高中英语教学中的德育渗透
高中英语教学中的德育渗透探索
高中英语教学中的德育渗透探索一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探索高中英语教学过程中德育的有效渗透。
英语作为一门重要的国际语言，其学习不仅仅是对语言知识的掌握，更是文化交流与理解的桥梁。
在高中英语教学中，除了培养学生的听、说、读、写四项基本技能，更重要的是引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
通过选取贴近学生生活、具有时代特色的教学内容，设计丰富多样的教学活动，将德育教育融入英语教学的各个环节，实现知识传授与品德教育双重目标的有机结合。
2、教学对象本教学设计面向的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，思想活跃，求知欲强，易于接受新鲜事物。
在这个阶段，学生的英语水平已有一定基础，具备一定的自主学习能力，但同时也面临着成长过程中的一系列困惑和问题。
因此，在英语教学中进行德育渗透，有助于引导学生正确看待问题，培养积极向上的心态，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用基本的英语语法、词汇、句型，提高英语阅读理解能力。
（2）通过听力训练，提高英语听力水平，能理解日常生活中的英语对话及独白。
（3）培养英语口语表达能力，能在课堂上流利地用英语进行讨论、发表观点。
（4）学会用英语进行书面表达，提高写作水平，能撰写不同类型的文章。
（5）掌握一定的跨文化交际能力，了解英语国家的文化背景，增进国际理解。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、体验、实践、探究等途径，提高英语运用能力。
（2）运用合作学习、探究学习等教学策略，培养学生自主学习、合作解决问题的能力。
（3）借助多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）开展多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲比赛等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱英语、热爱学习的情感，树立自信心，勇于面对挑战。
（2）通过德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，具备良好的道德品质。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着高中英语教育的深入发展，德育教育在英语教学中的作用逐渐凸显出来。
德育教育的目标是培养学生的道德品质和人文素养，使他们具备良好的认知、情感、态度和价值观。
在高中英语教学中，渗透德育教育是一种有效的方式，有助于培养学生的道德修养和人文关怀。
下面是我总结的一些具体的方法和内容，供教师参考和使用。
一、渗透方法1. 以身作则：教师应该做学生的榜样，展示积极向上的人生态度和为人处事的原则。
在教学过程中，教师要及时鼓励和表扬学生的进步，关心他们的学业和生活，并关注他们的身心健康。
2. 调整课堂氛围：创设良好的课堂氛围是实施德育教育的基础。
教师可以通过在课堂上提问、展示学生的优秀作品、讲述有教育意义的故事等方式，调动学生的积极性和主动性。
3. 给学生提供个人发展的机会：通过开展课外活动、组织英语角、参加比赛等方式，给学生提供更多展示才华和展示个人价值的机会，鼓励他们积极参与社会实践，并培养他们的领导才能和团队合作精神。
4. 注重德育教育的融入：在教学中引入一些关于道德伦理、人文关怀等方面的内容，让学生了解和思考这些问题，培养他们的道德品质和人文素养。
可以通过教授一些涉及社会问题的文章、观看一些道德故事的影片等方式，让学生了解不同的价值观念和道德取向，从而启发他们对社会问题的思考和判断能力。
二、渗透内容1. 学习态度和方法：培养学生积极的学习态度，教育他们要有恒心、耐心和毅力，养成良好的学习习惯和方法。
2. 合作与分享：教育学生要关心和帮助他人，培养他们的合作精神和团队意识，鼓励他们与他人分享知识和经验。
3. 关心社会问题：引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识，教育他们要积极参与社会实践，用自己的行动去改变和影响社会。
4. 培养创新精神：鼓励学生勇于创新，培养他们的创造力和创新意识，教育他们要敢于面对挑战，勇于接受失败，并从中吸取经验教训。
5. 培养环境意识：教育学生爱护环境，培养他们的环保意识和节约意识，教育他们要珍惜资源，保护环境，以实际行动推动可持续发展。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容方法一：教师示范教师可以通过自身言行举止，以身作则，示范良好的品德和道德价值观。
教师应该成为学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
方法二：精选教材在教材选择上，可以注重选取具有积极向上的主题和故事，以激发学生的道德情感。
教材中的人物形象和情节，可以引导学生思考和讨论关于道德和价值观的问题，帮助他们建立正确的道德观念。
方法三：讲解道德故事在课堂中，教师可以选取适合的道德故事，讲述给学生听。
讲故事的教师可以引导学生思考故事中的道德问题，以及背后的价值观。
通过讲解道德故事，可以教育学生明辨是非、独立思考和做出正确的判断。
方法四：引导学生讨论教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导他们讨论与英语教学相关的道德问题。
学生可以讨论如何礼貌地表达观点、如何尊重他人的意见、如何合作等。
通过引导学生讨论，可以培养学生的合作意识、理解他人的能力和团队合作精神。
方法五：开展德育活动在英语教学中，教师可以组织一些德育活动。
可以组织学生参加社区服务活动，帮助他人解决问题；也可以组织学生参观社会机构，了解社会道德规范和职业道德。
通过这些活动，可以提高学生的社会责任感，培养他们的公民意识。
内容一：诚实和诚信教育学生要诚实和诚信，不作弊、不抄袭、不谎言。
学生应该明白诚实和诚信的重要性，树立正确的学术道德观。
内容二：友善和互助教育学生要友善和互助，不欺负他人、不排斥他人。
学生应该培养友善的待人态度和乐于助人的精神，建立和谐的人际关系。
