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部编版八年级语文下册:古诗苑漫步-优质课件

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黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐代—李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
这首诗,表现的是一种 充满诗意的离别。因为这是 两位风流潇洒的诗人的离别, 还因为这次离别跟一个繁华 的时代、繁华的季节、繁华 的地区相联系,在愉快的分 手中还带着诗人李白的向往, 这就使得这次离别有着无比 的诗意。
漫古 步诗

R·八年级语文下册
古诗是中国文化的独特魅力,如同清新淡雅的 梅花在轻柔和谐的韵律中,相继盛开。煮一蛊香茗, 手捧经卷,窗外红杏微晃,在热气氤氲之中,品中 华千年文化之精髓,叹历史千古人物之风骚。


蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
诗非读不能品也
韵脚
苍、霜、方、长、央、萋、晞、湄、跻、坻、采、 已、涘、右、沚
叠词
苍苍、萋萋、采采 所谓伊人……、溯洄从之……、溯游从之……
诗非读不能品也 点击图片播放 蒹葭(诗朗诵)
蒹葭(吟唱)


东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
《水月洛神》舞剧片段
《水调歌头·明月几时有》简介
《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼于 公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋在密州时所作。
这首词以月起兴,与弟苏辙七年未见之情为基础, 围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合 之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者 复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与 积极向上的乐观精神。

综合性学习《古诗苑漫步》PPT课件

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经历了汉乐府、魏晋南北朝的文 人诗、唐诗、宋词等不同阶段, 逐渐形成了丰富多样的诗歌体系 。
古诗的分类与特点
分类
按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别 诗、边塞诗等;按形式可分为古体诗 、近体诗(包括绝句和律诗)等。
特点
具有鲜明的节奏感和韵律美,语言凝 练且富有意象,表达了诗人深厚的思 想感情和独特的审美追求。
夕阳残照
表现历史的沧桑与感慨,寄托诗人的哀思 与怀旧之情。
寒鸦古木
渲染历史的荒凉与落寞,表达对逝去岁月 的追思与凭吊。
03
古诗中的情感表达
离别思乡之情
《送杜少府之任蜀州》
“海内存知己,天涯若比邻。”表达 了诗人对友人的深情厚谊和依依惜别 之情。
《渡荆门送别》
《夜雨寄北》
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 。”表达了诗人对远方亲人的思念和 渴望团聚的心情。
古诗的创作与传承
古诗的创作背景与灵感来源
社会历史背景
古诗往往反映了当时的社会历史 背景,如战乱、政治斗争、民生 疾苦等,诗人通过诗歌来表达对
时代的思考和感悟。
自然景观
大自然的风光、四季变化、山水 草木等都是诗人创作的灵感来源 ,他们通过细腻入微的描绘,表
达对自然的热爱和敬畏。
人际情感
亲情、友情、爱情等人际情感也 是古诗创作的重要主题,诗人通 过诗歌来表达对人与人之间情感
综合性学习《古诗苑漫步》 PPT课件
CONTENTS
• 古诗苑漫步概述 • 古诗中的自然意象 • 古诗中的情感表达 • 古诗中的艺术手法 • 古诗的鉴赏与欣赏 • 古诗的创作与传承
01
古诗苑漫步概述
古诗的起源与发展
起源
古诗起源于先秦时期,最早的诗 歌总集《诗经》收录了西周至春 秋时期的诗歌。

