小练笔
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二、紧扣课文,多形式练笔。
人教版语文教材荟萃了许多名家名篇,每一篇文章都是范文。
无论在构思立意、布局谋篇上,还是在修辞手法、遣词造句上,都是值得学习的。
根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺,都可以结合学生实际能力,进行“小练笔”,使学生在读中理解吸收,又在写中运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
它的形式和方法可以从以下几方面着手:
(一)、精彩段落,仿一仿。
学生都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作的一种有效的训练手段。
借助范文学生进行仿写,能激发写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维能力。
仿写可分为仿片断和仿篇。
1、模仿课文片段,进行练笔,课文中有许多精彩片段值得我们学习。
A 、学习修辞手法。
B、学习描写方法。
2、模仿整篇课文。
A、模仿课文文字、内容等。
以六年级下册的第2课《匆匆》为例,本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章有三个特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,淳朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流流逝感到无奈和惋惜。
我在实际教学中,让学生充分体会了本文表达上的写作特色后,我因材施教,因地制宜,针对六年级学生即将毕业,要珍惜时光,珍惜仅剩几个月的小学生活,布置进行了以下的练笔:
你已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。
请你仿照《匆匆》写一篇散文,写出对新生活的憧憬和对旧生活的怀念。
B、模仿课文主要表达方法。
在六年级上册的第3课《草虫的村落》为例。
这是一篇散文,它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
课后的小练笔是这样设计的:丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一些自己观察的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
C、模仿写作结构。
模仿整篇课文时还可以就文章的写作结构进行仿写。
类似课文,作为写作指导者,教师都可布置学生练笔,丰富学生的写作经验。
(二)、课文空白,补一补。
“补白”即学生对“空白”的再创造。
想象补白能提高学生灵活运用、调控语文的能力,是对学生创造性思维的一种培养过程。
有些课文的有些地方写得或含蓄,或简练,给学生的思维留下了想象、延伸的空间。
学这样的文章时,学生可以把写得简炼的地方写具体,把写得含蓄的地方补充出来。
(三)、悬念结尾,续一续。
很多课文中的结尾都写得比较留有余地,让学生有很多猜测的可能。
对于这
样的地方,学生可以通过合理的想象把这样的悬念用自己的文字表达出来,就变成了自己的作品了。
(四)、动情之处,抒一抒。
我们所学课文不仅文笔生动,而且立意鲜明,从多方面教育学生怎样做人。
所谓“文章不是无情物”,它是作者情动而辞发的产物。
学生入情入境,自然会被文中人、事、物、景所感染,这时学生练笔可以一吐为快。
(五)、古诗意境,叙一叙。
语文教材每册都编排有古诗。
这些古诗的内容浅显易懂。
写景的将景物描绘得细腻生动,叙事的表达的情感真挚感人。
在理解诗句的基础上,学生可以将这些古诗改成写景或叙事的现代文。
比如古诗《小儿垂钓》《清平乐.村居》都可
以改写成有趣的小故事;还可以将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小干练的当代故事等。
(六)、课文插图,写一写。
图画是喜闻乐见的一种形式,在教材中,许多文章都配有生动鲜明的插图。
有些插图课文中已经作了细致的描绘,就无须再写。
而有些插图在文中只是一笔带过,这样的图片,学生可以联系课文的内容加上合理的想象尝试去写一写,编写故事,其形式就如同看图写话了。
这样既训练了学生的习作,同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性。
尤其是低年级孩子,尚处于形象思维阶段,它们看事物缺少条理性,语言表达也不够完整。
着眼于以后的阅读和写作的学习,从低年级起就要有意识地培养学生用心、有序地观察图画,并尽可能地用完整的句子表达自己的想法。
高年级同样可以利用插图进行小练笔的训练形式。
比如:
当然,除了我们普通老师的常态课以外,很多名师的精品展示课、观摩课,以读促写、以写促悟的课堂“小练笔”形式,也已成为阅读教学中一道亮丽的风景线。
在9月份区上举行的的“聚焦课堂,研训一体”的教研活动中和学校的“一课多轮”活动中,均有小练笔形式。
同样是《慈母情深》,两个老师从不同的训练角度布置了不同形式的练笔:行知小学李楠老师根据语言训练点“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”布置了句式训练,注重了对语言表达的训练;而陶金梅老师更倾向于对学生人文价值熏陶,布置了:“假如你就是作者,拿出笔写出自己的幸福、自责、懂事”的练笔。
高段中曹老师的《唯一的听众》中,在结尾老师也布置了相关的小练笔《写一写给你感激和帮助的人》;低段中杨老师的《欢庆》一课中,老师也根据低年级学生的特点布置了“给祖国妈妈做贺卡”的小练笔。