家庭语言游戏干预对0~30个月婴幼儿早期词汇量发展的个案研究

•46•教育生物学杂志2019 年 3 月第 7 卷第1期Journal o f B&-education，Mar. 2019，Vo3 7，（〇. 1

doi ：10. 3969/j. issn. 2095-4301.2019.01.009•实践案例 CaseStudy•

家庭语言游戏干预对〇~30个月婴幼儿早期词汇量发展的个案研究

李佳洋\刘文利1!2!

1.北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（中国北京100875);

2.北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室（中国北京100875)

[摘要]目的探讨家庭语言游戏对婴幼儿早期词汇量发展的影响。方法实施者从研究对象出生开始，使用家庭语言游戏作为干预工具，并采用观察法对研究对象进行跟踪观察，通过日记记录、媒体记录等方法记录

和描述研究对象词汇量水平的发展情况。结果在研究对象25个月和30个月时分别对研究对象的词汇量掌握水

平进行测试。结果显示：研究对象在25个月时的词汇掌握量超过90%的同龄幼儿水平，30个月时的词汇掌握量

超过100%的同龄幼儿水平。结论通过家庭语言游戏干预能够促进0~30个月婴幼儿词汇量发展。

[关键词]家庭语言游戏；词汇量；个案研究；婴幼儿

Education in language games on vocabulary development of

0L0 month-old infant: + case study

LI Jiayang1，LIUWenli1，1*

1. State Key Laboratory o f Cognitive Neuroscience and Learning，Beijing Normal University，Beijing 100875，China %

2. Collaborative Innovatioo Center o' Assessment 切切以犷忒Basic Educatioo Quality, Beijing Normal University，

Beijing 100875，China

[Abstract] Objective To observe and study the effect 〇0 the language games on the development 〇0 infant’s language ability. Methods Tracking s tudy was conducted in the first author’s new-born baby frombirth to 30 months，which was based

on the intervening of language game and using observation to collect data. Results The results of vocabulary measured by

practical instruments showed that tlie vocabulary of the subject was over 90%of the norm 100% of the norm percentile at 30 months. Conclusion The research indicated that in the early childho language games could enhance the development of language ability of 0-30 month-old infants.

[K eywords] language game；vocabulary %case study；infant

近年来，脑科学研究表明，母语学习的敏感 期从婴儿出生起就已经开始了，如果婴儿在出生 后的1年内没有得到母语的适宜刺激，未来的母语 学习将受到制约[1]。儿童早期（主要指婴儿阶段）单词学习能力不仅是儿童语言发展的基础，也是 很多认知能力的奠基石，对于儿童后来的智力、阅读能力、数学能力等都有很好的预测效果[2=]。出生2 d的新生儿大脑已经可以对正常的母语语音 进行加工[7]。新生儿的大脑对母亲的声音反应更 敏感，说明母亲的声音对婴儿具有特殊意义，有 助于启动新生儿大脑中主管语言学习的部分，因此母亲是婴儿语言能力的最初启蒙者。心理语言 学家做了很多关于“母亲语言+ (m ot h e r s)的研 究，都证明这种语体有助于儿童早期语言发展[8]。

研究结果[9]表明，后天的家庭语言环境对婴 幼儿的词汇量发展具有重要作用，父母语言的数 量和质量与儿童的词汇量发展速率呈正相关。词 汇量的增加是婴幼儿语言发展的显著特征，可视 作语言发展的里程碑标志，同时也是衡量儿童认 识发展的重要指标之一。对儿童词汇量发展的研 究又可分为两方面，一方面是词汇表达量的发展，另一方面是词汇理解量的发展。

基金项目国家社会科学基金项目（BBA110017)

!通信作者（Corresponding author)刘文利，博士，教授，博士生导师；E-mail: liuwenli@bnu. edu. cn 收稿日期2018-08-06