《古诗苑漫步》公开课教学PPT课件

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contents
目录
• 课程介绍与背景 • 唐代诗歌赏析 • 宋代诗歌赏析 • 元明清三代诗歌传承与发展 • 古代诗歌鉴赏技巧与实践 • 课堂互动环节
CHAPTER 01
课程介绍与背景
古诗苑漫步课程目的
引导学生欣赏古代诗 歌,提高学生的审美 能力和文学素养
培养学生的诗歌创作 能力和表达能力,激 发学生的文学创作兴 趣
教师可以对本次课程的主要内容进行 回顾和总结,强调重点和难点,帮助 学生巩固所学知识。
教师可以对作业的要求和提交方式进 行详细说明,确保学生能够顺利完成 作业。
教师可以根据本次课程内容布置相应 的作业,例如要求学生背诵某首古诗 、写一篇关于某位诗人的短评、分析 某首古诗的表现手法等。
预告下一讲主题并引导学生预习
CHAPTER 02
唐代诗歌赏析
初唐时期诗歌特点与代表作家
对古代诗歌的继承与创新
初唐诗歌在继承汉魏古诗的基础上, 开始追求声律和辞藻之美。
宫廷诗风的盛行
代表作家及其作品
初唐早期有虞世南的《蝉》、上官婉 儿的《彩书怨》等;初唐中晚期,陈 子昂的《登幽州台歌》等作品则体现 了对诗歌风骨的追求。
初唐时期,宫廷诗人如虞世南、上官 婉儿等以华丽的辞藻和细腻的描写为 特点。
判官归京》等。
晚唐时期诗歌情感表达技巧
深沉的情感表达
晚唐诗歌注重情感表达,诗人们 通过诗歌来抒发内心的苦闷、哀
伤和对时局的忧虑。
象征手法的运用
晚唐诗人还常常运用象征手法, 通过对自然景物和动物的描写,
寄托自己的情感和志趣。
代表作家及其作品
杜牧、李商隐是晚唐时期的代表 作家,作品如杜牧的《秋夕》、 李商隐的《无题·相见时难别亦难 》等,都体现了晚唐诗歌的艺术

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《山居秋暝》赏析
意境营造
诗人以山居为背景,描绘了秋天 的景色和氛围,营造出一种幽静
、恬淡的意境。
情感抒发
诗中表达了诗人对山居生活的喜爱 之情,同时借景抒情,抒发了诗人 对人生理想境界的追求。
诗画结合
诗人将诗歌与绘画相结合,通过生 动的描绘和形象的比喻,使读者仿 佛置身于诗中所描绘的画卷之中。
《将进酒·君不见黄河之水天上来》赏析
1 2 3
陶冶情操
古诗具有优美的语言和深邃的意境,能够陶冶青 少年的情操,培养他们的审美情趣和文学素养。
传承文化
通过学习古诗,青少年可以了解中华民族悠久的 历史和灿烂的文化,增强民族认同感和文化自信 心。
提高语言能力
古诗的语言简练、意蕴丰富,对于提高青少年的 语言表达能力、写作能力和阅读理解能力具有重 要作用。
古诗在当代文学创作中的借鉴和创新
借鉴
当代文学创作常常从古诗中汲取灵感 和营养,借鉴古诗的意象、语言和表 达方式,丰富作品的内涵和表现力。
创新
当代作家在借鉴古诗的同时,也注重 对其进行创新和发展。他们通过运用 现代诗歌技巧、融入现代元素和时代 主题等方式,使古诗焕发出新的生机 和活力。
古诗在青少年教育中的意义和作用
无为而治
道家思想主张无为而治,顺应自 然。在古诗中,这种思想表现为 对世事的淡泊与超脱,如李白的 “人生得意须尽欢,莫使金樽空
对月”。
逍遥自在
道家思想追求逍遥自在的生活态 度。在古诗中,这种追求表现为 对自由生活的向往与赞美,如庄 子的“逍遥于天地之间而心意自
得”。
佛教文化在古诗中的融合和传播
禅意盎然
特点
以抒情、写景、咏史、怀古等为 主题,注重意境的营造和情感的 表达,语言凝练,音韵和谐。

