环境影响评价课程总结论文

环境影响评价课程总结论文

摘要:环境问题一直是困扰着国际社会的全球性问题之一。环境问题普遍出现是由于人类过于片面的追求经济发展，从而导致资源枯竭、污染加剧带来的恶果。而环境影响评价可以实现环境管理模式由末端控制到全程控制的转变。环境影响评价的特点首先在于它的预测性，它强调在做出有关经济开发活动，如有关的规划、计划、政策或拟建项目之前对环境可能造成的影响进行预测和评价，是一种预测性的工作。希望通过人类已经掌握的有关环境问题产生原因和规律的认识，自觉控制自身行为的不良环境后果，实现合理规划和科学决策。所以,环境影响评价课程的准确领悟与体会就显得格外重要!

关键词:环境影响评价心得体会个人总结

正文:环境影响评价(Environmental Impact Assessment，简称EIA)也称环境预断评价或环境未来评价，是环境质量评价的类型之一，是指在从事建设项目或国家制定规划、政策和法律时，应当在计划阶段或正式实施前，就其对环境可能产生影响的范围和程度，事前加以调查、对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出相应的预防或者减轻不良环境影响的意见和对策，并进行跟踪监测的方法与制度。是环境保护政策体系的重要组成。

而在我国环境影响评价(EIA)是从外国引进的一项制度，是在吸收了西方国家先行开展的环评制度，又结合了我国实际情况的基础上发展起来的，我国的环境影响评价制度经历了一个不断发展的过程。我国环境影响评价经过概念引入、尝试性研究与实践、制度化及法制化等几个阶段川，成为源头控制、推进经济发展与环境保护双赢的重要工具和手段。环境影响评价制度是国家通过法定程序，以法律或者规范性文件形式确立的对环境影响评价活动进行规范的制度12J。环境影响评价的概念最早是于1964年在加拿大召开的国际环境质量评价会议上提出来的。1969年美国《国家环境政策法》的颁布标志着世界首个环境影响评价制度的建立。

而我们正在使用的教程,它详尽的介绍了环境影响评价的基本概念、程序以

及它的方法和技术，之后还一一阐述了地表水、大气、土壤、环境、区域、生态、社会经济和文化的环境影响评价。如今课程基本结束,个人对此课程也有一些见解和看法:环境影响评价是一个社会加强环境管理、防治污染、协调经济发展与环境保护之间关系的有效手段,它在社会经济相关领域越来越得到重视和运用。受此影响,高校《环境影响评价》课程也越来越受到各界的重视。

然而,在具体教学过程中还存在各种问题,下面试根据多天的学习经验提出解决对策。一、环境影响评价课程的重要性和教学要求《环境影响评价》是环境科学与工程专业中一门重要的综合性专业课,涵盖了环境科学与工程体系的主要内容,与其它课程联系紧密,具有极强的实践性和应用性。课程的学习目的是让学生学会应用所学环境评价方法进行污染源的调查和评价,并能够对某一环境进行现状分析未来预测,使学生明确收集与自然环境相关的信息的重要性,真正掌握环境影响评价的实践技能。这就要求教师考虑到该课程不但要涵盖环境影响评价学科的基本内容,还应当包含当今环境学科中许多新理论、新方法;内容安排上注意系统性和层次性,对方法和技术的介绍注重理论联系实际,学以致用,结合环境影响评价中不同行业的不同特点,补充必要的相关应用案例,这样才能提高该课程的教学效果。二、教材内容编排不合理第一，环境影响评价课程涉及的内容较多，与其它专业课之间存在内容交叉和衔接问题，如何合理统筹编排环境专业各课程教学内容是亟待解决的问题第二，环境影响评价课程的知识丰富，内容涉及面广，在教学中难免进行必要的课程知识割裂，但又必须让学生体会到所学知识的完整性和连贯性因此，对于环境影响评价课程的教学，必须抓住讲授主线开展教学工作第三，由于课程的内容以文字描述为主，学生普遍反映教材内容不同于以往的理工科教材叙述形式，导致学生难以抓住课程重点另外，案例分析中直接给出了结果，而缺乏案例的分析的详细过程，使得学生难以领会环境评价结论的来源核心。三、学习难度大，学生缺乏兴趣本科生在大学期间，虽然不可避免地要思考自己以后的职业和个人兴趣，但在日常的学习过程中，课程成绩的评定才是他们最关注的问题根据我们对 2009 级选修该专业的 154 名学生的问卷调查，75.9% 的学生表示对该课程不感兴趣，其中表示今后不愿意从事这个领域工作的学生占 58.3% 在问到不感兴趣的原因时，60% 的学生选了枯燥，没意思，20.9% 的学生认为内容太难，不易掌握，还有 8% 的学生甚至感觉

像文科学生学习的课程由此可见，教材内容的枯燥纯粹法律条文的罗列，难以激起理工科学生的兴趣，与他们平时所学课程的思维方式有所不同，因而难以适应。

介于以上出现的一些问题，所以首先要夯实学生的理论基础值得注意的是，该门学科与社会发展结合紧密，因此教师应时刻注意国内外的环评动态科研进展（尤其是新标准和新预测模型）国内最新政策和技术导则重大环境影响评价事件等，并充实到教学内容中去，保持课程内容的时效性和先进性还可以将课堂教学内容与环境影响评价注册工程师资格考试的要求相结合第二，在实践环节安排上，根据课程培养目标设计实践教学内容实践课要以学生汇报实践为主，教师点评为辅，进行研究式教学教师要对模拟案例进行充分的准备，帮助学生确定调查方案，对方案中涉及到的地点工程建设规模生产工艺现场监测的数据等都要事先确定下来，对学生可能需要的参考资料计算程序提供出处第三，利用各类平台增加学生实践机会充分利用学校提供的网络教学平台，增加教师和学生之间的交流，邀请校内外相关专家和社会组织代表人到学校进行环保法规环境影响评价动态环境影响评价技术等方面的知识讲座，以拓宽学生的知识视野，同时为学生能力的提升和今后就业发展提供有益的机会。在这种正确的指导下，学生了解《环境影响评价》才可事半功倍！

参考文献：

[1] 朱世云，林春锦. 环境影响评价[M]. 北京：化学工业出版社，2007.6

[2] 奚旦立，孙欲生，刘秀英. 环境监测 3版[M]. 北京：高等教育出版社，2004.7

[3] 郭静，阮宜纶. 大气污染控制工程 2版[M]. 北京：化学工业出版社，2008.1

[4] 李连山，杨建设. 环境物理性污染控制工程[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2009.8

班级：环科102

学号：2010013361

姓名：俞顺