内容三：尊重和理解教育学生要尊重和理解他人，不歧视、不偏见、不嘲笑他人。
学生应该学会包容和接纳不同的观点、文化和背景，培养价值观相对而不绝对的思维方式。
内容四：积极和乐观教育学生要积极和乐观，不消极、不抱怨、不放弃。
学生应该培养积极向上的心态，面对困难时坚持不懈，勇敢面对挑战。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容是多种多样的。
教师应根据具体情况和教学目标，灵活运用不同的方法和内容，以帮助学生全面发展和培养正确的道德观念和价值观。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容一、具体方法1. 借助英语作为外语的特点，选取相关主题或者话题，让学生感受到不同的文化。
在此过程中，我们还可以通过讲解文化和国家的背景知识，鼓励学生了解不同文化和不同国家的差异，培养学生的跨文化交际能力和世界文化认知能力。
2. 利用英语课堂进行“道德威慑”教育和品德教育。
将英语教材中的课文与学生的现实生活相结合，引导学生意识到什么是对什么是错，提高学生的道德素质和自律意识。
3. 在英语教学中引导学生学会理解和同情别人，例如，在阅读中，我们可以引导学生思考和表达对故事中人物的情感和感受，从而培养学生情感 empathy, 同时，还可以引导学生思考如何协调人际关系和解决人际矛盾。
4. 在英语课堂上运用故事、段落、课文等多种形式，向学生传授各种的道德教育，以及各类形态的英语词汇和语法。
5. 在英语课堂上利用“实践”教育，鼓励学生多到外国国家拓展自己的视野，在实践中加强各项技能，提高自己的英语水平，并感受到不同文化和生活方式的差异，增长成人的心胸和素养。
二、具体内容1. 尊重他人：在英语教学中，我们可以引导学生尊重他人，并教导学生如何言行不伤人。
2. 同情和爱心：培养学生同情和爱心，让学生理解别人的感受和需要，从而在生活中尽可能去协助他人。
3. 八荣八耻教育：在英语课程中，我们可以介绍八荣八耻的内涵，引导学生了解中华优秀传统文化的价值观和思想，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4. 同理心思训练：在英语学习中，我们可以通过合理布置教学任务、运用合适的教学方法或优秀的教学案例，培养学生情感同理的能力，让学生学会体味别人情感体验，更好地理解人与人之间的关系。
5. 提升学生自我管理和监管的意识，加强学生对自己行为的掌控，在遇到问题时能够有自我反思的能力。
总之，在英语课堂中，德育教育与英语教育相结合，能够有效地激发学生的学习热情，促进学生的综合素质的提升，以及学生的健康成长。
高中英语德育渗透教案5篇
高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。
但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。
从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。
“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。
让学生学会道歉，学会讲礼貌。
这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。
“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。
怎么办?当然是道歉。
这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的道德观念和品德素养。
下面将介绍一些具体方法和内容。
一、方法1. 引导学生进行讨论在英语课堂上，可以引导学生进行一些关于人生道德的讨论。
讨论诚实、友谊、尊重等话题，让学生发表自己的看法，并引导他们进行探讨和思考。
通过这种方式，可以让学生意识到道德规范在生活中的重要性。
2. 鼓励学生进行阅读英语课程中的阅读是一个非常好的培养道德观念的机会。
教师可以为学生提供一些富有道德教育意义的文章、故事或者小说，让学生通过阅读来理解人生的道德观念和价值观。
并且可以引导学生进行课后讨论，总结道德教训。
3. 通过语言学习培养学生的责任感在语言学习中，教师可以通过一些任务或者项目来培养学生的责任感。
让学生自主完成一些英语作业或者小组项目，让他们体会到责任感的重要性。
同时可以在课堂上进行讨论，引导学生思考如何通过语言学习来培养责任感。
4. 举办英语演讲比赛通过举办英语演讲比赛，可以让学生有一个展示自己道德品质和价值观念的机会。
演讲主题可以设置为人生道德观念、社会责任等话题，让学生通过自己的演讲来表达对这些话题的理解和看法。
这样不仅可以提高学生的英语口语表达能力，还可以培养他们的道德品质。
二、内容1. 诚实诚实是人生中非常重要的品质，也是道德教育中的重要内容。
教师可以通过一些案例或者故事来让学生了解诚实的重要性，并引导他们在生活中树立诚实的观念。
4. 社会责任社会责任是每个公民都应该具备的品质，也是德育教育的内容之一。
教师可以通过一些社会责任的案例或者活动，让学生了解社会责任的意义，并引导他们在日常生活中承担起自己的社会责任。
研究高中英语课堂中的德育渗透
研究高中英语课堂中的德育渗透
在高中英语教学中，德育教育是应该渗透在课堂教学之中的。
德育教育不仅是一种精神教育，更应该是生活修养、人格塑造的一
种体现，是高中英语课堂教育中必不可少的。
1. 高中英语课堂中的德育教育渗透
高中英语课堂中的德育教育渗透，一方面可以通过语言知识的
传授和应用，培养学生的诚实、守信、友爱等良好品质；另一方面，也可以通过课堂形式设置、师生关系的处理以及课堂的组织等方面，渗透人生哲学，引导学生走向成熟、积极向上的人生道路。
2. 德育教育渗透的策略
（1）语言技能教学的融入
英语教学是以语言技能为中心的。
知识和技能的传授，是培养
人才的基础。
结合英语教学的实际情况，利用语言知识的传授和应
用过程，强化德育教育的渗透，也可以让学生在知识和技能的同时，具备一定的人文修养和职业道德。
（2）课程设置及组织性教学
在选择课程和制定教学计划的时候，老师可以考虑灵活采取多
种教学形式，利用各种资源丰富教学内容，增加德育渗透的机会。
另外，在课堂组织中也可以加入一些德育元素，如增加学生讨论环节、学生自主研究时间等，从而增强学生的自主研究能力和主动参
与性。
（3）注意师生互动
德育教育渗透在高中英语教学中，一个非常重要的环节就是师
