概论课简介

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课程介绍

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程，是社会主义大学的本质体现，是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径。本课程是以建设中国特色社会主义对当代大学生思想政治道德修养的需要为导向，努力塑造能积极促进社会发展需要的人生观、价值观、世界观，传授社会主义核心价值体系，培养坚定走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义共同理想的、具有建设中国特色社会主义思想政治理论素质的合格建设者和接班人，培养能用中国特色社会主义理论指导个人社会实践，认知、分析、判断社会现象的一门公共基础课。

一、课程目标

课程定位：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”。在教育部06年16号文件即《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中的第二条明确提出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实

施方案确定的思想政治理论课必修课之一。本课程比较全面的论述了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”重要思想的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位和指导意义。通过本门课的学习可以提高学生分析认识社会的能力肯定学生的思想政治觉悟，对学生的成才、成长起着非常重要的作用。

我们根据高职院校学生的特点，确定了本门课程具体的教学目标。

1.知识方面：本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，以及理论成果产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，有助于大学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

2.能力方面：根据本课程自身理论性与实践性强的特点，通过课堂教学，帮助学生在系统地掌握基本原理的基础上，能够运用基本原理、观点和方法，全面、客观地分析和认识中国走社会主义道路的历史必然性，分析和认识当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题，进一步培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，通过实践教学，促使学生把书本知识与投身社会实践结合起来，培养独立思考和勇于创新的能力。

3.素质方面：通过本课程的教学，帮助学生进一步掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理；认识中国共产党领导中

国革命、执政兴国的理论与实践，深刻理解中国共产党执政为民的根本宗旨，进而帮助学生坚定马克思主义信念，坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚持党的领导，增强掌握和执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性，进一步确立科学的世界观、人生观和价值观，自觉承担起历史使命。

二、教学资源

1、师资队伍

目前，我校思政课部共有12名专任教师，4名校内兼课教师，3名校外兼课教师。

作为高等职业院校的思想政治理论课教师，不仅要求自身具备深厚的理论修养和过硬的政治素质，还要注意自己的一言一行，处处给学生做表率，切实做到“学为人师，行为世范”。我们注意在政治思想上、道德品质上、学识学风等方面严格要求，以身作则，率先垂范。我们还注意通过不同形式的学习，不断提升自身的人格魅力，处处为学生树立榜样，努力做到热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生。教研室安排任课教师通过网络每天和学生在线交流，定期与学生交流谈心，了解他们的困难、思想变化，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。通过集体备课、公开课、研究课等多种教研形式，加强教学与学术交流，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，更好地引导学生自主学习。

2.教学环境

学院大部分教室配备多媒体设施，在本门课的理论教学中，我们普遍采用多媒体课件进行教学，通过PowerPoint等软件，编制课程介绍、教学内容以及各章节的讲授脉络和详略要点，教学案例和相关数据图表等，采用多媒体教学课件与音像资料相结合，适当播放一些影像资料，用一些鲜活的案例来说明教材内容，这样更直观，更容易理解基本原理。从2012年起，我们积极探索利用云空间开展概论课教学，加大“世界大学城”云空间的使用力度。随着现代教育技术更多地引入课堂，教室环境的选择已从过去单一形式到多样化，这就要求教师根据教学需要来创设更好的教学模式，实现更好的教学效果。

3.学情分析

本门课开设在大一第二学期，涵盖全校所有的专业。通过高中政治理论和大学第一学期思想道德修养与法律基础的学习，学生已经具备学习和掌握本门课的各种理论的基础。同时我们也注意到学生的年龄多数在18到22周岁之间，正是世界观、人生观形成阶段，正确的思想引导对他们的的全面发展有着至关重要的意义。

三、教学内容

1.教材使用

本课程选用的是高等教育出版社出版的高等院校统一使用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材，目前使用的2013

年修订版本，该教材的编写工作是在中宣部、教育部的直接领导下展开的，具有科学性、权威性和严肃性。本书设有十二章，以马克思主义中国化的历史进程和理论成果为线索，详细阐述了毛泽东思想、中国特色社会主义理论的形成发展过程、科学涵义和现实意义。

教材适用于全国所有的高等学校，较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性，反映了现代高校政治理论课教材编写的最新发展水平，符合学生的接受能力。

2、教辅材料

高等教育出版社出版了教学辅助用书《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教师用书》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系学生用书》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系疑难问题解析》等教学辅助资料；湖南省高校工委和省教育厅、思政年会、概论课年会每年都会组织高校思政教师教师培。

在教学过程中，教学团队的每位教师通过各种途径积累了大量图片、视频、案例资料；为扩大学生的知识面并培养学生的自学能力，我们引导学生通过收看新闻联播、阅读有关报刊、积极利用网络资源，及时准确掌握党和国家最新的动态，更多地了解国内外的要事大事。

3、教学重点

根据课程内容和学情分析，我们把建设中国特色社会主义的理论和实践作为讲授重点，以我国改革开放和现代化建设的实际问题为中心，着眼于马克思主义理论的应用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的历史实践和新的发展；帮助学生从理论上搞清楚，只有在