古诗苑漫步课件

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2.设计活动形式
举办有关古诗的手抄报、黑板报。
举行古诗词朗诵、诗歌接龙比赛。(声情并 茂诵古诗)
举行古诗仿写比赛。
将古诗画成画或写成书法作品;为古诗谱曲、 配乐、编舞等。(别出心裁品古诗)
分类辑录古诗。(分门别类辑古诗)
3.活动过程
活动前准备 活动流程
①课外分组按活动内容板块搜集资料。
②小组内对资料进行整理。 ③小组交流。选出参加活动的展示代表。
4.活动收获
例:这次综合性学习活动,我参加了诵古诗, 在活动中提高了我的朗读水平,锻炼了我的胆量; 我还分门别类收集了很多古诗,并编辑成册,给 小册子取了名;我感受到古诗词的魅力,陶冶了 我的情操,我会更加热爱古诗词,热爱我国的传 统文化。
1.节 奏
按古诗的节奏划分来看,一般按表音节奏 划分多,按表意节奏划分少。
四言:“二二”节奏,如“东临/碣石,以观/沧海”。
五言:“二二一”节奏,如“大漠/孤烟/直,长河/落 日/圆”;也有“二一二”节奏,如“晨兴/理/荒秽,带月 /荷/锄归”。
七言:“二二三”节奏,如“商女/不知/亡国恨,隔 江/犹唱/后庭花”;也有“二二一二”节奏,如“春蚕/到 死/丝/方尽,蜡炬/成灰/泪/始干”。


《 黄
唯孤
鹤 见帆
楼 长远
送 江影
孟 浩 然 之 广
天碧 际空 流尽 。,


家王 陆 祭师 游 无北 《 忘定 示 告中 儿 乃原 》 翁日
。,
陈辛 同弃 甫疾 赋《 壮破 词阵 以子 寄 之为 》
·
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏 肉,笑谈渴饮匈奴血。岳飞《满江红》
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《古诗苑漫步》课件

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02
声情并茂诵古诗
03
诗情画意品古诗
04
满腹诗书背古诗
书名 前言 目录
入选诗词(正文、注释) 作家简介、作品背景 赏析、评介、编后
分门别类辑古诗
01
点击添加标题
单击此处添加文本具体内容
02
点击添加标题
单击此处添加文本具体内容
思想内容/艺术形式/创意策划/口语表达
答案:1、鸟 2、鱼 3、燕 4、蚕 5、蜻蜓
四、地名 南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名,古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。 1、( )( )亲友如相问,一片冰心在玉壶。 2、朝辞( )( )彩云间,千里江陵一日还。 3、城阙辅( )( ),风烟望五 津 。 4、( )( )城外寒山寺,夜半钟声到客船。 5、古人西辞黄鹤楼,烟花三月下( )( )。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
力尽不知热,但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)
思想内容/艺术形式/创意策划/口语表达
“分门别类辑古诗” 之归类检查
小组交流,组长总结, 每组选出一名同学作答
1.2.3.4.5.6.7.8.
一、色彩 自然界的颜色多种多样,赤橙黄绿青蓝紫,这个世界因为有了色彩,才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。 1、岱宗夫如何?齐鲁( )未了。 2、( )山横北郭,( )水绕东城。 3、( )毛浮( )水,( )掌拨清波。 4、等闲识得东风面,万( )千( )总是春。 5、渭城朝雨浥轻尘,客舍( )( )柳色新。 6、接天莲叶无穷( ),映日荷花别样( )。
01
02
03
04
05
06
带“云”字的古诗词句
01

《古诗苑漫步》示范课件

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。其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉,“美玉无瑕”指 的是林黛玉。
诗歌常识
7.指出下列古诗所指的名胜古迹。 (1)白日依山尽,黄河入海流。 鹳鹊楼 (2)气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 洞庭湖、岳阳楼 (3)黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 黄鹤楼 (4)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 庐山瀑布
活动总结
仿写句子,完成诗集的寄语。
同学们,大家好!我国是一个诗的国度,许多诗 句像阳光一样照亮我们的心灵,让我们为之感动,为 之震撼,为之鼓舞。让我们漫步古诗天地,展示我们 的风采。“古诗词吟诵”比赛现在开始。
活动设计
4.综合性学习。 你班正在开展“古诗苑漫步”的综合性学习活动,请你完
成下面的任务。 设计的成功举办离不开合理的安排,语文老师已经设计好了
读古诗,如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风 采:有的婀娜娟秀,有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋 律:有的婉转低回,_有__的__澎__湃_激__昂__ 。你能欣赏花的 姿容:_有__的_含__苞__待__放__,有的灿烂盛开。
活动总结
为配合这次主题活动,你们班打算办一期手 抄报,下面是手抄报设置的一个板块,请你再拟两 个板块名称。
诗歌常识
2.请说出下列诗人的诗号。 A.李白_诗__仙_ 李贺_诗__鬼_ 王维_诗__佛_
B.王勃_诗__杰_ 白居易_诗__魔下列居士的姓名。
A.青莲居士(唐) 东坡居士(宋)
李白
苏轼
B.香山居士(唐) 六一居士(宋)
白居易
欧阳修
C.易安居士(宋) 柳泉居士(宋)
①举办有关古诗的手抄报、黑板报。 ②举行古诗词朗诵、诗歌接龙比赛。(声情并茂诵古诗) ③举行古诗仿写比赛。 ④将古诗画成画或写成书法作品;为古诗谱曲、配乐、 编舞等。(别出心裁品古诗) ⑤分类辑录古诗。(分门别类辑古诗)