生互动。
教师是学生研究和成长的引路者，要注重与学生的沟通和
联系，为学生树立榜样。
另外，教师还要注重对学生的生活进行关注，在研究之余关注他们的成长，帮助他们塑造良好的人格。
3. 总结。
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案
![[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5a72df8e32d4b14e852458fb770bf78a64293a07.png)
高中英语渗透德育教育教案第一章：引言1.1 教学背景分析当前高中英语教学现状，提出德育教育在英语教学中的重要性。
强调德育教育对高中生全面发展的重要性。
1.2 教学目标提出具体的教学要求和期望。
第二章：德育教育与英语教学的融合2.1 德育教育的内涵解释德育教育的概念和内涵。
强调德育教育在高中阶段的重要性。
2.2 英语教学与德育教育的融合探讨如何在英语教学中融入德育教育。
分析英语教材中蕴含的德育元素。
第三章：教学内容与方法3.1 教学内容确定本章的教学内容，包括英语单词、短语和句型的学习。
结合德育教育主题，选择相关的英语阅读材料。
3.2 教学方法介绍教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
强调学生主动参与和互动的重要性。
第四章：德育教育实践案例分析4.1 德育教育案例选取选择具有代表性的德育教育实践案例。
介绍案例背景和情境。
4.2 案例分析与讨论引导学生分析和讨论案例中的德育教育元素。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
第五章：总结与反思5.1 教学总结对本章的教学内容进行总结。
强调德育教育在英语教学中的重要性和效果。
5.2 学生反思鼓励学生反思自己在德育教育中的表现和收获。
引导学生思考如何将德育教育应用到日常生活中。
第六章：德育教育与英语听说教学6.1 听说教学与德育教育的结合分析听说教学在德育教育中的重要性。
探讨如何在听说教学中融入德育教育。
6.2 听说教学活动设计设计有助于培养学生听说能力的教学活动。
结合德育教育主题，选取合适的听说材料。
第七章：德育教育与英语读写教学7.1 读写教学与德育教育的融合探讨读写教学在德育教育中的重要性。
分析如何在读写教学中融入德育教育。
7.2 读写教学活动设计设计有助于培养学生读写能力的教学活动。
结合德育教育主题，选取合适的读写材料。
第八章：德育教育与英语语法教学8.1 语法教学与德育教育的结合分析语法教学在德育教育中的重要性。
探讨如何在语法教学中融入德育教育。
8.2 语法教学活动设计设计有助于培养学生语法能力的教学活动。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语学习不仅仅是语言技能的培养，更是学生全面素质的提升。
通过德育教育的渗透，可以帮助学生养成正确的学习态度、价值观和行为规范，从而培养学生全面发展的个性和素质。
下面将具体介绍高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容。
一、具体方法1.课堂教学中的渗透在英语课堂教学中，教师可以通过教学内容和教学方法的选择来渗透德育教育。
教师可以选择一些富有正能量和积极向上的教材来进行教学，让学生在学习英语的过程中获得正面的影响。
教师也可以通过引导学生进行讨论、展示和表演等形式来培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在协作中学会尊重他人，培养责任感和团队精神。
2.课外活动中的渗透除了课堂教学，课外活动也是渗透德育教育的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与这些活动的过程中感受到英语学习的乐趣和魅力。
通过这些活动，学生也可以培养自信心、合作精神和团队意识，学会尊重他人、理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。
3.案例教学中的渗透通过案例教学，教师可以引导学生思考一些具有道德意义和社会意义的问题，并让学生通过英语表达自己的观点和看法。
教师可以选取一些关于环境保护、人权平等、国际友谊等方面的案例，让学生通过分组讨论、展示和辩论来表达自己的看法，并引导学生进行思考和反思，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
二、具体内容1.培养学生的自信心在英语教学中，教师可以通过课堂教学和课外活动来培养学生的自信心。
教师可以通过学生自主发言、展示和表演等方式来激发学生的自信心，让学生在表达自己观点和看法的过程中感受到成功和成长，从而激发学生学习英语的热情和动力。
2.培养学生的合作精神在团队合作中，学生需要学会倾听、尊重和理解他人，学会与他人合作、协商和解决问题。
通过课堂小组讨论、合作项目和课外活动等形式，教师可以培养学生的合作精神，让学生在合作中学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队意识和责任感。
高中英语渗透德育教学设计
高中英语渗透德育教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“高中英语渗透德育教学”为主题，旨在通过英语教学，将德育教育融入到课堂中，使学生在学习英语知识的同时，培养良好的道德品质和人文素养。
教学任务主要包括：运用英语语言知识传授德育理念；通过课堂活动，引导学生树立正确的价值观；结合教材内容，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行交流。
