备：多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习导入，引出新知

1、展开“生命画卷”，复习导入新课

通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

2、引出“我的发现”

师：这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。

（设计意图：温故而知新。通过“生命画卷”的展开，学生回顾本单元的学习过程

更能感受生命的意义，轻松自然地走进了下面探究发现之中。）

二、对话交流，寻找发现

（一）阅读对话，探究发现

１．默读“我的发现”，圈点“发现”。

请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。

（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。）

瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！

２．小组讨论。

其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。

（小组讨论，师巡视，做指导。）

３．集体交流。

一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。

（板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。）

（二）“故地”重游，灵活运用

１．运用方法，温故知新。

有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。

２．归纳分类体会含义深刻的句子。

（１）联系作者生平：《独坐敬亭山》，85页阅读链接。

（２）反复品读、思考：《一个中国孩子的呼声》课后第二题。

（３）联系时代背景：《夜莺的歌声》，76页阅读链接。

（４）联系自己的生活经历：

《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”

（５）抓住重点词语。

《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！”

《触摸春天》：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

（６）联系上下文。

《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”

《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”

《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

（７）请教他人。

……

３．回归整体，朗读佳句。

一坛好酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。看！要把书读出味就得善于思考，运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。（齐读。出示句子。）

（１）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（２）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

（３）虽然生命短暂。但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

（４）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇气。

（设计意图：通过“我的发现”的探究性练习，培养学生的学习能力，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。）

三、反复诵读，感悟名言

１．谈话导入，读准字音。

生命是个永恒的话题，每个人对生命都有自己独特的领悟，下面让我们读读这些句子。注意把字音读准，把句子读通、读顺。

２．指名读，教师相机正音。

（“给予”的“给”读jǐ，“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。）

３．自主学习，理解名言。

４．小结。当我们读完这三句话，不难看出，无论是雷锋、巴金，还是爱因斯坦，在他们眼里生命的意义就是──奉献。

5.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

6.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

（设计意图：语言千日功，靠得是积累。语文教学窍，积累最重要。通过有趣的拓展练习，达到积累语言，开阔视野，提高学生语文素养的目的。）

四、自读故事，积累成语

１．学习成语故事。

人的生命，离不开读书，也正因为读书而改变人的一生。吴国大将吕蒙因为爱上了读书，改变了自己的一生。请大家自读这则故事，借助字典读准字音，读通句子。把不好理解的句子画下来，我们一同交流。

２．用自己的话简单概括故事的主要内容。

３．小组学习，运用理解句子的方法体会“你这话不对，时间是靠人挤出来的……”

４．全班交流，重点结合自己的生活实际谈谈对这个成语的体会。

（设计意图：让学生对成语故事产生兴趣。通过指导学生初读课本，理解含义，注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、探究学习。）

五、课堂小结，布置作业：

积累名人名言，课外阅读《成语故事》