综合性学习《古诗苑漫步》课件(共33张ppt).ppt

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随堂测试
[写寄语] (2)根据诗集名称,完成诗集的前言。(要求:突出主题,语言优美,句式不限) 读古诗,能丰富人的情感。___爱__国__情__触__动__心__灵___;____忧__民__众__胸__怀__天__下___。
[当主持] (3)同学们纷纷拿出自己整理的古诗在主题班会上展示,请你为主持人设计一段开场白。
惠崇春江晚景 (宋)苏轼
竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。
别出心裁品古诗
二、活动导航—— 4.《蒹葭》(演唱)
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,
在水一方。溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,

白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,
——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
二、活动示例
分门别类辑古诗

古诗中的 春夏秋冬
千山鸟飞绝,万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
南邻更可念,布被冬未赎。 ——陆游《十月二十八日夜风雨大作》
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 ——白居易《邯郸冬至夜思家》
二、活动示例
分门别类辑古诗

古诗中的 春夏秋冬
首夏犹清和,芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。——杜甫《江村》 芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人。——秦观《三月晦日偶题》
二、活动示例
分门别类辑古诗

古诗中的 春夏秋冬
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》 欲说还休,却道天凉好个秋。

综合性学习《古诗苑漫步》PPT课件

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论,加深对古诗的理解。
谢谢聆听
古代诗歌发展脉络
先秦时期
以《诗经》和《楚辞》 为代表,奠定了中国诗 歌的现实主义和浪漫主 义两大传统。
两汉魏晋南北朝
乐府诗集民间采风与文 人创作于一体,五言诗 逐渐成熟,七言诗开始 出现。
隋唐时期
诗歌达到鼎盛,风格多 样,流派纷呈。唐诗成 为中国古代诗歌的巅峰 之作。
宋元明清
宋词、元曲、明清诗歌 在继承前人的基础上, 各有创新和发展。
的文化底蕴。
西方古典诗歌起源
起源于古希腊、古罗马时期,以荷 马史诗和维吉尔的《埃涅阿斯纪》 为代表。
起源背景差异
东方古典诗歌起源于农耕文明,强 调人与自然和谐;西方古典诗歌起 源于海洋文明,强调人的力量与智 慧。
不同文化背景下审美观念异同
审美观念相同点
都强调诗歌的抒情性、音乐性和形象性,追求诗歌的美感和艺术价值。
审美观念不同点
东方古典诗歌注重意境的营造和情感的含蓄表达,强调“言有尽而意无穷”;西方 古典诗歌则更加注重直接的情感表达和形象的描绘,追求诗歌的明晰和生动。
东西方古典诗歌交流互鉴
01
交流历程
东西方古典诗歌在历史上曾多次进行交流和互鉴,如唐代诗人对西方文
化的吸收和借鉴,以及西方诗人对中国文化的向往和学习。
意象、意境和情感把握技巧
意象解读
通过分析诗中的具体物象, 如月、柳、雁等,理解其 象征意义和蕴含的文化内 涵。
意境感受
通过想象和联想,将诗中 的景物和情感融合在一起, 感受诗歌所营造的意境之 美。
情感把握
结合诗人的生平和时代背 景,深入理解诗歌所表达 的情感和思想。
诗歌语言艺术特色分析
炼字炼句
分析诗歌中的精妙字词和句式,如叠 字、对仗、倒装等,感受其音韵美和 节奏美。