此外，这个年龄段的学生正处于青春期，具有较高的可塑性，对于德育教育有着强烈的需求。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与到德育教育中来。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用英语词汇、语法、句型等基础知识，提高英语综合运用能力；（2）学会用英语表达德育观念，如诚信、友善、团结合作等；（3）通过阅读、听力、口语和写作训练，提升跨文化交际能力；（4）运用信息技术手段，获取英语德育教育资源，拓宽知识面。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与课堂讨论，培养合作学习意识；（2）运用情境教学法，创设真实语境，让学生在实践中学习英语；（3）结合案例分析法，通过德育故事、时事新闻等，启发学生思考道德问题；（4）运用比较法，对比中西方文化差异，培养学生的跨文化意识。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；（2）树立正确的道德观念，具备良好的道德品质，如诚实守信、友善待人、尊重他人等；（3）培养学生的团队协作精神，学会关心他人，乐于助人；（4）激发学生的社会责任感，关注社会问题，积极参与社会公益活动；（5）培养学生热爱英语，树立终身学习英语的观念，增强自信心。
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。
同时，注重培养学生的道德素养，将德育教育贯穿于英语教学的各个环节，使学生在学习英语的过程中，逐渐形成正确的价值观和积极的人生态度。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。
具体方法：
1. 强化情感教育。
在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。
2. 协调知识体系。
在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。
例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。
3. 强化实践环节。
在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。
4. 借鉴课外资源。
可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。
具体内容：
1. 尊重他人。
在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。
2. 民族文化素质。
在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。
同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。
3. 社交礼仪。
在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。
例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。
4. 心理健康教育。
在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学是德育教育的重要环节之一，可以通过灵活的教学方法和内容来渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容。
一、教学方法：1.以身作则：教师要注重自身的言行举止，树立良好的榜样，通过自己的行为来影响学生的道德观念和行为习惯。
2.情感导入：通过情感化的教学方式，激发学生的情感共鸣，培养学生对道德和价值观念的关注和思考。
3.启发式教学：通过提问、讨论等启发学生思考问题，引导他们积极思考道德问题，并对不同观点进行辩证思考和分析。
4.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作、互相帮助，培养他们的团队合作精神和道德意识。
5.情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在虚拟的情景中体验和感知道德问题，引导他们思考合理解决问题的方法。
二、教学内容：1.人际关系教育：通过教材中的人际关系话题，引导学生正确处理人际关系，培养他们的友善、理解和包容之心。
2.公民责任教育：通过教材中的公民责任话题，引导学生关注社会问题，鼓励他们积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任意识。
3.环境保护教育：通过教材中的环境保护话题，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和环保行动。
4.道德伦理教育：通过教材中的道德伦理话题，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断力和道德行为。
5.国家荣誉教育：通过教材中的国家荣誉话题，引导学生对国家荣誉的认知和尊重，培养他们的爱国主义情感和家国情怀。
三、案例分析：以下是一则案例分析，具体展示如何在高中英语教学中渗透德育教育。
案例：Lessons from Nature教学目标：培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：通过阅读课文《Lessons from Nature》，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏，引导学生思考如何保护自然环境。
教学步骤：1.导入：通过图片和问题导入，引起学生对自然环境的关注和思考。
展示一些美丽的自然景色，并问学生：“你们喜欢这样美丽的自然景色吗？我们应该如何保护自然环境呢？”2.阅读课文：让学生阅读《Lessons from Nature》一文，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏。
高中英语教学中的德育渗透
高中英语教学中的德育渗透高中英语教学是德育渗透的关键环节之一。
英语教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的人格培养，帮助学生形成正确的价值观和道德观。
具体而言，德育渗透可以从以下几个方面展开：一、课堂教学中的德育渗透1. 关注学生个人发展。
英语老师可以通过课堂讲解、示范演示等方式提醒学生在学习英语中要注重个人素质的培养，包括自律、耐心、坚持等品质。
鼓励学生在学习英语中发现自己的优点和不足，定期做自我评价和总结，不断完善自己的个人素质和价值观。
2. 注重学生道德修养。
英语老师可以通过课堂讲解、阅读文章、听取录音等方式帮助学生形成正确的道德观和价值观。
例如，在阅读英文小说或短篇故事时，老师可以选取一些具有德育意义的内容，引导学生思考人生意义和价值，提高学生的道德修养和精神素质。
