会计电算化专业综合实训方案

会计电算化专业

综合实训课程方案渤海大学高职学院

会计电算化专业综合实训课程方案

第一部分概述

一、实训目标

通过综合实训，实现如下目标：

1.对该专业所学全部专业课程技能点的熟练掌握；

2.对会计电算化知识全面系统的掌握与应用；

3.对核心能力与综合素质的系统培养；

4.进行上岗前所具备所有实践知识的模拟实训。

二、实训模式与总体结构

会计电算化综合实训模式为：以职业技能为导向，以应用为目的，以坚持以应用为目的，必须服务于职业技能培养（实用原则）；以必须够用为度。提高职业技能与综合素质为目标，模拟企业或公司的综合会计业务流程，采取随堂训练、单元模拟、综合实训和顶岗实践四种形式。

会计电算化综合实训分四个学期进行，分别侧重学生的核心能力、职业技能与综合能力素质的训练，并分别采用基础会计、财务会计、成本会计、综合会计模拟等方式进行。

三、实训的原则与方法

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，学生所具备的会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

●强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

●开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。本课程所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究空间的案例。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

●项目决策与管理。根据所决策的项目，由学生运用所学知识与决策方法，对该项目可行性和多个项目的决策方案的比较，选择最优方法，最终做出正确决策。通过管理和财务控制保证决策目标的顺利实现。

●会计电算化模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务软件的数据流程，练习账套的建立、熟悉操作员操作权限、会计科目的设置，掌握固定资产模块、工资处理模块、应收应付系统模块、采购销售模块，熟悉会计报表的输出，以及如何处理日常财务工作，如何处理日常供应链建设等基本内容。在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

●自我评估：课程内容结束后，可在课尾或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

●多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、教学媒体

要大力加强信息化教学手段建设，建立纸质、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学媒体。

●教材。使用由高等职业教育会计与电算化会计类课程规划教材：《新编财务会计实训》、《新编成本会计》，东北财经出版社的《基础会计》。高等教育出版社的《财务管理》、《审计》等。

●多媒体教学。本课程实行全程多媒体授课，并逐步建立与完善助学课件与课程考核及课程管理的计算机化。

●所需的各种实训设施条件等。

五、能力考核与成绩评定

(一)考核主体与基本考核方法

1.任课教师与学生助教评估与作业评定。

2.课程考核小组（一般由3-5人组成）集体评估。

3.全班学生（可进行记名或不记名评估打分）集体评估，一般在较重要的项目上次采用。

(二)案例考核要素与方法

⒈学生综合模拟和案例作业分析由教师或学生助教进行评分。

一份作业，较差的评为1分；较好的评为2分；个别突出的可评为3分；。

⒉分阶段模拟由课程考核小组进行评分，必要时也可由部分同学评估。

表现评分，较差的即可评为1分；较好的为2分；个别突出的为3分。

(三)实训项目考核要素与方法

⒈考核要素。

●参与度与态度；

●能力表现与操作水平；

●实际效果；

●所要求的作业或模拟材料。

⒉考核方法。根据考勤、课堂表现、基本操作和作业进行评分。

(四)成绩综合评定

1.按阶段与综合模拟和案例分析两个层次计算基本得分。

⑴阶段模拟和案例分析按阶段训练项目得分，将某一阶段得分相

加来核定得分。

⑵综合模拟和案例分析按流程

2.将综合模拟和案例分析分阶段核定分数,综合模拟按业务流程进行, 案例分析按完成情况核定。

3.将所有阶段标准分汇总成课程实训总成绩。

依需要可设加减分：

⑴可设置10分为特殊贡献分，即酌情奖励给那些提出有价值的关于实训与工作的建议、在实训中有特殊贡献者，用以鼓励学生的创新精神与自主意识。

⑵可设置10分为缺勤与事故扣分，依实训情况酌定。

⑶可用加减分修订实训总成绩。加分的上限为实训总成绩满分。

第二部分实训内容与方法能力培养目标

核心能力是一种不受行业和岗位限制的通用能力，是人们从事任何工作都需要的能力，而且应当是人们各种能力中最主要的能力。具体包括心理适应能力、创新与应变能力、交际与沟通能力、分析与解决问题能力和信息处理能力五项。通过实训，提高学生适应环境的核心能力。具体能力培养目标：

1.有自信和勇气，在众人面前能较好的表达自己。

2.具有一定的创新思维，勇于和乐于与陌生人交往。

3.善于与他人沟通、交涉，最终妥善解决相关问题。

4.能全方位的分析环境因素的作用，科学的建立信息库，并充分利用信息实现既定的目标。

5.通过五项能力的训练，使受训者具备适应现实生活所需要的综合能力与素质，无论今后从事什么工作，在工作之初就能适应其基本需要。

能力训练单元1：心理适应能力

●能力表述

心理素质训练：是指对人的思想、感情等内心活动素养的训练，是有计划的使人的感觉、知觉、思维和情绪在先天生理解剖特点基础