《古诗苑漫步》图文并茂 优质课件

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5、细雨鱼儿出,微风燕子斜。
第五十二页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
请在一分钟之内用下列字母 拼写出一个词牌名:
u m i rn y e e
答案:yu mei ren (虞美人)
第五十三页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
请在半分钟之内用下 列拼音字母拼出一位唐
代诗人的名字。
ijyai bu
2、一道残阳铺水中,半江(
( 红)。
红 )杏出墙 瑟瑟)半江
3、一水护田将( 绿 )绕,两山排闼 送(青 )来。
4、( 黄 )鹤一去不复返,(
空悠悠。
白)云千载
第五页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
3号必答题
万水千山总是情 填 写 山、水、地 名
1、东临( 碣石 ),以观( 沧海 ) 2、乡书何处达?归雁( 洛阳 )边。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
蜀道之难,
难于上青天 。
嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心。
第三十四页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第三十六页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第三十七页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第三十八页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第一页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
每队各个成员轮流背 诗,在两分钟内看哪队 背得最多。每背一首即
得100分。
第二页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
(每号必答题) 规则:每题限时30秒, 本队同学按号数作答, 答对一题得10分,错
答或不答不得分。
第三页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
1号必答题
(志南和尚《绝句》) 第十三页,编辑于星期二:十八点 三十二分。

古诗苑漫步课堂PPT

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江无声,雪不语。 人也无言。
你能说出上面是哪首诗授课的:X素X 描吗?
38
江雪
柳宗元(唐)
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
授课:XX
39
别出心裁赏古诗 唐诗素描(2)

这时候,那弯浅浅的月跌进了对面的山坳。一只乌鸦
凄凉的鸣叫越过夜空,溅落了满天的寒意。薄薄白白的霜
就铺满了船舷。一位诗人独立船头,他长长的胡须已被秋
授课:XX
15
三、动物
小动物既可爱又好玩,在古诗句中那些动物更是活 灵活现。下面这些诗句写的是哪些动物?
1、山光悦( )性,潭影空人心。
2、坐观垂钓者,徒有羡( )情。
3、旧时王谢堂前( ) ,飞入寻常百姓家。
4、两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
5、春( )到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。
6、小荷才露尖尖角,早有( )( )立上头。
4、但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
5、正是江南好风景, 落花时节又逢君。
6、江山代有才人出, 各领风骚数百年。
7、春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
8、天街小雨润如酥, 授草课:色XX 遥看近却无。
8
诗词接龙用古诗(名句接龙4)
1、曲径通幽处,
禅房花木深。
2、海日生残夜,
江春入旧年。
3、感时花溅泪,
2、( )山横北郭,( )水绕东城。
3、( )毛浮( )水,( )掌拨清波。
4、等闲识得东风面,万( )千( )总是春。
5、渭城朝雨浥轻尘,客舍( )( )柳色新。
6、接天莲叶无穷( ),映日荷花别样( )。
7、千里莺啼( )映( ),水村山郭酒旗风。
8、千里( )云( )日曛,北风吹雁雪纷纷。

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你是否还有更独特的 展示方式?
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
你知道今人唱古诗有几种方 式?你还知道哪些代表曲目?
1、用今人为古诗谱的曲子。如苏轼的《水调 歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》 等。 2、让一些现成的曲谱与古诗联姻。《骊歌》、 《蒹葭》、《敕勒歌》、《泊秦淮》等
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
“秋风秋雨愁煞人”,秋在诗人的
眼里是悲凉的。 李 白说: 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
杜 甫说: 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
杜 牧说: 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。
我国是一个诗的国 度。诗的历史如涓涓河 流,源远流长;诗作名 家似点点繁星,璀璨耀 眼;诗词佳作如同朵朵 奇葩,竞相吐蕊。今天, 让我们一起漫步于古诗 苑,接受一次美的洗礼, 共同沉醉于诗的世界!
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
我们打四季走过:听春的浅唱 低吟,观夏的万种风情,悟秋的以 陈待新,品冬的玉洁冰清, 我们把四季嵌在心里。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
1、随风潜入夜,润物细无声。
2、海日生残夜,江春入旧年。 3、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 4、天街小雨润如酥,草色遥看近却无 。 5、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 6、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 。