3. 培养学生良好的学习习惯。
在英语教学中，老师应该引导学生养成良好的学习习惯，包括认真听讲、课后复习、定期总结等。
通过这些方式可以使学生养成自律自强、勤奋努力的学习态度和良好的学习习惯。
二、英语活动中的德育渗透1. 组织英语角等促进英语交流活动。
英语角等活动是一种促进学生英语交流和交流文化的活动。
这种活动可以增强学生英语语言能力和语感，同时也有利于增强学生之间的相互信任、合作和积极向上的情感体验。
2. 参加英语竞赛和义工活动。
英语老师可以组织学生参加各种英语竞赛和义工活动，提高学生的综合素质、勇敢挑战自己的能力和价值观。
这些活动可以帮助学生了解和参与社会服务，感受到志愿服务的人文关怀和实践价值。
3. 增强学生文化自信。
在英语教学中，英语老师可以向学生介绍英美文化和历史，了解世界的多样性和文化传承。
同时，也要鼓励学生展示自己的文化特色和个性，增强文化自信心和认同感。
三、英语教学中的德育渗透1. 引导学生关切全球化问题。
在英语课堂上，英语老师可以引导学生关注全球化问题，如环境保护、人权等，帮助学生了解全球化的影响和作用。
让学生知道他们在一个国际化的世界中生活，从而增强学生的全球化视野和国际化认识。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着社会的进步和教育的发展，作为高中英语教学者，我们要将英语教学与德育教育相结合，培养学生的思想道德素质和全面发展。
渗透德育教育不仅仅是一项教育任务，更是一种教育理念和理念的实践。
下面是一些在高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容。
一、培养学生的道德观念道德观念是人们行为的准则和规范，对于一个人的成长和发展起着非常重要的作用。
在英语教学中，我们可以通过教学内容和教学方法培养学生的道德观念。
我们可以选取一些有关道德伦理、社会责任和公共道德等方面的课文，通过阅读和讨论的方式引导学生思考和表达自己的道德观点。
在教学过程中，我们可以引导学生尊重他人、积极参与集体活动，并鼓励他们遵守课堂纪律和学校规章制度等，培养学生的道德观念和行为准则。
二、培养学生的民主精神民主精神是培养学生全面发展和创造力的重要基础，也是一个良好社会公民的标志之一。
在英语教学中，我们可以通过多元化的教学内容和交流方式培养学生的民主精神。
我们可以选取一些有关民主制度、社会公平和平等权利等方面的课文，通过讨论和互动的方式引导学生理解和尊重不同意见的重要性。
我们可以组织学生进行小组合作，让他们在组内进行平等讨论和决策，培养他们的参与意识和民主意识。
三、促进学生的自我管理能力自我管理能力是一个人自主学习和生活的基本能力，也是一个人发展和成长的重要条件。
在英语教学中，我们可以通过教学内容和教学方法培养学生的自我管理能力。
我们可以在英语课堂上引导学生制定学习计划、管理学习时间；在作业布置和检查的过程中，我们可以要求学生按时完成任务和自我评估等，培养他们的自律意识和自我管理能力。
四、培养学生的团队合作能力团队合作能力是一个人在集体活动中合作和协作的能力，也是一个人工作和生活中不可缺少的能力。
在英语教学中，我们可以通过小组合作和团队活动培养学生的团队合作能力。
我们可以组织学生进行小组讨论和合作，通过角色扮演和小组报告等方式培养他们的团队合作能力。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着社会的变革和发展，高中英语教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的德育素养。
高中英语教学中，渗透德育教育的具体方法和内容主要包括以下几个方面：一、以师生之间的关系为基础，培养学生的道德品质。
教师应该以身作则，成为学生的榜样。
教师要注重自己的言行举止，让学生在与自己的交往中更好地感受到道德规范和价值观的引领。
教师还应该在课堂教学中加入相关的道德教育内容，通过讲解故事、寓言等方式，引导学生思考和讨论有关道德的问题，培养他们正确的价值观和行为准则。
二、培养学生的自律和责任意识。
高中英语教学过程中，可以通过布置课后作业、小组合作等方式让学生主动参与学习。
教师可以要求学生按时完成作业，并对作业进行评价和指导，促使学生形成良好的学习习惯和自觉遵守各种规章制度的观念。
教师还可以引导学生关注和参与社会公益活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。
三、提升学生的团队合作和沟通能力。
高中英语教学中，可以通过组织小组活动、让学生合作完成项目或任务等方式培养学生的团队合作意识和能力。
教师可以引导学生学会倾听和尊重他人的意见，在集体讨论和合作中培养学生的沟通技巧和协作精神。
教师还可以通过角色扮演、模拟对话等方式让学生积极参与，锻炼他们的表达能力和互动能力。
四、关注学生的情感和心理发展。
高中阶段是学生身心发展最为关键的时期，教师应该注重培养学生的情感和心理素养。
在英语教学中，教师可以引导学生表达自己的情感和思想，鼓励学生倾听他人的需求和表达。
教师还可以组织一些有益于学生身心健康发展的活动，如课余兴趣小组、心理健康教育课程等，帮助学生解决心理问题，提高他们的情商和心理抗压能力。
一、培养学生的责任感和道德观念。
通过教学活动引导学生思考道德问题，培养他们正确的价值观和行为准则。
增强学生的责任感和公民意识，教育他们遵守法律、尊重他人、关心社会等。
二、提升学生的合作精神和互助意识。
通过小组合作和团队活动，培养学生的团队合作和互助意识。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容一、培养学生的品格素养在高中英语教学中，通过精心设计的语墅活动、文学作品、名人故事等教材内容，引导学生理解并感受英语国家人民的品格素养和道德修养，进而帮助学生培养自己的品格。
在阅读课程中可以选取一些受人尊敬的文学家和思想家的作品，让学生通过阅读了解他们的品格、道德标准等，从而引导学生学习他们的为人处世之道。
在课堂教学中，可以适时引导学生对一些道德问题进行深入探讨，比如对于名人故事中的伟人精神、红色经典中的英雄人物等进行分析，让学生领会对生活的朴实和对人生的敬重。
通过这些活动和内容的设计，既能提高学生的英语水平，又能培养他们的道德新观。
二、引导学生树立正确的人生观和社会责任感高中英语教学中，通过课文、教材和相关活动，可以引导学生树立正确的人生观和社会责任感。
在教材选择上，可以增加一些真实生活中的社会问题、环保话题、公益活动等内容，激发学生的人文关怀和社会责任感。