婴幼儿与生倶来就有交流和学习语言的能力，但语言的获得必须经历一个不断学习的过程。学 习语言必须在自然、有意义的情境中进行[10]。游 戏为婴幼儿语言的学习和发展提供了一个真实和 自然的环境。当婴幼儿在进行语言游戏的时候，语言本身就是他们的认知游戏对象[11]。研究结 果[12]表明，语言游戏有助于儿童完善新近获得的 语言技巧并且提高他们对语言规则的认识。游戏 能够增强儿童的表征能力。最复杂的符合语法规 则的和最实用的语言最早都是在游戏中出现的，包括词汇量。本研究采用个案研究法，对1名〇R 30个月的婴幼儿进行家庭语言游戏干预与词汇量 发展之间的追踪观察研究。

1对象与方法

1. 1对象

本研究选取研究对象1名，研究从研究对象出 生开始进行。研究对象，男，2012年7月3日出 生于某市医院。出生体质量为3. 14 k g，出生身高 为49 cm，第一哭声为0.1 m in，阿普伽评分（5 m in)为10分，新生儿期无重要疾病，属正常健康儿。研究对象的母亲怀孕年龄为29岁，怀孕期为40周 零3天，妊娠期无重要疾病，属自然分娩。

1.2研究方法

在本研究中，研究者之一既是游戏操作者也 是研究的实施者，同时还是研究对象的母亲。这 种研究者与研究对象的亲子关系保证了对研究对 象进行24 h的跟踪观察的可操作性。通过对研究 对象作息规律的总结，实施者根据研究对象月龄 的不同，安排其进行不同的语言游戏活动，并进 行观察记录。本研究综合采用了观察法和个案研 究法，其中观察法是本研究采用的主要研究方法，包括事件抽样法、日记描述法、多媒体记录法和 自然对话记录法[13]。在研究对象从出生到30个月 期间，实施者共撰写日记1 080篇，日记有选择地 记录其生长和发展的某些方面内容，着重记录研 究对象在成长过程中表现出的新行为和有代表性 的行为。与此同时，实施者还对研究对象从出生 起至30个月期间，每天进行作息记录，记录间隔 为每小时1次。记录内容包括研究对象的睡眠、进 食、游戏、排泄和排遗等情况的观察，进而总结 出研究对象的生活规律和生活习性，为家庭语言 游戏的开展提供基础信息；期间录制研究对象的 游戏视频和音频167段。除日记和作息记录外，实施者还共记录研究对象抽样事件85件。抽样记录

的事件包括研究对象进行家庭语言游戏的程度和 在进行家庭语言游戏时的各种行为表现、情绪反 应和自然对话。

1.3研究工具

1.3.1干预工具本研究根据脑科学、心理学、教育学、语言学等多学科的理论知识和国内外早 期教育的实践研究结果和婴幼儿的语言发育规律，设计了适合0~30个月婴幼儿进行的27个家庭语言 游戏。27个家庭语言游戏的设计目的是希望通过

实施者在对研究对象游戏的干预过程中，有觉察 有意识地增加语言数量以及提高语言的质量。让 研究对象在游戏的过程中，尽可能地获取最多的 词汇。

在研究中，0~30个月婴幼儿进行的语言游戏

所涉及的道具包括玩具道具、故事书、音乐及艺 术材料等。这些道具大都取自于家庭生活中的物 品，经济成本低且容易获取（表1)。

表1 0~30个月婴幼儿家庭语言游戏道具项目物品

玩具类摇铃&球&玩具桶&玩具车&玩偶&铁盒&响纸&积木等

生活用品类奶瓶&勺子&碗&凳子&水果等

书籍类故事书&绕口令&绘本&玩具书等

音乐艺术类音乐播放器&各种艺术品&画册&乐器玩具等

干预过程以研究对象的日常生活规律为基础。除“聊聊天，谈谈心”游戏固定在睡前进行以外，其他游戏均根据研究对象每天的状态和表现随机 安排时间进行。游戏操作者也是研究的实施者，在游戏操作的过程中实施者会对研究对象的游戏 情况进行观察，同时采用拍照的方式进行记录，在游戏结束后继续进行文字记录。

1.3.2干预过程本研究所设计的语言游戏共27 个。每个游戏都设有建议起始游戏月龄供父母参 考（表2)。

表2 0~30个月婴幼儿家庭语言游戏

序号游戏项目适合月龄

1音乐欣赏0个月以上

2听觉小游戏0个月以上

3学宝宝说话游戏0个月以上

4绕口令游戏0个月以上

5模仿游戏0个月以上