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13
★赏 析
这首词作于宋神宗熙宁九年。这是一首中秋月夜为怀念弟弟而写的词。当时苏 轼因与王安石政见不合,自请外调,在密州做地方官。那年他已经四十一岁, 二十 年仕途奔波,妻子亡故,弟弟又远在他乡,诗人的心情是沉重的。词一开头便是接 连对着青天发出迷惘的痴问,这是诗人内心深处郁结已久的满腔痛苦无法抑制的迸 发。
2
过年时,我们吟: “ 爆竹声中一岁除。” 春雨时,我们吟: “ 清明时节雨纷纷。” 中秋时,我们吟: “ 明月几时有?” 思念时,我们吟: “ 每逢佳节倍思亲。” 送别时,我们吟: “ 劝君更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们吟: “ 漫卷诗书喜欲狂。” 慷慨时,我们吟: “ 大江东去,浪淘尽,
千古风流人物。”
古体诗简介:
历史时期 代表作
西周初年到 《诗经》 春秋时代 《离骚》
主要概况
《诗经》按内容,
作品性质和乐调分为 风,雅,颂三个部分.”
两 汉 ( 西 汉 乐府诗
和 东 汉 ) 时 建安文学

正始文学
乐府诗闪耀着强烈的现 实主义的精神,广泛反 映当时的社会生活。
两晋时期
玄言诗
诗歌主要表现世族阶
级的生活和感情。
词人运用形象描绘的手法,勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界 氛围, 把自己遣世独立的意绪和往昔神话传说融合一处在月的阴晴圆缺当中,渗进 浓厚的哲学意味,可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词通篇咏月 ,却处处关合人事。上片写明月自喻孤高,下片用圆月衬托别情,它构思奇特,畦 径独辟,极富浪漫主义色彩。是苏词的代表作之一。
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感悟四季
春天美在“春色满园关不住,一 枝红杏出墙来”; 美在“竹外桃花三两枝,春 江水暖鸭先知”; 美在“乱花渐欲迷人眼,浅 草才能没马蹄。”……
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▪ 9.含“柳”字的诗词:
▪ 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩 《寒 食》) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游 《游山西村》) 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南 《绝句》) 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维 《送元二使安西》)
▪ 10.含“夜”字的诗词: ▪ 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。《西江月》辛
▪ 老翁逾墙走,老妇出门看。(杜甫《石 壕吏》)
▪ 6.带“山”字的古诗词句 ▪ 种豆南山下,草盛豆苗稀。(陶渊明《归园田
居》) ▪ 绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然《过故人
庄》) ▪ 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(王安石
《书湖阴先生壁》) ▪ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游
《游山西村》) ▪ 客路青山外,行舟绿水前。(王湾《次北固山
《钱塘湖春行》) ▪ 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。(王安石
《书湖阴先生壁》) ▪ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游
《游山西村》) ▪ 商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》(杜牧
《泊秦淮》) ▪ 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(李白
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
▪ 12.带“雪”字的古诗词句
下》) ▪ 会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)
▪ 7.带“帆”字的古诗词句
▪ 潮平两岸阔,风正一帆悬。(王湾《次北固 山下》)
▪ 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹 锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