在课堂教学中，可以通过讨论和互动的形式引导学生思考社会问题，比如分析社会不公、呼吁环保行动、关注弱势群体等，让学生明白自己身为社会一员应该承担的责任，树立正确的人生观。
可以通过阅读一些伟人传记、名人事迹，让学生了解他们对社会的无私奉献和忠诚，然后引导学生反思自己的生活态度和对社会的认知。
三、提升学生的情感修养和人际交往能力在高中英语教学中，可以通过一些情感化教学手段，提升学生的情感修养和人际交往能力。
在教学活动中增加一些情感教育的内容，让学生了解情感的重要性和人际交往的技巧，引导学生学会与人沟通、理解和关爱他人，培养学生积极向上的情感态度。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生积极参与互动，增强团队意识和合作精神，提升学生的人际交往能力和情感智慧。
在教学内容上，可以选择一些情感色彩浓厚的文学作品，比如诗歌、短篇小说等，让学生通过阅读深入感受情感，进而提升自己的情感修养和人际交往能力。
四、培养学生的创新思维和解决问题的能力在高中英语教学中，可以通过一些创新教学手段，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。
德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。
下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。
一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。
教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。
教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。
二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。
选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。
2. 利用英文歌曲培养学生的情感。
选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。
三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。
教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。
2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。
选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。
四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。
在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。
2. 培养学生积极参与和合作的意识。
在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。
五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。
方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。
教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。
可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。
3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。
这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。
可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。
内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。
教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。
2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。
可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。
4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。
议德育在高中英语教学中的渗透策略
议德育在高中英语教学中的渗透策略引言高中阶段是学生道德发展的重要阶段，而英语教学作为一门重要的学科，也应该承担起培养学生良好道德品质的责任。
本文将探讨一些有效的策略，如何在高中英语教学中渗透德育教育，帮助学生构建正确的道德价值观。
渗透策略一：教材内容选择选择适合的教材内容是渗透德育教育的关键。
教师应该精选讲述道德价值观的故事、文学作品、以及道德伦理方面的话题作为教学材料。
比如，通过解读莎士比亚的作品中的道德冲突、分析其中的人物关系，培养学生审辩能力与道德观念。
渗透策略二：启发式讨论在英语课堂中开展启发式讨论是培养学生道德意识的有效策略。
教师可以选择一些具有争议性的话题，激发学生的讨论热情。
通过讨论，学生可以了解不同的道德观点，并学会尊重他人的观点。
同时，教师也可以引导学生思考道德冲突下的合理解决方法，从而锻炼他们的道德判断能力。
渗透策略三：角色扮演英语课堂中的角色扮演活动是培养学生道德品质的一种有趣而有效的方式。
教师可以设计一些道德冲突的情景，在学生中分发角色，并让他们通过角色扮演来解决冲突。
这样的活动不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以让他们在实践中理解道德价值观的重要性。
渗透策略四：写作任务写作任务是培养学生道德意识的重要环节。
教师可以布置一些道德伦理方面的写作任务，要求学生表达自己的观点，并给予合理的理由。
通过写作，学生可以思考自己的道德立场，并且能够写出合乎逻辑的文章。
此外，教师还可以组织同学互评，培养学生的批判思维能力。