▪ 8含“泪”字的诗词:
▪ 感时花溅泪,恨别鸟惊心。《春望》杜 甫
▪ 无限河山泪,谁言天地宽!《别云间》 夏完淳
江月》) ▪ 晨兴理荒秽,带月荷锄归。(陶渊明《归园田
居》) ▪ 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
(曹操《观沧海》) ▪ 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李白
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ▪ 明月几时有?把酒问青天。(苏轼《水调歌
头》) ▪ 山高月小,水落石出。(苏轼《后赤壁赋》)
▪ 4.带“海”字的古诗词句 ▪ 东临碣石,以观沧海。(曹操《观沧海》) ▪ 海日生残夜,江春入旧年。(王湾《次北固山
弃疾 ▪ 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。《泊秦淮》
杜牧 ▪ 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。《夜雨寄
北》李商隐 ▪ 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。《闻王昌
龄左迁龙标遥有此寄》李白 ▪ 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。《十一月
四日风雨大作》陆游
▪ 11.带“花”字的古诗词句 ▪ 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易
▪ 云横秦岭家何在?雪拥南关马不前。(韩愈《左迁 至蓝关示侄孙湘》)
▪ 遥知不是雪,为有暗香来。(王安石《梅花》) 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
▪ 13.带“云”字的古诗词句 ▪ 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。(白居易
《钱塘湖春行》) ▪ 荡胸生层云,绝眦入归鸟。(杜甫《望岳》) ▪ 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。(崔颢
激越时,我们吟: “凭栏处,潇潇雨歇。”
中国是一个诗的国度,古代诗词就 像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文 明史上闪耀。我们在语文学习中,接 触到这颗珍贵的明珠时,都能感受到 古代文化的璀璨。我们今天就来一起 漫步诗苑, 去感受中华文化中魅力十 足古诗文化,接受一次美的洗礼.本
次活动课将分以下几个环节:
下》) ▪ 海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府
之任蜀州》) ▪ 月下飞天镜,云生结海楼。(李白《渡荆门送
别》) ▪ 瀚海阑干白丈冰,愁云惨淡万里凝。 ▪ 《白雪歌送武判官归京》岑参
▪ 5.带“老”字的古诗词句
▪ 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西 风瘦马。(马致远《天净沙.秋思》)
▪ 老骥伏枥,志在千里。(曹操《龟虽 寿》)
······
抒发离情别绪
描写春夏秋冬
描写山水风光
分门别类辑古诗
学生成果展示
❖古诗中的离情别绪 ❖古诗中的春夏秋冬 ❖古诗中的风花雪月 ❖古诗中的山水风光 ❖古诗中的名胜古迹 ❖古诗中的诗情画意
······
1.带“风”字的古诗词句
▪ 秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操《观沧海》) ▪ 潮平两岸阔,风正一帆悬。(王湾《次北固山
古诗苑漫步
同学们,很小我们就接触了古诗,从 古诗中我们感受了李白的飘逸,杜甫的沉 郁,孟浩然的清新,王安石的超拔,白居 易的平易通俗,王摩诘的诗情画意。古典 诗歌是我国优秀的文学遗产,也是全世界 文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗,如同 面对良师益友,可以聆听教诲,可以受到 熏陶,如同在花海中徜徉,可以感觉艺术 奇葩的芳香,得到艺术雨露的滋润。
下》) ▪ 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西
江月》) ▪ 城阙辅三秦,风烟望五津。(王勃《送杜少府
之任蜀州》) ▪ 江山代有才人出,各领风骚数百年。(赵翼
《论诗》) ▪ 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜甫
《赤壁》)
▪ 2.带“鸟”字的古诗词句
▪ 荡胸生层云,绝眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
▪ 感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
▪ 山光悦鸟性,潭影空人心。(常建《题破山寺 后禅院》)
▪ 千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 山气日夕佳,飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)
▪ 3.有“月”字的古诗词句 ▪ 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西
分门别类辑古诗
声情并茂诵古诗 诗情画意品古诗 满腹诗书背古诗
分门别类辑古诗
❖书名 ❖前言 ❖目录
❖入选诗词(正文、注释) ❖作家简介、作品背景 ❖赏析、评介、编后
思想内容/艺术形式/创意策划/口语表达
“分门别类辑古诗” 成果展示
小组交流,组长总结, 每组选出一份 优秀作品
分门别类辑古诗
❖古诗中的离情别绪 ❖古诗中的春夏秋冬 ❖古诗中的风花雪月 ❖古诗中的山水风光 ❖古诗中的名胜古迹 ❖古诗中的诗情画意
过年时,我们吟: “ 爆竹声中一岁除。” 清明时,我们吟: “ 清明时节雨纷纷。” 中秋时,我们吟: “ 明月几时有?” 思念时,我们吟: “ 每逢佳节倍思亲。” 送别时,我们吟: “ 劝君更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们吟: “ 漫卷诗流人物。”
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