渗透策略五：情感教育情感教育是培养学生良好道德品质的重要手段。
英语教学中，教师可以通过朗读优秀文学作品、播放感人的电影片段等方式，引发学生的情感共鸣。
在引发情感的过程中，教师可以引导学生对作品中的道德问题进行思考，培养学生正确感受和判断的能力。
结论德育教育应该贯穿于高中英语教学的方方面面，通过选择适当的教材内容、开展启发式讨论、角色扮演、写作任务以及情感教育，培养学生的道德品质和道德意识。
高中英语教学中的德育渗透
高中英语教学中的德育渗透
随着社会的发展与进步，德育在教育中的重要性日益凸显。
在高中英语教学中，德育渗透是一项至关重要的工作，旨在培养学生的道德素养和价值观念。
本文将探讨高中英语教学中德育渗透的有效途径和策略。
1. 选取合适的教材
高中英语教材应当注重德育内容的渗透，选择那些有助于培养学生道德素养的文章和课文。
教材中的人物形象、情节和主题应当与学生的道德发展相关联，能够引发学生的思考和讨论。
2. 引导学生参与讨论和互动
通过开展讨论和互动的形式，激发学生对道德问题的思考和关注。
教师可以用案例、问题等方式引导学生探讨道德难题，促使学生在交流中反思自己的价值观念和行为准则。
3. 利用多媒体手段传递道德信息
在英语教学中，可以利用多媒体手段，如视频、图片等来传递道德信息。
通过展示生动的案例和真实的场景，让学生更直观地感受到道德行为的重要性和影响力。
4. 设计道德情景教学
通过设计道德情景教学，让学生在实际情境中感受道德行为的意义。
教师可以给学生提供一系列场景，让他们在理解情境的基础上进行决策，并分析决策的道德因素和后果。
5. 培养学生的自主研究与思考能力
德育教育不仅仅是在教室中进行，更应当贯穿于学生的整个研究过程。
教师应鼓励学生独立思考、自主研究，并引导他们以正确的道德观念和行为规范来指导自己的研究和生活。
通过以上途径和策略，高中英语教学中的德育渗透可以更加有效地实施。
这将帮助培养德智体美劳全面发展的学生，使他们具备良好的道德素养和积极的价值观念，为社会建设做出贡献。
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高中英语教学中的德育渗透四川省遂宁市第一中学江兵内容提要：德育教育是全面实施教育目的重要原途径。
本文结合英语学科的特点，阐述了在英语教学中渗透德育的原则和方法，以达到“教书育人”的目的。
关键词：英语教学渗透德育原则方法一、导言德育是全面发展教育的重要组成部分，是全面实现教育目的的重要途径。
江泽民同志指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。
”课改后的中学英语教材教育目的性强，具有极高的学科价值、认识价值、发展价值和教育价值，充分挖掘利用这些因素，不但能够引导学生掌握系统的语言知识，而且对于提高学生的思想认识，道德水平以及明辨是非、善恶、美丑、荣辱的能力也具有极为重要的作用。
随着中国成功地加入世贸组织，改革开放又进入了一个新的发展阶段，中国人掀起了学习外语的热潮，全国各地的外语学校应运而生，各级中学也把外语和外语教学摆在了首要位置，这对普及外语和提高全民族外语水平起了积极促进作用；但同时也要清晰地认识到外语（主要是英语）是西方语言，我们在学习它的过程中，代表西方的价值观念、伦理道德、社会习俗等也会随之面入，这就更须要外语教师在课堂教学中要不断地加强德育渗透，帮助学生提高鉴别力和思想认识，自觉抵制不良影响，树立坚定的政治立场和爱国主义精神。
二、英语教学中渗透德育的原则1、方向性与科学性统一现行中学英语教材体裁多样，信息含量丰富，涉及到了西方的政治、历史、地理、宗教、民权运动、种族歧视以及代表西方的金钱观、价值观和人生观。
面对西方文化，广大外语教师要以取其精华，去其糟泊的原则，在课堂教学中引导学生坚持社会主义政治立场，树立正确的思想理念和道德规范，培养他们健康的感情和积极的行为。
其次，知识、技能及其所渗透的思想与观点都应正确反映客观现实，符合事物发展的规律，说理要实事求事中，符合逻辑，不牵强附会，不生搬硬套。
只有坚持方向性和科学性的统一，德育渗透才具有说服力，才能取得良好效果。
2、联系实际，有的放矢的原则理论必须联系实际。
外语教学活动中所要渗透的思想观点和道德规范，要与我国现实的社会主义现代化建设结合起来，与学生的日常生活结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握观点、原理和方法。
德育渗透要避免盲目性，要有的放矢，要选取教材中那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，以及学生普遍关心或迫切要解决的问题作为渗透的切入点。
3、“有机”、“有序”、“有情”、“有效”的原则德育渗透是教学活动中重要的一环，也是一项长期艰巨的任务，必须做到“有机”、“有序”、“有情”、“有效”。
“有机”就是要使德育融注入知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，智育、德育水乳交融，有机联系；“有情”就是教师在教学过程中要倾注自己的感情，以情育人；“有效”就是要力戒虚饰浮华，讲求实效。
“有序”为基础，“有机”是关键，“有情”为媒价，“有效”是目的。
4、因人而异，因材施教的原则针对不同阶段学生的心理年龄特征和个性差异，德育渗透内容的重点、深度、广度也会随之不同。
在英语教材和语言训练中，小学阶段要求通过看图识字、看图说话、对话戏、唱歌等教学活动进行爱祖国、爱学校、爱父母家庭及文明礼貌教育；初中阶段主要是结合课本内容进行爱国主义、社会主义和思想品德教育；高中阶段是在初中德育渗透内容基础上，进一步加强法制、纪律、安全、心理品德和理想情操教育。
三、英语教学中渗透德育的方法1、直接传输法对于教材中明确提出的思想观点、品德修养等方面的知识，可以直接传授于学生，现行高中英语教材有许多这样的材料。
如：SEFC Book1 B Unit13 Healthy Eating 中讲到：“we are what we eat ”,“If we want to keep up with the high pace of modern life ,we had better learn to make the right choices about what and how we eat ”, “ the best way to make sure that we will feel and look fine is todevelop healthy eating habits. …” 通过课本中的这些直接描述让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提，健康体魄是融入21世纪的对社会挑战的保证。
从而让学生重新审视自己，审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。
又如，SEFC Book1A Unit8 Sports Reading 中写到：“China won another great competition in 2001 which was not for a medal ! It was the competition between countries to host the Olympic Games. In 2008, the 29th Olympic Games will be held in Beijing .”由此，可引导学生认识到：奥林匹克运动会的竞争不只是体现各国在奖牌上的相互激烈争夺，奥运会承办权也是各国角逐的焦点，因为它对一个国家来说是一份丰厚的奖赏；中国获得了2008年奥运会的主办权，我们一定要为中国成为举办这届奥运会呐喊、助威。
2、人格感化法我们可以以课文中展示的优秀人物的人格魅力和高尚的精神情操来感化激励学生。
如：SEFC Book B Unit17 Great women 中有一段描述：“I had to make a decision , wait to get better or give up ? I had to think of my family, which is very important to me, and do the right thing. I did so without regret. I had net the challenges of solo travel in an extreme climate. It is an experience I shall never forget and shall value for the rest of my life.”这段描述表现了60岁的女性老人Helen Thayer独闯南极洲的勇敢，教师可以借她的这种精神来引导学生领悟到：“Perseverance is the only road tosuccess”(百折不挠定通向成功的道路); “ Great works are performed not by strength but by perseverance” (大业成于百折不挠，不论力量大小) ；“Way impossible to courage ”(勇气面前无险路).又如，SEFC Book 2A Unit1 Making a difference 中的Reading 部分，教师可以以Stephen Hawking的成就来使学生认识到：“Success belongs to the persevering ”（成功属于有毅力者）.3、适度延伸法将对学生富有教育意义的论点、观念、规则或方法适当加以引伸，既可涉及相关事件，也可联系当前社会实际和学生生活实际。
如SEFC Book2 B Unit 13 The water planet 一单元，是一篇富有时代意义的材料，教学中我设计了这一样一个问题：As a student, what should we do to protect the environment? 讨论后学生纷纷提出要从自我做起，从小事做起，保护我们的生存环境。
这样既传授了知识又增加了学生环保意识。
4、讨论法老师可以从学生的讨论中了解他们的心理和观点，然后，进行分析比较作出判断，给予适当的补充，进一步完善学生的观点。
如在教学SEFC Book1 B Unit15 The Necklace过程中，我给学生出了一个讨论题目：What did the writer want to show by telling such a story? 学生立即展开讨论，并最后取得一致意见：作者以玛蒂尔德因爱慕虚荣，追求享受而引起的一场悲剧，揭示了金钱社会的腐朽与黑暗。
又如SEFC Book2B Unit17 Disabilities我在教学中提问：What is your attitudes to the disabilities? 让学生分组讨论，然后各组推选一人作总结发言。
尽管学生回答的具体内容不同，但观点基本一致：残疾人与正常人是平等的，不应受到歧视，并且有的学生还例举了现实生活中保尔 柯察金、张海迪等人的事迹来证明残疾人身残志不穷的精神。
5、情景陶冶法运用电教媒体与其他直观手段，或以语言描述，形成生动的教育情境和心理氛围，增强教育的吸引力和感染力。
SEFC Book2B Unit13 The water planet一单元，教师可以结合教材设计几组彩色影像：一片广袤的沙丘，随着微风吹动，尘土漫天习扬；接下来是光秃秃的树桩随处可见，几处土地大面积塌方；最后，一条污浊的河流展现在我们面前，几段河面上还浮着厚厚的一层白色垃圾。
学生看完这段影像后，自然地就会认识到：地球环境以受到极大的破坏，人类的生存正受到严重的威胁，保护环境是每一个地球人义不容辞的责任和义务。
6、角色扮演法角色扮演，学生亲自参与和体验，有助于观念、态度和规则的内化。
如我在教学SEFC Book2 B Unit19 The Merchant of Venice时，改变了以往的教学模式，我把课文中的语言障碍给学生输通以后，就立即让他们着手把这一课改写成短剧，然后分组排演，最后用一节课时间在班上举行了一次英语戏剧小品比赛，活动非常成功。
教学时，我并没有刻意去分析剧中各个人物的品质和性格特征，而在表演中，学生却把它们体现得淋漓尽致，栩栩如生。
四、结语学生思想品德的形成和发展是一个由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的逐步发展变化过程，这就决定了渗透德育是一项面广、量大、时间长的细致工作，广大外语教师要充分认识到它的长期性、艰巨性和复杂性；在教学中，要把握时机、耐心疏导、善于启发、循循善诱，绝不能一劳永逸和急于求成。
参考书目：1、江泽民：《在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话》人民出版社1989年。
2、四川省教育委员会师范处编写《组织教育活动》成都科技大学出版社1999年。
3、张利民、汪树枝“德育渗透五法”《英语周报》（高中教师版）2000.10.17。